云南省玉溪市2023-2024學年高一下學期期末教學質(zhì)量檢測語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1云南省玉溪市2023-2024學年高一下學期期末教學質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！疤煨薪?，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！睆墓胖两?，對于“自強不息”的闡釋卷帙浩繁，但這一次我們試圖從一個奇特的角度入手，先從“馬太效應”講起?！榜R太效應”之名，源于《圣經(jīng)》中的一句話：凡是少的，就連他所有的，也要奪過來；凡是多的，還要加倍給他，叫他多多益善。1968年，羅伯特·莫頓提出“馬太效應”這一術語時，曾有意針對當時科學研究領域的壟斷怪象，其常見案例就是學術職稱越高、擔任學術職務、社會職務乃至行政職務越多的專家教授們，得到的社會聲望越高、科研經(jīng)費越多，即使他們的能力和那些尚不知名的學者相比其實相似甚至更低。推而廣之，任何個體、群體或地區(qū)，在某一個方面獲得成功和進步后，就會產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢，就會有更多機會取得更大的成功和進步，也就是經(jīng)濟學界所說的“贏家通吃”。后來馬太效應專指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象，并被廣泛應用于社會生活的各個領域。在很長一段時間里，“馬太效應”一直被大多數(shù)人口誅筆伐，人們批評的焦點在于它似乎是在歌頌弱肉強食的殘酷法則，或者是為窮者愈窮、富者愈富的現(xiàn)象做了背書。更有人認為，“馬太效應”的實質(zhì)是對公平性、平等性的破壞，是社會強勢群體對社會弱勢群體的全面掠奪，從而加速社會財富與權(quán)力的兩極分化，加劇社會矛盾，引發(fā)社會動蕩。然而，這些或許是對“馬太效應”做了情感色彩過重的誤讀?！榜R太效應”的陳述初看確實會讓人心理不適，但其實這一著名法則，不僅具有真實性與現(xiàn)實性，而且具有積極性與合理性。眾所周知，趨利避害、趨吉避兇、趨強避弱，原本就是人出于安全性、利益性的考慮作出的正常選擇。譬如手持兩股資源，盈利者自然會追加多投，損利者便適當撤資少投。能力強、特長突出者自然應當給予更多重任、機會、平臺，“雙商”皆低、誤事害人者不僅不能獎勵，還要追責懲罰，及時止損。這些在現(xiàn)實生活中原本就是約定俗成的原則?！榜R太效應”可以用于成功學領域。一個人只要通過積極而執(zhí)著的努力，讓自己某些方面變強，就會在變強過程中不斷受到鼓舞，獲得物質(zhì)或精神財富，同時收獲更多能力與智慧、歷練與積淀、資源與機會，進而越來越強；而此時的發(fā)展態(tài)勢又會繼續(xù)強化積極主動的努力奮斗，如此循環(huán)，把馬太效應的正效果發(fā)揮到極致。這一點尤其可以適用于兒童教育方面，幼年時的性格塑造、能力培養(yǎng)、興趣愛好可以貫穿一生，培養(yǎng)得科學且優(yōu)良的孩子，其勢能會隨著年齡增加迭代升級，得到更大的認可和自信的氣場。同樣，對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展而言，要想在某一領域內(nèi)保持優(yōu)勢，就必須盡可能發(fā)展為該領域的領頭羊，同時注重積聚品牌資本，以助企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提升。但以上這些，或許仍未觸及“馬太效應”的真正要義，“馬太效應”的潛臺詞是對自強不息”的召喚，或者說“自強不息”是對“馬太效應”最具正能量的回應。我們再來追根溯源一下引出“馬太效應”之名的那個《圣經(jīng)》中的寓言：國王出門遠行前，交給三個仆人每人一錠銀子讓他們?nèi)プ錾猓葒趸貋頃r看他們的成果。第一個仆人用主人給的一錠銀子賺回十錠，于是國王獎勵他十座城邑；第二個仆人賺回五錠，于是國王獎勵他五座城邑；第三個仆人報告說將主人給的一錠銀子一直包在手帕里怕丟失，所以什么都沒有賺到。這時國王命令將第三個仆人手中的一錠銀子賞給第一個仆人，并說道：凡是少的，就連他所有的，也要奪過來；凡是多的，還要加倍給他，叫他多多益善。當故事的完整背景呈現(xiàn)時，我們的關注點和理解角度也便不同了——更應當將這個故事看作一個有關成功規(guī)律的寓言——成功來自個人奮斗與機運巧合的糅合，當然這兩者所占的比例可以有不同的組合方式。畢竟，僅按照故事所提供的線索來看，這三個人在起始時段的身份地位是完全平等的，他們都從國王手中拿到了一錠銀子，都不知道國王的用意和最后的賞賜到底是什么，他們手中的財富、可用的時間、面對的機運等都是平等的。這豈不正是人們在涉足一個領域、開啟一段事業(yè)、面對一次機遇與挑戰(zhàn)時的共有情況？古往今來，無論個人或群體，都有無窮無盡的以少勝多、以弱勝強、反敗為勝、反客為主的案例，他們打破原本的強弱分布格局，挖掘潛能，改變命運，成功上演“逆襲”。所以，你并不知道手里的“一錠銀子”和一番努力換來的是什么機運和什么收益，只管再去多提升一些、多強大一些、多努力一下、多堅持一下就是了。