Unit1ScienceandscientistsUsinglanguage教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandscientistsUsinglanguage教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1ScienceandscientistsUsinglanguage教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊設計意圖本教學設計旨在依據(jù)2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit1"Scienceandscientists"中的"Usinglanguage"部分，結合高二學生的認知水平和語言能力，通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握科學英語詞匯及表達，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)科學思維和探究精神，同時強化學生的合作意識和自主學習能力。教學內容緊密圍繞課本，注重實用性，確保學生能夠在實際語境中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力，通過學習和運用科學英語詞匯，提高學生的英語聽說讀寫能力；思維品質，通過分析科學家的研究過程，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識；文化意識，通過了解科學家對科學的貢獻，增強學生對科學文化的認識和尊重；學習能力，通過自主學習和合作學習，提高學生解決問題的能力和團隊合作精神。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成全面發(fā)展的核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文中的關鍵科學英語詞匯，如hypothesis,experiment,conclusion等；

②理解和使用課文中描述科學實驗和科學家工作的句型和表達；

③培養(yǎng)通過閱讀獲取信息、分析和評價科學論文的能力；

④提高在小組討論中運用科學語言進行有效交流的能力。

2.教學難點

①區(qū)分和正確使用課文中出現(xiàn)的專業(yè)術語，如independentvariable,dependentvariable等；

②理解和運用復雜的科學論證和邏輯推理；

③在寫作中準確、清晰地表達科學實驗過程和結論；

④在口語交流中保持科學術語的準確性和表達的連貫性。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊》。

2.輔助材料：準備相關科學家的介紹視頻、科學實驗過程的動畫演示、以及用于詞匯學習的PPT。

3.實驗器材：如課程涉及實驗，提前準備實驗所需的材料，如試管、試劑、防護裝備等，并確保其安全可靠。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如白板、記號筆等，以便學生進行討論和記錄。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學探究的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道科學家是如何進行科學探究的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于科學家進行實驗的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學探究的魅力和特點。

簡短介紹科學探究的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.科學探究基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學探究的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解科學探究的定義，包括其主要步驟如提出假設、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結果等。

詳細介紹科學探究的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.科學探究案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學探究的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的科學探究案例進行分析，如牛頓的蘋果落地實驗、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解科學探究的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用科學探究方法解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論科學探究的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學探究相關的主題進行深入討論，如設計一個簡單的實驗來驗證一個假設。

小組內討論該主題的實驗設計、數(shù)據(jù)收集和分析方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學探究的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗設計、預期結果和可能遇到的問題。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調科學探究的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括科學探究的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調科學探究在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學探究方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于科學探究的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-科學家的生平介紹：提供一些著名科學家的生平介紹，如愛因斯坦、達爾文、居里夫人等，讓學生了解他們的科學成就和對世界的貢獻。

-科學實驗演示視頻：收集一些科學實驗的演示視頻，如化學實驗、物理實驗等，讓學生直觀地看到實驗過程和結果。

-科學雜志和期刊：推薦一些適合高中生閱讀的科學雜志和期刊，如《科學美國人》、《自然》等，讓學生接觸到最新的科學研究成果。

-科學博物館和展覽：介紹一些著名的科學博物館和展覽，如北京自然博物館、上海科技館等，鼓勵學生參觀學習。

-科學探究方法案例：收集一些科學探究的案例，如科學家如何通過實驗驗證假設、如何收集和分析數(shù)據(jù)等，讓學生學習科學探究的方法和步驟。

2.拓展建議

-閱讀科學家傳記：鼓勵學生在課外閱讀科學家傳記，了解他們的科學精神和堅持不懈的探究態(tài)度。

-參與科學實驗活動：建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科學實驗活動，親身體驗科學探究的過程。

-訂閱科學雜志：鼓勵學生訂閱科學雜志，定期閱讀科學文章，增加科學知識。

-參觀科學博物館：組織學生參觀科學博物館，通過實物和互動展示，加深對科學的理解和興趣。

-開展小組科學項目：鼓勵學生分組開展科學項目，如設計實驗、進行觀察和分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力和團隊合作精神。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生如何利用網(wǎng)絡資源，如在線科學課程、教育視頻等，進行自主學習。

