人教版（2019）必修第一冊(cè)Unit2 Travelling around Explore Peru Period 2 Reading and thinking 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）必修第一冊(cè)Unit2TravellingaroundExplorePeruPeriod2Readingandthinking教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析人教版?019）必修第一冊(cè)Unit2TravellingaroundExplorePeruPeriod2Readingandthinking教學(xué)設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生所在年級(jí)的知識(shí)深度和教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)用的示范課。本節(jié)課主要通過閱讀和思考活動(dòng)，讓學(xué)生了解和探索秘魯這個(gè)國(guó)家的歷史、文化和自然景觀。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，獲取信息，思考問題，提高他們的閱讀理解和批判性思維能力。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和跨文化交際能力，使他們?cè)趯?shí)際情境中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過閱讀和思考活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)秘魯?shù)臍v史、文化和自然景觀，學(xué)生將提高他們的閱讀理解和批判性思維能力。同時(shí)，通過參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞不同文化背景下的旅游目的地，提高他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用閱讀文本中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。

2.學(xué)生能夠提高閱讀理解和批判性思維能力，通過閱讀和思考活動(dòng)來探索秘魯?shù)臍v史、文化和自然景觀。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)于秘魯?shù)臍v史、文化和自然景觀的理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技能進(jìn)行有效的跨文化交際和團(tuán)隊(duì)合作。

解決辦法：

1.通過提供相關(guān)的背景知識(shí)和圖片，幫助學(xué)生更好地理解秘魯?shù)臍v史、文化和自然景觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考活動(dòng)，例如回答問題、進(jìn)行討論和展示，以提高他們的閱讀理解和批判性思維能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，例如角色扮演和小組合作，以培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.提供語言支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技能進(jìn)行有效的表達(dá)和交流。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論和小組活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找信息、分析和解決問題，提高學(xué)生的閱讀理解和批判性思維能力。

3.情境教學(xué)法：通過展示秘魯?shù)膱D片、視頻等材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體設(shè)備，展示秘魯?shù)娘L(fēng)景和文化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和跨文化交際能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)秘魯旅游的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道秘魯是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于秘魯?shù)膱D片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秘魯?shù)镊攘蛱攸c(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹秘魯?shù)幕靖拍詈椭匾?，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀文本的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀理解的概念，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹閱讀文本的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀文本分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀文本的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的閱讀文本進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)文本的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀文本的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文本對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用閱讀理解解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與秘魯旅游相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)秘魯旅游的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀理解的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)閱讀理解在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀理解。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秘魯旅游的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.秘魯文化探索：提供關(guān)于秘魯文化的拓展閱讀材料，如秘魯?shù)臍v史、民間藝術(shù)、美食等，讓學(xué)生深入了解秘魯?shù)奈幕厣?/p>

2.秘魯自然景觀介紹：提供關(guān)于秘魯自然景觀的拓展閱讀材料，如馬丘比丘、亞馬遜雨林、納斯卡線條等，讓學(xué)生了解秘魯?shù)淖匀幻谰啊?/p>

3.旅游資源與保護(hù)：提供關(guān)于秘魯旅游資源的拓展閱讀材料，如旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、旅游資源的保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生思考旅游發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和社會(huì)的影響。

4.跨文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，了解秘魯?shù)奈幕町惡徒涣鞣绞?，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

5.旅行規(guī)劃：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐，制定一份關(guān)于秘魯旅行計(jì)劃的報(bào)告，包括目的地選擇、行程安排、交通方式等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和規(guī)劃能力。

6.小組項(xiàng)目：組織學(xué)生分組進(jìn)行課后項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)與秘魯旅游相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，如秘魯?shù)穆糜握?、旅游市?chǎng)分析等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

7.旅游故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找關(guān)于秘魯?shù)穆糜喂适禄騻€(gè)人經(jīng)歷，進(jìn)行分享和交流，增加學(xué)生對(duì)秘魯旅游的興趣和好奇心。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)如下：

a.閱讀理解練習(xí)：選擇一篇與秘魯旅游相關(guān)的文章，要求學(xué)生完成閱讀并回答相關(guān)問題，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

b.寫作任務(wù)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秘魯旅游景點(diǎn)的介紹文章，包括景點(diǎn)的歷史、文化背景、游覽攻略等，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

c.小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生分組進(jìn)行課后項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)與秘魯旅游相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，如秘魯?shù)穆糜握摺⒙糜问袌?chǎng)分析等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

a.閱讀理解練習(xí)：針對(duì)學(xué)生的答案，批改時(shí)注意檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確回答問題。對(duì)于錯(cuò)誤答案，指出學(xué)生在理解上的誤區(qū)，并提供正確的解釋和引導(dǎo)。

b.寫作任務(wù)：在批改學(xué)生的文章時(shí)，注意檢查學(xué)生的語法、拼寫和表達(dá)準(zhǔn)確性。對(duì)于存在的問題，給出具體的修改建議，如如何更準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)、如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型等。

c.小組研究項(xiàng)目：在評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目時(shí)，注意關(guān)注學(xué)生的研究深度和廣度，是否能夠全面了解和分析所選話題。對(duì)于存在的問題，給出改進(jìn)建議，如如何更深入地研究話題、如何更有效地展示研究成果等。八、教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。我意識(shí)到，作為一名教師，我們需要不斷反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

首先，我感到滿意的是，學(xué)生們對(duì)秘魯旅游的興趣被成功激發(fā)。通過展示圖片和視頻，他們初步了解了秘魯?shù)娘L(fēng)土人情，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。此外，我還注意到，學(xué)生們?cè)陂喿x理解練習(xí)中積極參與，展示了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在閱讀文本分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的理解不夠深入，不能準(zhǔn)確回答問題。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)秘魯?shù)臍v史、文化和自然景觀了解不足，或者是閱讀理解能力有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提供更多的背景知識(shí)，幫助他們深入理解文本。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語表達(dá)能力不夠自信。為了提高學(xué)生的參與度