陜西省渭南市富平縣2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1陜西省渭南市富平縣2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在中國古典園林和中國古代文化中，士人階層的人格精神和審美標(biāo)準(zhǔn)都具有突出的意義，其所以如此，是因?yàn)榕c西方古代社會結(jié)構(gòu)不同，秦漢以后的中國古代社會形態(tài)是由一種特殊“秤式平衡”的結(jié)構(gòu)方式支撐的，整個社會就像中國特有的衡器“秤”一樣：它的一端是龐大的秤盤（宗法社會），而另一端是比重極小的秤桿梢（皇權(quán)）。要使這極不匹配的兩極實(shí)現(xiàn)平衡，唯一的辦法就是在它們之間加上一個秤砣，即士人階層。由于上述具有根本意義的結(jié)構(gòu)性要求，所以中國的士人階層具有兩個基本特質(zhì)。一是它的內(nèi)在質(zhì)量極大，有能力凝聚整個社會形態(tài)中各個階層共同的根本利益；換成常用的說法就是“內(nèi)圣”。二是它對整個社會結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)幅度極大；既可以代表宗法社會的整體利益而制衡皇權(quán)，反過來也可以代表皇權(quán)控制各級宗法社會，就像秤砣可根據(jù)體系平衡的需要而在秤桿上大幅度移動一樣；換成常用的說法，這種功能就是“外王”。與士人階層的上述特質(zhì)相適應(yīng)的，是它的審美方式也同樣具有對內(nèi)和對外的兩個顯著特點(diǎn)：一是通過園林、文學(xué)、藝術(shù)、服飾、飲食等一切文化手段而建構(gòu)、維系士人階層特有的理想人格和文化傳統(tǒng)；二是士人階層的審美方式和標(biāo)準(zhǔn)對上至帝王、下至庶民的各社會階層都有普遍的影響。這里我們只以室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)為例來說明問題。特別值得指出的是，由于室內(nèi)陳設(shè)是一門綜合性和文化密集型的藝術(shù)，所以它對上述特質(zhì)的表現(xiàn)也就較之其他門類的藝術(shù)更為突出和直接。在室內(nèi)陳設(shè)中，士人階層的理想人格和文化傳統(tǒng)是通過書籍、書畫楹聯(lián)、文玩古董、盆景、文具、茶具、琴棋具等眾多器物及其相互組合配置的藝術(shù)方法而表現(xiàn)出來的。以林黛玉居住的瀟湘館為例。我們知道，大觀園中每處居所的庭園景物、藝術(shù)風(fēng)格，都是與具體居住者的品格氣質(zhì)、審美風(fēng)范相互協(xié)調(diào)映襯的，而曹雪芹對瀟湘館的描寫，也正是為了突出林黛玉穎慧孤高、多愁善感的內(nèi)心世界。瀟湘館突出的特點(diǎn)，在于庭園內(nèi)清幽雅潔的景致與室內(nèi)環(huán)境的統(tǒng)一?！都t樓夢》中曾反復(fù)描寫瀟湘館園景，如第二十三回中林黛玉說：“我心里想著瀟湘館好，愛那幾竿竹子隱著一道曲欄，比別處更覺幽靜?！倍@種幽曲的庭園空間和景物風(fēng)格又進(jìn)一步延伸到室內(nèi)，以此表現(xiàn)黛玉委曲深致的心理空間。在中國士人文化中，竹子以其蒼翠挺拔的姿質(zhì)而成為高潔人格的象征。宋明以后，這種象征意義在文化藝術(shù)中的運(yùn)用更為普遍，例如明代初年著名儒臣方孝儒《友筠軒賦》描寫庭園間的竹景與居室主人的胸襟及文化生活的關(guān)系：“惟青青之玉立，俯漪漪之軒構(gòu)。憩樂矣之幽情，處蔚然之深秀。蒼雪灑乎涼飆，綠蔭蔽乎清晝?！驈椘宥鸥?，或解衣而脫巾，或焚香而啜茗，或聯(lián)句而鼎真?！薄都t樓夢》繼承了這一審美傳統(tǒng)，沒有過多地鋪陳瀟湘館室內(nèi)的器物用具，而是除了點(diǎn)明藏書甚豐之外，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)其室內(nèi)空間和藝術(shù)風(fēng)格與庭園的溝通協(xié)調(diào)，甚至寫明這屋連窗紗也是一色翠綠，這顯然是為突出居住者過人的才識和高潔的人格。我們知道，在中國古典園林美學(xué)中，對居住者人格理想的表現(xiàn)是比單純的造景技藝更高的審美層次。（摘自王毅《中國古典居室的陳設(shè)藝術(shù)及其人文精神——從“大觀園”中的居室陳設(shè)談起》）材料二：中國古典園林有“崇文”的特點(diǎn)，也講究“雅趣”，即表現(xiàn)知識與高雅的文藝修養(yǎng)，諸如詩詞歌賦、琴棋書畫、竹林玄談、曲水流觴等，這樣的審美情趣，只有在園林里才能充分展開與發(fā)揮。文氣氤氳的大觀園是小說人物生活及賦詩作畫之地。兒女們在此結(jié)社吟詩、彈琴下棋、描鸞刺風(fēng)、斗草簪花、低吟悄唱，給這些天真爛漫的兒女們抹上了一層詩的色彩，也給她們的性格涂上了一層詩的氣質(zhì)。這種氣質(zhì)推動了故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了人物性格。如林黛玉在平時似乎是個病懨懨、行動惱人、小心眼的林姑娘，可是在大觀園里作詩時，她完全成了另一個林姑娘，不僅寬厚從容、豁達(dá)開朗，而且，在贊美湘云的詩寫得好時，“又叫好，又跺足”，神采飛揚(yáng)。黛玉深受古典文學(xué)的熏陶，她擺脫了“誰家秋院無風(fēng)入，何處秋窗無雨聲”的現(xiàn)實(shí)世界，沉醉到詩的境界中，沉醉到藝術(shù)創(chuàng)作中，只有在那里，她才可以獲得精神饑渴的滿足；只有沉到精神世界之中，才可以找到光明，她是大觀園中唯一的必須在詩中尋找人生樂趣的女兒。難怪劉姥姥進(jìn)瀟湘館，見到“窗下案上設(shè)著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書”，要說：“這必定是那位哥兒的書房了?！