廣東省梅州市2023-2024學年高三上學期語文期中試卷（含答案）

廣東省梅州市2023-2024學年高三上學期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沙堆里的城隍梁衡西方的神話中都是些離人很遠的女神、酒神、愛神等，哪怕幫人找對象，也是派個天使躲在暗處遠遠地射上一箭。而在中國的神話里，神總是在人的身旁，如影隨形，朝暮不離，無時不在護佑著你。2021年9月，我到陜北采風，聽說靖邊縣正在出土一座城隍廟，便立馬趕到現(xiàn)場?，F(xiàn)在正挖掘的這個堡子名“清平堡”，始建于明成化年間，周長不到兩公里，里面也設了個城隍。隨著歷史的變遷，整個堡子漸為風沙所埋，現(xiàn)沙面上已固化為耕地、草坡、灌木林，間有大樹，城隍爺就埋在下面。最可看的是北邊的正殿，城隍爺端坐高臺之上，文人而一身戎裝，雙耳垂肩，白臉紅唇，身威而面慈。他寬袍大袖，右手握拳支膝，左手微張成接物狀，目視前方。廊下的武士則高鼻深目，昂然挺身，一看就是個胡人，作猙獰狀以驅(qū)惡鬼?？脊湃藛T為防風化正準備以塑料蒙面處理，我們正趕上將蒙未蒙之時，難得一見的佛光乍現(xiàn)的這一刻。城隍爺和眾文武的紅袍、黑靴、藍袖口，甚至金腰帶上的云紋都歷歷在目。只是猶裹沙土半遮面，有的剛露出一個頭，有如埃及的獅身人面像；有的半邊身子鉆出土外，目光炯炯，似剛從古代穿越而來。中國土地遼闊，各地風俗信仰不同，但城隍無分南北，是一個普遍之神。他最大的特點就是按轄區(qū)工作，保佑百姓平安。凡神都是人造的，因此習慣上總要拿一個現(xiàn)實的人來做軀殼，就像寫小說要有個原型。比如關公被推舉來做財神，秦瓊、尉遲恭被選來做門神。至于城隍的替身，并無統(tǒng)一規(guī)定，由當?shù)匕傩兆约哼x舉產(chǎn)生。比如杭州曾是南宋都城，它的城隍就是宋代的民族英雄文天祥，那么，這座長城腳下的明代小城堡，該選誰來任城隍呢？這一帶史上最出名的人物要數(shù)范仲淹。北宋與長城外的西夏長年對峙，屢遭敗績，守邊武將已畏敵如虎，皇帝就把文臣范仲淹派去帶兵。范仲淹保家衛(wèi)國真是赤子忠心，他帶著自己16歲的長子，親自上陣，一夜之間筑起了一座土城。又大刀闊斧地改革兵役制度，重用本土將領，連打了幾個勝仗，終于使邊防鞏固，人民安居。范仲淹長年在這里風餐露宿，枕戈待旦，有《漁家傲》為證：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地?！彼麖氐讓嵺`了自己“先憂后樂”的思想。我仔細研讀出土的碑文，它先交代城隍的設置：“城隍有祠，遍于環(huán)宇，非只大都巨邑而也。雖一村一井，莫不圖像而禋祀之?！惫糯恼渭以缇兔靼?，單純的行政管理不能解決所有的問題，既要依法治國，也要依德治民。康德說，有兩種東西，總是讓人敬畏，那就是頭上的星空和心中的道德。而在古代中國，遍布于城鄉(xiāng)的城隍，就是這種道德普及的最后一公里。你看那些泥塑人物多么生動，600年仍衣帶如水，神清目明。城隍不只是勸人行善，還導人審美，亦是一尊美神。在中國960萬平方公里的土地上，這個周長兩公里的堡子只是小小的一個點，但它是長城、塞外、沙漠的交集，代表著一種地貌，一種氣候，一段自然生態(tài)的輪回。你只要看看腳下被深埋著的這一座城、一座廟、一個神，就知道這里曾經(jīng)是怎樣的沙塵肆虐。當?shù)貍鹘y(tǒng)說書中有一個代表作《刮大風》：“刮得那個大山?jīng)]頂頂，刮得那個小山平又平。千年的大樹連根拔，萬年的頑石亂翻滾。”40年前我在這一帶工作時，一夜醒來，風刮沙壅都推不開門。可是現(xiàn)在呢？高處一望，綠滿天涯，藍天如鏡。新華社2020年發(fā)文，宣布橫跨長城內(nèi)外的毛烏素沙漠已經(jīng)消失。這里的治沙人，一代一代數(shù)不清有多少。600年啊，城隍在深深的沙土下做了好長一個夢，直到有一天考古隊員把他輕輕推醒，他蒙眬中看星漢搖落，旭日東升，浩浩乎綠海無垠。走出開挖現(xiàn)場，我有了一個小小的遺憾。土坑旁堆著一大堆剛挖出來的老樹根，虬曲纏繞，須亂如麻，根部已有一抱之粗。原來，這城隍廟里與正殿相對著還有一個戲臺，這些樹就長在戲臺上的沙土里。清理遺址時工人嫌它們礙手礙腳，就統(tǒng)統(tǒng)鋸斷挖去。我扼腕頓足。古樹也古啊，它們同是我們民族的記憶，更是一段鄉(xiāng)愁！試想，當年這荒僻之地，常年草盛人稀，鳥飛獸亡，軍民無以為樂，只有逢年過節(jié)時廟里才給城隍爺唱一回戲，胡漢交易，人神共樂，喧聲滿院。這些老樹也于黃沙中吐出綠葉，撫慰著守邊人苦寂的心。何不留下這些古樹，把整座廟宇開辟成一個旅游場所，城隍歸座，武士揚眉，綠樹遮陰。讓外來的游人在土堆上吼一陣信天游，再邀城隍爺同坐，喝一壺馬奶酒，唱一首《出塞曲》，看一出600年前的地方戲，那該多有味道?。ㄓ袆h改）1．下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A．“我”“聽說靖邊縣正在出土一座城隍廟，便立馬趕到現(xiàn)場”，表明“我”從未見過出土城隍廟，心情十分急切。B．作者寫城隍廟廊下的武士突出他胡人的特點，是為了揭示靖邊縣當?shù)卦?jīng)的邊塞屬性。C．作者以范仲淹為例，闡明城隍替身“無統(tǒng)一規(guī)定”，由當?shù)匕傩者x舉產(chǎn)生，被選做城隍替身的是百姓愛戴的有德之人。D．看到清理遺址的工人挖掉了古樹，作者扼腕頓足，心生遺憾，主要是因為古樹的存活有助于當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。2．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．本文結構清晰，“立馬趕到現(xiàn)場”“最可看的是北邊的正殿”“走出開挖現(xiàn)場”等句子彰顯出行文思路。B．文章開頭把西方的神話和中國的神話進行對比，體現(xiàn)了中西方文化的差異，突出了中國的“神”的特點。C．作者善用細節(jié)描寫，文中“握拳支膝”“作猙獰狀”“金腰帶上的云紋”等刻畫使城隍爺和眾文武的形象鮮明生動。D．文章多引用，以《漁家傲》表現(xiàn)戍邊的艱苦，以《刮大風》表現(xiàn)“清平堡”曾沙塵肆虐的環(huán)境特點。3．下列各項對作者情感態(tài)度的分析，不正確的一項是（）A．作者“聽說靖邊縣正在出土一座城隍廟，便立馬趕到現(xiàn)場”，表明作者對“城隍廟”這一建筑或者“城隍爺”這一形象非常熱愛。B．作者對中國傳統(tǒng)文化非常熱愛，文章既有對范仲淹身上具有的“先憂后樂”精神的歌頌，又有對當代治理沙漠的人的贊美。