所謂自強不息，不僅是在面對已知的困境時全力以赴，而且更是在面對一片茫茫未知時的奮勇嘗試；不僅是在希望微弱時的不懈努力，而且更是在幾乎無望時的“知其不可而為之”的堅持到底。（摘編自李赫宇《“自強不息”與“馬太效應”》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.“馬太效應”是羅伯特·莫頓針對科研領域的壟斷怪象提出的術語，即專家教授的能力越強，學術職稱越高，得到的社會聲望就會越高。B.“馬太效應”是社會強勢群體對社會弱勢群體的全面掠奪，使得窮者愈窮、富者愈富，引發(fā)社會財富與權(quán)力的兩極分化，破壞社會公平。C.“馬太效應”的正效果可以適用于企業(yè)經(jīng)營方面，企業(yè)只要能引領某一領域的發(fā)展，同時注重積聚品牌資本，就可以在該領域內(nèi)保持優(yōu)勢。D.“馬太效應”的真正要義在于“自強不息”，或許我們并不知道通過努力可以換來什么機運和收益，只管做到多一些努力和堅持就是了。2.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.本文開篇引用中國古代典籍中對于“自強不息”的闡釋，后又引用《圣經(jīng)》中的一段話，意在比較中西方對自強不息的解讀不同。B.本文觀點辯證，作者在論述“馬太效應”時既談及大多數(shù)人對它的負面誤讀，也結(jié)合現(xiàn)實生活分析了它的積極性與合理性。C.文章第七段將《圣經(jīng)》中的寓言故事完整呈現(xiàn)，這有助于提高讀者閱讀興趣，同時也增添了論述文的可讀性與文學性。D.文章多用整句，例如“涉足一個領域、開啟一段事業(yè)、面對一次機遇與挑戰(zhàn)”，條理分明，節(jié)奏明快，增強了文章的語勢。3.根據(jù)材料，下列不能體現(xiàn)“馬太效應”的一項是（）A.在教育領域，優(yōu)秀的學生往往能夠獲得更多的關注和機會，例如獲得更好的教育資源等，而成績較差的學生則可能被貼上負面標簽。B.在就業(yè)市場上，有經(jīng)驗和技能的人往往更容易獲得高薪和晉升機會，而缺乏經(jīng)驗和技能的人則可能面臨就業(yè)困難和職業(yè)瓶頸等問題。C.在人際交往上，一抹微笑可以讓對方心情更加愉快，并激勵他們做出更多積極行為，而一個人的沮喪神態(tài)則可能會讓對方情緒低落。D.在商業(yè)領域，知名品牌和大公司往往能夠獲得更多的市場份額和利潤，而小公司和新品牌則可能會面臨市場競爭壓力與生存困境。4.老子在《道德經(jīng)》中說：“天之道，損有余而補不足；人之道則不然，損不足以奉有余?！边@與本文所提及的“馬太效應”有何共通之處？請結(jié)合材料，談談你的理解。5.如今，有年輕人感嘆自己出身平凡，覺得再怎么努力也比不上那些家境殷實的人，因而陷入迷茫與空虛，甚至稍遇挫折便對未來喪失信心。請根據(jù)文章，談談你對這種現(xiàn)象的看法。〖答案〗1.D2.A3.C4.①老子的“人之道”思想與文中“強者愈強、弱者愈弱”的“馬太效應”不謀而合。②人類社會與自然界的法則不同，是減損不足的來補充多余的。5.①家境殷實的人擁有了積累優(yōu)勢，進而有更多機會取得更大的成功，這種現(xiàn)象確實存在，體現(xiàn)了“馬太效應”的現(xiàn)實性。②材料中的年輕人認為自己出身平凡就對未來喪失信心，或許是對“馬太效應”做了情感色彩過重的誤讀。③年輕人要在努力變強的過程中激勵自我，盡量發(fā)揮“馬太效應”的積極性，挖掘潛能，奮勇嘗試，自強不息，方可成功上演“逆襲”?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“能力越強”于文無據(jù)，原文是說“學術職稱越高、擔任學術職務、社會職務乃至行政職務越多的專家教授們，得到的社會聲望越高”。B.選項以偏概全，是部分人的誤讀，原文有“更有人認為”“這些或許是對‘馬太效應’做了情感色彩過重的誤讀”C.“企業(yè)只要能引領某一領域的發(fā)展，同時注重積聚品牌資本，就可以在該領域內(nèi)保持優(yōu)勢”說法絕對。原文是說“要想在某一領域內(nèi)保持優(yōu)勢，就必須盡可能發(fā)展為該領域的領頭羊，同時注重積聚品牌資本，以助企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提升”。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“意在比較中西方對自強不息的解讀不同”錯，此處引用是為了引出論題。故選A?！?題詳析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。C.表達的是一個人的神態(tài)會對他人情緒造成影響，與文章中提到的“馬太效應”無關。故選C?！?題詳析】本題考查學生理解句子含義，探究文本中的某些問題的能力。①“馬太效應”專指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象。老子的“人之道”思想與文中“強者愈強、弱者愈弱”的“馬太效應”不謀而合。②“天之道，損有余而補不足；人之道則不然，損不足以奉有余?！币馑际?