幼兒園大班上學期語言教案《自己吃飯真能干》含反思

幼兒園大班上學期語言教案《自己吃飯真能干》含反思大班上學期工作方案。

閱歷時常告知我們，做事要提前做好預備。杰出的幼兒教學工能使孩子們充分的學習汲取到課本學問，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，有了教案的支持可以讓同學聽的歡樂，老師自己也講的輕松。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“幼兒園大班上學期語言教案《自己吃飯真能干》含反思”，信任能對大家有所關心。

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班上學期語言教案《自己吃飯真能干》含反思》

大班上學期語言教案《自己吃飯真能干》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽，得要自己吃飯，不要別人喂，鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解，快來看看幼兒園大班上學期語言《自己吃飯真能干》含反思教案吧。

活動目標：

1、得要自己吃飯，不要別人喂。

2、學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。

3、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

重點與難點：

把握一些獨立進餐的基本方法，轉變進餐依靠的習慣。

活動預備：

1、生活區(qū)角活動：舀小勺.YJS21.COM

2、體育嬉戲：給小動物喂食

3、飯廳環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎品若干

活動過程：

感知爭論--實踐操作--強化鞏固

1、感知爭論

（1）餐廳環(huán)境布置"自己吃飯真能干"。用環(huán)境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。

（2）演示"學用小勺"。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小伴侶說說誰拿的方法對或不對。老師再示范講解正確使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無名指和小指協(xié)作抵住，不宜捏得過低或過高。

（3）照鏡子"我們的牙齒真能干"建議可利用吃點心時，發(fā)給每位幼兒一面小鏡子，先張開小嘴照一照，觀察嘴巴里有牙齒和咽喉部等，再拿一塊點心放進嘴里，看看原來的點心怎么會變得越來越碎？最終是從哪里咽下去的？讓幼兒直觀感知一下，自己的牙齒真能干，吃東西時要咀嚼，一口一口咽下去，這樣才能汲取養(yǎng)分長身體。

2、實踐操作

（1）生活區(qū)角活動：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習舀小勺，把握正確用小勺的方法。

（2）體育嬉戲"給小動物喂食"，讓幼兒扮演飼養(yǎng)員，給小動物喂食（要用小勺舀起"食物"送進小動物嘴里）看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。

（3）幼兒餐點時，留意督促提示幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進嘴里，要細嚼慢咽。對特別幼兒，先要求會嚼會咽，逐步要求自己拿勺吃。

3、強化鞏固建議可不定期地在午餐時搞一些小嘉獎，對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品，激發(fā)幼兒獨立進餐的樂觀性，逐步形成良好的進餐習慣。

4、活動延長

通過家園之窗，向家進步行幼兒獨立進餐要求的宣揚，要求幼兒在家在園一個樣，父母不要包辦代替，盡可能堅持培育幼兒獨立進餐的習慣，隨時保持家園聯(lián)系，溝通了解幼兒進餐的狀況。

活動反思：

通過這個活動，幼兒的吃飯狀況有明顯的好轉。像文文小伴侶，剛開頭他總是不愿自己動手的，后來，我讓吃得快的小伴侶去關心她，喂他吃飯，這樣一來，他會覺得讓別人喂很難為情。其次天，在就餐前他對我說："老師，今日我不要別人喂，我會自己吃。"聽到他說這話，我真為他的懂事而興奮，我抓緊對他說："路夏真乖，等你吃完了老師給你一個五角星。"果真，這一次他吃得

非常好。為了兌現我對他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從今，文文轉變了吃飯的壞習慣，每次自己動手，再也不要老師和阿姨喂她了。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

小百科：在中國及世界的大部分國家，吃是一種文化，民以食為天，一般一日三餐，分吃早飯、午飯和晚飯，進展到現在，在很多大中城市，很多人形成了吃夜宵的習慣。吃飯是人攝入負熵維持耗散體系的主要方式。

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幼兒園大班上學期語言教案《自己吃飯真能干》及教學反思

本網站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《自己吃飯真能干》”。讓幼兒學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽，得要自己吃飯，不要別人喂，鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動目標：

