Unit 7 Thanksgiving Part A（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年閩教版英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit7ThanksgivingPartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年閩教版英語六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit7ThanksgivingPartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年閩教版英語六年級(jí)上冊(cè)”以美國(guó)感恩節(jié)為主題，主要介紹感恩節(jié)的起源、習(xí)俗及相關(guān)的文化背景。本節(jié)課通過詞匯、句型、對(duì)話和閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握與感恩節(jié)相關(guān)的詞匯和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景的了解和尊重。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)感恩節(jié)相關(guān)的詞匯和表達(dá)，通過閱讀和討論，提升語言運(yùn)用能力；了解感恩節(jié)的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過分析文本信息和進(jìn)行角色扮演，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，對(duì)西方節(jié)日有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿興趣，尤其是對(duì)了解外國(guó)文化和節(jié)日感興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，善于模仿和表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：感恩節(jié)相關(guān)詞匯的掌握，對(duì)文化背景的理解，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和聽力理解上存在一定的障礙。教學(xué)方法與策略采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授、討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演和情景模擬來實(shí)踐感恩節(jié)相關(guān)的對(duì)話。設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。運(yùn)用多媒體資源，如視頻和音頻，來豐富教學(xué)材料，幫助學(xué)生更好地理解感恩節(jié)的文化背景。通過這些方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用能力的提升。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道感恩節(jié)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于感恩節(jié)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受感恩節(jié)的文化魅力。

簡(jiǎn)短介紹感恩節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.感恩節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解感恩節(jié)的基本概念、組成部分和習(xí)俗。

過程：

講解感恩節(jié)的定義，包括其起源、歷史發(fā)展和慶祝習(xí)俗。

詳細(xì)介紹感恩節(jié)的組成部分，如家庭成員團(tuán)聚、豐盛的晚餐、感恩節(jié)游行等。

3.感恩節(jié)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解感恩節(jié)的特性和文化意義。

過程：

選擇幾個(gè)典型的感恩節(jié)慶祝案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解感恩節(jié)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在中國(guó)文化背景下理解和尊重這一節(jié)日。

小組討論：讓學(xué)生分組討論感恩節(jié)在全球化背景下的傳播和影響，并提出創(chuàng)新性的文化融合想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與感恩節(jié)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的文化意義、在我國(guó)的接受度以及可能的慶祝方式。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)感恩節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的文化意義、在我國(guó)的接受度及慶祝方式。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)感恩節(jié)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括感恩節(jié)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)感恩節(jié)在文化理解和國(guó)際交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于感恩節(jié)在我國(guó)的傳播和影響的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力的提升：學(xué)生能夠熟練掌握與感恩節(jié)相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“turkey,”“pumpkinpie,”“Thanksgivingdinner,”“gratitude”等，并在實(shí)際情境中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。他們能夠用英語描述感恩節(jié)的慶祝活動(dòng)和表達(dá)感恩之情，提高了口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)的增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)感恩節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，學(xué)會(huì)尊重和欣賞其他國(guó)家的節(jié)日傳統(tǒng)，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)的鍛煉：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分析和討論，學(xué)會(huì)了從不同角度看待問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出自己的見解，并嘗試從感恩節(jié)的文化現(xiàn)象中提煉出普遍的人生價(jià)值觀。

4.學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會(huì)了如何合作、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及如何接受和給予反饋。這些能力的提升有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更加自主和有效地獲取知識(shí)。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)后的具體效果：

-學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解與感恩節(jié)相關(guān)的英文材料，如故事、對(duì)話和短文。

-學(xué)生能夠在小組討論中流暢地使用英語討論感恩節(jié)的話題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠用英語解釋感恩節(jié)的傳統(tǒng)和習(xí)俗。

-學(xué)生能夠撰寫關(guān)于感恩節(jié)的短文，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，表達(dá)對(duì)感恩節(jié)的理解和感受。

-學(xué)生能夠通過角色扮演活動(dòng)，模擬感恩節(jié)的慶祝場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)節(jié)日文化的體驗(yàn)和理解。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述感恩節(jié)在不同國(guó)家和文化中的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)出對(duì)不同文化背景的敏感性和包容性。

-學(xué)生能夠在課后自主搜索更多關(guān)于感恩節(jié)的信息，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，并在班級(jí)分享會(huì)上與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，學(xué)生在感恩節(jié)主題的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了積極的參與度和學(xué)習(xí)熱情。他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)和文化理解方面取得了明顯的進(jìn)步，但在某些方面仍存在提升空間。以下是我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)各有不同。有些小組能夠深入探討感恩節(jié)的文化意義，而有些小組則更多地停留在表面層次的討論。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論方向和引導(dǎo)問題。未來，我會(huì)提前準(zhǔn)備一系列針對(duì)性的問題，以引導(dǎo)學(xué)生們更深入地思考和討論。

在教學(xué)效果評(píng)估方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然顯得有些緊張和不自信。我認(rèn)識(shí)到，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會(huì)來鍛煉自己的公共演講能力。因此，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)在同伴面前表達(dá)自己。

