2023 年人才培養(yǎng)工作情況和成效報(bào)告

2023年人才培養(yǎng)工作情況和成效報(bào)告學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循職業(yè)教育規(guī)律，牢牢把握高等職業(yè)教育發(fā)展方向，堅(jiān)定職業(yè)教育理念、屬性和特色，立足大灣區(qū)，輻射“一帶一路”，打造服務(wù)廣東戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群及輕工業(yè)高端領(lǐng)域的高水平輕工專業(yè)集群，努力在高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新、文化傳承中服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校牢牢把握人才培養(yǎng)作為高職院校的基本職能、根本職能、首要職能，持續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革創(chuàng)新，始終將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，現(xiàn)將2023年人才培養(yǎng)工作情況和成效報(bào)告如下。一、人才培養(yǎng)工作情況學(xué)校人才培養(yǎng)堅(jiān)持科學(xué)觀、整體觀、協(xié)同觀、持續(xù)觀，從人才培養(yǎng)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)路徑、人才培養(yǎng)方法、人才培養(yǎng)內(nèi)容等方面全方位發(fā)力，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)方面：建立多元協(xié)同工作機(jī)制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)保障機(jī)制、完善多元反饋評(píng)價(jià)機(jī)制；在人才培養(yǎng)模式方面：全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新探索了“三結(jié)合、三提升”人才培養(yǎng)模式；在人才培養(yǎng)路徑方面：提升面向產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的教育教學(xué)條件與培養(yǎng)水準(zhǔn)、提升學(xué)生技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)發(fā)展能力、提升學(xué)生精益求精和追求卓越的職業(yè)發(fā)展品質(zhì)；人才培養(yǎng)方法方面：育德育心結(jié)合、思政課程與課程思政結(jié)合、德智體美勞結(jié)合；在人才培養(yǎng)資源方面：修訂完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)、重構(gòu)“核心技能+綜合素質(zhì)”人才培養(yǎng)課程體系、開發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)資源庫(kù)。在人才培養(yǎng)過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)核心能力培養(yǎng)、美學(xué)教育、工匠精神、崇尚勞動(dòng)貫穿全過程，為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的勞動(dòng)者和高素質(zhì)技術(shù)技二、建設(shè)成效（一）人才培養(yǎng)機(jī)制更加健全1.強(qiáng)化政治引領(lǐng)，建立多元協(xié)同工作機(jī)制。在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，持續(xù)完善“黨建引領(lǐng)、泛在協(xié)同”立體化鑄魂育人體系和意識(shí)形態(tài)工作全鏈條風(fēng)險(xiǎn)防控閉環(huán)體系；建立制度、辦法、標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任四位一體的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制和跨部門定期聯(lián)席會(huì)議制度；完善專業(yè)群內(nèi)課程、師資、實(shí)訓(xùn)等校內(nèi)外教育教學(xué)資源的共建共享共用、專業(yè)預(yù)警與動(dòng)態(tài)調(diào)整制度及專業(yè)帶頭人遴選培育機(jī)制；建設(shè)工業(yè)機(jī)器人、現(xiàn)代信息技術(shù)與新工科、應(yīng)用外語(yǔ)三個(gè)協(xié)同教學(xué)中心，形成跨學(xué)院、跨專業(yè)群協(xié)同教學(xué)機(jī)制，為復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)進(jìn)行多部門、全方位、協(xié)同化賦能。2.強(qiáng)化制度體系建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)保障機(jī)制。一是以規(guī)范性制度落實(shí)兩校區(qū)資源調(diào)整方案，集約校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)人才培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接，形成支撐人才培養(yǎng)的資源保障；二是落實(shí)專業(yè)交叉融合制度，深化“新工科”“新文科”人才培養(yǎng)改革，形成復(fù)合型技術(shù)技能人才創(chuàng)新發(fā)展知識(shí)能力保障；三是打造智慧校園3.0系統(tǒng)，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成教育教學(xué)智能化管理保障。四是依托學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成素質(zhì)教育平臺(tái)，形成大素質(zhì)教育成績(jī)單，為人才精準(zhǔn)培養(yǎng)提供數(shù)字化信息保障。3.強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任制考核，完善多元反饋評(píng)價(jià)機(jī)制。一是建立校院兩級(jí)質(zhì)量保障體系，試點(diǎn)教考分離考核方式改革，以考促教、以考評(píng)教；二是建立具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，督導(dǎo)、學(xué)生、教師、雇主（企業(yè)）四方共同參與評(píng)價(jià)；三是構(gòu)建暢通的人才培養(yǎng)信息反饋、評(píng)價(jià)與診改機(jī)制；四是落實(shí)人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析和質(zhì)量年度報(bào)告制度。（二）人才培養(yǎng)模式更加完善全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新探索了“三結(jié)合、三提升”人才培養(yǎng)模式：“育德育心結(jié)合、思政課程與課程思政結(jié)合、德智體美勞結(jié)合”“提升面向產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的教育教學(xué)條件與培養(yǎng)水準(zhǔn)、提升學(xué)生技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)發(fā)展能力、提升學(xué)生精益求精和追求卓越的職業(yè)發(fā)展品質(zhì)”?！叭Y(jié)合”鑄魂，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，夯實(shí)復(fù)合型人才培養(yǎng)根基。一是育德育心結(jié)合。實(shí)施了多元協(xié)同、三全泛在出臺(tái)了《進(jìn)一步推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的工作方案》，將學(xué)生思想政治教育、健全人格培育、專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)等全面滲透于學(xué)生生活社區(qū)的全方位、學(xué)生生活的全過程，形成了學(xué)校思想政治工作質(zhì)量提升工程的典型范式。二是思政課程與課程思政結(jié)合。