Unit 3Welcome to our school！訓(xùn)練鞏固教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit3Welcometoourschool！訓(xùn)練鞏固教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit3"Welcometoourschool!"訓(xùn)練鞏固教學(xué)設(shè)計(jì)，針對2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊。本節(jié)課主要圍繞學(xué)校設(shè)施和介紹新同學(xué)的場景進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握詞匯：school,library,computerroom,gym,playground等學(xué)校場所名詞，以及介紹人物的句型："Thisis...，He/Sheis...，He/Shecomesfrom..."。

2.熟悉并運(yùn)用句型："Whereisthe...?"，詢問學(xué)校場所的位置，以及回答："It's/Theyare..."。

3.通過課堂活動，練習(xí)使用本單元所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情景對話，如邀請同學(xué)參觀學(xué)校、介紹新同學(xué)等。

4.閱讀理解練習(xí)，通過閱讀小故事，鞏固本單元詞匯和語法，提高閱讀理解能力。

5.書寫練習(xí)，讓學(xué)生書寫關(guān)于學(xué)校場所和人物介紹的短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：能夠準(zhǔn)確使用學(xué)校場所名詞及介紹人物的句型，進(jìn)行有效的交流與表達(dá)。

2.文化意識：了解不同學(xué)校的環(huán)境和設(shè)施，增強(qiáng)對學(xué)校生活的認(rèn)識和文化認(rèn)同。

3.思維品質(zhì)：通過情景對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)校場所名詞的正確書寫和發(fā)音。

2.介紹人物的句型和詢問地點(diǎn)的句型的準(zhǔn)確運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.句型結(jié)構(gòu)的正確構(gòu)造，尤其是在詢問和回答地點(diǎn)時。

2.在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.對于場所名詞，通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生建立直觀印象，并通過重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶。

2.利用角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)使用介紹人物的句型，同時教師實(shí)時糾正錯誤，確保句型結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。

3.針對詢問地點(diǎn)的句型，通過設(shè)計(jì)校園尋寶游戲等活動，讓學(xué)生在游戲中自然使用目標(biāo)語言，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

4.對學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)，鼓勵學(xué)生相互交流，通過互動學(xué)習(xí)來突破難點(diǎn)，并在交流中提供即時反饋和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、音頻播放軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版教材、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、角色扮演、小組討論、情景模擬教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段校園風(fēng)光視頻，讓學(xué)生注意視頻中的學(xué)校場所。

-提問學(xué)生："Canyounamesomeplacesinaschool?"，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的學(xué)校場所名詞。

-學(xué)生回答后，教師板書學(xué)生提到的名詞，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師利用PPT展示新課的詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-通過圖片和實(shí)物展示，教授學(xué)校場所名詞，如library,computerroom等。

-利用情景模擬，教授介紹人物的句型："Thisis...，He/Sheis...，He/Shecomesfrom..."。

-教師演示詢問地點(diǎn)的句型："Whereisthe...?"，并讓學(xué)生模仿回答："It's/Theyare..."。

-教師通過簡單的小對話，展示如何在實(shí)際情景中使用所學(xué)句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生分小組，進(jìn)行角色扮演，模擬在學(xué)校中介紹新同學(xué)和詢問地點(diǎn)的情景。

-每個小組選代表進(jìn)行展示，其他小組成員提供反饋。

-教師挑選幾個小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)正確使用句型和詞匯的重要性。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提出問題："Howdoyouintroduceyourschooltoanewfriend?"，鼓勵學(xué)生用英語回答。

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生互相提問和回答，加強(qiáng)生生互動。

-教師通過提問檢查學(xué)生對新課內(nèi)容的理解和掌握程度。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個校園尋寶游戲，學(xué)生分組尋找隱藏在教室或校園中的物品。

-學(xué)生需要使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯來描述物品的位置。

-游戲結(jié)束后，教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。

6.總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會和收獲，教師提供反饋和建議。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生書寫一篇關(guān)于介紹學(xué)?；蛐峦瑢W(xué)的短文。

整個教學(xué)過程注重師生互動和生生互動，通過不同的教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。知識點(diǎn)梳理1.學(xué)校場所名詞：school,library,computerroom,gym,playground,classroom等。

2.介紹人物的句型：

-"Thisismyfriend,Tom."

-"He/Sheis...yearsold."

-"He/Shecomesfrom..."

3.詢問地點(diǎn)的句型：

-"Whereisthelibrary?"

-"It's/Theyareoverthere."

4.描述位置的詞匯：overthere,nextto,between,infrontof,behind等。

5.語法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時的運(yùn)用，尤其是在介紹人物和詢問地點(diǎn)時。

6.功能性語言：如何在學(xué)校場景中介紹新同學(xué)、詢問地點(diǎn)并進(jìn)行簡單的交流。

1.學(xué)校場所名詞

-教師通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生識別和記憶各個學(xué)校場所的英文名稱。

-學(xué)生通過跟讀、拼寫練習(xí)和游戲，掌握這些名詞的正確發(fā)音和書寫。

2.介紹人物的句型

-教師通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)如何介紹新同學(xué)。

-學(xué)生通過模仿和自主練習(xí)，掌握介紹人物的句型結(jié)構(gòu)。

3.詢問地點(diǎn)的句型

-教師通過設(shè)計(jì)校園地圖和尋寶游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何詢問地點(diǎn)。

-學(xué)生通過問答練習(xí)，熟練運(yùn)用詢問地點(diǎn)的句型。

4.描述位置的詞匯

-教師通過校園場所的實(shí)地考察，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)描述位置的詞匯。

