Unit 5 A delicate world 單元重點(diǎn)回眸2023-2024學(xué)年新教材高二英語選擇性必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）

Unit5Adelicateworld單元重點(diǎn)回眸2023-2024學(xué)年新教材高二英語選擇性必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Adelicateworld單元重點(diǎn)回眸2023-2024學(xué)年新教材高二英語選擇性必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）教學(xué)內(nèi)容Unit5Adelicateworld選取自2023-2024學(xué)年新教材高二英語選擇性必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）。本單元主要包括以下內(nèi)容：

1.詞匯：涉及自然環(huán)境保護(hù)、生物多樣性等方面的詞匯，如biodiversity、ecosystem、habitat等。

2.語法：復(fù)習(xí)和鞏固過去分詞作定語和狀語的用法。

3.閱讀理解：通過閱讀課文"Adelicatebalance"，了解人與自然之間的微妙關(guān)系，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.寫作：練習(xí)書寫關(guān)于環(huán)境保護(hù)的議論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

5.聽力：訓(xùn)練學(xué)生通過聽力材料獲取信息，提高聽力理解能力。

6.口語：圍繞環(huán)境保護(hù)主題進(jìn)行討論，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和語法知識，提高語言理解和表達(dá)能力。

2.文化意識：學(xué)生將了解和認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境問題的敏感度和責(zé)任感。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度審視人與自然的關(guān)系，并提出合理的解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論和實踐活動，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀和寫作能力。在之前的單元中，學(xué)生接觸過一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的簡單概念和詞匯，對生態(tài)保護(hù)有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然環(huán)境有一定的興趣，特別是對身邊的生態(tài)環(huán)境問題較為關(guān)注。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但在寫作和口語表達(dá)上可能存在一定的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過實踐和討論來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和高階詞匯上遇到困難，同時在寫作議論文時可能會感到思路不清晰，難以組織有效的論點(diǎn)和論據(jù)。此外，口語表達(dá)時可能會因為缺乏自信而表達(dá)不流暢。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可能需要引導(dǎo)才能提出深入的見解和問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版2019高二英語選擇性必修第二冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit5Adelicateworld相關(guān)的多媒體資源，包括環(huán)保主題的圖片、視頻以及相關(guān)文本資料，以增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布Unit5Adelicateworld的預(yù)習(xí)資料，包括課文概要和關(guān)鍵詞匯列表。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你認(rèn)為人類活動對環(huán)境有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和詞匯表，理解基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示環(huán)保相關(guān)的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：分組討論課文中的案例，分析人類活動對環(huán)境的影響。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過討論，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于課文主題的寫作任務(wù)，如撰寫環(huán)保議論文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出改進(jìn)之處。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解環(huán)保知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

-理解和運(yùn)用課文中的高階詞匯和復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)。

-分析和討論人與自然的關(guān)系，提出合理的環(huán)保建議。

-寫作議論文，表達(dá)清晰的觀點(diǎn)和論據(jù)。知識點(diǎn)梳理Unit5Adelicateworld是高二英語選擇性必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）的一個重要單元，以下是對本單元知識點(diǎn)的全面梳理：

1.詞匯

-生態(tài)學(xué)相關(guān)詞匯：biodiversity（生物多樣性）、ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）、habitat（棲息地）

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)詞匯：pollution（污染）、conservation（保護(hù)）、sustainable（可持續(xù)的）、recycle（回收利用）

-自然災(zāi)害相關(guān)詞匯：flood（洪水）、drought（干旱）、earthquake（地震）、tsunami（海嘯）

2.語法

-過去分詞作定語和狀語的用法，例如：Thecity(whichis)destroyedbytheearthquakewillberebuilt.

-虛擬語氣的使用，例如：Ifwe(had)notprotectedtheenvironment,theworld(would)beworse.

3.閱讀理解

-課文"Adelicatebalance"的主題是探討人與自然之間的微妙關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類活動對環(huán)境的影響。

-閱讀技巧：快速閱讀以獲取大意，細(xì)致閱讀以理解細(xì)節(jié)，通過上下文猜測詞義。

4.寫作

-議論文寫作：如何提出論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論，例如：論點(diǎn)是“我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境”，論據(jù)可以是“環(huán)境污染影響人類健康”，結(jié)論是“因此，我們每個人都應(yīng)該采取行動”。

-寫作技巧：使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，如"firstly","secondly","therefore"等，來組織文章結(jié)構(gòu)。

5.聽力

-聽力技巧：如何從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，例如：關(guān)注關(guān)鍵詞匯和數(shù)字，理解主旨和細(xì)節(jié)。

-聽力實踐：通過聽力材料練習(xí)，提高聽力理解能力。

6.口語

-口語表達(dá)：如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，例如：使用簡單的句子結(jié)構(gòu)，避免過長的復(fù)雜句子。