C．作者的情感真摯。無論是對古人的贊美，還是對當今考古留下的遺憾，作者都是由衷而發(fā)，淳樸自然。D．作者的情感深刻。文章由一次考古，既展開對中國古代文化的追溯，又展現(xiàn)了對當今環(huán)境、考古等問題的思考，體現(xiàn)出了情感的深度。閱讀下面的文字，完成下面小題。牙疼汪曾祺我從大學時期，牙就不好。一來是營養(yǎng)不良，饑一頓，飽一頓；二來是不講口腔衛(wèi)生。有時買不起牙膏，常用食鹽、煙灰胡亂地刷牙。又抽煙，又喝酒。于是牙齒齲蛀，時常發(fā)炎——牙疼。牙疼不很好受，但不至于像契訶夫小說《馬姓》里的老爺一樣疼得吱哇亂叫?！把捞鄄皇遣?，疼起來要人命?！辈灰姷?。我對牙疼泰然置之，而且有點幸災樂禍地想：我倒看你疼出一朵什么花來！我不會疼得“五心煩躁”，該咋著還咋著。照樣活動。腮幫子腫得老高，還能談笑風生，語驚一座。牙疼于我何有哉！不過老疼，也不是個事。有一只槽牙，已經(jīng)活動，每次牙疼，它是禍胎。我于是決心拔掉它。昆明有一個修女，又是牙醫(yī)，據(jù)說治牙很好，又收費甚低，我于是攢借了一點錢，想去找這位修女。她在一個小教堂的側門之內(nèi)“懸壺”。不想到了那里，側門緊閉，門上貼了一個字條：修女因事離開昆明，休診半個月。我當時這個高興呀！王子猷雪夜訪戴，乘興而去，興盡而歸，何必見戴！我拿了這筆錢，到了小西門馬家牛肉館，要了一盤冷拼，四兩酒，美美地吃了一頓。昆明七年，我沒有治過一次牙。在上海教書的時候，我聽從一個老同學母親的勸告，到她熟識的私人開業(yè)的牙醫(yī)處讓他看看我的牙。這位牙科醫(yī)生，聽他的姓就知道是廣東人，姓麥。他拔掉我的早已糟朽不堪的槽牙。他的“手藝”（我一直認為治牙鑲牙是一門手藝）如何，我不知道，但是我對他很有好感，因為他的候診室里有一本A·紀德的《地糧》。牙科醫(yī)生讀紀德，此人不俗！到了北京，參加劇團，我的牙越發(fā)地不行，有幾顆跟我陸續(xù)辭行了。有人勸我去裝一副假牙，否則尚可效力的牙齒會向空缺的地方發(fā)展。通過一位名琴師的介紹，我去找了一位牙醫(yī)。此人是京劇票友，唱大花臉。他曾為馬連良做過一枚內(nèi)外純金的金牙。他拔掉我的兩顆一提溜就下來的病牙，給我做了一副假牙。說：“你這樣就可以吃飯了，可以說話了。”我還是應該感謝這位票友牙醫(yī)，這副假牙讓我能吃爆肚，雖然我覺得他頗有江湖氣，不像上海的麥醫(yī)生那樣有書卷氣?！拔幕蟾锩敝?，我正要出劇團的大門，大門“哐”地一聲被踢開，正摔在我的臉上。我當時覺得嘴里亂七八糟！吐出來一看，我的上下四顆門牙都被震下來了，假牙也斷成了兩截。踢門的是一個翻跟頭的武戲演員，沒有文化。就是他，有一天到劇團來大聲嚷嚷：“同志們！告訴你們一個好消息，往后吃油餅便宜了！”——“怎么啦？”——“大慶油田出油了！”這人一向是個冒失鬼。劇團的大門是可以里外兩面開的玻璃門，玻璃上糊了一層報紙，他看不見里面有人出來。這小子不推門，一腳踹開了。他直道歉：“對不起！對不起！”我說：“沒事兒！沒事兒！你走吧！”對這么個人，我能說什么呢？他又不是有心。掉了四顆門牙，竟沒有流一滴血，可見這四顆牙已經(jīng)衰老到什么程度，掉了就掉了吧。假牙左邊半截已經(jīng)沒有用處，右邊的還能湊合一陣。我就把這半截假牙單擺浮擱地安在牙床上，既沒有鉤子，也沒有套子，嗨，還真能嚼東西。這樣對付了好幾年。直到一九八六年我隨中國作家代表團訪問香港前，我才下決心另裝一副假牙。有人跟我說：“瞧你那嘴牙，七零八落，簡直有傷國體！”我找到一個小醫(yī)院，建筑工人醫(yī)院。醫(yī)院的一個牙醫(yī)師小宋是我的讀者，可以不用掛號、排隊，進門就看。小宋給我檢查了一下，又請主任醫(yī)師來看看。這位主任用鑷子依次掰了一下我的牙，說：“都得拔了。全部‘二度動搖’。做一副滿口。這么湊合，不行。做一副，過兩天，又掉了，又得重做，多麻煩！”我說：“行！不過再有一個月，我就要到香港去，拔牙、安牙，來得及嗎？”——“來得及?！敝魅稳蕚渎樗?，小宋悄悄跟我說：“我們主任，是在日本學的。她的勁兒特別大，出名的手狠?！蔽业拇T果僅存的十一顆牙，一個星期，分三次，全部拔光。拔牙后還得修理牙床骨，這位主任真是大刀闊斧，不多一會，就把我的牙骨鏟平了。小宋帶我到隔壁找做牙的技師小馬，當時就咬了牙印。一般拔牙后要經(jīng)一個月，等傷口長好才能裝假牙。但有急需，也可以馬上就做，這有個專用名詞，叫做“即刻”?！凹纯獭北臼菣嘁酥嫞●R讓我從香港回來再去做一副。我從香港回來，找了小馬，小馬把我的假牙看了看，問我：“有什么不舒服嗎？”——“沒有。”——“那就不用再做了，你這副很好?！蔽覐陌窝赖窖b上假牙，一共才用了兩個星期，而且一次成功，少有。這副假牙我一直用到現(xiàn)在。常見很多人安假牙老不合適，不斷修理，一再重做，最后甚至就不再戴。我想，也許是因為假牙做得不好，但是也由于本人不能適應，稍不舒服，即覺得別扭。要能適應。假牙嘛，哪能一下就合適，開頭總會格格不入的。慢慢地，等牙床和假牙已經(jīng)嚴絲合縫，渾然一體，就好了。凡事都是這樣，要能適應、習慣、湊合。一九九二年二月二十二日4．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析理解，正確的一項是（）A．大學時期經(jīng)常牙疼，并沒有讓“我”感覺到不適，反而還增添了不少生活情趣，讓“我”樂在其中。B．“有幾顆跟我陸續(xù)辭行了”運用比擬修辭手法，寫出“我”有幾顆牙齒相繼脫落的事實，妙趣橫生。C．武戲演員將“往后吃油餅便宜”的原因歸結為“大慶油田出油了”，這體現(xiàn)了他的冒失和幽默風趣。D．治牙的經(jīng)歷讓“我”領悟到凡事都要適應的道理，很多人安假牙老不合適，就是因為他們不能適應。5．下列對文中出現(xiàn)的幾位牙醫(yī)的評價，不正確的一項是（）A．“我”雖然對麥姓牙醫(yī)治牙鑲牙的手藝不了解，但是當看到候診室里放的書籍時，感受到他的不俗之處。B．票友醫(yī)生身上有江湖氣，并不影響“我”對他的感謝之情，他裝的假牙讓“我”又能正常吃東西了。C．我的讀者小宋雖然對女主任醫(yī)師“勁大手狠”不是十分認可，但是仍然相信她的醫(yī)術，推薦她給我治牙。D．文章對技師小馬著墨不多，簡短的對話中體現(xiàn)出他不只技術精湛，而且醫(yī)德高尚，能夠替患者著想。6．東晉王子猷雪夜醒來，忽發(fā)興致，乘舟前去拜訪老友戴安道，天亮時到達朋友門前，卻又掉頭而歸。文章第二段借用這個典故，有什么作用？____________________________________________________________________________________________7．