中班游戲活動(dòng)教案：積木教案附教學(xué)反思

中班游戲活動(dòng)教案：積木教案(附教學(xué)反思)

中班游戲活動(dòng)積木教案(附教學(xué)反思)關(guān)鍵包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目標(biāo)的構(gòu)建，探索發(fā)覺積木因不一樣的連接方法而展現(xiàn)的奇妙改變，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課，快來看看積木教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目標(biāo)的構(gòu)建，探索發(fā)覺積木因不一樣的連接方法而展現(xiàn)的奇妙改變。

2．發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

3．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4．經(jīng)過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5．提升幼兒思維的靈敏性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

活動(dòng)過程：

一、自由搭建

1．回想和交流：你用積木搭過什么?

2．幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3．欣賞作品。

老師分析

從自由搭建和作品展示引入，引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不一樣的連接方法所產(chǎn)生的不一樣效果，以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲

(一)游戲一：搭一條毛毛蟲

1．(老師出示毛毛蟲圖片，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

2．(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?

(二)游戲二：毛毛蟲變長(zhǎng)了

1．(老師引導(dǎo)幼兒相互比較，看看誰(shuí)的毛毛蟲最長(zhǎng))

2．(老師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長(zhǎng)。

3．(幼兒“修改作品”后，再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長(zhǎng)的?

小結(jié)

積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長(zhǎng)。

(三)游戲三：會(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲

1．(老師出示絨布毛毛蟲玩具)請(qǐng)大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?

小結(jié)

積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是能夠扭動(dòng)的。

2．(老師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動(dòng)起來。

3．(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會(huì))你是怎樣讓毛毛蟲扭動(dòng)起來的?

小結(jié)

兩塊積木只要各連接一個(gè)孔，毛毛蟲就能夠扭動(dòng)了。

老師分析

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目標(biāo)在于引發(fā)幼兒搭積木的愛好；然后再用幼兒自己搭建的作品，經(jīng)過比較來發(fā)覺積木不一樣的連接方法能夠使毛毛蟲變得更長(zhǎng)的秘密；最終用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思索硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲。三個(gè)步驟步步推進(jìn)，一直在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激勵(lì)幼兒大膽探索，在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的愉快。

三、師幼交流分享游戲感受

活動(dòng)反思

在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前，我關(guān)鍵考慮以下三個(gè)問題：

一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個(gè)幼兒全部很喜愛且百玩不厭。作為一個(gè)玩具，能夠取得幼兒如此喜愛而且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但實(shí)際上，恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒極難取得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時(shí)，受從本身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響，搭積木活動(dòng)往往展現(xiàn)出過分自由而目標(biāo)性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的情況，這一情況很輕易瓦解幼兒搭積木的愛好。老師也大多忽略積木這一玩具背后所隱含的教育功效和價(jià)值，忽略提升幼兒搭積木的愛好和質(zhì)量。所以，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動(dòng)材料，有利于幼兒和游戲材料的有效互動(dòng)。

二是目標(biāo)的適宜性?？紤]到中班幼兒剛從小班升上來，所以，我把此次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在：讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上，嘗試有目標(biāo)地搭建；經(jīng)過發(fā)覺并掌握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的愛好。

三是過程的互動(dòng)性。作為有目標(biāo)的教學(xué)游戲活動(dòng)，我關(guān)鍵采取了創(chuàng)設(shè)游戲情境，用提問或追問的方法和幼兒互動(dòng)，