保ㄕ幾圆芰宙贰秷@林風(fēng)花雪月——陶鑄人物性格的典型環(huán)境》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國古代的社會結(jié)構(gòu)決定了士人階層的人格精神和審美標(biāo)準(zhǔn)在中國古代文化中具有重要意義。B.士人階層在調(diào)節(jié)社會結(jié)構(gòu)方面具有重要作用，它是平衡宗法社會和皇權(quán)之間不可或缺的階層力量。C.瀟湘館的庭園幽深靜謐，能夠表現(xiàn)出黛玉委曲深致的心理空間，同時竹子孤高脫俗的特點(diǎn)也是她自身形象的寫照。D.遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界的大觀園為紅樓兒女們提供了充分展現(xiàn)自身性格的舞臺，使得人物形象更為豐滿。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.士人階層的審美方式蘊(yùn)含著這一階層特有的理想人格和文化傳統(tǒng)，因此，它對其他社會階層產(chǎn)生了廣泛的影響。B.材料一中寫明代著名儒臣方孝儒《友筠軒賦》中的內(nèi)容，為宋明以后，在文化藝術(shù)中竹子象征高潔人格的運(yùn)用提供依據(jù)。C.作者認(rèn)為《紅樓夢》為突出林黛玉過人的才識和高潔的人格，反復(fù)強(qiáng)調(diào)瀟湘館的室內(nèi)空間和藝術(shù)風(fēng)格與庭園的溝通協(xié)調(diào)。D.林黛玉在平時與在大觀園作詩時，分別表現(xiàn)出了兩種不同的形象，“不僅寬厚從容、豁達(dá)開朗，而且……‘又叫好，又跺足’，神采飛揚(yáng)”體現(xiàn)了她對詩的熱愛。3.下列選項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支持材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.周敦頤在《愛蓮說》中寫“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”，展現(xiàn)了作者對于理想人格的追求和向往。B.北宋時期大臣蘇舜欽被罷職閑居蘇州時，有感于滄浪之水“濯纓”“濯足”的意趣，遂購地筑園，于水邊建“滄浪亭”。C.蘇軾在《赤壁賦》中寫“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天”，展現(xiàn)了自然之美，還傳遞了一種寧靜、深遠(yuǎn)和敬畏的情感。D.賈寶玉居住的怡紅院草木繁盛，種有俗名為“女兒棠”的西府海棠，符合寶玉同情、體貼女孩子，好簪花弄粉的性格特點(diǎn)。4.兩則材料都以林黛玉為論據(jù)，其論證的觀點(diǎn)有何不同？請簡要分析。5.《紅樓夢》描繪探春所居住的秋爽齋的室內(nèi)陳設(shè)：“這三間屋子并不曾隔斷。當(dāng)?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀福干侠谥鞣N名人法帖，并數(shù)十方寶硯，各色筆筒，筆海內(nèi)插的筆如樹林一般。那一邊設(shè)著斗大的一個汝窯花囊，插著滿滿的一囊水晶球兒的白菊?！闭埥Y(jié)合材料內(nèi)容，據(jù)此分析探春的形象特點(diǎn)。〖答案〗1.D2.A3.D4.①材料一以林黛玉居住的瀟湘館為例，論證了庭園景物、室內(nèi)陳設(shè)能夠表現(xiàn)士人階層的理想人格和文化傳統(tǒng)。②材料二以林黛玉在大觀園中的活動為例，指出人物在古典園林里更能表現(xiàn)出才華與高雅的文藝修養(yǎng)等。5.①屋子不曾隔斷，十分闊朗，表現(xiàn)出探春辦事練達(dá)、胸襟開闊。②空間風(fēng)格與各種陳設(shè)品的風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，表現(xiàn)出探春志趣高遠(yuǎn)。③陳設(shè)高雅名貴，配之以雅潔的白菊，表現(xiàn)出探春秀雅溫潤的形象特點(diǎn)?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的能力。D.“遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界的大觀園”說法錯誤，根據(jù)材料二“黛玉深受古典文學(xué)的熏陶，她擺脫……現(xiàn)實(shí)世界，沉醉到詩的境界中，沉醉到藝術(shù)創(chuàng)作中”可知，是黛玉擺脫現(xiàn)實(shí)世界，而非大觀園“遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界”，選項(xiàng)曲解文意。故選D。【2題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“因此，它對其他社會階層產(chǎn)生了廣泛的影響”說法錯誤，根據(jù)材料一“與士人階層的上述特質(zhì)相適應(yīng)的，是它的審美方式也同樣具有對內(nèi)和對外的兩個顯著特點(diǎn)：一是通過園林、文學(xué)、藝術(shù)、服飾、飲食等一切文化手段而建構(gòu)、維系士人階層特有的理想人格和文化傳統(tǒng)；二是士人階層的審美方式和標(biāo)準(zhǔn)對上至帝王、下至庶民的各社會階層都有普遍的影響”可知，選項(xiàng)強(qiáng)加因果，“士人階層的審美方式蘊(yùn)含著這一階層特有的理想人格和文化傳統(tǒng)”“對其他社會階層產(chǎn)生了廣泛的影響”是并列關(guān)系，是士人階層審美方式的兩個顯著特點(diǎn)，不是因果關(guān)系。故選A。