汪曾祺在《自報家門》中說：“我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作?！闭堈務劚疚呐c《項脊軒志》的相似之處。____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（48分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：子路曰：“桓公殺公子糾，召忽死之，管仲不死?！痹唬骸拔慈屎?？”子曰：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。如其仁，如其仁?！保ㄟx自《論語·憲問》）材料二：桓公自莒反于齊，使鮑叔為宰。辭曰：“臣，君之庸臣也。若必治國家者，則非臣之所能也。若必治國家者，則其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：寬惠愛民，弗若也；治國家不失其柄，弗若也；忠信可結于百姓，弗若也；制禮義可法于四方，弗若也；介胄執(zhí)枹立于軍門使百姓皆加勇焉弗若也。”桓公曰：“夫管夷吾射寡人，中鉤，殆于死?！滨U叔對曰：“夫為其君勤也。君若宥，而反之，夫猶是也?！笔拐堉T魯，比管仲至，桓公親逆之于郊，與之坐而問政：“為之若何？”管子對曰：“昔者圣王之治天下也，參其國而伍其鄙，定民之居，成民之事，陵為之終，而慎用其六柄焉。”管子于是制國：“三軍，故有中軍之鼓，有國子之鼓，有高子之鼓。春以蒐振旅，秋以狝冶兵。是故卒伍整于里，軍旅整于郊。內(nèi)教既成，令勿使遷徙，伍之人祭祀同福，死喪同恤，禍災共之。人與人相疇，家與家相疇，世同居，少同游。故夜戰(zhàn)聲相聞，足以不乖；晝戰(zhàn)目相見，足以相識。其歡欣足以相死。居同樂，行同和，死同哀，是故守則同固，戰(zhàn)則同強。君有此士三萬，以誅無道，天下大國之君莫之能御?！奔次粩?shù)年，一戰(zhàn)帥服三十一國。海濱諸侯莫敢不來服。而大朝諸侯于陽谷。兵車之屬六，乘車之會三。隱武事，行文道，帥諸侯而朝天子。（選自《國語·管仲對桓公以霸術》，有刪改）8．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。介胄A執(zhí)枹B立于軍門C使百姓皆D加E勇焉F弗G若也。9．下列對材料中詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．愛，文中指愛護，與《陳涉世家》中“吳廣素愛人”的“愛”字含義相同。B．殆，文中指危險，與《項脊軒志》中“殆有神護者”的“殆”字含義相同。C．恤，文中指撫恤，與《答司馬諫議書》中“不恤國事”的“恤”字含義不同。D．朝，文中指聚會，與《齊桓晉文之事》中“朝秦楚”的“朝”字含義不同。10．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．子路認為，公子糾被殺后，作為公子糾的師傅，管仲沒有像召忽那樣為主盡忠而自殺，是不仁義的。B．齊桓公從莒回到齊國以后，任命鮑叔牙當宰相，鮑叔牙認為自己治理國家不如管仲，就推薦管仲擔當此任。C．管仲認為過去圣王治理天下，都把城分為三區(qū)，把郊野分為五區(qū)，讓百姓安居樂業(yè)，并謹慎運用六種權力。D．管仲提出，卒伍一級在里中進行編制，軍旅一級在郊野中整合，士卒不得隨意離開，這樣可方便管理，讓軍隊強盛起來。11．把材料中畫橫線的句子和《六國論》中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①使請諸魯，比管仲至，桓公親逆之于郊，與之坐而問政。____________________________________________________________________________________________②或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。____________________________________________________________________________________________12．請分別從主觀和客觀角度簡要概括管仲能輔助齊桓公“九合諸侯”的原因。____________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿江紅?送李正之提刑入蜀①辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶?！咀ⅰ浚孩龠@首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務。②繡衣：是對“提刑”的美稱。③相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽。13．下列對本詞的賞析，不正確的一項是（）A．詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。B．李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。C．作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。D．詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。14．辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是（）A．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。B．“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。C．“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。D．“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。15．閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。次韻伯氏寄贈蓋郎中喜學老杜詩黃庭堅老杜文章擅一家，國風純正不欹斜。帝閣①悠邈開關鍵，虎穴深沈探爪牙。千古是非存史筆，百年忠義寄江花。潛知有意升堂室，獨抱遺編校舛差②?！咀ⅰ竣俚坶w：指天帝宮門或守門人，又指帝都宮門。