Unit 1 My classroom A Lets spell （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit1MyclassroomALet’sspell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課選自人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)第一單元，主要教授字母組合發(fā)音規(guī)則。通過學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，幫助學(xué)生掌握字母組合的拼寫規(guī)律，提高學(xué)生的語音意識(shí)和單詞記憶能力。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，以“我的教室”為主題，通過生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容符合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生phonologicalawareness（語音意識(shí)），通過識(shí)別和拼讀單詞中的字母組合，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性；發(fā)展學(xué)生的詞匯積累能力，增強(qiáng)語言運(yùn)用和交際能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-字母組合發(fā)音規(guī)則：本節(jié)課的核心是教授字母組合“sh”,“th”,“ch”,“wh”的發(fā)音規(guī)則，例如單詞“ship”,“think”,“that”,“which”中的字母組合發(fā)音。

-單詞拼讀與記憶：通過拼讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握“classroom”,“window”,“teacher”,“student”等與教室相關(guān)的單詞，提高單詞記憶能力。

-語言運(yùn)用：在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，如“Whereisthe...?It'sinthe...”進(jìn)行提問和回答，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-發(fā)音區(qū)分：學(xué)生可能會(huì)混淆“sh”和“ch”的發(fā)音，例如“ship”和“chip”，需要通過大量的聽力和發(fā)音練習(xí)來區(qū)分。

-字母組合拼讀：學(xué)生在拼讀“th”時(shí)，可能會(huì)忽略其聲音的軟硬之分，如“think”和“that”中的“th”發(fā)音不同，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

-詞匯記憶：對(duì)于“classroom”,“window”等較長(zhǎng)的單詞，學(xué)生可能會(huì)覺得難以記憶，可以通過拆分單詞、聯(lián)想記憶等方法來幫助學(xué)生記憶。

-交際應(yīng)用：在實(shí)際交際中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或理解不夠深刻，而不能正確運(yùn)用所學(xué)句型和單詞，需要通過角色扮演和實(shí)際情境模擬來加強(qiáng)實(shí)踐。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備單詞卡片、字母組合發(fā)音規(guī)則圖、與教室相關(guān)的圖片，以及字母組合發(fā)音教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，便于學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫和發(fā)音練習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問學(xué)生關(guān)于他們教室中常見物品的問題，如“你們教室里有什么？”來引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的字母發(fā)音，為學(xué)習(xí)新的字母組合發(fā)音做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母組合“sh”,“th”,“ch”,“wh”的發(fā)音規(guī)則。

-舉例說明：教師展示單詞卡片，如“ship”,“think”,“that”,“which”，并正確示范發(fā)音，讓學(xué)生跟隨模仿。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)字母組合，通過查字典或討論找出含有該組合的單詞，并嘗試拼讀。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生使用白板和筆，在小組內(nèi)拼寫和拼讀新學(xué)的單詞，同時(shí)進(jìn)行角色扮演，用新學(xué)的句型和單詞進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師在教室內(nèi)走動(dòng)，觀察學(xué)生的活動(dòng)，提供必要的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.練習(xí)與應(yīng)用（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，聽錄音中的單詞或句子，并指出其中的字母組合。

-教師指導(dǎo)：教師播放錄音，監(jiān)督學(xué)生的聽力練習(xí)，并在必要時(shí)提供幫助。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的字母組合發(fā)音規(guī)則和單詞，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)體會(huì)，以及他們認(rèn)為哪些部分最有幫助。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的單詞和字母組合，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論內(nèi)容。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.字母組合發(fā)音規(guī)則

-“sh”發(fā)音：出現(xiàn)在單詞的開頭或中間，如“ship”,“she”。

-“th”發(fā)音：分為硬“th”（如“think”）和軟“th”（如“that”），根據(jù)單詞中的位置和發(fā)音規(guī)則區(qū)分。

-“ch”發(fā)音：通常出現(xiàn)在單詞的開頭或中間，如“chip”,“choose”。

-“wh”發(fā)音：出現(xiàn)在單詞的開頭，如“which”,“white”。

2.單詞學(xué)習(xí)

-教室相關(guān)詞匯：classroom,window,door,desk,chair,teacher,student,blackboard,pencil,book等。

-動(dòng)詞及句型：使用“is”和“are”進(jìn)行存在句型的練習(xí)，如“Whereisthebook?It'sonthedesk.”，“Wherearethestudents?Theyareintheclassroom.”

