人教版（2019） 必修 第一冊Unit 5 Languages around the world Listening and speaking 教學設計

人教版（2019）必修第一冊Unit5LanguagesaroundtheworldListeningandspeaking教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版（2019）必修第一冊Unit5Languagesaroundtheworld的Listeningandspeaking部分。通過本節(jié)課的學習，學生將了解并練習世界各地的語言特點，著重提高聽力理解和口語表達能力。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已學習過基本的英語語法、詞匯以及簡單的聽力技巧，為本節(jié)課探討不同語言打下基礎。本節(jié)課將拓展學生對語言多樣性的認識，結合課本中提供的多種語言樣本，讓學生在實踐中感受語言魅力，提升實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽力練習和口語互動，提高學生準確理解和表達不同語言特點的能力，強化其語言感知和運用技巧。同時，深化學生對全球語言多樣性的認識，培養(yǎng)其跨文化溝通意識，提升思維品質，使學生能夠從多元文化視角理解和尊重不同的語言表達。此外，通過自主學習與合作交流，加強學生的學習策略運用，促進其主動探索和實踐，形成持久的學習興趣和有效的學習方法。學情分析本節(jié)課面向的學生為高中一年級學生，他們在英語學習方面已具備一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的英語交流。在知識層面，學生已學習過不同主題的英語對話，但對世界語言的了解尚淺，尤其缺乏對各種語言特色和表達方式的認知。在能力方面，學生的聽力理解和口語表達能力參差不齊，部分學生對開口說英語存在畏懼心理，需要更多的鼓勵和實踐機會。

在素質方面，學生普遍具有好奇心，對探索不同文化表現(xiàn)出濃厚興趣，這有利于他們投入到世界語言的學習中。然而，學生在自我管理和學習策略方面有待提高，部分學生缺乏自主學習習慣，依賴教師引導。這對本節(jié)課的學習有一定影響，需要教師在設計教學活動時，充分考慮學生的個體差異，提供多樣化的學習支持和互動機會，以激發(fā)學生的學習興趣，增強其語言實踐信心，從而提高整體學習效果。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、錄音機、音響系統(tǒng)。

2.軟件資源：人教版英語必修第一冊教材、配套聽力光盤、英語學習軟件。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、互動式電子白板。

4.信息化資源：教學課件、世界各國語言音視頻資料、在線語音識別與評估工具。

5.教學手段：小組合作學習、角色扮演、聽力訓練、口語練習、實時反饋評價。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網絡教學平臺，發(fā)布關于世界各地語言的預習資料，包括教材中的相關章節(jié)和補充音視頻資料，明確要求學生了解不同語言的基本特點。

設計預習問題：圍繞"Languagesaroundtheworld"課題，設計問題如“Canyouidentifythelanguagebylisteningtoashortdialogue?”，引導學生探究語言特色。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據跟蹤學生的預習情況，確保學生提前接觸課程內容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀教材，觀看音視頻資料，初步了解世界語言的多樣性。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記或問題，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索和學習。

信息技術手段：利用在線平臺和音視頻資料，豐富預習內容。

-作用與目的：

幫助學生初步感知語言多樣性，為課堂深入學習奠定基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放不同語言的問候視頻，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解教材中的聽力技巧和口語表達方法，結合具體語言實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，如模擬聯(lián)合國會議，讓學生在實際語境中使用不同語言。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，及時給予解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對老師的講解進行深入思考。

參與課堂活動：在小組活動中，運用所學知識進行實際的語言交流。

提問與討論：對于不懂的問題大膽提問，與小組成員共同討論解決。

-教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授聽力口語技巧。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，提高學生的語言應用能力。

合作學習法：促進學生之間的互動交流。

-作用與目的：

加深學生對聽力口語技巧的理解，提升實際應用能力。

通過實踐活動，強化學生的語言實踐信心和跨文化溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂學習內容，布置相關的聽力練習和口語表達作業(yè)。

提供拓展資源：推薦學生閱讀與不同語言和文化相關的書籍，觀看相關紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，進一步探索和學習世界語言的魅力。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和提升。