建設(shè)“數(shù)字馬克思主義學(xué)院”，實(shí)施思政課理論教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+矩陣式”遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新，建設(shè)了全國(guó)高職思政課“手拉手”集體備課機(jī)制和省思政課區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新中心；將“課程思政”建設(shè)作為黨政一把手工程，系統(tǒng)構(gòu)建了課程思政全覆蓋育人模式。課程思政與思政課程、線上線下教學(xué)、理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)筑學(xué)生思想成長(zhǎng)“同心圓”。三是德智體美勞結(jié)合。構(gòu)建了德智體美勞有機(jī)結(jié)合的全域育人機(jī)制，推行基于大數(shù)據(jù)的“學(xué)生大素質(zhì)成績(jī)單”測(cè)評(píng)體系；寓勞動(dòng)教育于專業(yè)人才培養(yǎng)，以勞育德、增智、強(qiáng)體、育美；改革體育教學(xué)，實(shí)行了“必修+俱樂部制”選課機(jī)制，為體育特長(zhǎng)學(xué)生提供了成長(zhǎng)通道；創(chuàng)新美育教學(xué)，開發(fā)了美育通識(shí)課和專業(yè)限選課；依托智慧3.0學(xué)生一體化模塊，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程；課內(nèi)外相結(jié)合，德智體美勞全面發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生思想成長(zhǎng)“立交橋”。“三提升”賦能，暢通人才培養(yǎng)路徑，形成復(fù)合型人才培養(yǎng)通道。一是提升面向產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的教育教學(xué)條件與培養(yǎng)水準(zhǔn)。首先是打造了“對(duì)證施教”型教師隊(duì)伍。培訓(xùn)專業(yè)帶頭人52人次，培訓(xùn)雙師型教師81人獲得高級(jí)考評(píng)員資格。其次是建設(shè)了“課證融通”型育訓(xùn)教材。構(gòu)建“專業(yè)核心課+X模塊化課”課程體系，課程思政有機(jī)融入所有課程，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施“大專業(yè)+小方向”培養(yǎng)模式，2023年獲批66個(gè)教育部1+X職業(yè)技能等級(jí)證書，覆蓋學(xué)校13個(gè)專業(yè)群，學(xué)生可自行選擇“X”證書項(xiàng)目進(jìn)行技能考核與提升；2023年入選首批“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材34本。再次是實(shí)施“知行合一”型教法改革。以教學(xué)實(shí)效提升為標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)智能技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合。二是提升學(xué)生技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)發(fā)展能力。成立粵港澳職業(yè)核心能力認(rèn)證中心，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)認(rèn)證。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精致育人體系，將專業(yè)知識(shí)傳授與雙創(chuàng)能力訓(xùn)練深度融合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與商業(yè)計(jì)劃書結(jié)合呈現(xiàn)，共立項(xiàng)建設(shè)精致育人項(xiàng)目120項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)；完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)制度體系，參與項(xiàng)目學(xué)生可獲畢業(yè)和輔修雙證書；主編雙創(chuàng)教材及優(yōu)秀案例集各2本，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的濃厚環(huán)境。通過精致育人創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教科”融合，校企精準(zhǔn)共育雙創(chuàng)型技術(shù)技能型人才。把創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)作為教育模式改革的重點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面融入人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全員全過程覆蓋，以“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”和“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”為核心，推動(dòng)“專創(chuàng)+科創(chuàng)+產(chǎn)教”三融合，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，掌握創(chuàng)業(yè)技能。三是提升學(xué)生精益求精和追求卓越的職業(yè)發(fā)展品質(zhì)。建立“三競(jìng)賽、三訓(xùn)練、三培育”制度，全面推行技能競(jìng)賽、科技挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽“三種競(jìng)賽”，實(shí)行校、省、國(guó)家“三級(jí)訓(xùn)練”，制訂了《學(xué)生競(jìng)賽管理獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度，實(shí)施技能工匠、技術(shù)能手、創(chuàng)業(yè)精英“三類培育”；將競(jìng)賽成果融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)過程，培育工匠精神、卓越品質(zhì)和創(chuàng)新能力；完善實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)分別搭建“產(chǎn)教研創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐生成性職業(yè)發(fā)展品質(zhì)。（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升2023年，學(xué)生獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；廣東省技能大賽一等獎(jiǎng)44項(xiàng)、廣東省技能大賽二等獎(jiǎng)43項(xiàng)、廣東省技能大賽三等獎(jiǎng)2023年中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽，學(xué)生共獲得國(guó)賽金獎(jiǎng)2項(xiàng)、國(guó)賽銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲得省級(jí)金獎(jiǎng)6項(xiàng)、省級(jí)銀獎(jiǎng)6項(xiàng)。第十七屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，學(xué)二等獎(jiǎng)1項(xiàng);省賽合計(jì)獲得特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，一等獎(jiǎng)7項(xiàng)，二等興杯”全國(guó)青年職業(yè)技能大賽學(xué)生組創(chuàng)新創(chuàng)效競(jìng)賽全國(guó)決賽教師能力大賽國(guó)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)12項(xiàng)；獲批省級(jí)職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師4個(gè)、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)3個(gè)；獲批省級(jí)課程思政項(xiàng)目17個(gè)，其中省級(jí)課程思政示范高職院校1個(gè)、省級(jí)課程思政教學(xué)研究示范中心1個(gè)；省級(jí)課程思政示范團(tuán)隊(duì)1