2024年新人教版七年級上冊數(shù)學教學課件 6.1.2 點、線、面、體 6.1.2 點、線、面、體

6.1.2點、線、面、體R·七年級上冊學習目標1.通過具體的實物和抽象的模型，了解幾何體、平面和曲面、直線和曲線、點等概念；2.了解幾何圖形都是由點、線、面、體組成的，能正確判斷由點、線、面經過運動變化形成的簡單的幾何圖形；3.通過點、線、面、體的變化過程，滲透轉化、化歸、變換的思想.情境導入圓柱正方體圓長方形下圖中有哪些你熟悉的幾何圖形？立體圖形平面圖形構成幾何圖形的元素是什么？推進新課知識點一點、線、面、體探究1：觀察下列實物，從它們的外形中可以抽象出什么立體圖形？長方體、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等都是幾何體.幾何體也簡稱體.探究2：包圍著體的是什么？包圍著體的是面追問：這些面有區(qū)別嗎？面是有區(qū)別的，可以分為平面和曲面；圍成體的面只有平面或曲面的一部分.曲面平面你能舉出生活中一些平面與曲面的例子嗎？平面曲面探究3：面與面相交的地方形成了什么？面與面相交的地方形成了線追問：這些線有不同嗎？這些線有直的線也有曲的線，線分為直線和曲線.曲線直線探究4：線與線相交的地方是什么？線與線相交的地方形成了點注意：點只代表位置，沒有大小，所以點都是相同的生活中有哪些線與點的例子呢？歸納一個實際物體可以抽象得到幾何體包圍著體的是面面與面相交的地方是線線與線相交的地方是點思考下圖是一個長方體，它有幾個面？面和面相交的地方形成了幾條棱？棱與棱相交成幾個頂點？6個面12條線8個點知識點二點、線、面、體之間的關系探究5：如果把筆尖看成一個點，這個點在紙上運動時，形成的圖形是什么？動手試一試.點動成線探究6：清潔玻璃時，刮窗器在在玻璃上運動會形成什么圖形？線動成面探究7：長方形硬紙片繞它的一邊旋轉一周，會形成什么圖形？面動成體圓柱體下列圖形繞其一邊旋轉一周能得到什么圖形？球圓錐圓臺探究8：觀察圖片，你能說出構成幾何圖形的基本元素是什么嗎？點是構成圖形的基本元素歸納點、線、面、體之間的關系：體面線點面包圍著體面面相交線線相交面動成體線動成面點動成線點動成線、線動成面、面動成體隨堂練習1.下列說法：①平面上的線都是直線；②曲面上的線都是曲線；③兩條線相交只能得到一個交點；④兩個面相交只能得到一條直線，不正確的有（）A.4個B.3個C.2個D.1個A2.長方形的長和寬分別為4cm，3cm，以其中一邊所在直線為軸旋轉一周，得到的立體圖形的體積是（）A.9πcm3

B.9πcm3或12πcm3C.12πcm3D.36πcm3或48πcm3D3.圍成下面這些立體圖形的各個面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？【選自教材P156練習第1題】（1）（2）（3）（4）（5）解：（1）（2）的各個面是平的，（3）（5）的底面是平的，其余的面是曲的，（4）的面是曲的.4.如圖，上面的線分別按箭頭所示方向平移或繞頂點旋轉，可以得出下面的平面圖形，把有對應關系的線與平面圖形用線連起來.【選自教材P157練習第2題】5.如圖，上面的平面圖形繞軸旋轉一周，可以得出下面的立體圖形，把有對應關系的平面圖形與立體圖形用線連起來.【選自教材P157練習第3題】課堂小結幾何圖形都是由點、線、面、體組成的.點是構成圖形的基本元素.點、線、面、體之間的關系：體面線點面包圍著體面面相交線線相交面動成體線動成面點動成線1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。布置作業(yè)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，