，天之道法，是減少有剩余的來補給不足的；而人類的法則卻不是這樣，是減少不足的來奉養(yǎng)有剩余的?！?題詳析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①結(jié)合“任何個體、群體或地區(qū)，在某一個方面獲得成功和進步后，就會產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢，就會有更多機會取得更大的成功和進步”可知，家境殷實的人擁有了積累優(yōu)勢，進而有更多機會取得更大的成功，這種現(xiàn)象確實存在，體現(xiàn)了“馬太效應”的現(xiàn)實性。②結(jié)合“更有人認為，‘馬太效應’的實質(zhì)是對公平性、平等性的破壞，是社會強勢群體對社會弱勢群體的全面掠奪，從而加速社會財富與權(quán)力的兩極分化，加劇社會矛盾，引發(fā)社會動蕩。然而，這些或許是對‘馬太效應’做了情感色彩過重的誤讀”可知，材料中的年輕人認為自己出身平凡就對未來喪失信心，或許是對“馬太效應”做了情感色彩過重的誤讀。③結(jié)合“一個人只要通過積極而執(zhí)著的努力，讓自己某些方面變強……進而越來越強；而此時的發(fā)展態(tài)勢又會繼續(xù)強化積極主動的努力奮斗，如此循環(huán)，把馬太效應的正效果發(fā)揮到極致”可知，年輕人要在努力變強的過程中激勵自我，盡量發(fā)揮“馬太效應”的積極性，挖掘潛能，奮勇嘗試，自強不息，方可成功上演“逆襲”。（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：一把斧頭的記憶趙明山改變我命運的人叫儲國恩，是冀中抗日根據(jù)地文新縣大隊的大隊長。他個子不高，方臉闊嘴，黝黑粗壯，不像個帶兵的隊長，倒像個賣苦力的。①儲國恩把我掂在手里，用大拇指試著我的舌刃，他的表情漸漸嚴肅起來，突然掄起我劈向一根木頭。在我深深嵌進木頭的那一刻，奇襲姜莊子的作戰(zhàn)方案已經(jīng)成竹在胸。很快，我和另外15把斧子別在了16名戰(zhàn)士的腰里，這些戰(zhàn)士來自縣大隊和二區(qū)小隊，我們要去執(zhí)行一項神圣的任務。文安城南姜莊子據(jù)點剛剛住進一群鬼子，我們要神不知鬼不覺地摸進村，給鬼子的腦袋搬搬家。大隊長在動員會上說，論武器裝備，論兵力部署，縣大隊都明顯處于劣勢，姜莊子據(jù)點不僅有25個日本鬼子，還有百十號偽軍協(xié)防，硬拼代價太大，只能智取，出奇制勝。他們開會商量的時候，我在一旁靜靜地聽著。時間是1942年陰歷正月初八，春節(jié)剛過，天空像黑黢黢的鍋底壓下來，零零星星的雪花像鍋里掉下來的米粒兒。他們開會的村子叫牛各莊，在文安城東北方向，距姜莊子30多里。16名戰(zhàn)士在夜色掩護下潛入姜莊子，伺機行動。漆黑的夜，漆黑的路，寒風卷著雪花抽打在戰(zhàn)士們的臉上，也打在我的身上。我躁動不安，內(nèi)心有一種情緒在奔涌，大隊長覺察到了，安撫著我，摸摸我的頭，讓我冷靜。我數(shù)了數(shù)，他們16個人除了每人一把斧子，只帶了7支短槍。這不是去玩兒命嗎？要知道姜莊子據(jù)點里有一門野炮、兩挺機槍、30來支三八大蓋兒和短槍，一屋子的彈藥。這還不算偽軍的裝備。那天有個孩子送來情報，據(jù)點里的情況摸得一清二楚。孩子是縣大隊的眼線，為據(jù)點里的鬼子掃地，把犄角旮旯都給掃描了。研究作戰(zhàn)計劃時，也有人提出不同意見，認為這步棋太險，孤軍深入，敵眾我寡，恐有不測。儲國恩馬上接過話茬：②我們唯一的勝算就在于冒險。如果連日本鬼子都認為我們不敢冒這個險，我們就已經(jīng)成功了一半。等出了正月，鬼子建了崗樓、挖了封鎖溝，再想下手就難上加難了。大家心里明白，大隊長也是被逼的，縣委和縣大隊已經(jīng)沒有了退路，姜莊子據(jù)點像一根毒刺楔入了抗日根據(jù)地，建成半個月，縣里的工作就受到很大影響，上下不通，左右不暢，不及時剔除這根毒刺，損失不可估量。我們是正月初八前半夜進入的姜莊子。戰(zhàn)士們頭上冒著熱氣，嘴里吐著熱氣，我們身上閃著寒氣。我們殺進鬼子據(jù)點是正月初九的凌晨，天似亮非亮，站崗的哨兵偷偷回屋取暖，做早飯的伙夫剛剛打開門。戰(zhàn)士們像從地底下突然冒出來，伙夫當時就暈成了一攤泥。日本鬼子睡覺很講究，每人一個睡袋，三九天也脫光了，像頭煺了毛的豬鉆進去。我們的到來終結(jié)了他們的美夢。③要不是有個鬼子開了槍，這場戰(zhàn)斗會更漂亮，會成為一場更為經(jīng)典的斧頭戰(zhàn)，不用一顆子彈就把鬼子們送上西天。伴隨著鬼子的槍聲，一名戰(zhàn)士倒下了，他手里的斧子掉在了地上。即使最后是激烈的槍聲為勝利畫上句號，這場戰(zhàn)斗仍被傳頌為“姜莊子斧頭戰(zhàn)”，受到冀中軍區(qū)司令員通令嘉獎。那是我第一次嘗到血的滋味，侵略者的血。因為這場戰(zhàn)斗，我被載入史冊。時至今日，在華北地區(qū)一提起“姜莊子斧頭戰(zhàn)”幾乎無人不曉，人們會不由自主地豎起大拇指。戰(zhàn)斗結(jié)束后，大隊長指揮打掃戰(zhàn)場，我在他手里左顧右盼，生怕漏掉一個喘氣的腦袋。院子里躺著21具鬼子的尸體，倉皇逃跑的4個鬼子也在村邊被“報銷”了。我一不留神碰到了那門三八野炮，發(fā)出響亮的金屬之聲。