②舛差：指差誤、差錯。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．伯氏與作者得知蓋郎中研習杜甫詩歌，先后贈詩，體現(xiàn)了古人以詩酬和的雅趣。B．詩人用“帝閣悠邈”“虎穴深沈”兩個比喻來表現(xiàn)了杜甫詩歌深沉雄健的風格。C．“江花”寄寓了杜甫的百年忠義，由此可以推測出杜詩中曾經(jīng)使用江花的意象。D．蓋郎中為了在仕途上追求更好的前程，一絲不茍地學習杜詩，作者對此深表贊賞。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。題弟侄書堂杜荀鶴①何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。【注】①杜荀鶴：晚唐詩人，曾經(jīng)歷黃巢之亂。16．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)先敘侄子雖身處困境卻能于世道紛亂之時謹守禮道，勤奮修業(yè)。B．頷聯(lián)上下兩句形成對比，以弟侄靜心好學、尚禮的行為反襯了戰(zhàn)亂中社會的紛擾。C．尾聯(lián)是對弟侄的慰勉之辭，詩人以長輩的身份直抒胸臆，語重心長地鼓勵了弟侄。D．這首詩語言通俗淺近，平易自然，仿佛從詩人心中流出，沒有雕琢的痕跡。17．詩歌頸聯(lián)情景交融，請簡析其妙處。18．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）魏征在《諫太宗十思疏》中用“，”說明人們開始都能做得很好，但很少有能堅持到最后的。（2）《念奴嬌·過洞庭》中“”寫因夜氣清冷，所以覺得頭發(fā)稀疏，如今被免職了，不免帶有幾分蕭條與冷落。但詞人的氣概卻絲毫不減，“”，表現(xiàn)出詞人不管處境如何，自己心神毫不動搖的氣度。（3）唐朝詩人杜牧曾在《臺城曲》中諷刺說：“門外韓擒虎，樓頭張麗華。”王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“，”就是用這個典故表達亡國之恨的。（4）杜甫《登岳陽樓》一詩中“，”兩句寫出了洞庭湖煙波浩渺無邊的雄渾景象。（5）《答司馬諫議書》中，針對司馬光認為新法“生事”的指責，王安石指出新法的理論根據(jù)是“”，根本目的是“”，這樣的“事”，上合先王之道，下利國家百姓，自然不是“生事擾民”。三、語言文字運用（本題共4小題，17分）語言文字運用19．將下列編號的語句依次填入語段的空白處，語意表達最準確連貫的是費孝通在《鄉(xiāng)土中國》一書中提出，世代定居的傳統(tǒng)中國社區(qū)本質(zhì)上是熟人社會。在熟人社會中，人們做事靠的____。在這個社會體系中出了案子，首先關乎的____。鄉(xiāng)紳會“先照例認為這是件全村的丑事”“這簡直是丟我們村子里臉的事！你們還認了錯，回家去?！辟M孝通說鄉(xiāng)土中國的最高理想是“無訟”，就好像足球比賽中每個人都能自覺遵守雙方的規(guī)則，而犯規(guī)的代價____。生活在這樣的社會里，首要的技能____。①不是金錢和利益，而是名聲和面子②不單是被罰，更是整個團隊的恥辱③不是賺錢致富，而是分辨善惡美丑④不是商業(yè)和法治，而是道德和禮治A．①④②③ B．④①②③ C．④②①③ D．①②④③20．下列各項中有關畫線句子的修辭，表述有誤一項是A．“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！蓖醪g在此以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和信任。B．毛澤東在《改造我們的學習》中引用對聯(lián)“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”，運用比喻手法，刻畫主觀主義者“徒有虛名并無實學”的形象。C．《紅樓夢》用“寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀”形容寶玉，此處運用借喻，“紈绔”指富貴子弟所穿細絹做的褲子，泛指富貴子弟的華美衣著；“膏粱”喻指貴族子弟。D．王涯在《秋思贈遠》中望月懷人：“當年只自守空帷，夢里關山覺別離。不見鄉(xiāng)書傳雁足，唯看新月吐蛾眉?！卑选靶略隆北茸鳌岸昝肌?，仿佛彎彎的新月牙就像嬌妻的蛾眉。21．在文中的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。數(shù)據(jù)顯示，我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)產(chǎn)銷量連續(xù)5年居世界首位，累計推廣新能源汽車超過450萬輛，占全球50%以上。然而，在買與不買的選擇中，續(xù)航難題還是難倒了不少人。①，新能源汽車才能真正走進千家萬戶。隨著充電樁建設的不斷提速，新能源汽車的充電難問題得到局部緩解，目前全國各類充電樁保有量已超過130萬個。不過，私人充電樁安裝率偏低，公共充電樁利用率不高，充電樁的使用體驗也不佳。既要“裝得上”，②，充電模式改進還有很長的路要走。③，換電模式速度更快、效率更高。只不過，由于換電站建站成本不菲、維護成本太高，再加上電池型號不統(tǒng)一、不兼容等因素，推廣普及換電模式也遇到了困難。22．下面是張強同學參加某某大學自主招生面試時的自我介紹，其中有五處措辭不當，請找出加以修改。各位老師，我叫張強，來自XX中學。今天能有機會參加貴校組織的面試，我感到非常榮幸。我在文學、體育、藝術等方面多有建樹，我最大的優(yōu)點就是堅強樂觀，從不怕困難，有一種不撞南墻不回頭的精神。我夢寐以求的理想就是考取貴學校，掌握更多的知識，回饋國家和社會的培養(yǎng)。請各位老師放心，只要你們能慧眼識金，我一定不辜負父母和老師們的期望，定會鼎力學習，用知識武裝自己，為母校爭口氣。謝謝?、賹ⅰ啊备臑椤啊雹趯ⅰ啊备臑椤啊雹蹖ⅰ啊备臑椤啊雹軐ⅰ啊备臑椤啊雹輰ⅰ啊备臑椤啊彼?、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。釘釘子往往不是一錘子就能釘好的，而是要一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實釘牢，釘牢一顆再釘下一顆，不斷釘下去，必然大有成效。以上這則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．A【解析】【點評】