-學(xué)生通過小組討論和口頭描述練習(xí)，掌握這些詞匯的用法。

5.語法點(diǎn)

-教師通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時。

-學(xué)生通過自主編寫句子和對話，鞏固對一般現(xiàn)在時的掌握。

6.功能性語言

-教師通過設(shè)計(jì)模擬對話和情景劇，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用功能性語言。

-學(xué)生通過互動交流，提高在特定場景下使用英語進(jìn)行交流的能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對學(xué)校場所名詞和句型的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演和情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較為流暢地使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠積極思考，回答問題，展示了對新知識的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示中，學(xué)生能夠有效地合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在展示環(huán)節(jié)能夠自信地表達(dá)，正確使用學(xué)校場所名詞和介紹人物的句型。

-展示過程中，學(xué)生能夠互相提問和回答，體現(xiàn)了良好的生生互動。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫學(xué)校場所名詞和介紹人物的句型。

-學(xué)生在測試中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，如描述位置和詢問地點(diǎn)的句型。

-測試成績分布均勻，表明學(xué)生對新知識的掌握程度較高。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，書寫規(guī)范，語句通順。

-作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，介紹學(xué)?；蛐峦瑢W(xué)。

-教師在批改作業(yè)時，注意到學(xué)生在語法和拼寫方面仍有待提高。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-對于小組討論成果展示，教師對學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力給予表揚(yáng)。

-針對隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師指出學(xué)生在語法和拼寫方面的不足，并提供改進(jìn)建議。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要多練習(xí)使用目標(biāo)語言，提高語言運(yùn)用能力。

-教師鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。

6.學(xué)生自我評價與反思：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生認(rèn)識到在課堂上積極參與和互動交流對提高英語水平的重要性。

-學(xué)生表示將針對自己的不足，加強(qiáng)練習(xí)，努力提高英語能力。

7.家長反饋：

-家長對孩子的學(xué)習(xí)情況表示關(guān)注，對教師在課堂上的教學(xué)方法給予肯定。

-家長反映孩子在學(xué)習(xí)英語過程中取得的進(jìn)步，同時也關(guān)注孩子在家中的學(xué)習(xí)情況。

-教師與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和支持。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇短文，介紹你的學(xué)校。要求使用至少5個學(xué)校場所名詞和介紹人物的句型。

2.完成以下角色扮演練習(xí)：

-角色A：你是新轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，向你的新同學(xué)介紹自己。

-角色B：你是老生，帶新同學(xué)參觀學(xué)校，并用英語介紹各個場所。

3.以下是一個關(guān)于學(xué)校場所的描述，請根據(jù)描述，寫出相應(yīng)的英語句子。

-描述1：圖書館在教室的旁邊。

-描述2：操場在學(xué)校的后面。

-描述3：計(jì)算機(jī)房在圖書館的對面。

-描述4：體育館在操場的旁邊。

-描述5：實(shí)驗(yàn)室在一樓。

答案：

1.Myschoolisverybeautiful.Ithasabigplayground,amodernlibrary,andawell-equippedcomputerroom.Thisismyclassmate,LiMing.Heis12yearsoldandhecomesfromBeijing.Helikesreadingbooksinthelibraryandplayingbasketballintheplayground.

2.RoleA:Hi,mynameisWangHua.Ijusttransferredtothisschool.Iam13yearsoldandIcomefromShanghai.

RoleB:Hi,WangHua.Welcometoourschool!Letmeshowyouaround.Thisisourlibrary,wherewecanborrowbooks.Overthereisthecomputerroom,wherewelearntousecomputers.Andthat'stheplaygroundwhereweplaysports.

3.

-Sentence1:Thelibraryisnexttotheclassroom.

-Sentence2:Theplaygroundisbehindtheschool.

-Sentence3:Thecomputerroomisoppositethelibrary.

-Sentence4:Thegymisnexttotheplayground.

-Sentence5:Thelaboratoryisonthefirstfloor.

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對學(xué)校場所名詞和介紹人物句型的掌握，同時通過實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。角色扮演練習(xí)和描述寫作任務(wù)能夠讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用所學(xué)知識，而補(bǔ)充句子練習(xí)則有助于學(xué)生理解和運(yùn)用方位詞匯。內(nèi)容邏輯關(guān)系①學(xué)校場所名詞是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，包括library,computerroom,gym,playground等。這些詞匯是學(xué)生描述學(xué)校環(huán)境和進(jìn)行情景對話的基礎(chǔ)。

②介紹人物的句型是本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括"Thisis...","He/Sheis...","He/Shecomesfrom..."等句型。這些句型幫助學(xué)生學(xué)會如何在新環(huán)境中介紹自己和他人。

③詢問地點(diǎn)的句型是本節(jié)課的難點(diǎn)，包括"Whereisthe...?"以及回答"It's/Theyare..."。這些句型是學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)校環(huán)境的重要工具。

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系依次為：首先學(xué)習(xí)學(xué)校場所名詞，為后續(xù)介紹人物和詢問地點(diǎn)的對話提供基礎(chǔ)；接著通過介紹人物的句型，讓學(xué)生能夠在新環(huán)境中進(jìn)行自我介紹和介紹他人；最后通過詢問地點(diǎn)的句型，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言，達(dá)到交流的目的。這樣的邏輯關(guān)系有助于學(xué)生逐步構(gòu)建完整的語言框架，提高語言應(yīng)用能力。教學(xué)反思在完成Unit3"Welcometoourschool!"這一課的教學(xué)后，我感到收獲頗豐，但同時也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)校場所名詞時，通過圖片和實(shí)物展示，他們能夠快速地識別和記憶這些單詞。我看到他們在跟讀和拼寫