【初++中語文】第9課《論教養(yǎng)》課件+九年級語文上冊同步備課（統(tǒng)編版）

語文（人教版）九年級/上冊——利哈喬夫01020304體會本文的語言風(fēng)格理解教養(yǎng)的真正含義。把握文章中心論點(diǎn)，理清文章論證思路。體會本文觀察細(xì)致、行文自然曉暢的特點(diǎn)。知道教養(yǎng)對于個人和社會的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者

德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬（1906—1999年），20世紀(jì)俄羅斯知識分子之一，政治家、學(xué)者、文藝?yán)碚摷?、基督教活動家?/p>

蘇聯(lián)解體后其地位相當(dāng)于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識象征。

利哈喬夫第一部分《論教養(yǎng)》——利哈喬夫全文朗讀，整體感知字音字形過關(guān)根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，朗讀下面詞語的正確讀音和寫法，并在文中標(biāo)注出來。mào

然（

）hán

養(yǎng)（

）自chí（

）kè

守（

）zhēn

言（

）jí

取（

）允

諾（

）

扭

捏（

）嚼（

）貿(mào)涵持恪箴汲nuòniējué成語積累根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，在文中找出下列成語，讀出正確的讀音并解釋意思。疲憊不堪極度疲乏，形容非常疲乏，過度勞累。??彬彬有禮形容文雅、有禮貌的樣子。彬彬表示形容文雅。漠不關(guān)心態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。隨心所欲隨著自己的意思，想要干什么就干什么。成語積累根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，在文中找出下列成語，讀出正確的讀音并解釋意思。一意孤行指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。矯揉造作過分做作、極不自然。矯，把彎的弄直。揉，把直的弄彎。扭捏作態(tài)具有矯揉造作或夸張的性格；也指不是天然或自然的。附庸風(fēng)雅為了裝點(diǎn)門面交結(jié)文人，參加有關(guān)的文化活動。整體內(nèi)容感知

（1）感知本文的標(biāo)題，你能從中得到什么信息？可以和大家分享一下嗎？

論

教

養(yǎng)

“論”，“論說，議論”，表明了文章的體裁是議論文；“教養(yǎng)”是“論”的內(nèi)容，是指一般文化和品德的修養(yǎng)，是社會影響、家庭教育、學(xué)校教育、個人修養(yǎng)的結(jié)果。文題表明了文章的體裁和主要內(nèi)容。整體內(nèi)容感知

（2）朗讀全文，理清文章內(nèi)容層次，梳理文章結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行歸納。結(jié)構(gòu)分析第一部分（1、2段）第二部分（3-12段）第三部分（13-18段）開門見山，引出論題—什么是教養(yǎng)。先談“無教養(yǎng)”的例子；再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)；點(diǎn)明什么是真正的“有教養(yǎng)”；通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”整體內(nèi)容感知

（3）仔細(xì)閱讀全文，說一說本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是從哪幾個方面來論述中心論點(diǎn)的？中心論點(diǎn)是做一個有教養(yǎng)、有優(yōu)雅風(fēng)度的人。??教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家里?

作者認(rèn)為，一個人的教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家庭中，看他與親人的關(guān)系和處理家庭事務(wù)的方式。要有優(yōu)雅的風(fēng)度

作者強(qiáng)調(diào)，優(yōu)雅風(fēng)度不僅僅是外在的表現(xiàn)，更是內(nèi)心的修養(yǎng)。有教養(yǎng)的人無論在什么場合都能保持禮貌和謙遜。第二部分《論教養(yǎng)》——利哈喬夫重點(diǎn)解析，深層探究(1)仔細(xì)閱讀第一和第二段，說說第一、二段主要說了什么？在文中的主要作用是什么？細(xì)節(jié)研讀探究

良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。

但是必須了解，什么是真正的教養(yǎng)。

第一段作為文章的開頭，直接點(diǎn)明論題，即“良好的教養(yǎng)”。能讓讀者迅速了解文章的主旨，為后續(xù)內(nèi)容的展開奠定了基礎(chǔ)?。

第二段承上啟下，“但是”一詞引起下文對教養(yǎng)的論述。(2)第三段說“我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的‘處方’”，這句話體現(xiàn)了作者的什么品質(zhì)？句子里“處方”有什么作用？細(xì)節(jié)研讀探究