（1）本題考查學生鑒賞作品內(nèi)容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生鑒賞作品內(nèi)容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。1．本題考查學生鑒賞作品內(nèi)容的能力。A.“表明‘我’從未見過出土城隍廟”錯誤，于文無據(jù)。文中只能看出“我”心情之急切，但不能就此推出“從未見過”這一結論。B.“是為了揭示靖邊縣當?shù)卦?jīng)的邊塞屬性”錯誤。作者突出他胡人的特點是為了表現(xiàn)胡漢人民相處的融洽，暗示當時邊地的平靜。D.“主要是因為古樹的存活有助于當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展”錯誤。根據(jù)文中“清理遺址時工人嫌它們礙手礙腳，就統(tǒng)統(tǒng)鋸斷挖去。我扼腕頓足。古樹也古啊，它們同是我們民族的記憶，更是一段鄉(xiāng)愁”可知，作者扼腕頓足，心生遺憾，主要是因為古樹是我們民族的記憶，更是一段鄉(xiāng)愁?！傲粝逻@些古樹，把整座廟宇開辟成一個旅游場所”，只是作者自己的設想。故答案為：C。2．本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。D.“以《漁家傲》表現(xiàn)戍邊的艱苦”錯誤，作者引用《漁家傲》是為了突出范仲淹保家衛(wèi)國的赤子忠心和“先憂后樂”的思想。故答案為：D。3．本題考查學生鑒賞作品內(nèi)容的能力。