我的面前，橫躺豎臥著繳獲的武器，野炮、機槍、步槍、彈藥。我在它們面前昂首闊步，它們向我低下了頭，連那門向來仰著脖子不可一世的野炮，也跪在我的腳下。我輕輕敲擊著它們，有幾分勝利的快感。④從臘月二十三鬼子進駐，到正月初九被縣大隊一鍋端，姜莊子據(jù)點只存在了短短半個月的時間，這大概是中國戰(zhàn)場上最短命的日軍據(jù)點了。鬼子萬萬沒有料到，他們煞費苦心構(gòu)筑的堡壘，連同他們的腦袋，被十幾把斧子砍得七零八落，不到一個小時，灰飛煙滅。當敵人的援軍趕到時，縣大隊的戰(zhàn)士們早已消失得無影無蹤，連縣委機關都轉(zhuǎn)移了。鬼子也不是白跑一趟，收尸的活兒正等著他們呢。村邊協(xié)防的偽軍腳底下抹油，差不多跑光了。一場戰(zhàn)斗，讓我名垂青史，但我不愿過多分享文新縣大隊的榮譽，我不能喧賓奪主，他們才是真正的英雄。戰(zhàn)士張廣壽，年輕的生命永遠地定格在姜莊子。我沒有走進歷史博物館，戰(zhàn)爭結(jié)束后，我悄悄回到農(nóng)民家里，繼續(xù)劈柴。文本二：回憶文新縣的抗日武裝斗爭（節(jié)選）儲國恩1942年2月，日寇加緊在抗日斗爭活躍的姜莊子建立據(jù)點。姜莊子位于文安縣城東南，是南北水陸交通要道，這個據(jù)點的存在對我方根據(jù)地是一個嚴重威脅?？h委下決心趕在敵人把據(jù)點建成之前打下來。最初我們用“圍魏救趙”的方式，但敵人非但沒有撤離，反而加速了修建據(jù)點的進程，迫使我們不得不考慮其它作戰(zhàn)方案，即進行奇襲。為此，我們進行了仔細偵察和周密準備，最后在縣大隊和區(qū)小隊中挑選了15名勇士化裝成木工，每人佩帶短槍和利斧，于2月23日開始行動。勇士們當晚先進入姜莊子村，隱蔽于據(jù)點附近院內(nèi)，乘早晨鬼子伙夫開門買菜、其余鬼子還在鼾睡的機會，沖入據(jù)點。戰(zhàn)斗小組各自為戰(zhàn)，按照預定作戰(zhàn)方案，用斧頭一陣大砍，結(jié)果了還在夢中和剛被驚醒的20多個鬼子的性命。從后窗逃跑的4個鬼子，有3個被偽軍打死，只有1個在驚慌萬狀中逃到了桃子村日軍據(jù)點，只說了幾句話也口吐鮮血而亡。姜莊子據(jù)點被徹底焚燒了，近30名鬼子的性命無一幸免，我們也繳獲了大批武器、彈藥和其它物資。奇襲姜莊子據(jù)點的勝利，殺出了中國人民的志氣和威風?！堆影踩請蟆芬灶^版頭條報道了姜莊子的勝利，朱德總司令向全國各抗日根據(jù)地發(fā)出通令嘉獎。姜莊子戰(zhàn)斗以它英勇無畏的戰(zhàn)斗精神載入中國人民抗日斗爭的光輝史冊。6.下列對文中畫線句子的理解，不正確的一項是（）A.①句連用四個動詞“掂”“試”“掄”“劈”，刻畫出大隊長的強壯有力，暗示此次戰(zhàn)役的作戰(zhàn)方案與斧頭有關，為后文埋下伏筆。B.②句“唯一”暗示了此次冒險行動是被敵人逼到絕路才迫不得已做出的選擇，而想敵軍之不敢想是此次戰(zhàn)役成功的重要原因。C.③句寫因為開槍使得這場戰(zhàn)斗不夠完美，顯示出戰(zhàn)士們內(nèi)心的失落，即使已經(jīng)取得了戰(zhàn)斗的勝利，但也不免感到非常遺憾。D.④句“短短”“最短命”寫出了這場戰(zhàn)斗的速戰(zhàn)速決，以及對日軍造成的巨大打擊，可以載入中國人民抗日斗爭的光輝史冊。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說結(jié)尾“他們才是真正的英雄”對文新縣大隊的戰(zhàn)士們予以了高度評價，歌頌了為崇高理想勇于獻身的革命精神。B.小說善用比喻，比如“姜莊子據(jù)點像一根毒刺楔入了抗日根據(jù)地”，生動形象地寫出及時消滅日軍據(jù)點已志在必得。C.小說善用對比。如第五段中敵我雙方的武器數(shù)量就形成了鮮明對比，暗示此次戰(zhàn)役面臨著巨大的挑戰(zhàn)，危險重重。D.小說多處使用環(huán)境描寫，如伺機行動時“漆黑的夜”“漆黑的路”“寒風卷著雪花”渲染了戰(zhàn)斗前的緊張和沉悶氣息。8.在這次戰(zhàn)役中，“我”的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合文本一簡要說明。9.兩個文本都寫了“回憶”，但文體不同，因而藝術表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析?！即鸢浮?.C7.B8.①聽到作戰(zhàn)計劃后躁動不安，擔憂此次作戰(zhàn)由于敵我實力懸殊巨大，可能會失敗。②在戰(zhàn)斗中除掉侵略者，覺得自己發(fā)揮了重要的作用，驕傲自豪。③戰(zhàn)斗勝利，面對眼前被收繳的武器，感到十分自得，充滿勝利的快感。④戰(zhàn)斗結(jié)束后飽含著對英雄的敬仰之情，回歸農(nóng)民家里繼續(xù)發(fā)揮自己的價值。9.①文本一是小說，通過作者的想象虛構(gòu)故事情節(jié)；文本二是紀實文學（回憶錄），真實記錄了姜莊子戰(zhàn)斗的過程。②文本一以“一把斧頭”的獨特視角展開敘述，給讀者一種嶄新的體驗；文本二以儲國恩的視角寫其親身經(jīng)歷，更真切地反映了歷史事件。③文本一在塑造儲國恩的英勇頑強的英雄形象時運用了外貌、動作、語言及細節(jié)等描寫手法，同時借助環(huán)境描寫來烘托；文本二以真人真事為基礎，較為簡潔地再現(xiàn)了戰(zhàn)役的過程。