7 z c s 教學設(shè)計(2課時)

7zcs教學設(shè)計(2課時)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學二年級語文課本中的“zcs”聲母的學習。主要包括聲母“z、c、s”的正確發(fā)音，以及與之相關(guān)的拼讀練習。

2.教學內(nèi)容與學生學習過的知識緊密聯(lián)系。在此之前，學生已經(jīng)學習了“b、p、m、f、d、t、n、l”等聲母，具備一定的拼音基礎(chǔ)。本節(jié)課的學習將幫助學生鞏固已掌握的拼音知識，并拓展聲母的學習范圍，為后續(xù)的漢字學習打下基礎(chǔ)。教材中涉及的相關(guān)內(nèi)容包括聲母“z、c、s”的發(fā)音方法、拼讀規(guī)則以及與這些聲母相關(guān)的詞語練習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習聲母“z、c、s”的正確發(fā)音和拼讀，學生將提升拼音識別和運用能力，增強語言感知力。同時，通過詞語練習，學生將提高語言表達能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。此外，通過了解與這些聲母相關(guān)的文化背景，學生將增強對中華文化的認同感和自豪感，促進文化素養(yǎng)的形成。重點難點及解決辦法重點：

1.聲母“z、c、s”的正確發(fā)音方法。

2.與“z、c、s”聲母相關(guān)的拼讀規(guī)則。

難點：

1.聲母“z、c、s”發(fā)音的區(qū)別與準確性。

2.在實際語境中準確運用“z、c、s”聲母的拼讀。

解決辦法：

1.通過示范和指導，讓學生觀察教師的口型，模仿正確的發(fā)音。

2.采用游戲化教學，設(shè)計拼音卡片游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音和拼讀。

3.創(chuàng)設(shè)實際語言環(huán)境，讓學生在句子中練習“z、c、s”聲母的運用，增強語境感知。

4.對于發(fā)音難點，如“z”與“zh”、“c”與“ch”的區(qū)別，可以設(shè)計對比練習，讓學生通過對比來辨別和掌握。

5.定期進行小組互動和反饋，讓學生互評互糾，提高發(fā)音和拼讀的準確性。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動討論，講解聲母“z、c、s”的發(fā)音要領(lǐng)，并通過提問引導學生主動參與。

2.設(shè)計拼音接龍游戲和角色扮演活動，讓學生在游戲中練習拼讀，提高學習興趣。

3.利用多媒體播放相關(guān)音頻和視頻資料，輔助學生正確模仿發(fā)音，增強學習效果。教學過程第一課時

一、導入新課

1.同學們，我們已經(jīng)學習了“b、p、m、f、d、t、n、l”這些聲母，今天我們要學習新的聲母“z、c、s”，大家準備好了嗎？

2.在學習之前，我們先來做一個熱身游戲。請大家跟我一起說：“b、p、m、f、d、t、n、l”，看誰說得又快又準。

二、學習聲母“z、c、s”

1.現(xiàn)在，我們開始學習聲母“z”。請大家注意我的口型，跟我一起發(fā)音。注意，發(fā)“z”的音時，舌尖要輕輕抵住上齒背，然后氣流輕輕地從舌尖和上齒背之間滑過。誰來試一試？

2.接下來，我們學習聲母“c”。發(fā)音時，舌尖同樣要輕輕抵住上齒背，但是氣流要比發(fā)“z”的音強一些。大家一起來試試。

3.最后，我們來學習聲母“s”。發(fā)“s”的音時，舌尖要靠近上齒背，氣流從舌尖和上齒背之間摩擦而過。請大家跟讀。

三、拼讀練習

1.現(xiàn)在我們來進行拼讀練習。我會給大家一些帶有“z、c、s”聲母的詞語，請大家拼讀出來。例如：“自、從、四”。

2.請大家分組，每個小組輪流拼讀。其他同學要注意聽，如果拼錯了，請舉手指出并糾正。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們打開課本，閱讀第X頁的課文《XXX》。請大家注意，這篇課文中有許多帶有“z、c、s”聲母的詞語。閱讀時，要找出這些詞語，并圈出來。