【3題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點(diǎn)是：中國古典園林有“崇文”的特點(diǎn)，也講究“雅趣”，即表現(xiàn)知識與高雅的文藝修養(yǎng)，諸如詩詞歌賦、琴棋書畫、竹林玄談、曲水流觴等，這樣的審美情趣，只有在園林里才能充分展開與發(fā)揮。AC跟中國古典園林無關(guān)，無法支持材料二的觀點(diǎn)。B.是講述蘇舜欽建“滄浪亭”的原因，是有感“濯纓”“濯足”的意趣，并沒有體現(xiàn)“這樣的審美情趣，只有在園林里才能充分展開與發(fā)揮”的觀點(diǎn)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。結(jié)合材料一“在室內(nèi)陳設(shè)中，士人階層的理想人格和文化傳統(tǒng)是通過書籍、書畫楹聯(lián)、文玩古董、盆景、文具、茶具、琴棋具等眾多器物及其相互組合配置的藝術(shù)方法而表現(xiàn)出來的。以林黛玉居住的瀟湘館為例。我們知道，大觀園中每處居所的庭園景物、藝術(shù)風(fēng)格，都是與具體居住者的品格氣質(zhì)、審美風(fēng)范相互協(xié)調(diào)映襯的……沒有過多地鋪陳瀟湘館室內(nèi)的器物用具，而是除了點(diǎn)明藏書甚豐……這顯然是為突出居住者過人的才識和高潔的人格”可知材料一以林黛玉居住的瀟湘館為例，論證了庭園景物、室內(nèi)陳設(shè)能夠表現(xiàn)士人階層的理想人格和文化傳統(tǒng)。結(jié)合材料二“這樣的審美情趣，只有在園林里才能充分展開與發(fā)揮。文氣氤氳的大觀園是小說人物生活及賦詩作畫之地……也給她們的性格涂上了一層詩的氣質(zhì)……如林黛玉……在大觀園里作詩時，她完全成了另一個林姑娘，不僅寬厚從容、豁達(dá)開朗，而且……神采飛揚(yáng)。當(dāng)大家都在冥思苦想時，她或弄梧桐，或和人說笑，然后‘提筆一揮而就，擲與眾人’，她是那樣的俊邁、瀟灑，一派才子的風(fēng)采”可知材料二以林黛玉在大觀園中的活動為例，指出人物在古典園林里更能表現(xiàn)出才華與高雅的文藝修養(yǎng)等?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。結(jié)合材料一“我們知道，在中國古典園林美學(xué)中，對居住者人格理想的表現(xiàn)是比單純的造景技藝更高的審美層次”，“這三間屋子并不曾隔斷”，屋子不曾隔斷，十分闊朗，其實(shí)正是為了表現(xiàn)出探春辦事練達(dá)、胸襟開闊的性格特點(diǎn)?！爱?dāng)?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀?，案上磊著各種名人法帖……插著滿滿的一囊水晶球兒的白菊”，空間風(fēng)格與各種陳設(shè)品的風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，結(jié)合材料一“大觀園中每處居所的庭園景物、藝術(shù)風(fēng)格，都是與具體居住者的品格氣質(zhì)、審美風(fēng)范相互協(xié)調(diào)映襯的”可知室內(nèi)陳設(shè)的名人法帖、寶硯、筆筒、筆海、筆、汝窯花囊、白菊等都表現(xiàn)出探春醉心書法、志趣高遠(yuǎn)?！鞍干侠谥鞣N名人法帖，并數(shù)十方寶硯，各色筆筒，筆海內(nèi)插的筆如樹林一般。那一邊設(shè)著斗大的一個汝窯花囊，插著滿滿的一囊水晶球兒的白菊”，喜愛書法藝術(shù)，陳設(shè)高雅名貴，配之以雅潔的白菊，結(jié)合材料一“在室內(nèi)陳設(shè)中，士人階層的理想人格和文化傳統(tǒng)是通過書籍、書畫楹聯(lián)、文玩古董、盆景、文具、茶具、琴棋具等眾多器物及其相互組合配置的藝術(shù)方法而表現(xiàn)出來的”，可知表現(xiàn)出探春秀雅溫潤的形象特點(diǎn)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。禮諫劉浪咸豐初年，國勢傾頹，天下大亂。在一片風(fēng)雨飄搖之中，駱秉章被任命為湖南巡撫。到任后，他廣羅英才，整頓吏治，強(qiáng)化防務(wù)，湖南官場為之一新。這天，他正在院子里揉捻著門前晾曬的廣東花縣老家送來的芋英干，管家駱肇銓走了進(jìn)來。見老爺難得清閑，駱肇銓便走到跟前，想說一說這些日子掛在心上的那件事，但想到駱秉章平素為人，幾次欲言又止。駱秉章掃了他一眼，說：“有事直說吧，不然忙亂起來又聽不得你說了?！瘪樥劂屨f：“現(xiàn)在距年關(guān)只有兩個多月了，按慣例各省地方官員要給皇帝送歲貢了，可是我們現(xiàn)在還沒著落呢?！瘪槺掳櫰鹈碱^：“哦，什么歲貢？”駱肇銓見老爺疑惑，便一五一十說了個明白。原來，清朝入關(guān)后一直流行各省官員每逢年關(guān)要給皇帝送禮的習(xí)慣，禮物主要是當(dāng)?shù)睾每春糜?、好吃好玩的稀罕物，取名“歲貢”。起初只是送些地方名產(chǎn)特產(chǎn)，但后來慢慢變了味，變成了官員向皇帝拍馬屁，求升遷，甚至中飽私囊的事情。不少官員每年很早就開始在民間搜刮奇珍異寶，無所不用其極。駱秉章做了十多年的京官，成天忙于紙牘文案，雖聽說這事，倒也不是特別上心?，F(xiàn)在主政地方，算是第一回遇到，便說：“這事不是大清朝明文所定，人情而已，有則送，無則免。況且這湖湘之地深處內(nèi)陸，哪來什么歲貢之物？如果強(qiáng)行到民間征集，怕又是擾民滋事，民怨沸騰，我們不湊這個熱鬧了?！瘪樥劂尲绷耍骸袄蠣敚实坌碌谴髮?，您這個巡撫又是他親自任命的，還是多少表示一下為好。您不知，就這事多少官員想破腦袋，盼著能以一禮博得皇上歡心呢?！瘪槺旅碱^微皺：“咱府上要錢沒錢，要物沒物，你比我還門兒清，哪有什么東西能討皇上歡喜？如果執(zhí)意要送，我看除了洞庭湖的魚，就是岳麓山的樹了。”少頃，駱秉章又面呈憂慮之色：“這歲貢本身事小，但官員們成天不務(wù)正業(yè)，都一門心思討皇上歡喜，這就是我朝內(nèi)外交困、每況愈下的原因所在?！