2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊1.3.1《荷花淀》教案

2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊1.3.1《荷花淀》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊1.3.1《荷花淀》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情感。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)為核心，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)討論等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在感知文學(xué)作品魅力的同時(shí)，掌握一定的文學(xué)鑒賞方法。課程內(nèi)容分為文本解讀、情感體驗(yàn)、寫作技巧三個(gè)部分，逐層深入，旨在幫助學(xué)生全面理解作品，提高語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《荷花淀》，學(xué)生將提高對文學(xué)語言的感知和理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)鑒賞的基本方法分析作品，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，通過深入挖掘文本內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；此外，學(xué)生還將通過創(chuàng)作類似的文學(xué)作品，提升自己的寫作技能和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的現(xiàn)代文閱讀技巧，包括詞語理解、句子分析和篇章結(jié)構(gòu)把握等。他們對文學(xué)作品有一定的接觸，能夠識(shí)別基本的文學(xué)元素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)有一定的興趣，但可能對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和欣賞能力有限。他們喜歡直觀、生動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，對抽象的理論和復(fù)雜分析可能缺乏耐心。學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為積極，但個(gè)別學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《荷花淀》中的象征意義和深層主題時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@類文學(xué)作品的內(nèi)涵往往較為豐富，需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。此外，對文本中的地方方言和歷史文化背景的不熟悉也可能成為學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生在創(chuàng)作類似文學(xué)作品時(shí)，可能會(huì)感到難以把握文學(xué)技巧和情感表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：文學(xué)作品電子版、《荷花淀》相關(guān)背景資料、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：小組討論、問題引導(dǎo)、案例分析、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們好，今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的文學(xué)作品——《荷花淀》。請大家先回顧一下我們之前學(xué)過的文學(xué)作品，分享一下你們對文學(xué)作品的喜愛之處。

-（學(xué)生）之前學(xué)過的《背影》讓我感受到了父愛的偉大，《春》讓我感受到了大自然的美好。

2.文本閱讀與初步感知

-（老師）首先，請大家自行閱讀《荷花淀》這篇文章，注意把握文章的大意和情感。

-（學(xué)生）閱讀文本，初步感知文章內(nèi)容。

3.文本解讀與分析

-（老師）好，現(xiàn)在我們來分析一下這篇文章。首先，請大家分享一下你們對這篇文章的整體印象，包括主題、人物、情節(jié)等方面。

-（學(xué)生）我覺得這篇文章主要講述了白洋淀地區(qū)的美麗景色和當(dāng)?shù)厝嗣竦目谷諔?zhàn)爭故事。

-（老師）很好，那么請大家具體分析一下文章中的人物形象。例如，水生嫂是如何體現(xiàn)女性的堅(jiān)韌和勇敢的？

-（學(xué)生）水生嫂在丈夫離去后，勇敢地承擔(dān)起家庭責(zé)任，照顧老人和孩子，同時(shí)積極參與抗日斗爭，展現(xiàn)了女性的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

4.探究課文主旨

-（老師）接下來，我們來探究一下文章的主旨。請大家思考一下，作者通過這篇文章想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？

-（學(xué)生）我覺得作者想要表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和對英勇抗日人民的贊美。

-（老師）很到位。那么，文章中哪些地方體現(xiàn)了這一主旨呢？

-（學(xué)生）文章中描繪的白洋淀美景，以及當(dāng)?shù)厝嗣裨诳谷諔?zhàn)爭中的英勇事跡，都體現(xiàn)了這一主旨。

5.突出全文側(cè)重點(diǎn)

-（老師）在這篇文章中，作者著重描繪了白洋淀地區(qū)的自然風(fēng)光和當(dāng)?shù)厝嗣竦目谷諔?zhàn)爭故事。下面，我們來具體分析這兩個(gè)方面的內(nèi)容。

-（1）自然風(fēng)光描繪

-（老師）請同學(xué)們找出文章中描繪白洋淀自然風(fēng)光的段落，并分析其語言特色。

-（學(xué)生）文章開頭和結(jié)尾都描繪了白洋淀的美景，如“那片片荷葉，像綠玉石盤子一樣漂浮在水面”，“夕陽的余暉灑在淀上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片金色的波光”等。這些描述生動(dòng)形象，讓人仿佛置身于美景之中。

-（2）抗日戰(zhàn)爭故事

-（老師）請同學(xué)們找出文章中講述抗日戰(zhàn)爭故事的情節(jié)，并分析其意義。

-（學(xué)生）文章中講述了水生嫂和一群婦女自發(fā)組織抗日的故事，展現(xiàn)了她們的勇敢和智慧。這部分內(nèi)容體現(xiàn)了作者對英勇抗日人民的贊美。

