【核心素養(yǎng)目標(biāo)】大象版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)4.5《可持續(xù)發(fā)展》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】大象版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)4.5《可持續(xù)發(fā)展》教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：大象版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)4.5《可持續(xù)發(fā)展》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的概念，認(rèn)識(shí)到人與自然、社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)。

2.通過(guò)探究活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展科學(xué)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分享成果的良好習(xí)慣，提高溝通能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參與可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐行動(dòng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于生態(tài)平衡、自然資源、環(huán)境保護(hù)等基礎(chǔ)知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)，如氣候變化、資源短缺等。

-學(xué)生可能已經(jīng)參與過(guò)一些環(huán)保活動(dòng)，對(duì)可持續(xù)發(fā)展的初步概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然環(huán)境充滿(mǎn)好奇心，對(duì)環(huán)保話(huà)題感興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)實(shí)例分析問(wèn)題。

-學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解可持續(xù)發(fā)展的復(fù)雜性和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

-學(xué)生可能對(duì)一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念感到陌生，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。

-學(xué)生在將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力有待提高，需要通過(guò)實(shí)例和討論來(lái)加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：電子版教材、相關(guān)教學(xué)視頻、在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生報(bào)告教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“我們每天的生活是如何影響地球的？”問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考自身行為與地球環(huán)境的關(guān)系。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的關(guān)于生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹可持續(xù)發(fā)展的定義、原則和重要性，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的理念。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示可持續(xù)發(fā)展成功案例（如某個(gè)城市的綠色能源轉(zhuǎn)型），幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，探討如何通過(guò)可持續(xù)發(fā)展策略來(lái)解決。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃書(shū)，并提出具體的行動(dòng)建議。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生撰寫(xiě)計(jì)劃書(shū)的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，提供必要的資料和反饋。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃書(shū)，討論其可行性和潛在挑戰(zhàn)。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐可持續(xù)行為。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回家后與家人討論如何在家庭生活中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，并記錄下來(lái)。

6.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-教師結(jié)束語(yǔ)：強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有能力為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

-學(xué)生整理：學(xué)生整理筆記，收拾學(xué)習(xí)材料，準(zhǔn)備下一節(jié)課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述可持續(xù)發(fā)展的概念、原則及其重要性。

-學(xué)生能夠理解并舉例說(shuō)明可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用，如綠色能源、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和互動(dòng)探究，提高了分析環(huán)境問(wèn)題和提出解決方案的能力。

-學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際，提出具體的可持續(xù)行為計(jì)劃，并在家庭中嘗試實(shí)施。

-學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，能夠主動(dòng)參與到環(huán)?；顒?dòng)中。

-學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃書(shū)，鍛煉了書(shū)面表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生在課堂討論中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，尊重不同意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)和理念應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有了更加積極和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出批判性思維，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的環(huán)境政策和發(fā)展模式提出疑問(wèn)和思考。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.家庭可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃：學(xué)生需要根據(jù)課堂討論的內(nèi)容，結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況，制定一個(gè)可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括具體的環(huán)保措施，如節(jié)約用水、減少?gòu)U物、使用可再生能源等，并說(shuō)明這些措施如何幫助實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

2.環(huán)保日記：學(xué)生需在接下來(lái)的一周內(nèi)，記錄自己在日常生活中實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的具體行為，包括所做的環(huán)保行為、遇到的困難和解決方法，以及這些行為對(duì)環(huán)境的影響。

3.研究報(bào)告：學(xué)生選擇一個(gè)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的主題，如氣候變化、水資源管理、城市綠化等，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，報(bào)告應(yīng)包括問(wèn)題的背景、現(xiàn)狀、影響以及可能的解決方案。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師在收到學(xué)生的作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改。在批改過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否理解了可持續(xù)發(fā)展的核心概念，是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，以及書(shū)面表達(dá)是否清晰、邏輯是否合理。