④文本一以描寫為主，語言生動形象，通俗易懂，如把口語“犄角旮旯”等引入文章，語言風格詼諧幽默，把日本鬼子比作“褪了毛的豬”；文本二以記敘為主，語言平實簡潔?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。C.“顯示出戰(zhàn)士們內(nèi)心的失落”“但也不免感到非常遺憾”解讀錯誤，根據(jù)“這場戰(zhàn)斗會更漂亮，會成為一場更為經(jīng)典的斧頭戰(zhàn)”，可知這場戰(zhàn)斗已經(jīng)很漂亮，只是因為“有個鬼子開了槍”，導致“一名戰(zhàn)士倒下了”，沒有體現(xiàn)戰(zhàn)士們“內(nèi)心的失落”和“不免感到非常遺憾”。故選C。【7題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“已志在必得”錯誤，根據(jù)“縣里的工作就受到很大影響，上下不通，左右不暢，不及時剔除這根毒刺，損失不可估量”等內(nèi)容，說明消滅日軍據(jù)點地緊迫，而不是“已志在必得”。故選B?！?題詳析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象、分析心理變化的能力。①根據(jù)“他們開會商量的時候，我在一旁靜靜地聽著”“這不是去玩兒命嗎”“姜莊子據(jù)點里有一門野炮、兩挺機槍、30來支三八大蓋兒和短槍，一屋子的彈藥”等內(nèi)容，可知：聽到作戰(zhàn)計劃后躁動不安，擔憂此次作戰(zhàn)由于敵我實力懸殊巨大，可能會失敗。②根據(jù)“我們的到來終結(jié)了他們的美夢”“那是我第一次嘗到血的滋味，侵略者的血。因為這場戰(zhàn)斗，我被載入史冊”等內(nèi)容，可知：在戰(zhàn)斗中除掉侵略者，覺得自己發(fā)揮了重要的作用，驕傲自豪。③根據(jù)“戰(zhàn)斗結(jié)束后，大隊長指揮打掃戰(zhàn)場，我在他手里左顧右盼，生怕漏掉一個喘氣的腦袋”“我的面前，橫躺豎臥著繳獲的武器，野炮、機槍、步槍、彈藥”“我在它們面前昂首闊步……我輕輕敲擊著它們，有幾分勝利的快感”等內(nèi)容，可知：戰(zhàn)斗勝利，面對眼前被收繳的武器，感到十分自得，充滿勝利的快感。④根據(jù)“一場戰(zhàn)斗，讓我名垂青史，但我不愿過多分享文新縣大隊的榮譽，我不能喧賓奪主，他們才是真正的英雄”“我沒有走進歷史博物館，戰(zhàn)爭結(jié)束后，我悄悄回到農(nóng)民家里，繼續(xù)劈柴”等內(nèi)容，可知：戰(zhàn)斗結(jié)束后飽含著對英雄的敬仰之情，回歸農(nóng)民家里繼續(xù)發(fā)揮自己的價值?！?題詳析】本題考查學生鑒賞不同文體的藝術特色的能力。①文體，文本一是小說，作者通過想象，虛構(gòu)了作為主人公的“一把斧頭”，從“聽到作戰(zhàn)計劃”到“參加戰(zhàn)斗”，到最后“取得勝利”的故事；文本二是紀實文學（或由題目“回憶文新縣的抗日武裝斗爭”，可看出是“回憶錄”），作者作為殘酷戰(zhàn)斗地經(jīng)歷者、參與者，真實客觀地記錄了姜莊子戰(zhàn)斗的過程。②敘述視角，文本一構(gòu)思新穎奇特，以“斧頭”為主人公，從物象的獨特視角展開敘述，見證和記錄了“姜莊子斧頭戰(zhàn)”的來龍去脈，巧妙生動，給讀者帶來一種嶄新的體驗；文本二以儲國恩這一真實的戰(zhàn)斗親歷者的視角，回憶了戰(zhàn)斗的具體過程和細節(jié)，如“勇士進入姜莊子村”“按照預定作戰(zhàn)方案，用斧頭一陣大砍，結(jié)果了還在夢中和剛被驚醒的20多個鬼子的性命”，以真實的親歷者和見證者的身份，進行回憶和記錄，更真切地反映了歷史事件。③人物形象，文本一中涉及的具體人物為儲國恩，在塑造其形象時，如“他個子不高，方臉闊嘴，黝黑粗壯”“把我掂在手里，用大拇指試著我的舌刃……掄起我劈向一根木頭”“馬上接過話茬”“天空像黑黢黢的鍋底壓下來，零零星星的雪花像鍋里掉下來的米粒兒”等內(nèi)容，綜合運用了外貌、動作、語言及細節(jié)等描寫手法，同時借助環(huán)境描寫來烘托，突出儲國恩英勇頑強的英雄形象；文本二中的儲國恩是回憶錄的作者，對真實的事件進行回憶，記錄簡潔直白，如“迫使我們不得不考慮其它作戰(zhàn)方案”“我們進行了仔細偵察和周密準備”“勇士們當晚先進入姜莊子村，隱蔽于據(jù)點附近院內(nèi)……沖入據(jù)點”“用斧頭一陣大砍，結(jié)果了還在夢中和剛被驚醒的20多個鬼子的性命”等內(nèi)容，記錄清晰明確，簡潔地再現(xiàn)了戰(zhàn)役的過程。④語言風格，文本一以描寫為主，如“方臉闊嘴，黝黑粗壯”“用大拇指試著我的舌刃”“突然掄起我劈向一根木頭”“天空像黑黢黢的鍋底壓下來，零零星星的雪花像鍋里掉下來的米粒兒”“為據(jù)點里的鬼子掃地，把犄角旮旯都給掃描了”等，生動形象，通俗淺易，又如“姜莊子據(jù)點像一根毒刺楔入了抗日根據(jù)地”“像頭煺了毛的豬鉆進去”等，則詼諧幽默；文本二以記敘為主，記錄“不得不考慮其它作戰(zhàn)方案，即進行奇襲”“進行了仔細偵察和周密準備”“進入姜莊子村”“沖入據(jù)點”“結(jié)果了還在夢中和剛被驚醒的20多個鬼子的性命”的具體戰(zhàn)斗過程，語言流暢、樸實。