周末自主小測（二）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

周末自主小測（二）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《周末自主小測（二）》，涵蓋2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第二單元的知識點(diǎn)，包括散文《背影》、小說《我的叔叔于勒》、詩歌《春望》和《登高》等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對散文、小說和詩歌的閱讀理解能力，提高文學(xué)鑒賞水平。教材中的這些篇目與之前學(xué)習(xí)的文學(xué)作品在主題、風(fēng)格和表現(xiàn)手法上有一定的相似性和差異性，有助于學(xué)生在比較中深化對文學(xué)作品的認(rèn)知。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確把握散文、小說和詩歌的語言特點(diǎn)，理解并運(yùn)用其中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析、比較不同文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：深入了解文學(xué)作品背后的文化背景，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，能夠從多個角度評價作品的價值，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解散文《背影》中作者對父親背影的描繪所蘊(yùn)含的深刻情感，以及散文的敘事結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

-分析小說《我的叔叔于勒》中的人物性格特點(diǎn)和故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，掌握小說的敘述技巧和主題思想。

-鑒賞詩歌《春望》和《登高》中的意象和修辭手法，理解詩人的情感表達(dá)和詩歌的審美價值。

舉例：

-教學(xué)重點(diǎn)之一是散文《背影》中父親背影的描寫，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)對父親的愛與思念，如“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”這句話的細(xì)膩描繪。

-在小說《我的叔叔于勒》中，重點(diǎn)分析于勒叔叔的性格變化及其對周圍人物的影響，如他在財(cái)富面前的轉(zhuǎn)變，以及這種轉(zhuǎn)變對家庭關(guān)系的破壞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解散文中情感表達(dá)的細(xì)膩性和含蓄性，以及如何從文字中捕捉作者的情感變化。

-掌握小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和深層的社會意義，如《我的叔叔于勒》中財(cái)富對人際關(guān)系的影響。

-鑒賞詩歌時，如何從具體的語言和意象中提煉出詩人的情感和詩歌的主題。

舉例：

-教學(xué)難點(diǎn)之一是散文《背影》中情感表達(dá)的細(xì)膩性，學(xué)生可能難以完全體會到作者對父親背影描寫的情感深度，教師可以通過情感引導(dǎo)和對比分析幫助學(xué)生理解。

-在小說《我的叔叔于勒》中，學(xué)生可能難以把握財(cái)富對人物性格和關(guān)系的復(fù)雜影響，教師可以通過角色扮演、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

-在詩歌《春望》和《登高》的教學(xué)中，難點(diǎn)在于如何從詩歌的意象和修辭手法中理解詩人的情感和詩歌的主題，教師可以通過詩歌解讀、意象分析等方法幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：收集與《背影》、《我的叔叔于勒》、《春望》和《登高》相關(guān)的背景資料、作家介紹、文本解讀視頻等，以便于課堂展示和課后自學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于播放多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，合理安排座位，以便學(xué)生分組討論，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們讀過哪些讓人印象深刻的文學(xué)作品？它們給你們留下了怎樣的感受？”

展示一些文學(xué)作品中的精彩片段或圖片，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的文學(xué)作品《背影》、《我的叔叔于勒》、《春望》和《登高》，以及它們在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文、小說和詩歌的基本概念、特點(diǎn)及文學(xué)價值。

過程：

講解散文、小說和詩歌的定義，包括它們的文學(xué)特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。

詳細(xì)介紹每種文學(xué)體裁的組成部分或要素，如散文的敘事結(jié)構(gòu)、小說的人物情節(jié)、詩歌的意象韻律等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文學(xué)作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體作品，讓學(xué)生深入了解散文、小說和詩歌的特性和文學(xué)價值。

過程：

選擇《背影》、《我的叔叔于勒》、《春望》和《登高》中的精彩片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、內(nèi)容、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，讓學(xué)生全面了解不同文學(xué)體裁的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從這些作品中汲取文學(xué)營養(yǎng)和情感共鳴。