2.閱讀完畢后，我們來討論一下這篇課文的主要內(nèi)容。請大家分享一下自己找到的“z、c、s”聲母的詞語，并用自己的話簡單介紹一下這些詞語在課文中的運用。

第二課時

一、復習導入

1.上節(jié)課，我們學習了聲母“z、c、s”，并且閱讀了課文《XXX》。今天我們來復習一下這些內(nèi)容。

2.請大家依次說出聲母“z、c、s”的正確發(fā)音方法。

二、深入學習課文

1.現(xiàn)在，我們再次閱讀課文《XXX》，這次我們要更深入地理解課文內(nèi)容。請大家邊讀邊思考：這篇課文想要告訴我們什么道理？

2.閱讀完畢后，我們來進行小組討論。每個小組分享一下自己的理解，并選代表進行匯報。

三、角色扮演

1.為了更好地理解課文內(nèi)容，我們來進行一個角色扮演活動。我會給大家分配角色，然后我們一起演繹這篇課文。

2.角色扮演結(jié)束后，我們來進行總結(jié)。請大家分享一下自己扮演角色的感受，以及通過角色扮演對課文的理解。

四、鞏固練習

1.現(xiàn)在，我們來做一些鞏固練習。我會給大家一些練習題，請大家獨立完成。

2.練習題完成后，我們來進行互評。大家相互檢查，看看對方的答案是否正確，如果有錯誤，請指出并幫助糾正。

五、總結(jié)與反思

1.經(jīng)過兩節(jié)課的學習，我們已經(jīng)掌握了聲母“z、c、s”的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則。請大家分享一下自己在這兩節(jié)課中的收獲。

2.最后，我們來反思一下：在學習過程中，我們遇到了哪些困難？又是如何克服這些困難的？通過這次學習，我們學到了什么學習方法？

六、布置作業(yè)

1.請大家回家后，復習今天學習的聲母“z、c、s”的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則。

2.朗讀課文《XXX》三遍，并找出文中所有的“z、c、s”聲母的詞語。教學資源拓展拓展資源：

1.《漢語拼音故事》：這是一本結(jié)合拼音學習的兒童故事書，通過有趣的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音，鞏固聲母、韻母和聲調(diào)的知識。

2.《中華傳統(tǒng)文化中的聲韻之美》：這本書介紹了漢語拼音的起源、發(fā)展及其在中華文化中的地位，適合對漢語拼音有更深層次興趣的學生閱讀。

3.拼音學習軟件：如“漢語拼音寶典”、“拼音樂園”等，這些軟件包含豐富的拼音學習資源，包括發(fā)音示范、拼讀練習、游戲互動等，能夠幫助學生提高拼音學習興趣和效果。

拓展建議：

1.閱讀拓展書籍：《漢語拼音故事》中的故事生動有趣，學生可以在家長的陪伴下閱讀，通過故事中的拼音練習，鞏固課堂所學。對于《中華傳統(tǒng)文化中的聲韻之美》，學生可以自主選擇感興趣的部分進行閱讀，了解漢語拼音的背景知識。

2.利用拼音學習軟件：學生可以在課余時間使用拼音學習軟件進行自主學習。軟件中的發(fā)音示范可以幫助學生糾正發(fā)音，拼讀練習則能夠提高學生的拼讀能力。同時，游戲互動環(huán)節(jié)能夠增加學習的趣味性。

3.創(chuàng)作拼音小故事：學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個以“z、c、s”聲母為主角的小故事，通過創(chuàng)作練習，加深對聲母的理解和記憶。

4.收集生活中的拼音實例：鼓勵學生觀察生活中遇到的漢字，收集包含“z、c、s”聲母的詞語，并嘗試拼讀和書寫，將學習與生活實際相結(jié)合。

5.開展拼音競賽：組織班級內(nèi)的拼音競賽活動，如拼音接力賽、拼音拼寫比賽等，通過競賽形式激發(fā)學生的學習積極性，同時也能夠檢驗學生的學習成果。

6.家長參與：建議家長參與孩子的拼音學習，通過家庭互動游戲，如拼音卡片游戲、拼音拼讀挑戰(zhàn)等，增進親子關(guān)系的同時，幫助孩子在家庭環(huán)境中鞏固拼音知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將故事教學法與拼音教學相結(jié)合，通過講述拼音故事，讓學生在情境中學習拼音，這種方法提高了學生的學習興趣，也使得拼音學習更加生動有趣。

2.我還設(shè)計了一些互動性強的教學活動，如拼音接龍游戲和角色扮演，這些活動不僅增強了課堂的互動性，也讓學生在實際操作中加深了對拼音的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于我對學生的個性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每個學生的學習積極性。