A表明作者對“城隍廟”這一建筑或者“城隍爺”這一形象非常熱愛。錯誤，作者立馬趕到現(xiàn)場是表明“我”從未見過出土城隍廟，心情十分急切。

故答案為：A。【答案】4．B5．C6．①借用“王子猷雪夜訪戴”的故事，為自己看牙未成而美食一頓開釋解嘲；②突出了“我”瀟灑放達、隨性而為的性情；③豐富了文章內(nèi)容，增加了情致和趣味。7．①選材多是日常瑣事。兩篇文章都聚焦于生活中的小事，《項脊軒志》敘寫了作者讀書、生活的細節(jié)小事，《牙疼》回顧了我數(shù)次看牙的經(jīng)歷。②結構緊湊，線索清晰。《項脊軒志》將所有的人和事集于一軒，以“悲”“喜”為情感線索貫通全文；本文以“牙疼”為中心，將治牙的幾個事件串聯(lián)為一體。③情感真實?！俄椉管幹尽肥惆l(fā)了作者與家人之間的濃郁親情，《牙疼》真實寫出了“我”在看牙治牙過程中的感受。④語言質(zhì)樸自然。兩篇文章均多用日?？谡Z，不事雕琢，讓人讀后感到親切自然?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析理解的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生理解文中相關內(nèi)容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（3）本題考查學生分析文中相關內(nèi)容作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結構和藝術效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結構上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學生賞析文章藝術特色的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。4．本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析理解的能力。A.“樂在其中”不合文意，作者的描述只是風趣幽默，表現(xiàn)其泰然處之的態(tài)度，沒有樂在其中；C.體現(xiàn)不出“幽默風趣”，根據(jù)踢門的動作及翻跟頭的武戲演員的身份，吃油餅要便宜了應該是他本人的真實理解；D.“就是因為他們不能適應”不準確，文中有“也許是因為假牙做得不好”。故答案為：B。5．本題考查學生理解文中相關內(nèi)容的能力。C.“對主任醫(yī)師‘勁大手狠’不是十分認可”錯誤。結合原文“小宋悄悄跟我說：‘我們主任，是在日本學的。她的勁兒特別大，出名的手狠’”分析，小宋是變相夸主任的拔牙技術好。故答案為：C。6．本題考查學生分析文中相關內(nèi)容作用的能力?！巴踝娱嘌┮乖L戴，乘興而去，興盡而歸，何必見戴！我拿了這筆錢，到了小西門馬家牛肉館，要了一盤冷拼，四兩酒，美美地吃了一頓”，借用“王子猷雪夜訪戴”的故事，為自己看牙未成而美食一頓開釋解嘲；王子猷雪夜訪戴安道，并沒有見到戴安道本人但興盡而返，體現(xiàn)了王子猷瀟灑率真的個性，以此突出了“我”瀟灑放達、隨性而為的性情；王子猷雪夜訪戴安道興盡而返的故事，體現(xiàn)了王子猷率真，任性張揚個性，追求事實的過程，而并非結果，也反映了當時士族知識分子任性放達的精神風貌。文中用此豐富了文章內(nèi)容，增加了情致和趣味。