边B著數(shù)日，駱肇銓沒見老爺吩咐歲貢的事，便又來打聽。駱秉章說：“皇帝登基，新歲又至，是要送點(diǎn)禮，以盡做臣子的本分。這事我已經(jīng)想好，就將咱花縣老家送來的芋英干和洞庭湖的腌魚各取若干，打成禮盒送去即可。喜則歡喜，不喜扔了便是?！瘪樥劂尡疽詾槭情_玩笑，但見駱秉章一臉肅然，忙說：“老爺，千萬不可，千萬不可呀，這兩樣?xùn)|西太過尋常，即便皇上不怪罪，京城大小官員也要恥笑??！”駱秉章說；“我意已決，不復(fù)多言?，F(xiàn)在就去辦吧，不然春節(jié)前到不了京城了！”果不其然，駱秉章的禮物千里迢迢到達(dá)京城，引起一片嘩然。哂笑之余，有好事者便添油加醋呈報了咸豐。作為新晉一省巡撫的駱秉章竟送來這兩樣稀松平常之物作為歲貢，分明是不把新皇帝當(dāng)回事。盛怒之下，咸豐便讓人將各省歲貢之物全送到朝堂之上，由他一一檢視。一時間，各色貢品琳瑯滿目，爭奇斗艷，精巧奇絕之處，不由得讓人拍案叫絕。當(dāng)咸豐看到駱秉章送來的那箱腌魚和芋莢干時，默然沉思良久，臉上表情由陰轉(zhuǎn)睛，瞬間歡喜起來。他信手拿起朱筆，揮毫寫下“吁門特貢”四字，并讓人傳示給各位大臣。眾官員面面相覷，駱秉章字“吁門”，皇帝對其貢品御筆朱批，分明是肯定和嘉許呢！更不可思議的是，在除夕夜里，咸豐大宴群臣，居然就以腌魚和芋莢干為料，讓宮廷廚師烹制出了一道“御膳”，名字就叫“吁門特貢”，并且排在菜單第一道，而位列其后的各式菜肴，也不比往年，道道都變成了家常之菜。官員們終于明白過來，原來皇帝即位后，志在勵精圖治，有一番作為。這次是要借駱秉章的貢品來做一番文章。果然，咸豐在開宴之前，面對群臣，昂然說道：“駱吁門向來以學(xué)識見長和廉素著稱，此番所送貢品，借用兩地特產(chǎn)，腌魚為咸（全），芋英為干，分明是勸諫朕，天下已經(jīng)全搜刮干凈了，要重民生，戒奢廉。其良苦用心，豈是爾等所言寒酸可笑？”消息傳到湖南，駱秉章捻須長笑：“皇上果然知我懂我，不枉我一番苦心?！瘪樥劂屢布悠饋恚骸袄蠣?，這是為天下百姓做了件大好事?。　瘪槺聟s從案后彈起：“肇銓，好事只做了一半而已，我要再奏皇上，明令取消年關(guān)歲貢，各地均不得以此巧立名目，再行橫征暴斂之事?！毕特S三年春，朝廷頒旨，從即日起，各省官員不得再送貢品，凡以貢品之名行搜刮民間之實(shí)，一律重處不赦。大清王朝延續(xù)兩百多年的“歲貢”之俗，就此取消。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.駱秉章一句“哦，什么歲貢？”，暴露出擔(dān)任京官和擔(dān)任地方官的某些區(qū)別，地方官要向皇帝納貢，京官則沒有這個慣例。B.咸豐帝收到駱秉章的“歲貢”后的盛怒，一方面是駱秉章的禮物確實(shí)太寒酸，另一方面也是好事者添油加醋的結(jié)果。C.“默然沉思良久，臉上表情由陰轉(zhuǎn)晴，瞬間歡喜起來”，這一處描寫表明咸豐皇帝借“歲貢”整頓吏治是臨時起意。D.咸豐帝把腌魚和芋莢干理解為“咸（全）干”，即天下已被搜刮干凈，這并非駱秉章本意，小說主要借此來體現(xiàn)咸豐帝體恤臣子的一面。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一段巧設(shè)鋪墊：“整頓吏治”等描述為下文塑造主人公形象作了鋪墊，“芋莢干”的出現(xiàn)又為中心事件埋下伏筆。B.文章第二段寫管家駱肇銓“想到駱秉章平素為人，幾次欲言又止”，這一心理細(xì)節(jié)描寫反襯了駱秉章處事果斷的特點(diǎn)。C.駱秉章最初反對交納“歲貢”，后來又覺得“是要送點(diǎn)禮”，這樣寫不僅使情節(jié)有曲折，還讓人物形象更豐滿。D.小說結(jié)尾段干凈利落，頗有力量，不僅昭示尖銳的矛盾沖突渙然而解，而且讓人物的精神和小說的主旨兀然崛立。8.小說以“禮諫”為題目有什么妙處？請根據(jù)小說內(nèi)容簡要分析。9.管家駱肇銓是文中的一個次要人物，這一人物在文中有什么作用？請結(jié)合小說進(jìn)行分析?！即鸢浮?.D7.B8.①以禮勸諫，寫出了主人公駱秉章以歲貢送禮之機(jī)進(jìn)諫，含蓄委婉，體現(xiàn)了他趁機(jī)進(jìn)諫的機(jī)智。②“禮諫”二字，反映出清正廉明之官為國分憂、為民請命的精神，表現(xiàn)了小說的主旨。9.①交代了背景。借駱肇銓之口，介紹了“歲貢”這一官場現(xiàn)象，側(cè)面反映出清朝官場的腐敗和黑暗。②這一人物有利于塑造和襯托主人公的形象。通過他與駱秉章的對話，能揭示主人公駱秉章清正廉明的為官風(fēng)格。③推動了情節(jié)發(fā)展。最初他提醒駱秉章“歲貢”之事，并且加以相勸，促使駱秉章用腌咸魚和芋莢干進(jìn)行“歲貢”，從而推動了情節(jié)發(fā)展?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“這并非駱秉章本意”錯。原文“皇上果然知我懂我，不枉我一番苦心”，可見勸諫皇帝是駱秉章的本意。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“反襯了駱秉章處事果斷的特點(diǎn)”錯。首先這處描寫并非反襯，而是側(cè)面襯托駱秉章為人；此次，管家發(fā)愁的是如何跟駱秉章說送禮之事，表明駱秉章平素清正廉潔，并不送禮，不是體現(xiàn)其“處事果斷”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①標(biāo)題中的“禮”送駱秉章送給咸豐的腌魚和芋莢干；“諫”是指駱秉章通過禮物的諧音“咸”“干”來勸諫咸豐“天下已經(jīng)全搜刮干凈了，要重民生，戒奢廉”。題目意思是以禮勸諫，主人公駱秉章借歲貢之機(jī)勸諫皇帝要關(guān)注民生，戒除奢侈，崇尚節(jié)儉，這樣的勸諫方式含蓄委婉，體現(xiàn)了他趁機(jī)進(jìn)諫的機(jī)智。