3.語音練習(xí)

-通過單詞卡片進(jìn)行拼讀練習(xí)，強(qiáng)化字母組合的發(fā)音。

-利用錄音機(jī)或其他音頻材料，讓學(xué)生聽并模仿正確的發(fā)音。

4.詞匯記憶策略

-利用拆分單詞的方法，如將“classroom”拆分為“class”和“room”進(jìn)行記憶。

-通過聯(lián)想記憶，將單詞與教室中的實(shí)際物品相聯(lián)系。

5.交際能力培養(yǎng)

-通過角色扮演和情景對(duì)話，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型。

-在小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提問。

6.文化背景知識(shí)

-了解不同國(guó)家的教室布局和學(xué)校生活，增加學(xué)生的文化認(rèn)知。

7.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)單詞和字母組合發(fā)音，通過字典和在線資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-在課堂上，通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論參與度來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)單詞和字母組合發(fā)音的掌握情況。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于字母組合發(fā)音規(guī)則的理解和掌握程度有了明顯的提升。不過，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間安排可以更加緊湊。雖然我試圖通過問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但我發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)有些過長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)時(shí)間受到壓縮。下次我會(huì)嘗試將導(dǎo)入時(shí)間控制在3分鐘內(nèi)，確保新課內(nèi)容有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解。

其次，學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我意識(shí)到，他們對(duì)于字母組合發(fā)音的區(qū)分還不夠清晰。有些學(xué)生在拼讀時(shí)，對(duì)于“sh”和“ch”的發(fā)音容易混淆。未來我會(huì)增加更多的聽力練習(xí)和發(fā)音對(duì)比練習(xí)，幫助他們更好地辨別和模仿。

另外，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在拼寫單詞時(shí)仍然存在困難。這可能是因?yàn)槲覍?duì)單詞拼寫的講解不夠充分，或者學(xué)生缺乏足夠的練習(xí)。我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加單詞拼寫的練習(xí)，并提供更多的單詞卡片供學(xué)生自主練習(xí)。

關(guān)于改進(jìn)措施，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1.調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的實(shí)施，特別是新課呈現(xiàn)和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。

2.引入更多的互動(dòng)游戲，如拼寫比賽或發(fā)音接龍，來增加學(xué)生對(duì)字母組合發(fā)音的興趣和練習(xí)機(jī)會(huì)。

3.對(duì)于發(fā)音容易混淆的字母組合，我會(huì)制作專門的練習(xí)材料，如卡片或小冊(cè)子，供學(xué)生在課后復(fù)習(xí)使用。

4.加強(qiáng)對(duì)單詞拼寫的指導(dǎo)，通過逐步引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服拼寫難點(diǎn)。

5.定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，主動(dòng)拼讀單詞，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，參與度不高，需要在未來的課堂中鼓勵(lì)他們更多地進(jìn)行表達(dá)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過角色扮演和情景對(duì)話展示了他們對(duì)字母組合發(fā)音的理解。不過，一些小組在表達(dá)時(shí)仍然存在語法錯(cuò)誤和發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確拼讀和拼寫所學(xué)單詞，但在字母組合發(fā)音的區(qū)分上仍有不足。測(cè)試中，一些學(xué)生對(duì)于“sh”和“ch”的發(fā)音區(qū)分不夠明確，需要針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們提交的作業(yè)顯示，他們?cè)谡n后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，單詞拼寫和發(fā)音練習(xí)的完成情況良好。但作業(yè)中也暴露出一些學(xué)生對(duì)某些單詞記憶不牢固的問題，需要加強(qiáng)記憶策略的指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本次課堂教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谧帜附M合發(fā)音的學(xué)習(xí)上取得了初步的成果，但還存在一些需要改進(jìn)的地方。我會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)提供額外的練習(xí)材料和輔導(dǎo)。對(duì)于參與度不高的學(xué)生，我會(huì)通過課堂活動(dòng)和小組合作，鼓勵(lì)他們更多地參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，我會(huì)在下一次課堂上對(duì)本次隨堂測(cè)試中的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，確保學(xué)生們能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。典型例題講解1.例題一：根據(jù)所給字母組合，完成單詞拼寫。

-題目：請(qǐng)根據(jù)字母組合“sh”完成單詞拼寫。

-示例：____ship

-答案：sheep

2.例題二：找出句子中的錯(cuò)誤字母組合，并改正。

-題目：找出下列句子中的錯(cuò)誤字母組合，并寫出正確的字母組合。

-示例：Thecommittedecidedtopostponethemeeting.

-答案：committe應(yīng)改為committee

3.例題三：根據(jù)所給單詞，完成相應(yīng)的句子。

-題目：請(qǐng)用所給單詞完成下列句子。

-示例：Thestudentsareintheclassroom.（window）

-答案：Thewindowisonthewall.

4.例題四：根據(jù)所給字母組合，完成相應(yīng)的句子。

-題目：請(qǐng)用所給字母組合完成下列句子。

-示例：_____studentsarereadingbooks.（th）

-答案：Threestudentsarereadingbooks.

5.例題五：角色扮演，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。

-題目：請(qǐng)用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行角色扮演對(duì)話。

-示例：A:Whereistheteacher?

B:Theteacherisintheoffice.

-答案：A:Whereisthebook?

B:Thebookisonthedesk.板書設(shè)計(jì)①字母組合發(fā)音規(guī)則

-sh:ship,she