故答案為：①借用“王子猷雪夜訪戴”的故事，為自己看牙未成而美食一頓開釋解嘲；②突出了“我”瀟灑放達、隨性而為的性情；

③豐富了文章內(nèi)容，增加了情致和趣味。7．本題考查學生賞析文章藝術特色的能力。《項脊軒志》敘寫了作者在軒中讀書、祖母探問、妻子學字等生活的細節(jié)小事，《牙疼》回顧了我數(shù)次拔牙、換牙的經(jīng)歷。兩篇文章選材多是日?，嵤?，都聚焦于生活中的小事?！俄椉管幹尽穼⑺械娜撕褪录谝卉?，“余居于此，多可喜，亦多可悲”，以“悲”“喜”為情感線索貫通全文；本文以“牙疼”為中心，寫從大學、到教書，從昆明到北平，將治牙的幾個事件串聯(lián)為一體。兩篇文章都結構緊湊，線索清晰?！俄椉管幹尽窇涯钭婺浮⒛赣H、妻子，抒發(fā)了作者與家人之間的濃郁親情，《牙疼》真實寫出了“我”在看牙治牙過程中的感受，“腮幫子腫得老高，還能談笑風生，語驚一座……美美地吃了一頓……我還是應該感謝這位票友牙醫(yī)，這副假牙讓我能吃爆肚，雖然我覺得他頗有江湖氣，不像上海的麥醫(yī)生那樣有書卷氣……假牙嘛，哪能一下就合適，開頭總會格格不入的。慢慢地，等牙床和假牙已經(jīng)嚴絲合縫，渾然一體，就好了”，情感真實?！巴ブ惺紴榛h，已為墻，凡再變矣……軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者”“我倒看你疼出一朵什么花來……對這么個人，我能說什么呢？他又不是有心……凡事都是這樣，要能適應、習慣、湊合”，兩篇文章均多用日?？谡Z，不事雕琢，讓人讀后感到親切自然。語言質(zhì)樸自然。故答案為：①選材多是日?，嵤?。兩篇文章都聚焦于生活中的小事，《項脊軒志》敘寫了作者讀書、生活的細節(jié)小事，《牙疼》回顧了我數(shù)次看牙的經(jīng)歷。②結構緊湊，線索清晰。《項脊軒志》將所有的人和事集于一軒，以“悲”“喜”為情感線索貫通全文；本文以“牙疼”為中心，將治牙的幾個事件串聯(lián)為一體。③情感真實?！俄椉管幹尽肥惆l(fā)了作者與家人之間的濃郁親情，《牙疼》真實寫出了“我”在看牙治牙過程中的感受。④語言質(zhì)樸自然。兩篇文章均多用日常口語，不事雕琢，讓人讀后感到親切自然。【答案】8．BCF9．B10．D11．①（桓公）派人到魯國請管仲，等到管仲到達齊國時，桓公親自到郊外迎接，然后與他一起坐下并問政。②有人說：六國相繼滅亡，全都是（因為）賄賂秦國嗎？回答說：“沒有賄賂的國家因為賄賂的國家而滅亡。12．主觀因素：①管仲為了更高的理想，不在意個人的名聲受損；②管仲有“寬惠愛民”的施政理念和治國治軍制禮義的施政才能?？陀^因素：朋友鮑叔牙發(fā)揮了重要作用，正是因為他極力舉薦了管仲，并消除了齊桓公的怨氣，才使管仲得以任相?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可?！緟⒖甲g文】材料一：子路說：“齊桓公殺了公子糾，（公子糾的師傅）召忽為他而自殺，但（他的另一個師傅）管仲卻沒有死?！苯又值溃骸肮苤俨荒芩闶怯腥实掳桑俊笨鬃诱f：“桓公多次召集各諸侯國盟會，（停止了戰(zhàn)爭）不用武力，都是管仲的力量啊。這就是他的仁德，這就是他的仁德?！辈牧隙糊R桓公從莒回到齊國以后，任命鮑叔牙當宰相。鮑叔牙辭謝說：“我是您的庸臣。如果一定要治理國家，那不是我能做到的事。如果一定要治理國家，那一定是管夷吾才可以擔此重任。我有五個方面不如管夷吾：寬惠愛民，我不如他；治理國家不忘根本，我不如他；講忠信而使百姓團結在周圍，我不如他；制定禮儀可以示范于四方，我不如他；披甲擊鼓，立于軍門，使百姓勇氣倍增，我不如他。”桓公說：“管夷吾親自射我，射中了我的帶鉤，我?guī)缀鯁拭！滨U叔牙說：“他也是為了自己的君主這樣做的。您只要赦罪，讓他回國，他將同樣為您效力?！保ɑ腹┡扇说紧攪埞苤?，等到管仲到達齊國時，桓公親自到郊外迎接，然后與他一起坐下并問政：“怎樣去治理國家呢？”管仲回答說：“過去，圣王治理天下，把都城分為三區(qū)，把郊野分為五區(qū)，確定百姓的居住地，讓百姓各就其業(yè)，設置葬地作為他們的歸宿，并謹慎地運用六種權力。”于是管仲就制定國家的政令：“（全國可編為）三軍，所以有國君親自統(tǒng)率的中軍的旗鼓，有國子的旗鼓，有高子的旗鼓。春天用春獵的名義來整編軍隊，秋天以秋獵的名義來操練軍隊。這樣卒、伍一級的小隊伍在里中就已經(jīng)編就，軍、旅一級的大兵團在郊野中得以組成。內(nèi)政中所包含的軍事組織完成以后，就命令民眾不得遷徙。同一個伍的人祭祀時一同祈福，死喪時大家同樣受到撫恤，有了災禍共同承擔。人與人相伴，家與家相伴，世代同住一地，從小一起交游。所以夜間作戰(zhàn)能聽到彼此的聲音，就不會發(fā)生誤會；白天作戰(zhàn)能相互看見，足以認識同伙。那種歡樂的心情，能使他們拼死互助。在家時共同歡樂，行軍時融洽無間，戰(zhàn)死時一起哀傷。所以，防守就堅固不移，作戰(zhàn)就英勇頑強。您擁有三萬名這樣的兵士，來討伐無道的人，天下大國的君主沒有能抵御您的。”齊桓公即住后幾年，（齊國）有一次出兵就征服了三十一個國家。海濱一帶的諸侯沒有誰敢不服從的，于是齊桓公得以在陽谷這個地方舉行大規(guī)模的諸侯盟會。（齊桓公執(zhí)政期間，總計共組織過）有閱兵儀式的盟會六次，乘車舉行盟會三次。消弭諸侯國之間的戰(zhàn)亂，推行文治之道，齊桓公率領各諸侯朝見周天子。8．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：披甲擊鼓，立于軍門，使百姓勇氣倍增，我不如他。句中“焉”是個典型的句末語氣詞，可以首先斷開，即F處斷；“介胄執(zhí)枹”是兩個動賓短語構成的并列結構，結構完整，“立于軍門”是人物的另一行為，是動補結構，結構完整，故“立”和“枹”斷開，即B處斷；“于軍門”是介賓短語做補語，和前面的“立”構成動補結構，結構完整，“使百姓皆加勇焉”顯然是表結果，也是一個完整的句子，故C處斷。故答案為：BCF。9．本題考查學生理解文言詞語在文中的意義的能力。A.正確?！皭邸保簮圩o、愛惜。句意：寬厚慈惠、愛護民眾，我不如他。/吳廣向來愛護士卒。B.“殆，文中指危險”“含義相同”錯誤?！按?，幾乎。/恐怕，可能，大概。句意：我?guī)缀鯁拭?大概是有神靈在保佑吧。C.正確?！靶簟保簱嵝?。/顧念，憂慮，關心。句意：死喪時大家同樣受到撫恤。/不關心國家大事。D.正確?！俺保壕蹠?，會聚。/使……朝見。句意：于是齊桓公得以在陽谷這個地方舉行大規(guī)模的諸侯盟會。/使秦國、楚國來朝見。故答案為：B。10．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“士卒不得隨意離開”錯誤，張冠李戴。原文“內(nèi)教既成，令勿使遷徙”意思是“內(nèi)政中所包含的軍事組織完成以后，就命令民眾不得遷徙”，可見是說“民眾”，而不是“士卒”。故答案為：D。11．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“（桓公）使請諸魯”，省略句；“諸”，兼詞，之于；“比”，等到；“逆之于郊”，狀語后置句，“于郊逆之”；“逆”，迎接。（2）“士三萬”，定語后置句，“三萬士”；“無道”，無道的人；“莫之能御”，賓語前置句，“莫能御之”。故答案為：①（桓公）派人到魯國請管仲，等到管仲到達齊國時，桓公親自到郊外迎接，然后與他一起坐下并問政。②有人說：六國相繼滅亡，全都是（因為）賄賂秦國嗎？回答說：“沒有賄賂的國家因為賄賂的國家而滅亡。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從“桓公殺公子糾，召忽死之，管仲不死”可知，管仲為了更高的理想，不在意個人的名聲受損；從“寬惠愛民，弗若也；治國家不失其柄，弗若也；忠信可結于百姓，弗若也；制禮義可法于四方，弗若也；介胄執(zhí)枹，立于軍門，使百姓皆加勇焉，弗若也”可知，管仲有“寬惠愛民”的施政理念和治國治軍制禮義的施政才能。這些是主觀因素。從“桓公自莒反于齊，使鮑叔為宰。辭曰：‘臣，君之庸臣也。若必治國家者，則非臣之所能也。若必治國家者，則其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：寬惠愛民，弗若也；治國家不失其柄，弗若也；忠信可結于百姓，弗若也；制禮義可法于四方，弗若也；介胄執(zhí)枹，立于軍門，使百姓皆加勇焉，弗若也?！腹唬骸蚬芤奈嵘涔讶耍秀^，殆于死?！U叔對曰：‘夫為其君勤也。君若宥，而反之，失猶是也?！笨芍?，朋友鮑叔牙發(fā)揮了重要作用，正是因為他極力舉薦了管仲，并消除了齊桓公的怨氣，才使管仲得以任相。這是客觀因素。故答案為：主觀因素：①管仲為了更高的理想，不在意個人的名聲受損；②管仲有“寬惠愛民”的施政理念和治國治軍制禮義的施政才能?？陀^因素：朋友鮑叔牙發(fā)揮了重要作用，正是因為他極力舉薦了管仲，并消除了齊桓公的怨氣，才使管仲得以任相【答案】13．D14．B【解析】【點評】