②小說主人公駱秉章雖身為高官，卻處處為民著想，借歲貢之機(jī)行勸諫之事，小說借助“禮諫”反映出清正廉明之官為國分憂、為民請命的精神，表現(xiàn)了小說的主旨。【9題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞次要人物作用的能力。次要人物的作用一般是襯托主要人物，情節(jié)上或是線索人物或是推動情節(jié)發(fā)展，環(huán)境方面可能會交代故事背景、社會環(huán)境等等。①交代了背景。小說主要寫駱秉章“禮諫”的故事，那么為何要送禮，小說借駱肇銓之口，介紹了“歲貢”這一官場現(xiàn)象，“駱肇銓見老爺疑惑，便一五一十說了個明白。原來……”；同時小說也駱肇銓的話評價了“歲貢”這件事，“起初只是送些地方名產(chǎn)特產(chǎn)，但后來慢慢變了味，變成了官員向皇帝拍馬屁，求升遷，甚至中飽私囊的事情。不少官員每年很早就開始在民間搜刮奇珍異寶，無所不用其極”，側(cè)面反映出清朝官場的腐敗和黑暗。②這一人物有利于塑造和襯托主人公的形象。小說描寫駱肇銓“但想到駱秉章平素為人，幾次欲言又止”，表明駱秉章平素清廉正直，沒有送過禮；他提醒駱秉章該想想歲貢的事了，而駱秉章則根本不知“歲貢”為何物，這就說明他平時并不關(guān)心這樣的事情；此外小說還寫駱肇銓的語言“老爺，皇帝新登大寶，您這個巡撫又是他親自任命的，還是多少表示一下為好。您不知，就這事多少官員想破腦袋，盼著能以一禮博得皇上歡心呢”，送禮還得管家如此勸說，可見駱秉章為人如何?？傊?，通過他與駱秉章的對話，能揭示主人公駱秉章清正廉明的為官風(fēng)格。③推動了情節(jié)發(fā)展。正是駱肇銓提醒駱秉章“現(xiàn)在距年關(guān)只有兩個多月了，按慣例各省地方官員要給皇帝送歲貢了，可是我們現(xiàn)在還沒著落呢”，并且加以相勸，“老爺，皇帝新登大寶，您這個巡撫又是他親自任命的，還是多少表示一下為好”，促使駱秉章用腌咸魚和芋莢干進(jìn)行“歲貢”，從而推動了情節(jié)發(fā)展。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎?。ü?jié)選自《諫太宗十思疏》）材料二：貞觀三年，太宗謂侍臣曰：“君臣本同治亂，共安危，若主納忠諫，臣進(jìn)直言，斯故君臣合契，古來所重。至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡，虞世基等尋亦誅死。前事不遠(yuǎn)，朕與卿等可得不慎，無為后所嗤！”貞觀四年，太宗論隋。魏征對曰：“臣往在隋朝，曾聞有盜發(fā)，煬帝令於士澄捕逐。但有疑似，苦加拷掠，枉承賊者二千余人，并令同日斬決。大理丞張元濟(jì)怪之，試尋其狀。乃有六七人，先禁他所，亦遭推勘，不勝苦痛，自誣行盜。有司以煬帝已令斬決，遂不執(zhí)奏，并殺之。”太宗曰：“此豈唯煬帝無道，臣下亦不盡心。須相匡諫，不避誅戮，豈得惟行諂佞，茍求悅譽(yù)？君臣如此，何得不??？朕賴公等共相輔佐遂令囹圄空虛愿公等善始克終恒如今日！”貞觀十年，太宗謂侍臣曰：“帝王之業(yè)，草創(chuàng)與守成孰難？”魏征對曰：“帝王之起，必承衰亂，覆彼昏狡，百姓樂推，四海歸命，天授人與，乃不為難。然就得之后，志趣驕逸，百姓欲靜而徭役不休，百姓凋殘而侈務(wù)不息，國之衰弊，恒由此起。以斯而言，守成則難?！碧谠唬骸拔赫髋c我安天下，慮生驕逸之端，必踐危亡之地，所以見守成之難也。”（選自《貞觀政要》，有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號涂黑。朕賴A公等B共相輔佐C遂令囹圄D空虛E愿公等F善始克終G恒H如今日！11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.胡越，古代居于我國東方和西方的兩個民族，他們時有侵犯中國邊境之舉，因以比喻禍患，材料一就是禍患之意。B.“煬”是隋煬帝的謚號，去禮遠(yuǎn)眾稱“煬”；謚號往往有特定的含義，如晉靈公的“靈”指“亂而不損”。C.“乃有六七人”與《鴻門宴》中“項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍”的“乃”意思不相同。D.“豈得惟行諂佞”與《齊桓晉文之事》中“此惟救死而恐不贍”的兩個“惟”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.唐太宗認(rèn)為，不管國家混亂還是安定，君臣都應(yīng)該同舟共濟(jì)。臣進(jìn)直言，君納忠諫，方是治國之道。B.唐太宗認(rèn)為，隋朝盜竊案處理不當(dāng)是因?yàn)槌疾槐M忠，并直接導(dǎo)致了隋朝滅亡，因此告誡群臣要吸取教訓(xùn)。C.魏征輔助唐太宗安定天下，深知出現(xiàn)驕奢淫逸的苗頭，必使國家陷入危亡境地，所以告誡太宗守成更難。D.在兩則選文中，魏征都強(qiáng)調(diào)了人君之德多衰于功成志得之后，認(rèn)為君主在“善始”之后，仍要“克終”。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。（2）前事不遠(yuǎn)，朕與卿等可得不慎，無為后所嗤！14.史學(xué)界認(rèn)為，唐太宗和魏征君臣配合默契，請根據(jù)材料簡要概括二人默契的具體表現(xiàn)。〖答案〗10.CEG11.D12.B13.（1）即使用嚴(yán)酷的刑罰來督責(zé)（人們），用威風(fēng)怒氣來嚇唬（人們），（臣民）只求茍且免于刑罰而不懷念感激國君的仁德，表面上恭敬而在內(nèi)心里卻不服氣。（2）前代的事情不遠(yuǎn)，我和你們能不謹(jǐn)慎嗎，不要被后人所恥笑！”14.（1）唐太宗能認(rèn)識到君臣應(yīng)共治共安，應(yīng)接納忠諫；魏征能直言進(jìn)諫。（2）唐太宗能以隋煬帝君臣的教訓(xùn)為鑒，告誡群臣；魏征能以隋朝的事例助唐太宗反思。（3）唐太宗能理解魏征關(guān)于守成更難的觀點(diǎn)；魏征能為唐太宗分析守成之難的原因?