小組討論：讓學(xué)生分組討論這些作品所傳達(dá)的深層意義和情感價值，并提出自己的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一部文學(xué)作品進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該作品的主題、情感、藝術(shù)手法等，分享個人的閱讀體驗(yàn)和感悟。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文學(xué)作品的鑒賞和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品的主題、情感、藝術(shù)手法等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在語文學(xué)習(xí)中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，包括它們的基本概念、藝術(shù)特色、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在培養(yǎng)審美情趣、提升文學(xué)素養(yǎng)方面的重要性，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀和探索文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一部自己感興趣的文學(xué)作品，撰寫一篇鑒賞短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握《背影》、《我的叔叔于勒》、《春望》和《登高》這四篇課文的基本內(nèi)容，理解散文、小說和詩歌的文學(xué)特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)、人物形象、修辭手法和藝術(shù)風(fēng)格，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對作者的情感表達(dá)和作品的深層含義有了更深刻的理解，能夠從多個角度解讀文學(xué)作品。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在課堂討論中積極參與，提高了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人意見的能力。

-學(xué)生通過小組合作，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)的能力，能夠共同探討問題并找到解決方案。

-學(xué)生在撰寫課后作業(yè)時，鍛煉了寫作能力和思維邏輯，能夠條理清晰地表達(dá)自己的思考和感悟。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，增強(qiáng)了對文學(xué)的興趣和熱情，愿意主動閱讀和探索更多文學(xué)作品。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了文學(xué)作品中的情感力量，對生活中的情感體驗(yàn)有了更深刻的認(rèn)識。

-學(xué)生在欣賞詩歌的美感中，提高了審美情趣，對生活中的美有了更敏銳的感知。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析文學(xué)作品，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度審視問題。

-學(xué)生在課堂上對文學(xué)作品進(jìn)行深入討論，鍛煉了邏輯思維和辯證思維能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過獨(dú)立思考，提高了分析問題和解決問題的能力。

5.文化傳承方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，加深了對中華民族傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生能夠理解文學(xué)作品中的文化元素，認(rèn)識到文學(xué)作品在文化傳承中的作用。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了敬仰之情，愿意成為文化的傳承者。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了豐碩的成果，不僅掌握了必要的文學(xué)知識，提升了文學(xué)素養(yǎng)，而且在情感態(tài)度、思維發(fā)展和文化傳承等方面都有了顯著的提升，為今后的語文學(xué)習(xí)和個人發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)1.《背影》重點(diǎn)知識點(diǎn)與板書：

①“背影”的象征意義：父親的形象與父愛。

②文章的情感線索：思念、愧疚、感動。

③關(guān)鍵句子：如“世上的行路人再不相逢，但我知道，我總有一天要回家?！?/p>

2.《我的叔叔于勒》重點(diǎn)知識點(diǎn)與板書：

①人物性格分析：于勒叔叔的善良與悲劇。

②社會背景反映：19世紀(jì)末20世紀(jì)初的法國社會風(fēng)貌。

③關(guān)鍵句子：如“他曾經(jīng)是那么有錢，那么快樂，可是現(xiàn)在，他什么都沒有了?！?/p>

3.《春望》重點(diǎn)知識點(diǎn)與板書：

①詩歌的意象：春天的景象與戰(zhàn)爭的對比。

②詩人的情感：憂國憂民，悲壯蒼涼。

③關(guān)鍵句子：如“國破山河在，城春草木深?！?/p>

4.《登高》重點(diǎn)知識點(diǎn)與板書：

①詩歌的意境：秋天的孤獨(dú)與人生的感慨。

②詩人的情感：孤獨(dú)、沉郁、悲涼。

③關(guān)鍵句子：如“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺?！卑?、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了《背影》、《我的叔叔于勒》、《春望》和《登高》四篇經(jīng)典文學(xué)作品。通過對這些散文、小說和詩歌的深入閱讀和討論，我們不僅掌握了它們的基本內(nèi)容，還分析了作品中的關(guān)鍵情節(jié)、人物形象、修辭手法和藝術(shù)風(fēng)格。同學(xué)們在課堂上積極發(fā)言，展現(xiàn)出對文學(xué)作品的熱愛和對知識探求的熱情。

我們探討了散文《背影》中父親背影的象征意義，感受到了作者對父愛的深沉思念；在小說《我的叔叔于勒》中，我們看到了一個善良人物的悲劇命運(yùn)，以及社會環(huán)境對個人命運(yùn)的影響；詩歌《春望》和《登高》則讓我們領(lǐng)略了詩人的情感深度和對時代背景的深刻反映。通過這些作品的學(xué)習(xí)，我們提升了文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)了審美情趣，同時也對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測。檢測分為兩部分：書面檢測和口頭檢測。