反思總結法：幫助學生通過反思，形成自我評價和提升策略。

-作用與目的：

鞏固課堂學習成果，提高學生的語言綜合運用能力。

拓寬知識視野，增強學生的文化意識。

通過反思，促進學生的自我管理和學習能力的發(fā)展。知識點梳理本節(jié)課的核心知識點主要包括以下幾個方面：

1.世界語言的多樣性

-了解世界主要語言的分布和特點，如英語、漢語、西班牙語、法語、阿拉伯語等。

-掌握不同語言的基本問候語和常用表達，例如“Hello”(英語)、“你好”(漢語)、“Hola”(西班牙語)、“Bonjour”(法語)、“?????”(阿拉伯語)。

2.聽力技巧

-學習如何通過關鍵詞捕捉信息，如數(shù)字、地點、時間等。

-練習通過語音語調判斷說話者的情感和意圖。

-掌握在對話中尋找線索，預測對話內容的能力。

3.口語表達

-學習如何用英語介紹不同語言的特點和用法。

-練習在不同場景下，使用恰當?shù)恼Z言表達自己的意思，如自我介紹、問路、購物等。

-提高口語流利度和準確性，注意語法的正確使用。

4.跨文化溝通

-了解不同文化背景下的語言使用習慣，如禮貌用語、肢體語言等。

-學習如何尊重不同文化的語言表達方式，避免文化誤解。

-掌握基本的跨文化溝通技巧，提高交際能力。

5.語言學習策略

-學習有效的語言學習方法，如聯(lián)想記憶、分類記憶等。

-掌握如何利用網絡資源、多媒體工具等輔助學習。

-培養(yǎng)自主學習習慣，制定個人學習計劃。

1.世界語言的多樣性

-教材中提供了不同語言的對話樣本，通過聽力練習，學生可以接觸到各種語言的發(fā)音特點。

-教材中的“LanguageProfile”部分，詳細介紹了各種語言的歷史、使用人數(shù)和地理分布。

2.聽力技巧

-教材中的聽力練習設計了各種題型，如填空、選擇、排序等，幫助學生練習聽力技巧。

-聽力材料涵蓋了不同的語境和場景，讓學生在實踐中學習如何捕捉關鍵信息。

3.口語表達

-教材中的“Speaking”部分，提供了各種口語表達范例，包括日常交流中的自我介紹、表達喜好、提建議等。

-通過角色扮演和小組討論，學生可以在實際語境中練習口語表達。

4.跨文化溝通

-教材中涉及到不同文化背景下的語言使用，如節(jié)日問候、飲食習慣等，幫助學生理解文化差異。

-教材中的“CulturalTips”部分，為學生提供了實用的跨文化溝通建議。

5.語言學習策略

-教材附錄中包含學習策略指導，如如何有效地記憶單詞、如何利用網絡資源等。

-教材鼓勵學生進行自主學習，通過設置學習目標、評估學習效果等方式，培養(yǎng)學生的自我管理能力。課堂1.課堂評價

-本節(jié)課將通過提問、觀察和即時測試等方式，對學生的學習情況進行全面評價。

-教師將在課堂活動中密切觀察學生的參與度、合作態(tài)度和語言運用能力，評估學生對聽力材料理解和口語表達技巧的掌握情況。

-通過提問，教師將檢查學生對世界語言多樣性、聽力技巧和口語表達知識點的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在概念理解和應用上的問題。

-即時測試將包括小組討論表現(xiàn)、角色扮演活動中的語言使用準確性等，以評估學生在實際語境中的應用能力。

2.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，重點關注學生對聽力材料中關鍵信息的捕捉、口語表達中語法和詞匯的準確使用等方面。

-教師將提供具體的、建設性的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方，鼓勵學生針對自己的不足進行有針對性的學習和練習。

-通過作業(yè)評價，教師將及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的普遍問題，調整教學策略，以便更好地滿足學生的學習需求。