這句話體現(xiàn)了作者的謙虛和謹(jǐn)慎，通過表達(dá)自己不敢貿(mào)然提供具體的教養(yǎng)方法，這種態(tài)度有助于拉近與讀者的距離，使讀者更容易接受作者的觀點(diǎn)。

?“處方”一詞在這里是比喻用法，生動形象的寫出了教養(yǎng)是可以培養(yǎng)的，作用是引導(dǎo)讀者思考和自我反省。(3)仔細(xì)閱讀4—10段，梳理文章內(nèi)容，分析第4段與5－10段之間是什么關(guān)系？第5段運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用？細(xì)節(jié)研讀探究

第5段運(yùn)用了舉例論證和對比論證的論證方法。這一段通過列舉具體的事例，并通過對比，具體突出了某些人在教養(yǎng)上的缺陷，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)?，使論證更加具體、有力，增強(qiáng)了文章的說服力和趣味性，幫助讀者更好地理解和接受作者的觀點(diǎn)?。4段與5－10段之間是總說與分說的關(guān)系(4)第5-10段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點(diǎn)？為什么作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里？細(xì)節(jié)研讀探究

第5-10段主要從反方面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設(shè)一個人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。(5)第10段說“恕我直言，這樣的人簡直蠢到了極點(diǎn)！”為什么要加感嘆號？細(xì)節(jié)研讀探究

感嘆號的添加是為了強(qiáng)調(diào)作者對這種“無教養(yǎng)”之人的厭惡之情，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的語氣，揭示了缺乏教養(yǎng)的行為是多么令人不滿?。(6)閱讀課文，說說課文中沒有教養(yǎng)的種種表現(xiàn)有哪些？主要體現(xiàn)在什么地方？細(xì)節(jié)研讀探究

①在家里，懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具；對妻子兒女動不動就大發(fā)雷霆；家里有人在看書或做功課，也總是把收音機(jī)或電視機(jī)的音量放得很響，或高聲說話。

②對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心。

③進(jìn)入成年后，仍把接受父母的關(guān)愛看作理所當(dāng)然的事情，卻看不到父母也需要關(guān)愛和幫助。

④當(dāng)著外人的面，跟妻子或者孩子們開玩笑，不顧及他們的自尊心。(7)5－10段先談“無教養(yǎng)”的例子，11－12段再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？細(xì)節(jié)研讀探究

“無教養(yǎng)”的行為，是人人痛恨和鄙視的，“有教養(yǎng)”的行為是大家敬佩和贊揚(yáng)的。作者在文中先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，是為了引起讀者的重視和思考，起強(qiáng)調(diào)和突出的作用。這樣的寫作順序，使作者的觀點(diǎn)更突出、更鮮明。(8)第13段作者批駁的錯誤觀點(diǎn)是什么？作者是如何批駁這一錯誤觀點(diǎn)的？細(xì)節(jié)研讀探究“優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無意義的扭捏作態(tài)?！碧岢鲆粋€正確觀點(diǎn)

一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實(shí)是一種關(guān)照態(tài)度；對這一態(tài)度進(jìn)行闡述

一個人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺；(8)第13段作者批駁的錯誤觀點(diǎn)是什么？作者是如何批駁這一錯誤觀點(diǎn)的？細(xì)節(jié)研讀探究對這一態(tài)度進(jìn)行闡述

以吃飯和日常生活中的舉止為例，論述如何關(guān)照他人,具有優(yōu)雅風(fēng)度；最后得出結(jié)論

優(yōu)雅是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對待世界。這樣上述的錯誤觀點(diǎn)就不攻自破了。(9)第13、14段作者作者開始描述“風(fēng)度”，由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風(fēng)度”是否矛盾？二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？細(xì)節(jié)研讀探究

由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風(fēng)度”并不矛盾。作者由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風(fēng)度”，是為了進(jìn)一步深化自己的觀點(diǎn)，“風(fēng)度”指人的言談舉止和儀態(tài)。有教養(yǎng)的人，一定有風(fēng)度；有風(fēng)度的人不一定有教養(yǎng)。(10)第14段“優(yōu)雅風(fēng)度可能是非常外在的”第一句中的“可能”一詞，能否去掉？為什么？細(xì)節(jié)研讀探究