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我依靠你們共同輔佐，于是使得監(jiān)獄空虛，希望你們善始善終，永遠(yuǎn)像今天一樣！”“公等共相輔佐”是一個意思完整的主謂短語，是“朕賴”的賓語，故在C處斷句?！八炝睢北硎窘Y(jié)果，而“囹圄空虛”就是結(jié)果的具體內(nèi)容，故在E處斷句?！吧剖伎私K”是一個成語，是“愿”的賓語，故在G處斷開。“恒如今日”是一個完整的表述，中間不可斷。故選CEG?！?1題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識以及一詞多義的能力。A.正確。B.正確。C.正確。竟然。/于是。句意：竟然有六七個人。/項(xiàng)伯于是在晚上跑到沛公的軍營中。D.“意思相同”錯。只。/僅僅是。句意：怎能只諂媚討好。/這僅僅是使自己擺脫死亡，還唯恐不足夠。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。B.“直接導(dǎo)致了隋朝滅亡”錯。唐代宗并沒有直接將隋朝的滅亡歸咎于盜竊案處理不當(dāng)，而是指出隋煬帝的暴虐和臣下的鉗口是導(dǎo)致滅亡的原因。故選B?！?3題詳析】本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。（1）“董”，督責(zé)；“貌”名詞活用為狀語，表面上；“董之以嚴(yán)刑”“振之以威怒”是兩個狀語后置句，正常語序是“以嚴(yán)刑董之”“以威怒振之”。（2）“嗤”，嘲笑、恥笑；“無為后所嗤”是以“為……所”為標(biāo)志的被動句?！?4題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。唐太宗重視并采納忠諫：唐太宗在材料中多次提到了忠諫的重要性，并表示愿意聽取臣下的意見。魏征敢于直言進(jìn)諫：魏征在材料中多次直言不諱地提出自己的意見，顯示了他對唐太宗的信任和忠誠。共同的治國理念：唐太宗和魏征都認(rèn)識到了守成之難，強(qiáng)調(diào)了防止驕奢淫逸的重要性，這顯示了他們在治國理念上的一致性。君臣關(guān)系的默契，主要依據(jù)原文情節(jié)進(jìn)行概括，不可照抄原文，或者直接將譯文做〖答案〗?！緟⒖甲g文】材料一：過去奪取天下時力量有余，現(xiàn)在守衛(wèi)天下卻力量不足，這是為什么呢？處在深重的憂慮之中，一定能竭盡誠心來對待臣民；成功之后，就放縱自己的性情來傲視別人。竭盡誠心，就會使敵對的勢力（和自己）聯(lián)合；傲視別人，就會使親人成為陌路之人。即使用嚴(yán)酷的刑罰來督責(zé)（人們），用威風(fēng)怒氣來嚇唬（人們），（臣民）最終只求茍且免于刑罰而不懷念感激國君的仁德，表面上恭敬而在內(nèi)心里卻不服氣。怨恨不在大小，可怕的只是百姓；（他們像水一樣）能夠負(fù)載船只，也能顛覆船只，這是應(yīng)當(dāng)深切謹(jǐn)慎的。疾馳的馬車卻用腐爛的繩索駕馭，怎么可以疏忽大意呢！材料二：貞觀三年，唐太宗對侍臣說：“君臣本應(yīng)共同治理亂世，共享安危，如果君主能接納忠誠的諫言，臣子能直言進(jìn)諫，這就是君臣契合，是自古以來所推重的。至于像隋煬帝那樣暴虐，臣子們閉口不言，最終使他聽不到自己的過錯，于是導(dǎo)致滅亡，虞世基等人不久也被誅殺。前代的事情不遠(yuǎn)，我和你們能不謹(jǐn)慎嗎，不要被后人所恥笑！”貞觀四年，太宗談?wù)撍宄?。魏征回答說：“我過去在隋朝，曾聽說有盜賊發(fā)生，隋煬帝命令於士澄追捕。只要有嫌疑，就嚴(yán)刑拷打，冤枉承認(rèn)是盜賊的有兩千多人，并命令在同一天斬首處決。大理丞張元濟(jì)感到奇怪，試著查尋他們的情況。竟然有六七個人，先前被關(guān)押在其他地方，也遭受審訊，受不了痛苦，自己誣陷自己是盜賊。有關(guān)部門因?yàn)樗鍩垡呀?jīng)下令斬首處決，就不再上奏，將他們一起殺了?！碧谡f：“這難道只是隋煬帝無道，臣子們也不盡心。必須相互匡正勸諫，不躲避誅殺，怎能只諂媚討好，茍且求得君主的歡心和贊譽(yù)？君臣像這樣，怎么能不失??？我依靠你們共同輔佐，于是使得監(jiān)獄空虛，希望你們善始善終，永遠(yuǎn)像今天一樣！”貞觀十年，太宗對侍臣說：“帝王的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)與守成哪個更難？”魏征回答說：“帝王興起，一定是承接衰亂之世，推翻昏庸狡詐的君主，百姓樂于擁戴，天下歸附，是上天授予，人心所向，所以創(chuàng)業(yè)并不困難。然而已經(jīng)取得成功之后，志趣驕奢淫逸，百姓想要休養(yǎng)生息但徭役卻不停，百姓窮困凋零但奢侈之事卻不止，國家的衰敝，常常由此產(chǎn)生。由此來說，守成更難?！碧谡f：“魏征和我安定天下，擔(dān)心出現(xiàn)驕奢淫逸的苗頭，必然會走到危亡的地步，所以知道守成的艱難?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。登岳陽樓陳與義洞庭之東江水西，簾旌①不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地②，徙倚③湖山欲暮時。萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難④更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲?！紓渥ⅰ舰俸熿海壕频昊虿桊^的招子。②吳蜀橫分地：三國時吳國和蜀國爭奪荊州，吳將魯肅曾率兵萬人駐扎在岳陽。橫分，這里指瓜分。③徙倚：徘徊。④三年多難：公元1126年（宋欽宗靖康元年）春天北宋滅亡，到寫此詩時已有三年。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫岳陽樓的地理位置，從大處著墨，以洞庭湖和長江為背景，在宏觀視野中隆重推出岳陽樓。