人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》精美課件

教案匹配版五語上統(tǒng)編語文園地八課時(shí)目標(biāo)：1.能梳理、總結(jié)如何找書讀的方法。（重點(diǎn)）2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。（重點(diǎn)）3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。第一課時(shí)交流平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，合作探究互相交流你喜歡讀的課外書；說一說你是怎樣找課外書來讀的。你們平時(shí)都喜歡讀一些什么書呢?文學(xué)作品歷史故事人物傳記科普讀物你是怎樣找到這些書來讀的呢？

我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，我對(duì)課文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。找和課文有關(guān)的課外書

如《憶讀書》中提到的《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等。

讀了法布爾的《昆蟲記》，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動(dòng)物素描》。讀了整本書，找同類書來讀

如讀了《安徒生童話》，對(duì)童話類的書比較感興趣，就可以找一些童話類的書來讀。

還可以，根據(jù)不同題材、體裁來找書讀；根據(jù)同學(xué)的推薦來找書讀；去圖書館、書店“淘書”讀。詞句段運(yùn)用總結(jié)規(guī)律，綜合運(yùn)用體會(huì)三個(gè)比喻句的妙處，說說你還能把書比作什么。通過語句排序，了解閱讀和寫作的關(guān)系。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這句話出自本單元的課文《我的“長(zhǎng)生果”》。

把書比作長(zhǎng)生果，形象地揭示了書和人類文明發(fā)展的關(guān)系。莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！边@句話出自莎士比亞的戲劇《奧賽羅》。

把書比作營(yíng)養(yǎng)品，表明書是人類的精神財(cái)產(chǎn)，是人類文明發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)品。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這句話出自英國(guó)作家尤安·艾肯的散文《走遍天下書為侶》。

把書比作朋友、故地，表達(dá)了對(duì)書濃厚的情感。拓展延伸1急于求知者說：“書是饑餓時(shí)的美餐?！?書是人類的良藥，幫助人們醫(yī)治愚昧的頑癥。3書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。4書是雄鷹，帶著我們的心靈飛往更廣闊的未來。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用

嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。

這幾句話主要講了閱讀和寫作的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列閱讀的句子，再排列寫作的句子。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。14253課時(shí)目標(biāo)：1.初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，并通過多種形式誦讀，達(dá)到熟讀成誦。（難點(diǎn)）第二課時(shí)書寫提示觀察實(shí)踐，指導(dǎo)書寫了解歐陽詢，欣賞歐陽詢的楷書作品。人物簡(jiǎn)介

歐陽詢（557—641），字信本，潭州臨湘（今湖南長(zhǎng)沙）人，初唐著名書法家。代表作有楷書《九成宮醴泉銘》，行書《行書千字文》等。

他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。知識(shí)錦囊

《九成宮醴泉銘》銘文與碑文分別出自唐代書法家歐陽詢和以直言諫君而聞名的宰相魏征之手。此碑的書法境界，堪稱歐陽詢的“登峰造極”之作，是為“天下第一銘”“中國(guó)第一楷書”。該書作渾厚沉勁，意態(tài)飽滿，寫撇、捺常用圓筆，顯得圓融流暢，寫彎鉤用轉(zhuǎn)法，曲圓較長(zhǎng)，適成全字有力的支撐，這些表現(xiàn)了溶隸于楷的特點(diǎn)。歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）（局部）《九成宮醴泉銘》日積月累自由朗讀《觀書有感》，用自己的話說說大意。結(jié)合兩首詩談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。觀書有感[宋]朱

熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其一觀書有感[宋]朱

熹昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。其二自由誦讀古詩，想一想這兩首詩是什么意思。觀書有感[宋]朱

熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其一古詩大意

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光輝和浮云的影子都在湖中一起移動(dòng)。要問為何那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩乃礊樗丛床粩嗟剌斔突钏?！【蒙沖】古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。觀書有感[宋]朱

熹昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。其二【一毛輕】像一片羽毛一般輕盈。【向來】原先，指春水上漲之前?！就埔屏Α恐笢\水時(shí)行船困難，需人推動(dòng)而行。古詩大意

昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動(dòng)它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。觀書有感昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。其二[宋]朱