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：王衍字夷甫，神情明秀，風姿詳雅?？偨菄L造山濤①，濤嗟嘆良久，既去，目而送之曰：“何物老嫗，生寧馨兒！然誤天下蒼生者，未必非此人也”衍年十四，時在京師，造仆射羊祜，申陳事狀，辭甚清辯。祜名德貴重，而衍幼年無屈下之色，眾咸異之。衍雖居宰輔之重，不以經(jīng)國為念，而思自全之計。說東海王越②曰：“中國已亂，當賴方伯，宜得文武兼資以任之?！蹦艘缘艹螢榍G州，族弟敦為青州。因謂澄、敦曰：“荊州有一江一漢之固，青州有負海之險，卿二人在外，而吾留此，足以為三窟矣。”識者鄙之。越之討茍晞也，衍以太尉為太傅軍司。及越薨，眾共推為元帥。衍以賊寇鋒起，懼不敢當。辭曰：“吾少無宦情，隨牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才處之？”俄而舉軍為石勒所破勒呼王公與之相見問衍以晉故。衍為陳禍敗之由，云計不在己。衍自說少不豫事，欲求自免，因勸勒尊號。勒怒曰：“君名蓋四海，身居重任，少壯登朝，至于白首，何得言不豫世事邪！破壞天下，正是君罪?！笔棺笥曳龀?。謂其黨孔萇曰：“吾行天下多矣，未嘗見如此人，當可活不？”萇曰：“彼晉之三公，必不為我盡力，又何足貴乎？”勒曰：“要不可加以鋒刃也?！笔谷艘古艍μ顨⒅r年五十六。（節(jié)選自《晉書·王衍傳》）材料二：昔者，山巨源見王衍曰：“誤天下蒼生者，必此人也！”自今而言之，其理固有可見者。以吾觀之，王衍之為人，容貌言語，固有以欺世而盜名者。然不忮不求，與物浮沉。使晉無惠帝，僅得中主，雖衍百千，何從而亂天下乎？由是言之，山巨源之料王衍，亦容有未必然也！（選編自蘇洵《辨奸論》）〖備注〗①山濤，字巨源，三國至西晉時期名士。②東海王越，司馬越，西晉權(quán)臣。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。俄而A舉軍B為石勒C所破D勒呼E王公F與之G相見H問衍以晉故11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.因，意思是于是、就，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“因”含義不同。B.鄙，指鄙視、看不起，與《曹劌論戰(zhàn)》中“肉食者鄙，未能遠謀”的“鄙”含義相同。C.活，指“使……活命”，與《鴻門宴》中“項伯殺人，臣活之”中的“活”含義相同。D.固，意思是確實，與《愚公移山》中“汝心之固，固不可徹”中的“固”含義不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.王衍神情明凈，風姿秀雅，童年時曾去拜訪山濤，山濤感嘆了很久，目送他離開后說道，此人或許就是耽誤天下百姓之人。B.司馬越認為應該選拔文武兼?zhèn)涞娜藖頁蔚胤介L官，王衍便讓自己的弟弟與族弟分別在荊州與青州任職，而自己留在朝中。C.王衍因為賊寇紛起，不敢擔任元帥之職，便以自己年少時就沒有做官的欲望為理由推辭，他認為有才之人才可勝任此職。D.王衍為求自保，推脫說自己從年少時就不參與政事，還趁機勸石勒稱帝。石勒大怒，認為使國家破亡正是王衍的罪過。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）衍雖居宰輔之重，不以經(jīng)國為念，而思自全之計。（2）彼晉之三公，必不為我盡力，又何足貴乎？14.蘇洵如何看待山巨源對王衍的預言？請簡要分析?！即鸢浮?0.DFH11.B12.B13.（1）王衍雖然身居宰輔的重要職位，卻不把治理國家放在心上，只考慮保全自身的辦法。（2）他是晉朝位居三公的高官，肯定不會替我們盡力，又有什么值得珍惜的呢？14.蘇洵認為，山巨源對王衍的預言并非完全正確。蘇洵認為王衍雖有欺世盜名之實，但惠帝昏庸無道才是“誤天下蒼生”的主要原因?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：不久全軍被石勒打敗，石勒召呼王公與王衍見面，向王衍詢問西晉潰敗的原因。“俄而”是時間狀語，“舉軍”為“為石勒所破”的主語，“為……所……”為固定句式，中間都不斷開，應該在D處斷開?！袄铡睘橹髡Z，“呼”作謂語，“王公”作賓語，“勒呼王公”為主謂賓結(jié)構(gòu)，句意完整，應該在F處斷開?！芭c之相見”為偏正短語，省略主語，句意完整，且“問”字領起的是下文內(nèi)容，應該在H處斷開。故選DFH?！?1題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。于是，就；/依靠，憑借。句意：于是對王澄、王敦說。/依靠別人的力量而又反過來損害他。B.錯誤。鄙視，看不起；/目光短淺。句意：有識之士鄙視王衍。/吃肉的人目光短淺，不能謀劃長遠的事情。C.正確。二者都解釋為“使……活命”。句意：應該不應該讓他活命呢？/項伯殺了人，我想辦法救了他。D.正確。確實；/頑固。句意：確實具備了欺世盜名的條件。/你的思想真頑固,頑固得沒法開竅。故選B。