-口語實踐：通過小組討論和角色扮演，練習(xí)口語表達(dá)。

詞匯部分：

-biodiversity（生物多樣性）：指地球上各種生物的多樣性，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）：指生物與其環(huán)境相互作用形成的系統(tǒng)，包括生物群落和非生物環(huán)境。

-habitat（棲息地）：指生物生存和繁殖的自然環(huán)境。

-pollution（污染）：指有害物質(zhì)進(jìn)入自然環(huán)境，對生態(tài)系統(tǒng)和人類健康造成負(fù)面影響。

-conservation（保護(hù)）：指采取措施保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境，以維持其可持續(xù)利用。

-sustainable（可持續(xù)的）：指在不損害環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)的情況下，滿足當(dāng)前和未來需求的發(fā)展方式。

-recycle（回收利用）：指將廢棄物品經(jīng)過處理后重新利用，以減少資源消耗和環(huán)境污染。

語法部分：

-過去分詞作定語和狀語的用法：過去分詞可以用來修飾名詞，也可以用來表示原因、條件和結(jié)果等狀語。例如：Thebook(whichis)writtenbyhimisverypopular.

-虛擬語氣的使用：虛擬語氣用來表示假設(shè)、愿望、建議等非現(xiàn)實情況。例如：IfI(were)abird,I(would)flyinthesky.

閱讀理解部分：

-課文"Adelicatebalance"的主題是探討人與自然之間的關(guān)系。課文通過描述自然環(huán)境的脆弱性和人類活動對環(huán)境的影響，呼吁人們采取行動保護(hù)環(huán)境。

-閱讀技巧：快速閱讀可以幫助學(xué)生快速把握文章大意，細(xì)致閱讀則有助于理解文章的細(xì)節(jié)和深層含義。通過上下文猜測詞義可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

寫作部分：

-議論文寫作是英語寫作中的重要類型，它要求學(xué)生提出明確的論點(diǎn)，并通過論據(jù)來支持論點(diǎn)，最后得出結(jié)論。

-寫作技巧：使用連接詞可以有效地組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。例如，"firstly"用于列舉第一個論據(jù)，"secondly"用于列舉第二個論據(jù)，"therefore"用于得出結(jié)論。

聽力部分：

-聽力技巧：在聽力過程中，學(xué)生需要注意關(guān)鍵詞匯和數(shù)字，以便快速捕捉到聽力材料中的關(guān)鍵信息。

-聽力實踐：通過聽不同類型的聽力材料，如對話、新聞報道、講座等，學(xué)生可以提高聽力理解能力。

口語部分：

-口語表達(dá)：在口語交流中，學(xué)生應(yīng)該盡量使用簡單明了的句子結(jié)構(gòu)，避免使用過于復(fù)雜或冗長的句子。

-口語實踐：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生可以在實際交流中練習(xí)口語表達(dá)，提高流利度和準(zhǔn)確性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在Unit5Adelicateworld的教學(xué)中，我嘗試引入了真實的環(huán)保案例，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫性，這樣的教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，比如結(jié)合生物學(xué)和地理學(xué)的知識，讓學(xué)生從多個角度理解和分析環(huán)境問題，這樣的創(chuàng)新方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不夠，有些學(xué)生沒有按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這影響了課堂討論的深度和效率。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂互動仍然不夠充分，一些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較被動，沒有積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴期末考試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步的持續(xù)關(guān)注。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度，我計劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入更多的互動元素，比如在線問答或小組討論，以及設(shè)置明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和獎勵機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.為了增強(qiáng)課堂互動，我會調(diào)整課堂活動的設(shè)計，例如通過小組競賽、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，我也會提供更多思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.在教學(xué)評價上，我將采取多元化的評價方式，比如增加過程評價，記錄學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論、作業(yè)完成等各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以及鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，從而更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在Unit5Adelicateworld的課堂表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的講解思路，對課文內(nèi)容有較好的理解。在提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠主動回答問題，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但在討論環(huán)節(jié)，仍有部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，參與度不高，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞環(huán)保主題展開積極的討論，提出了許多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的創(chuàng)意和建議。成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊合作和表達(dá)能力。但也有小組在展示時內(nèi)容較為簡單，缺乏深度，需要在未來的教學(xué)中引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和詞匯、語法的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對課文的理解較好，能夠正確回答相關(guān)問題。但在語法和詞匯的應(yīng)用上，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，大多數(shù)學(xué)生能夠按時提交作業(yè)，且書寫工整，條理清晰。在寫作任務(wù)中，學(xué)生能夠圍繞主題展開寫作，提出自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。但部分學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)不夠完整，邏輯性有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我將提供以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和提問的學(xué)生，我會給