2.反饋建議：對(duì)于學(xué)生的家庭可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如措施的具體性和可行性，以及如何克服實(shí)施過(guò)程中可能遇到的障礙。對(duì)于環(huán)保日記，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的行為，并討論如何持續(xù)改進(jìn)。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)研究報(bào)告，教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋，指出報(bào)告中值得肯定的方面，如深入的研究、合理的分析等，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如論據(jù)的充分性、結(jié)論的合理性等。

4.作業(yè)講評(píng)：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師可以選取幾份有代表性的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)討論在作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生共同提高。

5.鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)：對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.可持續(xù)發(fā)展的概念與原則

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展的定義、內(nèi)涵、原則（公平性、持續(xù)性、共同性）

②重點(diǎn)詞匯：可持續(xù)、公平、持續(xù)、共同、生態(tài)足跡

③重點(diǎn)句子：可持續(xù)發(fā)展是指滿(mǎn)足當(dāng)代人的需要，不損害后代滿(mǎn)足其需要的能力的發(fā)展。

2.可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展在不同領(lǐng)域的應(yīng)用（能源、交通、建筑等）

②重點(diǎn)詞匯：綠色能源、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳生活、生態(tài)城市

③重點(diǎn)句子：通過(guò)采用綠色能源和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，我們可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)保護(hù)環(huán)境。

3.學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與個(gè)人行動(dòng)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何將可持續(xù)發(fā)展的理念應(yīng)用到個(gè)人生活中

②重點(diǎn)詞匯：環(huán)保行為、節(jié)能減排、綠色消費(fèi)、生活垃圾分類(lèi)

③重點(diǎn)句子：每個(gè)人都可以通過(guò)日常的小行動(dòng)，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和興趣，如討論當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展項(xiàng)目，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過(guò)視頻和資料自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上更多地進(jìn)行討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度不夠均衡，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉阜e極參與討論。

2.課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)學(xué)生的口頭報(bào)告和作業(yè)，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求和多元智能的發(fā)展。

3.教學(xué)資源的使用不夠充分，部分信息化資源未能有效整合到教學(xué)過(guò)程中，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)他們的自信心和參與感。

2.多元化評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的作業(yè)和報(bào)告，還可以加入小組評(píng)價(jià)、個(gè)人反思日志等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和過(guò)程。

3.充分利用教學(xué)資源，提前整合信息化資源，如在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)、電子教材等，使其成為教學(xué)的有力支持，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際。

5.探索與社區(qū)和企業(yè)合作的可能性，通過(guò)實(shí)地考察和項(xiàng)目參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展知識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題

-題目：簡(jiǎn)述可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)基本原則。

-答案：公平性原則、持續(xù)性原則、共同性原則。

2.應(yīng)用題

-題目：假設(shè)你是一個(gè)城市的規(guī)劃者，你會(huì)如何利用可持續(xù)發(fā)展的理念來(lái)規(guī)劃城市交通系統(tǒng)？

-答案：我會(huì)優(yōu)先發(fā)展公共交通系統(tǒng)，推廣使用清潔能源車(chē)輛，鼓勵(lì)步行和騎行，減少私家車(chē)的使用，同時(shí)規(guī)劃自行車(chē)道和人行道，提高城市交通的可持續(xù)性。

3.分析題

-題目：分析一下一次性塑料制品對(duì)環(huán)境的影響，并提出至少三個(gè)減少其影響的可持續(xù)發(fā)展措施。

-答案：一次性塑料制品對(duì)環(huán)境的影響包括污染土地和水源、破壞生態(tài)平衡、增加碳排放等?？沙掷m(xù)發(fā)展措施包括：減少使用一次性塑料制品、推廣可降解材料、提高回收利用率。

4.論述題

-題目：論述可持續(xù)消費(fèi)對(duì)于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的意義。

-答案：可持續(xù)消費(fèi)意味著在滿(mǎn)足當(dāng)前消費(fèi)需求的同時(shí)，不損害后代滿(mǎn)足其需求的能力。通過(guò)可持續(xù)消費(fèi)，可以減少資源浪費(fèi)，降