【12題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“司馬越認為應該選拔文武兼?zhèn)涞娜藖頁蔚胤介L官”錯誤，根據(jù)原文“說東海王越曰：‘中國已亂，當賴方伯，宜得文武兼資以任之’”可知，是王衍勸說東海王司馬越。故選B?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“重”，重要職位；“以……為念”，把……放在心上；“經(jīng)國”，治理國家；“自全”，保全自身。（2）“三公”，指位居三公的高官；“為”，替；“足”，值得；“貴”，珍惜、看重。【14題詳析】本題考查學生對人物進行評價探究的能力。山巨源認為：王衍將來會給天下百姓帶來災難。根據(jù)“山巨源之料王衍，亦容有未必然也”可知，蘇洵認為山巨源對王衍所作的預言，并非完全正確。蘇洵認為王衍從容貌和談吐上，確實具備了欺世盜名的條件。但是他認為王衍不妒忌別人，不貪圖錢財，只是隨大流，根據(jù)“使晉無惠帝，僅得中主，雖衍百千，何從而亂天下乎？”可知，蘇洵認為最關鍵的原因是惠帝昏庸無道，給天下百姓帶來災難的并非完全是王衍?！緟⒖甲g文】材料一：王衍字夷甫，神態(tài)表情明凈秀美，風度姿態(tài)安詳文雅。童年時曾拜訪山濤，山濤感嘆了很久，王衍離開后，山濤目送他說：“什么老婦人，生了這樣的孩子！然而耽誤天下百姓的，未必不是這個人?！蓖跹苁臍q，當時在京城，拜訪仆射羊祜，陳述事件情狀，言辭十分清楚漂亮。羊祜名望德行尊貴顯赫，而王衍年紀雖小卻毫無屈從人下的神色，眾人都認為他與眾不同。王衍雖然身居宰輔的重要職位，卻不把治理國家放在心上，只考慮保全自身的辦法。勸說東海王司馬越說：“中原已經(jīng)亂了，應當依賴地方長官，應該選拔文武兼?zhèn)涞娜藖頁蔚胤介L官?！北闳蚊艿芡醭螢榍G州刺史，族弟王敦為青州刺史。于是對王澄、王敦說：“荊州有江漢的險要地勢，青州有背靠大海的險峻地勢，你們二人在外，而我留在這里，足以算作狡兔三窟了?！庇凶R之士鄙視王衍。司馬越討伐茍晞，王衍以太尉的身份擔任太傅軍司。至司馬越去世，眾人共同推舉他為元帥。王衍因為賊寇紛起，恐懼不敢擔當。推辭說：“我年少時就沒有做官的欲望，隨著選補官吏，于是到了今天的職位。今天這樣重要的職位，怎么能用不具備才能的人擔任呢？”不久全軍被石勒打敗，石勒召呼王公與王衍見面，向王衍詢問西晉潰敗的原因。王衍向他陳述西晉遭遇災禍和失敗的緣由，并說計策不是自己出的。王衍說自己從年少時就不參與政事，希望自己能免于處置，還趁機勸石勒稱帝。石勒大怒說：“你聞名天下，位高任重，年輕時就入朝為官，直到滿頭白發(fā)，怎么能說不參與政事呢！使國家破亡風俗敗壞，正是你的罪過?！笔兆屪笥抑藢⑼跹芊龀鰩ね?。石勒對自己的同伙孔萇說：“我走過天下的地方也夠多了，卻未曾見過這樣的人，應該不應該讓他活命呢？”孔萇說：“他是晉朝位居三公的高官，肯定不會替我們盡力，又有什么值得珍惜的呢？”石勒說：“關鍵不能用刀殺他?！弊屓嗽谝估锿频箟⒙窳怂Ｋ罆r五十六歲。材料二：從前，山巨源見到王衍，說：“將來給天下百姓帶來災難的，一定是這個人！”現(xiàn)在分析一下他們所說的話。其中的道理是可以料想到的。依我看來，王衍之為人，從容貌和談吐上，確實具備了欺世盜名的條件。但是他不妒忌別人，不貪圖錢財，只是隨大流。如果晉朝當時沒有惠帝這個昏君，當政者即使只是一個中等的君主，就算是有成百上千個王衍這樣的人，又怎能擾亂天下呢?由此說來，山巨源對王衍所作的預言，也未必完全如此?。。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。江城子·重午書懷陳著年年端午又今朝。鬢蕭蕭。思搖搖。應是南風，湘浦①正波濤。千古獨醒魂在否②，無處問，有誰招。何人簾幕倚蘭皋。看飛橈。奪高標。饒把笙歌，供笑醉陶陶。孤坐小窗香一篆，弦綠綺，鼓離騷。〖備注〗①湘浦：指湖南汨羅江。②屈原《漁父》有“眾人皆醉我獨醒”句。15.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）A.詞人在端午節(jié)這天思緒飄搖，心神不安，想到汨羅江上大風正起，洶涌波濤。B.屈原的千古忠魂當今是否還存在？詞人心中疑惑卻不知去何處、向何人詢問。C.下片具體敘寫眼前之景，詞人眼望龍舟競渡的熱鬧場景，如醉如癡，樂在其中。D.詞末視聽結(jié)合，詞人撫琴吟唱著《離騷》的詩句，營造出悵惘憂傷的氛圍。16.請結(jié)合詞句簡要分析本詞所表達的思想情感?！即鸢浮?5.C16.①對歲月不居，年華易逝的感慨。詞人因端午節(jié)又至，感到時光流逝，自顧兩鬢斑白，頭發(fā)稀疏，卻是孤身一人，只能獨坐窗邊，燃香彈琴。②對屈原的思念、崇敬、緬懷之情。詞人由汨羅江上的波濤洶涌想到屈原在此忠魂沉江，獨自哼唱著《離騷》的詩句，追憶著屈原的高風亮節(jié)?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“如醉如癡，樂在其中”的并非詞人自己，而不知是“何人”。故選C?！?6題詳析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①對歲月不居，年華易逝的感慨。詞人在端午節(jié)這天思緒飄搖，“鬢蕭蕭。思搖搖”詞人心神不安，兩鬢斑白，孤身一人，感到時光流逝。②對屈原的思念、崇敬、緬懷之情?！跋嫫终?。