部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《記承天寺夜游》課件

記承天寺夜游部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件目錄contents延伸拓展第肆部分作者簡(jiǎn)介第壹部分課文解讀第貳部分課文賞析第叁部分作者簡(jiǎn)介壹蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱(chēng)為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。一、作者簡(jiǎn)介元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見(jiàn)不同，作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營(yíng)地的東面開(kāi)荒種地，有時(shí)游樂(lè)于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。這一時(shí)期，寫(xiě)下了許多動(dòng)人的散文和詞，如有名的《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。位于今湖北省黃岡市南，北宋景德四年（1007年)賜名承天寺,因寺宇第一山門(mén)橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字,故又名月臺(tái)寺。一、承天寺課文解讀貳解（）衣藻荇（g）遂（）至未寢（）jiě

xìn

suì

qǐn二、課文解讀給加點(diǎn)字注音讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏1、念/無(wú)與為樂(lè)者，遂/至承天寺/尋張懷民。2、庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。3、但/少閑人/如吾兩人者耳。二、課文解讀元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開(kāi)衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)，看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén)戶(hù)，便很高興地起來(lái)走動(dòng)。念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。解釋詞語(yǔ),翻譯句子二、課文解讀欣然:高興、愉快的樣子想，思考;于是，就懷民亦未寢，相與步于中庭。譯文：懷民也沒(méi)有睡，我們便一起在院子里散步庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。月光灑滿(mǎn)庭院，如同積水自上而下充滿(mǎn)院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉錯(cuò)雜，原來(lái)那是竹子，柏樹(shù)的影子。解釋詞語(yǔ),翻譯句子二、課文解讀臥，睡;共同，一起;徒步徐行；庭院清澈透明;原來(lái)是，連詞;交叉錯(cuò)雜何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？那個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？只不過(guò)少有像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。解釋詞語(yǔ),翻譯句子二、課文解讀課文賞析叁1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？記敘、描寫(xiě)、抒情三、課文賞析找出分別運(yùn)用了以上表達(dá)方式的句子時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：事情的經(jīng)過(guò)：事情的結(jié)果：元豐六年十月十二日承天寺中庭“我”和張懷民月色入戶(hù)，欣然起行至承天寺，尋張懷民相與步于中庭2、記敘部分交代了哪些要素？三、課文賞析描寫(xiě)庭中月夜景色的句子是：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也3、貫穿全文線(xiàn)索的是

月三、課文賞析繪景修辭作用特點(diǎn)月色：積水空明竹柏：藻、荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、清澈透明、優(yōu)美作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？三、課文賞析貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中1、雖有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)卻抑郁不得志的人，即政治生活清閑之人。2、具有閑情雅致的人。閑人4、作者因景抒懷，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！焙沃^“閑人”？抒發(fā)了作者怎樣的感情？三、課文賞析讀文探究肆①遂至承天寺。理由：唯張懷民可以同樂(lè)

②懷民亦未寢。理由：心境相同欣賞趣味相同

③相與步于中庭。理由：關(guān)系親密

④但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合志趣相投命運(yùn)相同全文沒(méi)有一處直接寫(xiě)友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫(xiě)出兩句），并以其中一句為例說(shuō)說(shuō)你選擇它的理由。四、課文探究記承天寺夜