3 荷花 （教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

3荷花（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《荷花》是統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元的一篇課文，選自《荷葉母親》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學(xué)習(xí)課文《荷花》，理解課文大意，感受荷花的美麗和生命力。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握字詞的正確書寫和讀音。

3.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，感受作者對荷花的描繪。

4.學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，培養(yǎng)欣賞和寫作能力。

5.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察大自然、關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《荷花》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用語言文字的能力，能夠運用課文中的詞匯描述所見事物，提高語言表達(dá)和寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)其通過比較、分析、綜合等方式，深入理解課文內(nèi)容，提升思維品質(zhì)和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：借助《荷花》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感，理解自然與人文的關(guān)系。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和鑒賞能力，通過課文中的描繪，激發(fā)學(xué)生對荷花的欣賞和創(chuàng)作欲望。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫和朗讀。

②理解課文《荷花》的基本內(nèi)容，感受作者對荷花的描繪和贊美之情。

③學(xué)會運用課文中的比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行仿寫。

2.教學(xué)難點

①理解并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)的生動性和形象性。

②深入體會課文中的情感，通過朗讀和表達(dá)，傳達(dá)出作者對荷花的喜愛和敬畏之情。

③結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行觀察大自然的活動，提升對生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛意識。

④學(xué)會通過課文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，進(jìn)行有序的寫作構(gòu)思，提升寫作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《荷花》課文相關(guān)的圖片，如不同姿態(tài)的荷花圖片，用于幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的荷花形象；同時收集關(guān)于荷花的視頻資料，以便于學(xué)生更深入地了解荷花的生長環(huán)境和特點。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置得接近自然氛圍，如擺放一些綠色植物，設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張荷花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么花嗎？你們對荷花有什么了解？”

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于植物的知識，例如植物的組成部分、生長環(huán)境等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《荷花》課文的內(nèi)容，包括荷花的特征、生長過程等，讓學(xué)生對荷花有一個全面的了解。

-舉例說明：通過展示不同姿態(tài)的荷花圖片，解釋課文中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解作者對荷花的描繪。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首關(guān)于荷花的詩歌或文章，讓學(xué)生通過朗讀、解讀和討論，深入探究作者對荷花的表達(dá)方式和情感。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生動手繪制一幅荷花的畫，并用課文中的詞匯描述畫中的荷花。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪畫和寫作過程中，教師及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識，提高表達(dá)和寫作能力。

4.小組討論（約15分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己繪畫和寫作的過程和心得，討論如何通過繪畫和文字表達(dá)對荷花的感受。

-教師引導(dǎo)：教師在每組討論結(jié)束后，選取幾個小組進(jìn)行匯報，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行思考和交流。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的重點知識和修辭手法。

-反思：邀請學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，提問：“你們在繪畫和寫作中遇到了什么困難？如何克服的？你們對荷花的理解有何變化？”

-布置作業(yè)：布置學(xué)生課后觀察身邊的植物，選擇一種植物進(jìn)行描繪，并運用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行表達(dá)。

6.結(jié)束語（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要評價，鼓勵學(xué)生的積極參與和創(chuàng)作表現(xiàn)。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，并預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《荷花》課文，對課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠用自己的語言概括課文大意。

2.學(xué)生掌握了課文中的生字詞，能夠在句子中正確運用這些詞語，提高了識字和寫字能力。

3.學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的語言表達(dá)更加生動和形象。

4.學(xué)生通過觀察和討論，增強(qiáng)了對荷花的審美鑒賞能力，能夠用文字和繪畫表達(dá)對荷花的感受和想象。

5.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見，與他人有效溝通，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

6.學(xué)生通過課后觀察植物并寫作，培養(yǎng)了觀察力和寫作能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，能夠自覺地在生活中實踐環(huán)保行為。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)并解決了學(xué)習(xí)中的問題，提高了自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入多媒體資源，如荷花生長過程的視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

2.我設(shè)計了一個小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生共同創(chuàng)作關(guān)于荷花的繪畫和詩歌，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生在掌握生字詞和修辭手法方面存在困難。

2.在教學(xué)方法上，我意識到課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，未能充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對個別輔導(dǎo)不足的問題，我計劃在課后增加輔導(dǎo)時間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論和表達(dá)自己的觀點。

3.在教學(xué)評價方面，我將更多地關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)，及時給予反饋和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。同時，我會引入更多形式的評價，如學(xué)生自評、同伴評價等，讓學(xué)生參與到評價過程中來。

4.為了增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，我計劃組織一次戶外教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生去荷塘實地觀察荷花，讓他們親身體驗大自然的美麗，從而更好地理解課文內(nèi)容。

5.我還將探索與家長的溝通渠道，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和情感發(fā)展。通過家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并參與討論。在朗讀課文時，大多數(shù)學(xué)生能夠正確發(fā)音并流利地朗讀。在舉例說明修辭手法時，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的理解和想法。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題展開深入的討論，并在展示環(huán)節(jié)中，用清晰的語言和豐富的表達(dá)方式展示了他們的成果。例如，有的小組通過繪畫和詩歌創(chuàng)作展示了荷花的美麗和生長過程，有的小組則通過角色扮演展示了課文中的情感表達(dá)。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，表明他們對課文有了較好的理解和掌握。同時，測試也暴露出一些學(xué)生在生字詞書寫和修辭手法運用上的不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

4.作業(yè)評價：學(xué)生完成的課后作業(yè)，如繪制荷花畫和寫作練習(xí)，整體表現(xiàn)良好。大多數(shù)學(xué)生能夠運用課文中的詞匯和修辭手法，創(chuàng)作出富有想象力和表現(xiàn)力的作品。但也有部分學(xué)生在寫作中存在語法錯誤和表達(dá)不清的問題。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我給予了積極的反饋，肯定了他們的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于小組討論成果，我強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊合作的重要性，并對每個小組的成果給予了具體的評價和建議。在隨堂測試后，我對學(xué)生的錯誤進(jìn)行了分析，并提供了針對性的輔導(dǎo)建議。

對于作業(yè)，我詳細(xì)批改了每個