6.情感體驗(yàn)與表達(dá)

-（老師）現(xiàn)在，請大家結(jié)合文章內(nèi)容，分享一下你們對白洋淀美景和抗日戰(zhàn)爭故事的情感體驗(yàn)。

-（學(xué)生）我覺得白洋淀的美景讓人心曠神怡，而抗日戰(zhàn)爭故事則讓我感受到了英勇無畏和民族精神。

7.寫作技巧與借鑒

-（老師）接下來，我們來學(xué)習(xí)一下這篇文章的寫作技巧。請大家注意觀察，作者在描繪自然風(fēng)光和講述抗日戰(zhàn)爭故事時(shí)，運(yùn)用了哪些手法？

-（學(xué)生）作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使得文章生動(dòng)形象，富有感染力。

-（老師）很好。那么，請大家結(jié)合這些寫作技巧，嘗試創(chuàng)作一篇描繪家鄉(xiāng)美景或講述英勇事跡的短文。

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《荷花淀》這篇文章，感受到了白洋淀的美景和英勇抗日人民的偉大。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-（學(xué)生）好的，老師。

-（老師）下面，我布置一項(xiàng)作業(yè)：請大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景或英勇事跡的短文，下節(jié)課分享。

-（學(xué)生）明白了，老師。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作品背景及作者簡介

-《荷花淀》是現(xiàn)代作家孫犁的代表作之一，創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代。作品以抗日戰(zhàn)爭時(shí)期白洋淀地區(qū)的真實(shí)事件為背景，描繪了當(dāng)?shù)厝嗣裨趹?zhàn)爭中的英勇斗爭和生活狀態(tài)。

2.文本主題

-作品主題突出展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國人民的頑強(qiáng)抵抗精神和民族凝聚力，同時(shí)歌頌了家鄉(xiāng)的美麗和人民的英勇。

3.人物形象分析

-水生嫂：勤勞、善良、勇敢，代表了中國農(nóng)村婦女的形象。

-水生：機(jī)智、勇敢，代表了抗日戰(zhàn)爭中的英雄形象。

4.情節(jié)梳理

-作品以白洋淀地區(qū)的自然風(fēng)光為背景，描繪了水生嫂和水生等人物在戰(zhàn)爭中的生活片段，通過他們的故事展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和人民的堅(jiān)韌。

5.語言特色與修辭手法

-語言特色：作品語言優(yōu)美，富有詩意，生動(dòng)描繪了白洋淀的自然風(fēng)光和人物形象。

-修辭手法：運(yùn)用了比喻、擬人、對比等修辭手法，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力。

6.文學(xué)鑒賞要點(diǎn)

-環(huán)境描寫：作品中的環(huán)境描寫不僅展現(xiàn)了白洋淀的美麗，還與人物形象和主題相互映襯。

-情感表達(dá)：作品通過人物的語言、動(dòng)作和心理描寫，傳達(dá)了深厚的情感。

-結(jié)構(gòu)安排：作品結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)連貫，結(jié)尾余韻悠長。

7.寫作技巧

-視角選擇：作品采用了第三人稱敘事視角，客觀展現(xiàn)了事件的全貌。

-敘事節(jié)奏：作品敘事節(jié)奏舒緩，給讀者以充分的想象空間。

-情感控制：作者在情感表達(dá)上收放自如，既不失真實(shí)，又具有感染力。

8.思想內(nèi)涵與啟示

-作品通過對抗日戰(zhàn)爭時(shí)期人民生活的描繪，反映了戰(zhàn)爭對人性的摧殘和對美好生活的向往。

-作品傳達(dá)了愛國主義、民族精神和團(tuán)結(jié)抗敵的主題，對當(dāng)代讀者具有深刻的啟示意義。

9.文學(xué)價(jià)值與影響

-《荷花淀》作為現(xiàn)代文學(xué)的佳作，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵被廣泛研究和借鑒。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在教學(xué)過程中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《荷花淀》內(nèi)容的理解程度，包括對文本細(xì)節(jié)的把握、對人物形象的分析以及對文章主旨的領(lǐng)會(huì)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，以激發(fā)他們的思考和分析能力。

-觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況，以此來判斷他們對文本的興趣和投入程度。通過觀察，我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平相匹配。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這些測試將包括對文本的分析、對人物的理解以及對寫作技巧的應(yīng)用。