千古獨醒魂在否，無處問，有誰招”屈原的千古忠魂當今是否還存在？詞人由汨羅江上的波濤洶涌想到屈原在此忠魂沉江，“弦綠綺，鼓離騷”詞人撫琴吟唱著《離騷》的詩句，追憶著屈原的高風亮節(jié)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中，作者用夸張的筆法描寫阿房宮的樓閣接連不斷，占地極廣，高大到甚至隱天蔽日的句子是“___________，___________”。（2）《勸學》中，荀子善用生動形象的比喻來說明事理，以“木”和“金”為喻來說明不斷學習才能取得進步的兩句是“___________，___________”。（3）《桂枝香·金陵懷古》中，作者感嘆六朝競逐奢靡繁華而相繼滅亡，只剩下寒煙衰草的句子是“___________，___________”?！即鸢浮剑?）覆壓三百余里隔離天日（2）（故）木受繩則直金就礪則利（3）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“為什么地球出現(xiàn)危機后，中國人不是逃離地球，而是要帶著地球一起跑？”面對外國人問出的問題，《流浪地球》導演郭帆回答：“中國人特別有家國情懷，即使發(fā)生了災難、戰(zhàn)爭，很多人也不愿離開家鄉(xiāng)，死也要死在那兒。”這與費孝通《鄉(xiāng)土中國》的主題不謀而合。在開篇的《鄉(xiāng)土本色》中，作者開門見山提出了自己的觀點，“從基層上看，中國社會是鄉(xiāng)土性的”?！巴痢?，最早是指泥土，中國是農(nóng)業(yè)大國，底層人民以種地為生，土地是他們賴以生存的生活資料來源。在過去以農(nóng)為主的中國社會，人們極少遷移，因為所謂農(nóng)耕，就是要靠土地吃飯。著名詩人艾青曾說：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉?！睂σ黄恋氐臉O度熟悉，讓人們無形中對土地充滿了依戀。對于世代定居一處的中國人來說，家已經(jīng)不單單是人的聚集，也不再只是和人有關的記憶，從小接觸過的所有東西，包括土地上的山山水水，一草一木，都嵌滿了我們深深的情誼，也正是這種踏實和依靠，在勞動人民心中埋下了葉落終要歸根的種子。因此，帶著地球逃跑，是一種回饋，也是一種責任。不靠土吃飯、早已經(jīng)用工業(yè)化普及農(nóng)業(yè)的西方人，大概很難懂中國人的傳統(tǒng)戀根情結(jié)。18.下列詩句中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法不相同的一項是（）A.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。B.飄飄何所似，天地一沙鷗。C.曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？D.賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食。19.請結(jié)合中國社會的“鄉(xiāng)土性”分析中國人為什么要“帶著地球逃跑”?！即鸢浮?8.C19.①古代中國的人們靠農(nóng)業(yè)謀生，土地是他們賴以生存的生活資料來源。②世代定居一處的中國人對家園（土地）有著深深的依戀，③這種傳統(tǒng)戀根情結(jié)使得“帶著地球逃跑”變成了一種回饋與責任?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。C.是反問。ABD與文中語句都是設問。故選C。【19題詳析】本題考查學生語段壓縮概括的能力。①結(jié)合《鄉(xiāng)土本色》中“中國是農(nóng)業(yè)大國，底層人民以種地為生，土地是他們賴以生存的生活資料來源”可知，中國社會的“鄉(xiāng)土性”指古代中國的人們靠農(nóng)業(yè)謀生，土地是他們賴以生存的生活資料來源。②結(jié)合文中“對于世代定居一處的中國人來說，家已經(jīng)不單單是人的聚集，也不再只是和人有關的記憶，從小接觸過的所有東西，包括土地上的山山水水，一草一木，都嵌滿了我們深深的情誼”可知，中國人特別有家國情懷，世代定居一處的中國人對家園（土地）有著深深的依戀。③結(jié)合“帶著地球逃跑，是一種回饋，也是一種責任”可知，這種傳統(tǒng)戀根情結(jié)使得“帶著地球逃跑”變成了一種回饋與責任。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年世界泳聯(lián)跳水世界杯總決賽近日在陜西西安落幕，中國隊在全部9個項目中參賽8項，奪得8項冠軍。觀眾從各地趕到比賽現(xiàn)場加油助威；社交媒體平臺上賽事話題熱度不減……跳水項目為何如此A？競技成績亮眼，帶動更多人探尋跳水運動的魅力。2021年東京奧運會，全紅嬋奪得女子十米臺冠軍，“水花消失術”成為跳水運動員發(fā)揮優(yōu)異的代名詞。從單人項目一次次獲得滿分，到雙人項目動作一致好比“復制粘貼”，中國跳水隊選手在賽場頻頻貢獻精彩表現(xiàn)。不少觀眾除了在欣賞比賽之余，還嘗試了解復雜的動作代碼和打分規(guī)則，觀賽從“看懂門道”進階到努力“看個熱鬧”。積極推廣普及，讓