B.詩的頷聯(lián)描寫了靜態(tài)舒緩的景物，日暮時分，詩人徘徊在山水之間，其主體形象呈現(xiàn)在讀者面前。C.詩人在頸聯(lián)以近于直呼的方式發(fā)出了最高亢、最強(qiáng)烈的吶喊，道出了一個亡國之臣心中的憤懣之情。D.本詩風(fēng)格雄闊沉郁，運(yùn)用了描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，抒發(fā)詩人心系家國、憂國憂民的愛國情懷。16.本詩尾聯(lián)情景相生，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長，請簡要分析?！即鸢浮?5.D16.①尾聯(lián)情景相生，眼前風(fēng)霜中的枯朽之木和滄桑之波，令作者觸景傷情，發(fā)出了“無限悲”的感慨?！帮L(fēng)霜”寓意雙關(guān)，既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了政局的嚴(yán)峻，國家的動蕩。“老木蒼波”借景抒情，既指眼前蕭瑟的實(shí)景，又是作者憔悴悲愁、飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照，氣韻蒼涼。②“無限悲”含蓄蘊(yùn)藉，意味深長，淪落天涯的無盡凄涼，國破家亡的無限悲痛，韶華已逝的落寞傷悲，使詩人感慨萬端。〖解析〗【15題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“議論”錯，本詩前兩聯(lián)敘事、寫景，后兩聯(lián)抒情，沒有議論的表達(dá)方式。故選D【16題詳析】本題考查學(xué)生賞析語言煉句、評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。尾聯(lián)“白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲”，意思是“登樓憑吊古人，我自己已是兩鬢如霜，看著遠(yuǎn)山的古樹，青蒼中，隱含無限的傷悲”。作者顧影自憐，以無限悲涼的身世之慨收束全篇。此時，詩人已屆四十，到了不惑之年，所以言“白頭”；不說傷今，而言“吊古”，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長；“風(fēng)霜”明指自然事物，實(shí)喻社會現(xiàn)實(shí)，語意雙關(guān)；而“老木滄波”更是包裹詩人形象的一件外衣，無限悲恨，有著杜甫詩“無邊落木蕭蕭下”的沉郁慷慨的風(fēng)格。這一聯(lián)似乎是詩人自語，未老先衰頭已白，為國事，為家事，為自己，為那些與自己一樣國破家亡的同鄉(xiāng)們焦慮、憂愁，吊古傷今，感懷傷時，在秋霜的季節(jié)里，更覺時世如風(fēng)霜相逼，冷峭之極。那衰老的枯木、那蒼涼的湖面，就像是作者自己。淪落天涯無盡的凄涼，國破家亡的無限悲痛，一切盡在不言中。這一聯(lián)運(yùn)用借景抒情、雙關(guān)手法，情景相生，含蓄蘊(yùn)藉，表達(dá)作者國破家亡的無限悲痛之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李斯在《諫逐客書》中從史實(shí)的角度通過假設(shè)“____________，____________”的情況，得出國家就會既不富裕也不強(qiáng)大的結(jié)論，從而論證了“逐客過矣”的觀點(diǎn)。（2）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“____________，____________”兩句，寫詞人登高遠(yuǎn)望之景，從總體上寫金陵的山川形勢，更給全詞描繪出一個廣闊的背景。（3）杜牧《阿房宮賦》借“____________”寫歌臺之聲，借“____________”寫舞殿之袖，描述出了“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”的現(xiàn)象?！即鸢浮剑?）（向使）四君卻客而不內(nèi)疏士而不用（2）千里澄江似練翠峰如簇（3）春光融融風(fēng)雨凄凄三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)代社會屏媒介的移動閱讀優(yōu)勢，已經(jīng)①_______地改變了我們傳統(tǒng)的閱讀觀念和行為，既然閱讀可以隨時隨地進(jìn)行，那么還有什么必要抽出一個單獨(dú)的閱讀時光，在一個安靜而獨(dú)處的環(huán)境之中進(jìn)行閱讀呢？利用等車、等人、辦公間隙等碎片化時間進(jìn)行閱讀不是更加便利、更加經(jīng)濟(jì)的一件事情嗎？在這種觀念的影響下，人們在廣場、地鐵、商場、公司等各種②_______的環(huán)境中，通過一塊屏幕進(jìn)行著閱讀。閱讀從“伺機(jī)而動”、“正襟危坐”的專門行為，逐漸變成其他活動中“③_______”、“隨心所欲”的伴隨行為。這樣看來，實(shí)體書店閱讀所具有的獨(dú)特的場景感、儀式感，正與碎片的屏閱讀相反，指向了一段完整的時光、一種沉浸的氛圍。18.在文中橫線上填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子可改寫成：“利用等車、等人、辦公間隙等碎片化時間進(jìn)行閱讀是更加便利、經(jīng)濟(jì)的一件事情?！睆恼Z意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？20.請你以支持屏閱讀的身份，反駁文中橫線句的論斷?！即鸢浮?8.①潛移默化（悄無聲息）；②人聲鼎沸；③見縫插針。19.①原句用反問句式，改句為陳述語氣，原句語氣更強(qiáng)烈。