-鼓勵學生在收到反饋后積極改進，通過后續(xù)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)提交，展示自己的進步，增強學習動力和自信心。

教學評價的目的是確保學生能夠達到課程目標，同時促進學生的個性化學習和自主學習能力的提升。評價結果將作為教師調整教學方法和內容的依據，以確保教學活動的有效性和高效性。通過這樣的評價機制，教師可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生不斷進步，達到最佳的學習效果。板書設計①重點知識點

-世界語言的多樣性

-語言分布與特點

-常用問候語與表達

-聽力技巧

-關鍵信息捕捉

-語音語調判斷

-對話線索預測

-口語表達

-語言介紹與用法

-場景應用與交流

-流利度與準確性

②關鍵詞

-Diversity(多樣性)

-ListeningSkills(聽力技巧)

-OralExpression(口語表達)

-Culture(文化)

-Strategies(策略)

③核心句型

-"Therearemanylanguagesspokenaroundtheworld."(世界上有很多種語言被使用。)

-"Listeningcarefullycanhelpuscatchimportantinformation."(仔細聆聽可以幫助我們捕捉到重要信息。)

-"Tospeakfluentlyandaccurately,weneedtopracticeregularly."(為了流利且準確地說話，我們需要經常練習。)

-"Understandingculturaldifferencesisimportantforeffectivecommunication."(理解文化差異對于有效溝通非常重要。)

-"Usinglearningstrategiescanenhanceourlanguageproficiency."(使用學習策略可以提高我們的語言水平。)

板書設計將采用清晰的結構，使用不同顏色的粉筆突出重點，通過圖形、表格和箭頭等元素增強視覺趣味性。關鍵詞和核心句型將被放置在中心位置，周圍環(huán)繞著相關知識點，以便學生能夠直觀地理解和記憶課程的主要內容。通過這樣的設計，板書不僅能夠輔助教學，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進教學反思活動：

1.在課程結束后，教師將組織學生進行課后反思，邀請學生分享他們對本節(jié)課的學習體會和感受，了解學生對課程內容的理解程度和參與感。

2.教師將收集學生的作業(yè)和測試結果，分析學生的整體表現(xiàn)，評估學生對聽力技巧和口語表達知識點的掌握情況。

3.教師將自我反思，回顧教學過程中的亮點和不足，評估教學目標的達成情況，識別需要改進的地方。

改進措施：

1.針對學生在課后反思中提出的問題和困惑，教師將提供額外的輔導和解釋，確保學生對課程內容有更深入的理解。

2.根據學生的作業(yè)和測試結果，教師將調整教學策略，加強學生的聽力技巧訓練，提高學生的口語表達能力，確保學生能夠更好地應用所學知識。

3.教師將改進教學方法，增加更多的互動和實踐活動，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的參與度。

4.教師將加強與學生的溝通，了解學生的學習需求和期望，根據學生的反饋調整教學內容和教學進度，以滿足學生的個性化學習需求。

5.教師將繼續(xù)參加專業(yè)發(fā)展和培訓，提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地指導學生的學習。

教學反思與改進的目的是為了提高教學效果，確保學生能夠更好地掌握課程內容，提高學生的語言能力和跨文化溝通能力。通過反思活動，教師可以及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處，并制定相應的改進措施，以更好地滿足學生的學習需求，提升教學質量。重點題型整理1.小組討論：請同學們分組討論，總結出三種不同語言的基本特點，并舉例說明。例如，英語的特點是使用26個字母，漢語的特點是使用漢字，西班牙語的特點是使用拉丁字母。

2.角色扮演：請同學們分組進行角色扮演，模擬在不同場景下的語言交流。例如，一位同學扮演旅行者，另一位同學扮演當?shù)鼐用瘢ㄟ^對話練習在不同的情境下使用不同語言進行交流。

3.口語表達：請同學們用英語介紹一種他們熟悉的世界語言，包括該語言的基本特點、使用人數(shù)、地理分布等。例如，一位同學可以介紹漢語，提到漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，主要分布在中國及其周邊地區(qū)。

4.聽力練