熹合作探究《觀書有感》（其一）：以源頭活水比喻學(xué)習(xí)，告訴我們要不斷汲取新知識(shí)，才能有日新月異的進(jìn)步。這兩首詩似乎在描寫景色，卻為什么以“觀書有感”為題呢？《觀書有感》（其二）：以泛舟為例，讓我們?nèi)ンw會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理——讀書須積累，當(dāng)積累到融會(huì)貫通的地步，自然就能達(dá)到運(yùn)用自如的境界。語文園地八交流平臺(tái)平時(shí)你們是怎樣找書讀的？都喜歡讀哪些課外書？我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，我對(duì)課文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。讀了法布爾的《昆蟲記》，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動(dòng)物素描》。我覺得冰心的《憶讀書》寫得很有趣，便找了她的其他作品來讀。我喜歡讀各種各樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，這種方法對(duì)我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀?？梢圆┯[群書，如：歷史故事、人物傳記、科普讀物。還可以從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。說發(fā)現(xiàn)本次“交流平臺(tái)”一共提及了以下幾種找書的方法：1.從別人推薦的書目中找書讀；2.從自己感興趣的題材中找書讀；3.從感興趣的作家、作品中找書讀；4.讀各種不同題材、體裁的書籍，同學(xué)之間相互交流分享，促進(jìn)課外閱讀。議方法每個(gè)人找書的方法不同，我主要采用以下方法：1.從別人推薦的書目中找書讀。如，《我的“長(zhǎng)生果”》一文中提到了許多書名，我按照自己的興趣找到《七色花》《劉胡蘭小傳》來閱讀。2.從自己感興趣的題材中找書讀。如，學(xué)習(xí)了《獵人海力布》，我就找了《民間故事大全》來閱讀。3.從感興趣的作家、作品中找書讀。本學(xué)期學(xué)習(xí)了冰心的《憶讀書》，我就找來她寫的《繁星》《春水》來閱讀。4.我還到圖書館、書店淘書來閱讀。我找書讀的方法是：1.讀各種不同題材、體裁的書籍。如歷史故事、人物傳記、科普讀物等。2.拿到一本書，先閱讀一本書的章節(jié)選段，如果感興趣，就去閱讀整本書。如，學(xué)習(xí)了吳承恩的《猴王出世》，我就去讀他的《西游記》原著。演練臺(tái)馬上就到寒假了，請(qǐng)你給自己制訂一份讀書計(jì)劃吧！詞句段運(yùn)用讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥?，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。議方法本題是運(yùn)用比喻句來表達(dá)自己對(duì)書的理解。三個(gè)例句，借助形象的比喻，分別把書比作“長(zhǎng)生果、營(yíng)養(yǎng)品、朋友和故地”，表達(dá)了不同的人對(duì)書的看法。仿寫的時(shí)候，要注意比喻貼切、形象。演練臺(tái)

想一想，我們還能把書比作什么？1.書像_____________________________________。2.書籍是_______________________________________。一個(gè)聚寶盆，給我們提供無盡的財(cái)富登山靴，幫我們一步步登上人生的高峰素材庫(kù)1.讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。——臧克家2.讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?.不讀書的人，思想就會(huì)停止。——狄德羅4.凡讀無益之書，皆是玩物喪志?！矍澹萃踉?.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。——朱熹6.讀書不知味，不如束高閣；蠹魚爾何如，終日會(huì)糟粕。——［清］袁牧7.鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！羁喽U將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。142（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。53議方法

1.先自由讀一讀這五句話，思考哪些句子是在講同一個(gè)意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。2.梳理句子表達(dá)的意思，根據(jù)句義，理清句子之間的關(guān)系，排出先后順序。如，第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列閱讀的句子，再排列寫作的句子。3.把排列好的句子連起來讀一讀，了解閱讀和寫作的關(guān)系。4.在抄寫的時(shí)候，注意行款整齊，要有一定的書寫速度。演練臺(tái)下列句子的排列順序，正確的一項(xiàng)是（

）①讀書應(yīng)采用精讀與泛讀相結(jié)合的方法。②因此這兩種讀書方法，不但不可以偏廢，還應(yīng)該講究巧妙的結(jié)合。③如果對(duì)可以泛讀的，采用精讀的方法。④又會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而只能得到一點(diǎn)兒收獲。⑤可能會(huì)對(duì)必須精讀的東西囫圇吞棗。⑥如果對(duì)應(yīng)該精讀的，采用泛讀的方法。⑦讀后只有浮光掠影的印象。A.①③④⑦⑥⑤②B.①②⑥⑤③④⑦C.①②③④⑤⑥⑦D.①⑥⑤⑦③④②書寫提示歐陽詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）下面我們來欣賞一下這些作品，你有什么感受？說發(fā)現(xiàn)歐陽詢的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。整體上平正端莊、險(xiǎn)勁生動(dòng)。素材庫(kù)

欣賞歐體楷書作品《千字文》。日積月累觀書有感（其一）［宋］朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！咀⑨尅竣俜教粒悍叫纬靥?。②鑒：鏡子。③徘徊：來回移動(dòng)。④渠：它，這里指方塘之水。⑤那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，“怎么”的意思。⑥如許：如此，這樣。⑦為：因?yàn)?。【作者?jiǎn)介】

朱熹（1130—1200），南宋思想家、文學(xué)家、教育家，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師?！竟旁姶笠狻堪氘€大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。要問池塘里的水怎么會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。你能讀懂這首詩嗎？觀書有感（其二）［宋］朱熹昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。【注釋】①春水生：指江河里的春水漲起來了，這里比喻大量的閱讀。②蒙沖：是古代的一種戰(zhàn)船，這里用行舟比喻學(xué)習(xí)。③一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。④向來：原先，指春水上漲之前。⑤推移力：指淺水時(shí)行船困難，需人推