-寫作科學論文：鼓勵學生嘗試寫作科學論文，從選題、研究、寫作到發(fā)表，體驗科學研究的全過程。

-參加科學競賽：鼓勵學生參加科學競賽，如科技創(chuàng)新大賽、科學知識競賽等，激發(fā)學生的科學潛能和競爭意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如科學家實驗視頻和互動式PPT，以增加課堂的互動性和趣味性，幫助學生更直觀地理解科學探究的過程。

2.我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.我鼓勵學生進行科學實驗設計和論文寫作，通過實踐活動，讓學生將理論知識應用到實際中，增強他們的科學探究能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為教學內容與他們的興趣不夠契合，或者是對科學探究的理解不夠深入。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內容無法充分展開，學生的討論時間也受到限制。

3.在教學方法上，我意識到單一的講授式教學可能無法滿足所有學生的學習需求，需要更多樣化的教學手段來適應不同學生的學習風格。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將結合學生的興趣和實際情況，調整教學內容，引入更多與學生生活相關的案例，激發(fā)他們的學習興趣。

2.我將重新規(guī)劃課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是學生的討論和展示環(huán)節(jié)，給予他們更多的表達和交流機會。

3.我將嘗試采用更多的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，以適應不同學生的學習風格，同時提高教學的互動性和實效性。

4.我會鼓勵學生主動參與教學評價，通過問卷調查或反饋會議，了解他們的學習需求和教學效果，以便及時調整教學策略。

5.我計劃與學校其他科目教師合作，開展跨學科的教學活動，如科學藝術融合項目，以拓寬學生的知識視野，促進綜合素質的提高。內容邏輯關系1.科學探究的基本過程

①提出問題：引導學生識別并明確需要解決的問題或現(xiàn)象。

②設計實驗：教授學生如何設計實驗來驗證假設，包括選擇合適的實驗方法和材料。

③分析結果：指導學生如何收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并得出結論。

2.科學英語詞匯與表達

①關鍵詞匯：教授如hypothesis（假設）、independentvariable（自變量）、dependentvariable（因變量）等核心科學術語。

②專業(yè)表達：介紹描述科學實驗過程的句型，如"Throughthisexperiment,weaimto..."（通過這個實驗，我們旨在...）。

③邏輯連接詞：強調使用"therefore"（因此）、"inconclusion"（總之）等邏輯連接詞來增強論證的連貫性。

3.科學家的研究案例分析

①背景介紹：介紹科學家的背景和他們的研究動機，如牛頓對蘋果落地現(xiàn)象的好奇。

②研究過程：詳細講解科學家如何提出假設、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結果。

③研究成果：強調科學家的研究成果對科學發(fā)展的貢獻和意義。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生閱讀教材中關于科學探究的章節(jié)，并總結出科學探究的主要步驟和關鍵要素。

2.寫作作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，介紹他們最感興趣的科學家及其對科學的貢獻，要求使用本節(jié)課學習的科學英語詞匯和表達。

3.實踐作業(yè)：鼓勵學生設計一個簡單的科學實驗，驗證一個他們提出的假設，并記錄實驗過程和結果。

4.反思作業(yè)：讓學生反思本節(jié)課的學習內容，思考科學探究在他們的學習和生活中的應用，并寫下自己的感悟。

具體作業(yè)內容如下：

1.閱讀并總結：請學生閱讀教材Unit1"Scienceandscientists"中的"Usinglanguage"部分，重點理解科學探究的步驟，包括提出假設、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結論等，并將這些步驟用自己的話進行總結。

2.寫作練習：要求學生選擇一位他們感興趣的科學家，通過查閱資料，撰寫一篇不少于300字的英文短文，介紹這位科學家的生平、主要成就和對科學發(fā)展的貢獻。在寫作中，學生需要運用本節(jié)課學習的科學英語詞匯和表達方式。

3.實驗設計：鼓勵學生以小組為單位，設計一個簡單的科學實驗，驗證一個他們提出的假設。學生需要寫出實驗目的、假設、材料、步驟和預期結果，并在下一堂課前進行展示。

4.學習反思：要求學生思考本節(jié)課的學習內容，尤其是科學探究的過程和方法，以及這些內容如何應用到他們的學習和生活中。學生需要寫下自己的感悟和想法，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將批改學生的總結，重點關注學生對科學探究步驟的理解是否準確。對于理解不到位的地方，教師會給出具體的反饋，