2.在教學組織方面，課堂紀律有時會出現(xiàn)波動，特別是在進行游戲活動時，一些學生過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。

3.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于發(fā)音的糾正和指導還不夠細致，未能確保每個學生都能掌握正確的發(fā)音方法。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在今后的教學中更加關(guān)注學生的個性化需求，通過小組討論、個人展示等方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.對于課堂紀律的管理，我將制定更明確的規(guī)則，并在游戲活動中設(shè)置一定的邊界，確保學生在積極參與的同時，也能保持良好的課堂秩序。

3.在教學方法上，我將增加個別輔導的時間，對發(fā)音有困難的學生進行一對一的指導，確保他們能夠正確掌握聲母“z、c、s”的發(fā)音方法。同時，我會制作一些發(fā)音口型圖，幫助學生更直觀地理解發(fā)音要領(lǐng)。

4.我還會定期與家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，鼓勵家長參與孩子的學習，共同促進學生的全面發(fā)展。

5.為了進一步提升教學效果，我計劃將更多的中華文化元素融入拼音教學，讓學生在學習拼音的同時，也能了解到中華文化的魅力，從而增強他們的文化自信。課堂八、課堂評價

1.課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況，以確保教學目標的有效達成。

（1）提問環(huán)節(jié)：在講解聲母“z、c、s”的發(fā)音和拼讀規(guī)則時，我會隨時提問學生，以檢驗他們是否理解并掌握了所學內(nèi)容。通過學生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)他們掌握知識的情況，并對他們的學習情況進行實時評價。

（2）觀察環(huán)節(jié)：在學生進行拼音練習和角色扮演活動時，我會仔細觀察他們的表現(xiàn)，注意他們是否能夠正確發(fā)音，是否能夠流利地進行拼讀。觀察不僅可以幫助我了解學生的學習進度，還能發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中可能遇到的問題。

（3）測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束時，我會安排一次小測試，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一些拼音題目。通過測試，我可以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學策略。

2.作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是教學評價的重要組成部分。我會認真批改學生的作業(yè)，并給予及時的反饋。

（1）準確性評價：在批改作業(yè)時，我特別關(guān)注學生的拼音書寫是否規(guī)范，發(fā)音是否準確。對于發(fā)音錯誤或拼寫不規(guī)范的地方，我會用紅筆標記出來，并在旁邊寫上正確的發(fā)音或拼寫，以幫助學生糾正錯誤。

（2）進步性評價：我會關(guān)注學生在一段時間內(nèi)的進步情況。對于進步明顯的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激勵他們繼續(xù)努力。對于進步較慢的學生，我會提供額外的輔導和支持。

（3）創(chuàng)造性評價：在作業(yè)中，我會鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，如編寫拼音故事、設(shè)計拼音游戲等。對于有創(chuàng)意的作業(yè)，我會給予特別的表揚，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學重點知識點：

①聲母“z、c、s”的正確發(fā)音方法和發(fā)音位置。

②與“z、c、s”聲母相關(guān)的拼讀規(guī)則和拼讀練習。

③課文《XXX》中的主旨內(nèi)容和相關(guān)“z、c、s”聲母的詞語運用。

2.教學重點詞匯：

①聲母詞匯：“z、c、s”及相關(guān)詞語，如“自、從、四”等。

②課文中的關(guān)鍵詞匯：與課文主題相關(guān)的詞語，用于理解課文內(nèi)容和提升語言表達能力。

3.教學重點句子：

①發(fā)音指導句子：如“舌尖輕輕抵住上齒背，氣流輕輕滑過”等，用于指導學生正確發(fā)音。

②課文中的核心句子：如表達課文主旨的句子，以及含有“z、c、s”聲母的句子，用于理解課文結(jié)構(gòu)和意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《漢語拼音報》中關(guān)于聲母“z、c、s”的專題文章，以及包含這些聲母的兒童故事書。

（2）視頻資源：教育頻道中的漢語拼音教學視頻，特別是關(guān)于聲母“z、c、s”發(fā)音和拼讀的講解視頻。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生在課后自主閱讀相關(guān)的文章和故事，以加深對聲母“z、c、s”的理解和記憶。在閱讀過程中，學生可以圈出含有這些聲母的詞語，并嘗試進行拼讀。

（2）觀看視頻資源時，學生應重