4《在民族復(fù)興的歷史豐碑上-2020中國(guó)抗疫記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

4《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過深入解讀《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和民族自豪感，同時(shí)提升其文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合2023-2024學(xué)年教學(xué)實(shí)際，通過情境導(dǎo)入、文本解讀、小組討論和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解文章內(nèi)容，感受抗疫精神，激發(fā)學(xué)生深入思考民族復(fù)興與個(gè)人責(zé)任的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從多元角度審視問題，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解抗疫精神，感受中華民族的堅(jiān)韌不拔和團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，提升對(duì)美的感知和創(chuàng)造力。學(xué)情分析本課程面向的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)和閱讀理解能力，能夠理解和分析較為復(fù)雜的文學(xué)作品。在知識(shí)層面，學(xué)生已接觸過一些現(xiàn)代文學(xué)和紀(jì)實(shí)文學(xué)，對(duì)文學(xué)作品的背景和主題有所了解。在能力層面，學(xué)生具備初步的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出一定的探究精神和合作意識(shí)，但個(gè)別學(xué)生可能缺乏深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在對(duì)文本閱讀不夠深入、思考不夠積極的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)文本深層含義的理解。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本課程設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過抗疫故事的情感共鳴，促使學(xué)生積極參與課堂討論，同時(shí)引導(dǎo)他們從文本中提取信息，培養(yǎng)深度閱讀和批判性思維的能力。此外，課程還將鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人觀點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：搜集2020年中國(guó)抗疫相關(guān)的新聞報(bào)道、圖片和視頻，以便于學(xué)生更直觀地理解課文背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示PPT和播放視頻材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段2020年武漢抗疫的新聞視頻，讓學(xué)生感受疫情時(shí)期的緊張氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的關(guān)注。

-回顧舊知：詢問學(xué)生對(duì)中國(guó)抗疫的基本了解，回顧之前學(xué)過的相關(guān)文學(xué)作品，如《武漢抗疫日記》等，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》的背景、作者簡(jiǎn)介及文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容。

-舉例說明：通過展示抗疫過程中的感人故事，如醫(yī)護(hù)人員、志愿者等，幫助學(xué)生理解課文中所體現(xiàn)的抗疫精神。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分為小組，討論課文中描述的抗疫場(chǎng)景和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析抗疫精神的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取課文中的一個(gè)段落，進(jìn)行仿寫練習(xí)，描述自己心中的抗疫英雄或抗疫故事。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生寫作技巧上的建議，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

4.小組分享（約10分鐘）

-每個(gè)小組推薦一名代表，分享本組的討論成果和仿寫作品。

-其他小組成員認(rèn)真傾聽，對(duì)分享內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抗疫精神的重要性。

-學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何將抗疫精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇課后作文，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)抗疫精神的理解和感悟。

-要求作文結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)抗疫志》：一本詳細(xì)記錄2020年中國(guó)抗疫過程的書籍，可以讓學(xué)生更全面地了解抗疫的各個(gè)方面。

-《方艙醫(yī)院里的故事》：收錄了方艙醫(yī)院內(nèi)外的真實(shí)故事，展現(xiàn)了醫(yī)患之間的感人互動(dòng)。

-《戰(zhàn)“疫”英雄譜》：介紹了在抗疫斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物和他們的感人事跡。

-《疫情下的中國(guó)》：一篇深度報(bào)道文章，分析了疫情對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和民眾生活的影響。

-《抗疫詩(shī)歌選》：收錄了疫情期間創(chuàng)作的詩(shī)歌，反映了人們的精神風(fēng)貌和抗疫信念。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)抗疫志》和《方艙醫(yī)院里的故事》，通過具體事例感受抗疫過程中的艱辛與偉大。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《戰(zhàn)“疫”英雄譜》紀(jì)錄片，通過視覺影像加深對(duì)英雄人物的了解。

-寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作抗疫主題的詩(shī)歌或散文，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和情感抒發(fā)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)抗疫志愿活動(dòng)，親身體驗(yàn)抗疫精神，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疫情相關(guān)的社會(huì)調(diào)查或研究，如分析疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響、民眾心態(tài)的變化等，提升研究能力和批判性思維。

-課堂討論：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享閱讀感悟和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，促進(jìn)思想交流和情感共鳴。

-文化理解：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抗疫過程中的傳統(tǒng)文化元素，如詩(shī)詞、歌曲、書畫等，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

-家國(guó)情懷：通過抗疫故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)他們?yōu)閲?guó)家和民族的未來貢獻(xiàn)力量的決心。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文主題與結(jié)構(gòu)：

①抗疫背景介紹：課文開篇對(duì)抗疫背景的描述，讓學(xué)生了解疫情爆發(fā)的嚴(yán)重性和國(guó)家采取的措施。

②抗疫精神的展現(xiàn)：通過醫(yī)護(hù)人員、志愿者等群體的具體事例，展現(xiàn)抗疫過程中的犧牲精神、責(zé)任感和團(tuán)結(jié)互助。

③文章結(jié)尾的升華：課文結(jié)尾對(duì)抗疫意義的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)民族復(fù)興的歷史豐碑，引發(fā)學(xué)生的思考。

2.語(yǔ)言特色與修辭：

①情感表達(dá)的強(qiáng)度：課文中對(duì)情感的表達(dá)強(qiáng)烈而真摯，通過詞匯選擇和句式結(jié)構(gòu)體現(xiàn)。

②修辭手法的運(yùn)用：課文中的比喻、排比等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。

③詞匯的精準(zhǔn)使用：課文中的關(guān)鍵詞匯如“堅(jiān)守”、“無畏”、“奉獻(xiàn)”等，準(zhǔn)確傳達(dá)了抗疫精神的核心。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①民族自豪感的培養(yǎng)：課文通過抗疫故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和集體榮譽(yù)感。

②社會(huì)責(zé)任感的激發(fā)：課文強(qiáng)調(diào)個(gè)人在抗疫中的作用，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

③人文關(guān)懷的傳遞：課文傳遞出對(duì)生命的尊重和關(guān)懷，以及對(duì)弱勢(shì)群體的同情和支持。教學(xué)反思這節(jié)課《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》的教學(xué)讓我深刻感受到了統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材的魅力，同時(shí)也讓我對(duì)教學(xué)過程有了更多的思考。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放抗疫視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在觀看視頻時(shí)可能更多地被情感所打動(dòng)，而沒有深入思考視頻背后的深層含義。未來，我需要引導(dǎo)學(xué)生更加理性地分析視頻內(nèi)容，將情感體驗(yàn)與理性思考結(jié)合起來。

在講解新課的過程中，我注重了對(duì)課文結(jié)構(gòu)的分析和對(duì)關(guān)鍵詞匯的解讀，幫助學(xué)生更好地理解文章的主旨。然而，我也注意到，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)抗疫故事已經(jīng)有了自己的理解，或者是對(duì)討論主題不太感興趣。我需要更多地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，例如通過設(shè)置更有挑戰(zhàn)性的問題或者組織更具吸引力的活動(dòng)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫作表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人體驗(yàn)，創(chuàng)作出富有感染力的文章。但也有學(xué)生存在寫作技巧上的不足，這提示我需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

小組分享和總結(jié)反思環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能夠積極地分享自己的思考和感悟，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到在課堂總結(jié)時(shí)，我應(yīng)該更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考抗疫精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，以及如何將這種精神應(yīng)用到日常生活中。