具體實(shí)施如下：

-在閱讀文本后，我會(huì)提出問題，如：“請描述一下水生嫂的性格特點(diǎn)。”或“文章中哪些地方體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛？”

-在小組討論中，我會(huì)觀察學(xué)生的互動(dòng)和合作情況，以及他們是否能夠有效地分享和交流觀點(diǎn)。

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)發(fā)放小測驗(yàn)，要求學(xué)生簡述《荷花淀》的主旨、分析主要人物形象，或者模仿文中的寫作風(fēng)格創(chuàng)作短文。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注他們對文本的理解深度、分析的邏輯性以及寫作的準(zhǔn)確性。我會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)的批改符號和簡短的評語來指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-點(diǎn)評：在課堂上，我會(huì)選取一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行公開點(diǎn)評，以供全體學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。我會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的亮點(diǎn)，同時(shí)指出普遍存在的問題，并提供改進(jìn)的建議。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

具體實(shí)施如下：

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)使用批改符號標(biāo)記出語法錯(cuò)誤、邏輯不清或理解不當(dāng)?shù)牡胤?，并在旁邊寫下具體的修改建議。

-在課堂上，我會(huì)選取幾份作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生了解什么樣的作業(yè)是優(yōu)秀的，以及如何改進(jìn)自己的作業(yè)。

-我會(huì)安排時(shí)間與學(xué)生個(gè)別交流，針對他們的作業(yè)提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.題型一：文本內(nèi)容理解分析

題目：《荷花淀》中，水生嫂在丈夫參軍后，承擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)。請結(jié)合文本，分析水生嫂的性格特點(diǎn)。

答案：水生嫂的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在她的勤勞、堅(jiān)韌和勇敢。她在丈夫參軍后，不僅照顧好家庭，還積極參與抗日斗爭，展現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。例如，她在夜晚劃船送丈夫參軍，以及l(fā)ater在荷花淀中巧妙地與敵人周旋，都體現(xiàn)了她的智慧和勇氣。

2.題型二：人物形象分析

題目：請分析《荷花淀》中水生這一人物形象。

答案：水生是小說中的主要人物之一，他是一位機(jī)智、勇敢的抗日游擊隊(duì)員。他不僅關(guān)心家人的安危，還積極參與抗日斗爭，展現(xiàn)了男性的堅(jiān)毅和責(zé)任感。在小說中，水生以其聰明才智多次成功脫險(xiǎn)，并帶領(lǐng)村民們抗擊侵略者，體現(xiàn)了他的英雄形象。

3.題型三：環(huán)境描寫的作用

題目：請分析《荷花淀》中環(huán)境描寫對主題的映襯作用。

答案：小說中的環(huán)境描寫，如白洋淀的美麗景色和戰(zhàn)爭帶來的破壞，與主題相互映襯。白洋淀的美景體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的可愛和作者對家鄉(xiāng)的眷戀，而戰(zhàn)爭的破壞則反映了侵略者對家園的摧殘。這種對比強(qiáng)化了小說對和平的向往和對侵略者的抵抗，突出了主題。

4.題型四：情感表達(dá)分析

題目：請分析《荷花淀》中作者如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)情感。

答案：小說中，作者通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)了深刻的情感。例如，水生嫂在丈夫參軍后的孤獨(dú)和堅(jiān)強(qiáng)，以及她在荷花淀中與敵人斗爭時(shí)的緊張和勇敢，都通過具體的動(dòng)作和表情描寫傳達(dá)出來。這些細(xì)節(jié)描寫使得小說的情感表達(dá)更加真實(shí)和感人。

5.題型五：寫作技巧分析

題目：請分析《荷花淀》中作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。

答案：作者在《荷花淀》中運(yùn)用了多種寫作技巧來增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。比如，使用了比喻和擬人等修辭手法，使得自然環(huán)境的描寫更加生動(dòng)形象。同時(shí)，通過對話和內(nèi)心獨(dú)白的方式，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，使得人物形象更加立體。此外，小說的結(jié)構(gòu)安排緊湊，情節(jié)連貫，結(jié)尾余韻悠長，增加了作品的藝術(shù)魅力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過模擬白洋淀的自然環(huán)境和抗日戰(zhàn)爭的場景，讓學(xué)生更加直觀地感受文本內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了跨學(xué)科的教學(xué)方式，將文學(xué)與歷史、藝術(shù)結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解文本的同時(shí)，也能了解到相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)視野。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是小組合作機(jī)制不夠完善。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，而忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致他們在課堂上的互動(dòng)和思考不足。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)反饋不夠及時(shí)和具體，學(xué)生可能難以根據(jù)反饋進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

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