（1）本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和對思想感情的把握。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術特色的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項確認，得出答案。13．本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和對思想感情的把握。

D.“懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美”錯誤?！罢?，表明不是懷念過去，而是敘寫眼前；“須相憶”是臨行前的執(zhí)手勉勵，相互勉勵莫相忘不斷傳遞祖國恢復之大業(yè)的消息。

故答案為：D。14．本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術特色的能力。A.“望其早歸”錯誤。表現(xiàn)了此行艱難，奠定了沉郁的感情基調(diào)，沒有望其早歸之意。C.“抒發(fā)人生短暫的感慨”錯誤。意在強調(diào)祖國山河的壯麗與英雄人物的輩出，表達豪邁之情。D.“表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦”錯誤。表達的是對友人的勸慰，愁郁一掃而光，此處感情是積極的。故答案為：B。15．【答案】D【解析】【分析】

本題考查學生分析鑒賞詩歌思想內(nèi)容和藝術特色的能力。

D.“為了在仕途上追求更好的前程”無中生有?！皾撝幸馍檬?，獨抱遺編校舛差”是說蓋郎中有意提升自己的技能水平，獨自抱著杜甫遺留的作品校對并糾正錯誤。詩中并未提到仕途前程相關的信息。

故答案為：D

【點評】

本題考查學生分析鑒賞詩歌思想內(nèi)容和藝術特色的能力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解?！敬鸢浮?6．B17．①綠竹搖曳影落書案，泉水潺潺聲來耳邊，“竹影”與“泉聲”表現(xiàn)了弟侄書房周遭景致的清幽。②在紛亂的戰(zhàn)爭環(huán)境下弟侄仍能靜心讀書，清幽的景致也是弟侄清靜內(nèi)心的體現(xiàn)。③作者借此表達了對弟侄勤勉專注求學態(tài)度的贊美之情?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容的能力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。

（2）本題考查考生分析詩歌景物描寫，概括詩句情感的能力。應對此類問題，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點，如選用了什么意象，用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詩歌的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩句中包含的情感。16．本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容的能力。B.“以弟侄靜心好學、尚禮的行為反襯了戰(zhàn)亂中社會的紛擾”錯誤，頷聯(lián)是說“家山雖在干戈地”，仍要“常修禮樂風”，對比之中既明弟侄的勤勉好學，更顯其卓然的高潔品格，所以應該是以戰(zhàn)亂中社會的紛擾反襯弟侄靜心好學尚禮的品格。故答案為：B。17．本題考查考生分析詩歌景物描寫，概括詩句情感的能力。首先要分析頸聯(lián)寫了什么景色，然后分析這些景色所體現(xiàn)的環(huán)境特點，最后分析其中蘊含的情感。分析情感時，要由表及里進行分析。頸聯(lián)“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中”由人寫到書堂之景：窗外綠竹搖曳，影入書案，遠處泉水潺潺，流入硯池。“竹影”“泉聲”既體現(xiàn)了環(huán)境的清幽高雅，也體現(xiàn)了人物內(nèi)心的寧靜，表達的是作者的喜愛之情。視覺與聽覺相結合，我們可以想見其弟侄伏案苦讀、硯池墨耕的情形，借以表現(xiàn)詩人對弟侄勤奮刻苦的贊美之情。故答案為：①綠竹搖曳影落書案，泉水潺潺聲來耳邊，“竹影”與“泉聲”表現(xiàn)了弟侄書房周遭景致的清幽。②在紛亂的戰(zhàn)爭環(huán)境下弟侄仍能靜心讀書，清幽的景致也是弟侄清靜內(nèi)心的體現(xiàn)。③作者借此表達了對弟侄勤勉專注求學態(tài)度的贊美之情。18．【答案】（1）有善始者實繁；能克終者蓋寡（2）短發(fā)蕭騷襟袖冷；穩(wěn)泛滄浪空闊（3）嘆門外樓頭；悲恨相續(xù)（4）吳楚東南坼；乾坤日夜?。?）舉先王之政；以興利除弊【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字“寡”“騷”“坼”的書寫。

故答案為：（1）有善始者實繁能克終者蓋寡

（2）短發(fā)蕭騷襟袖冷穩(wěn)泛滄浪空闊

（3）嘆門外樓頭悲恨相續(xù)

（4）吳楚東南坼乾坤日夜浮

（5）舉先王之政以興利除弊

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢?、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?9．B20．C21．①只有解決續(xù)航難題；②也要“用得好”；③相比于充電模式22．①“多有建樹”改為；“小有成績”；；②“不撞南墻不回頭”改為；“執(zhí)著”；；③“慧眼識金”改為；“給我一次機會”；；④“鼎力”改為；“努力”或“全力”；；⑤“爭口氣”改為；“爭光”。【解析】【點評】

（1）本題考查句子的連貫能力。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取