不能去掉?！翱赡堋北硎就茰y、估計(jì)，并不是肯定的。如果去掉“可能”，句子的意思會變成優(yōu)雅風(fēng)度是確定的、無疑的，這與原句的意思不符。因此，保留“可能”是準(zhǔn)確的表達(dá)?。(11)仔細(xì)閱讀課文，分析文中的最后一段有什么作用？作者為什么這么寫？細(xì)節(jié)研讀探究總結(jié)全文、強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)的重要性和具體表現(xiàn)的作用

最后一段通過具體的例子和描述，如尊重他人、禮貌待人、謙讓禮讓等，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教養(yǎng)的核心內(nèi)容。不僅總結(jié)了全文的內(nèi)容，還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教養(yǎng)的重要性和具體表現(xiàn)。這些內(nèi)容不僅豐富了文章的主題，也為讀者提供了實(shí)踐教養(yǎng)的指導(dǎo)。(1)

仔細(xì)閱讀全文，分析作者是如何一步步論證“風(fēng)度”的？有哪些描寫？深層寫法探究?聯(lián)系教養(yǎng)與風(fēng)度的關(guān)系作者首先強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)與風(fēng)度之間的緊密聯(lián)系，指出有教養(yǎng)是風(fēng)度優(yōu)雅的前提，風(fēng)度優(yōu)雅是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。?提出養(yǎng)成優(yōu)雅風(fēng)度的準(zhǔn)則?作者從談?wù)摗帮L(fēng)度”的書籍說起，指出其缺陷，然后提出養(yǎng)成優(yōu)雅風(fēng)度應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，并以實(shí)例為例加以闡述。??運(yùn)用舉例和對比論證作者列舉了日常生活中的許多事例，并把有無教養(yǎng)進(jìn)行對比，具體而有力地論證了觀點(diǎn)，突出了什么是真正的教養(yǎng)。(2)

認(rèn)真分析全文，試著概括本文的中心思想，概括本文的寫作特點(diǎn)。深層寫法探究?《論教養(yǎng)》的中心思想是真正的教養(yǎng)可以得之于自身，并且教養(yǎng)的核心在于尊重他人。?文章通過探討“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了尊重他人的重要性，并詳細(xì)描述了有教養(yǎng)的人在日常生活中應(yīng)如何表現(xiàn)?。中心思想(2)

認(rèn)真分析全文，試著概括本文的中心思想，概括本文的寫作特點(diǎn)。深層寫法探究?文章從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——優(yōu)雅風(fēng)度，貫串著作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。?行文方式活潑、靈動，思路清晰?文作者將嚴(yán)肅的話題口語化，如話家常，文章通過列舉“無教養(yǎng)”和“有教養(yǎng)”的人的種種表現(xiàn)，又有大量生動的事例，點(diǎn)明教養(yǎng)的真正含義。??語言平實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰?(3)

分析本文用到的主要論證方法，并舉例說明本文主要的論證方法深層寫法探究舉例論證

本文的5—10段，17段都進(jìn)行了集中舉例論述。5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。對比論證

本文多處使用了對比論證方法。5—10段每一段都是通過假設(shè)、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)。課堂內(nèi)容小結(jié)論教養(yǎng)教養(yǎng)的來源教養(yǎng)的表現(xiàn)教養(yǎng)的核心教養(yǎng)的本質(zhì)家庭、學(xué)校、自身反面舉例、正面論證優(yōu)雅風(fēng)度尊重他人做一個有教養(yǎng)的人課堂內(nèi)容練習(xí)1．下列加點(diǎn)的字音字形不正確的一項(xiàng)是（

）

A．處方（chǔ）

缺陷（xiàn）

貿(mào)然

自吹自擂（léi）

B．恪守（kè）

箴言（xián）

湯匙

忸怩作態(tài)（ní）

C．妨礙（ài）

絮叨（xù）

賢達(dá)

疲憊不堪（kān）

D．涵養(yǎng)（hán）

尷尬（gà）

汲取

穩(wěn)重隨和（hé）2.下列句子有語病的一項(xiàng)是（

）

A．良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校，而是可以得之于自身。

B．一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

C．你是憑借自己的舉止表現(xiàn)你的素質(zhì)。

B.箴言（xián）—zhēnBA課堂內(nèi)容練習(xí)3．下列對選文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．作者確信，一個人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究意怎么樣，而不是看他對