1.書面檢測：

-請同學(xué)們根據(jù)課堂所學(xué)，選擇一篇文學(xué)作品，簡要概括其主題思想和藝術(shù)特色。

-根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答以下問題：

a)《背影》中，作者對父親的思念是如何通過背影這一形象表達(dá)的？

b)《我的叔叔于勒》中，于勒叔叔的性格變化對社會有何啟示？

c)在《春望》和《登高》中，詩人分別表達(dá)了怎樣的情感？

2.口頭檢測：

-請同學(xué)們隨機(jī)抽取一篇文學(xué)作品，進(jìn)行一分鐘口頭概述，包括作品的主要內(nèi)容、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-教師將隨機(jī)提問，檢驗(yàn)同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解和記憶。

檢測結(jié)束后，教師將根據(jù)同學(xué)們的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并對不足之處提出改進(jìn)建議。希望同學(xué)們能夠通過這次檢測，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.題型一：文本內(nèi)容分析

題目：分析《背影》中父親買橘子時的背影描寫對表達(dá)父愛的重要性。

答案：父親買橘子時的背影描寫，通過細(xì)節(jié)刻畫展現(xiàn)了父親的老態(tài)和辛苦，如“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”。這種描寫不僅增強(qiáng)了作品的真實(shí)性，也加深了讀者對父愛的理解和感動，使得父愛這一主題更加深刻和感人。

2.題型二：人物形象分析

題目：描述《我的叔叔于勒》中于勒叔叔的性格特點(diǎn)，并分析其變化的原因。

答案：于勒叔叔在小說中起初是一個樂觀、善良、樂于助人的人物，但隨著財(cái)富的失去，他的性格發(fā)生了巨大變化，變得消極、悲觀。這種變化反映了當(dāng)時社會的冷漠和金錢對人性的腐蝕，也揭示了個人命運(yùn)與社會環(huán)境的緊密聯(lián)系。

3.題型三：情感表達(dá)分析

題目：解析《春望》中“國破山河在，城春草木深”的情感內(nèi)涵。

答案：這句詩表達(dá)了詩人在國破家亡的背景下，對國家和民族的深切憂慮和堅(jiān)強(qiáng)意志。盡管國家遭受了巨大的破壞，但山河依舊存在，春天的生機(jī)仍在，寓意著民族的生命力和不屈不撓的精神。

4.題型四：修辭手法分析

題目：舉例說明《登高》中使用的修辭手法，并分析其效果。

答案：《登高》中使用了對比、夸張等修辭手法。例如，“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”，通過對比“萬里”與“百年”，“悲秋”與“多病”，強(qiáng)調(diào)了詩人孤獨(dú)、沉郁的情感，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

5.題型五：創(chuàng)作背景分析

題目：結(jié)合創(chuàng)作背景，解釋《背影》中為何作者會對父親產(chǎn)生如此深的思念之情。

答案：《背影》創(chuàng)作于作者青年時期，當(dāng)時作者正處于人生低谷，對父親的思念與愧疚之情格外強(qiáng)烈。同時，社會動蕩和家庭的困境使得作者更加珍惜與父親之間的情感，這種背景下，父親的形象和背影成為作者情感寄托的象征。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《背影》、《我的叔叔于勒》、《春望》和《登高》這四篇文學(xué)作品的過程中，我深刻地感受到了學(xué)生們對文學(xué)作品的熱情和好奇心。他們通過課堂討論和課后作業(yè)，展現(xiàn)了出色的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。然而，我也意識到了一些需要改進(jìn)的地方，以便更好地提升他們的學(xué)習(xí)效果。

首先，我認(rèn)識到在講解作品時，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個角度解讀文學(xué)作品。雖然我提供了一些案例分析，但學(xué)生們的解讀往往局限于表面，缺乏深入的分析和思考。為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解，并通過提問和引導(dǎo)，幫助他們從不同的角度去理解和欣賞文學(xué)作品。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考時，有時候缺乏清晰和邏輯性。為了提高他們的表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，給予他們更多的機(jī)會進(jìn)行口頭表達(dá)和寫作練習(xí)。通過定期的口頭演講和寫作任務(wù)，學(xué)生們可以鍛煉自己的