②原句使用兩個“更加”，更能突出碎片化時間進(jìn)行閱讀是一件更加便利、經(jīng)濟(jì)的事情。③原句與上句的反問保持一致，語意、句式更連貫。20.①實(shí)體書店閱讀確實(shí)具有獨(dú)特的場景感和儀式感，但并不意味著屏閱讀就不具備場景感和儀式感；②碎片的屏閱讀也可以使閱讀者沉浸其中，從而獲得沉浸的氛圍?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第①空，語境強(qiáng)調(diào)屏媒介的優(yōu)勢已經(jīng)在不知不覺中改變了我們的觀念和行為，故填“潛移默化”?！皾撘颇钡囊馑际侨说乃枷牖蛐愿癫恢挥X受到感染、影響而發(fā)生了變化。第②空，語境指廣場、地鐵、商場、公司等人流量比較大的地方，修飾其環(huán)境特征可以用“人聲鼎沸”?！叭寺暥Ψ小毙稳萑寺曕须s喧鬧。第③空，根據(jù)上下文，此處和前文的“伺機(jī)而動”呈對比關(guān)系，前者強(qiáng)調(diào)專門尋找機(jī)會和時間進(jìn)行閱讀，故后者表達(dá)的意思是隨處隨地都可以進(jìn)行閱讀，故填“見縫插針”?！耙娍p插針”比喻盡量利用一切可以利用的空間、時間或機(jī)會?！?9題詳析】本題考查學(xué)生分析文段語句的表達(dá)效果的能力。原句與改句有兩處不同：原句使用反問句式，既與上句保持一致，又從句式上增加了語勢；原句有兩個“更加”，而改句只有一個。兩個“更加”表達(dá)更為肯定，更能突出碎片化時間進(jìn)行閱讀是一件更加便利、經(jīng)濟(jì)的事情?！?0題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的能力。要求反駁橫線句，該句有兩層意思，第一層是“實(shí)體書店閱讀具有獨(dú)特的場景感、儀式感”，第二層是“屏閱讀無法指向一段完整的時光、一種沉浸的氛圍”，因此，反駁要抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行反駁。其一，屏閱讀也可以有儀式感，閱讀者照樣可以“正襟危坐”“伺機(jī)而為”；第二，屏閱讀也可以帶來獨(dú)特的審美感受和沉浸式的效果。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。戲劇舞臺上表演者的形體動作是刻畫人物形象的重要手段之一，表演者恰當(dāng)?shù)膭幼鲗沟萌宋镄蜗蟾吁r明且飽滿。換句話說，戲劇中的形體動作①。舞臺的形體動作需要具備如下特點(diǎn)：首先是要具有典型性。戲劇正是借助動作這種手段，將人物的行動、事件以及矛盾沖突的發(fā)展直觀地展現(xiàn)在觀眾面前。其次又具有揭示性。在戲劇中，②，各種動作正是非直觀的心理內(nèi)容的外觀方式。戲劇表演是一種靈動的舞臺藝術(shù)，只有確保演員在舞臺上能將動作語言與人物形象緊密并且有效結(jié)合，③。這里以豫劇片段《劉姥姥進(jìn)大觀園》為例，在舞臺表演中，劉姥姥扮演者佝僂著半個身子，躡手躡腳地“蹭”到榮府角門前，當(dāng)她看見旁邊有人時，更是低著頭“蹭”到人前緩緩開口問事?！安洹边@一動作便將劉姥姥進(jìn)城后自卑和膽怯的人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22.班級決定將《紅樓夢》第三十七回“秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題”改編成劇本，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)展演活動。以下是劇本節(jié)選部分，請依據(jù)你對林黛玉這一藝術(shù)形象的理解判斷畫線部分設(shè)計的動作是否合適，并簡要陳述理由。寶釵：有卻有了，只是不好。（寶釵、探春等都各自在案前思索起來。）寶玉：（背著手，在回廊上踱來踱去，面對黛玉）你聽，她們都有了。黛玉：你別管我。寶玉：（看見寶釵已謄寫出來）了不得！香只剩了一寸了，我才有了四句。（面對黛玉）（黛玉此時時而撫摸梧桐，時而看看秋色，或者又和丫鬟們玩笑。）寶玉：可顧不得你了，好歹也寫出來罷。（說著也走在案前寫了。）李紈：我們要看詩了，若看完了還不交卷是必罰的。眾人：自然。黛玉：你們都有了？（說著提筆一揮而就，擲與眾人。）寶玉：（喝彩）好句，（撓頭）從何處想來呢？寶玉：果然比別人又是一樣心腸。眾人：（點(diǎn)頭）嗯！〖答案〗21.①實(shí)際上就是無聲的表演語言；②人物的心理活動本身是非直觀的；③人物形象的塑造才可謂成功22.設(shè)計的動作合適。這一段大觀園中作詩的場景，主要是表現(xiàn)林黛玉的詩思敏捷，詩藝高超。而畫線句對林黛玉的動作描寫，正是反映了林黛玉在眾人忙于作詩時的不慌不忙，成竹在胸?！冀馕觥健?1題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，從前文“換句話說”可知，橫線處和“戲劇舞臺上表演者的形體動作是刻畫人物形象的重要手段之一，表演者恰當(dāng)?shù)膭幼鲗沟萌宋镄蜗蟾吁r明且飽滿”表達(dá)的是一個意思，都是說明舞臺表演中的形體動作的重要性。所以此處可填“實(shí)際上就是無聲的表演語言”。第二空，從后文“各種動作正是非直觀的心理內(nèi)容的外觀方式”可知，人物的心理活動是看不見、摸不著的，需要通過舞臺表演中的形體動作揭示出來。所以此處可填“人物的心理活動本身是非直觀的”。第三空，從前文“戲劇表演是一種靈動的舞臺藝術(shù)，只有確保演員在舞臺上能將動作語言與人物形象緊密并且有效結(jié)合”可知，填入句子是前面行為的結(jié)果，從文段中可以推斷出，結(jié)果是人物塑造的成功。所以此處可填“人物形象的塑造才可謂成功”?！?2題詳析】本題考查對舞臺說明知識的分析能力。畫線句“黛玉此時時而撫摸梧桐，時而看看秋色，或者又和丫鬟們玩笑”描寫了在眾人搜腸刮肚的作詩時黛玉的行為動作。在眾人忙著作詩時，黛玉顯得并不著急，而是“