1.引入更多的互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備一系列深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探討感恩節(jié)的文化內(nèi)涵和實(shí)際意義。

3.增加課堂上的口語練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，通過同伴反饋和教師指導(dǎo)來提高他們的口語表達(dá)能力。

4.在課后，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，如在線視頻、文章和互動(dòng)游戲，以便他們能夠在課外自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

5.定期組織小型測(cè)試或口頭報(bào)告，以監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

6.與學(xué)生進(jìn)行更多的個(gè)別交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)Unit7ThanksgivingPartA的學(xué)習(xí)成果，我布置了以下課后作業(yè)：

1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述他們理解的感恩節(jié)意義，以及如果他們?cè)诟卸鞴?jié)當(dāng)天會(huì)做些什么。這篇短文應(yīng)該包括感恩節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗、對(duì)他們來說重要的東西以及他們?nèi)绾伪磉_(dá)感恩。

2.角色扮演作業(yè)：學(xué)生需要與家人或朋友一起進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演，模擬感恩節(jié)晚餐的場(chǎng)景。他們應(yīng)該使用課堂上學(xué)習(xí)的對(duì)話和表達(dá)，并在角色扮演后寫下一份簡(jiǎn)短的反思，討論他們的表現(xiàn)和角色的意義。

題型一：寫作練習(xí)

題目：WriteadialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirplansforThanksgivingDay.

答案：A:WhatareyoudoingforThanksgivingthisyear,Sarah?

B:I'mgoingtospenditwithmyfamily.Wealwayshaveabigdinnerwithalltheclassicsliketurkeyandpumpkinpie.

A:Thatsoundswonderful!What'syourfavoritepartaboutThanksgiving?

B:Ilovethefeelingoftogethernessandbeinggratefulforwhatwehave.It'satimetoappreciatefamilyandfriends.

題型二：日記寫作

題目：Writea日記entryaboutaThanksgivingcelebrationyouhaveexperiencedorimagined.

答案：DearDiary,

TodaywasThanksgiving,anditwasadayfilledwithjoyandgratitude.Westartedwithafamilybreakfast,andtheneveryonehelpedtopreparethebigdinner.Thetablewasfilledwithdeliciousfood,andwetookturnssharingwhatwewerethankfulfor.Ifeltsoblessedtobesurroundedbylovedonesandtohavearoofovermyhead.

題型三：采訪練習(xí)

題目：InterviewafamilymemberorfriendabouttheirThanksgivingtraditionsandwriteasummaryofwhatyoulearned.

答案：IinterviewedmygrandmotheraboutherThanksgivingtraditions.Shetoldmethatwhenshewasachild,theywouldalwayshaveabigfeastwithherextendedfamily.Thewomenwouldcookallday,andthemenwouldwatchfootball.Oneofherfavoritetraditionswasthewishboneceremony,wheretwopeoplewouldpullonthewishbonefromtheturkeyandmakeawish.Shesaiditwasafunandhopefulwaytoendthemeal.

題型四：續(xù)寫故事

題目：Continuethestoryfromthetext"AThanksgivingTurkey"wheretheturkeyistryingtoavoidbeingthemaindish.

答案：Theturkey,Tom,wasclever.Heknewthatifhestayedclosetothefarm,hewouldbefound.So,hedecidedtoventureintotheforest,wherehehopedtofindsafety.Alongtheway,hemetotheranimalswhowerealsotryingtoavoidbecomingsomeone'sdinner.TheyallbandedtogetherandfoundaplacetohideuntiltheThanksgivingthreatpassed.

題型五：創(chuàng)意寫作

題目：WriteapoemaboutThanksgiving,focusingonthethemesofgratitudeandfamily.

答案：ThanksgivingDayishere,

Atimetoshare,atimetocheer.

Foralltheblessingswe'vereceived,

Wegather'round,ourheartsbelieve.

Wegivethanksforthefoodweeat,

Forfamilynearandthelovewemeet.

Foreverymoment,everysmile,

Wecountourblessings,onebyone,milebymile.課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠理解和吸收感恩節(jié)單元的知識(shí)點(diǎn)。

1.提問：我會(huì)在講解過程中穿插提問，檢查學(xué)生對(duì)感恩節(jié)相關(guān)詞匯和概念的理解。例如，我會(huì)問：“誰能告訴我感恩節(jié)的起源？”或者“感恩節(jié)通常吃什么食物？”這樣的提問既可以幫助我了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也可以鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠流利地使用目標(biāo)語言，以及是否能夠理解并表達(dá)感恩節(jié)的文化意義。我特別關(guān)注那些在表達(dá)上可能存在困難的學(xué)生，以便在課后提供額外的幫助。

3.測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小型的口頭或書面測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。例如，我會(huì)讓學(xué)生用英語描述感恩節(jié)的慶祝活動(dòng)，或者寫一段關(guān)于他們自己如何慶祝感