1、得要自己吃飯，不要別人喂。

2、學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。

3、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

重點與難點：

把握一些獨立進餐的基本方法，轉變進餐依靠的習慣。

活動預備：

1、生活區(qū)角活動：舀小勺

2、體育嬉戲：給小動物喂食

3、飯廳環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎品若干

活動過程：

感知爭論--實踐操作--強化鞏固

1、感知爭論

（1）餐廳環(huán)境布置"自己吃飯真能干"。用環(huán)境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。

（2）演示"學用小勺"。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小伴侶說說誰拿的方法對或不對。老師再示范講解正確使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無名指和小指協(xié)作抵住，不宜捏得過低或過高。

（3）照鏡子"我們的牙齒真能干"建議可利用吃點心時，發(fā)給每位幼兒一面小鏡子，先張開小嘴照一照，觀察嘴巴里有牙齒和咽喉部等，再拿一塊點心放進嘴里，看看原來的點心怎么會變得越來越碎？最終是從哪里咽下去的？讓幼兒直觀感知一下，自己的牙齒真能干，吃東西時要咀嚼，一口一口咽下去，這樣才能汲取養(yǎng)分長身體。

2、實踐操作

（1）生活區(qū)角活動：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習舀小勺，把握正確用小勺的方法。

（2）體育嬉戲"給小動物喂食"，讓幼兒扮演飼養(yǎng)員，給小動物喂食（要用小勺舀起"食物"送進小動物嘴里）看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。

（3）幼兒餐點時，留意督促提示幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進嘴里，要細嚼慢咽。對特別幼兒，先要求會嚼會咽，逐步要求自己拿勺吃。

3、強化鞏固建議可不定期地在午餐時搞一些小嘉獎，對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品，激發(fā)幼兒獨立進餐的樂觀性，逐步形成良好的進餐習慣。

4、活動延長

通過家園之窗，向家進步行幼兒獨立進餐要求的宣揚，要求幼兒在家在園一個樣，父母不要包辦代替，盡可能堅持培育幼兒獨立進餐的習慣，隨時保持家園聯(lián)系，溝通了解幼兒進餐的狀況。

活動反思：

通過這個活動，幼兒的吃飯狀況有明顯的好轉。像文文小伴侶，剛開頭他總是不愿自己動手的，后來，我讓吃得快的小伴侶去關心她，喂他吃飯，這樣一來，他會覺得讓別人喂很難為情。其次天，在就餐前他對我說："老師，今日我不要別人喂，我會自己吃。"聽到他說這話，我真為他的懂事而興奮，我抓緊對他說："路夏真乖，等你吃完了老師給你一個五角星。"果真，這一次他吃得

非常好。為了兌現我對他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從今，文文轉變了吃飯的壞習慣，每次自己動手，再也不要老師和阿姨喂她了。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

幼兒百科：在中國及世界的大部分國家，吃是一種文化，民以食為天，一般一日三餐，分吃早飯、午飯和晚飯，進展到現在，在很多大中城市，很多人形成了吃夜宵的習慣。吃飯是人攝入負熵維持耗散體系的主要方式。

自己吃飯真能干

設計意圖：

一日三餐，每天如此。培育良好的進餐習慣，是幼兒園苗班生活教育中，最基本的內容之一。由于，現在的孩子在家大多數往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增加一些生活的自理力量，逐步學會自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理力量，也是這一年齡的孩子力所能及的。注意幼兒獨立進餐習慣的培育，不僅能使幼兒擺脫依靠的習慣，還將對幼兒形成良好的進餐習慣，獲得一些生活力量的熬煉，促進他們身心健康的進展都是特別有利的。因此，我依據苗班幼兒特點設計了本次活動。

活動目標：

1、得要自己吃飯，不要別人喂。

2、學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。

重點與難點：

把握一些獨立進餐的基本方法，轉變進餐依靠的習慣。

活動預備：

1、生活區(qū)角活動：舀小勺

2、體育嬉戲：給小動物喂食

3、飯廳環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎品若干

活動過程：

感知爭論——實踐操作——強化鞏固

1、感知爭論

（1）餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。幼兒園托班社會教案：自己吃飯真能干

設計意圖：

一日三餐，每天如此。培育良好的進餐習慣，是幼兒園苗班生活教育中，最基本的內容之一。由于，現在的孩子在家大多數往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增加一些生活的自理力量，逐步學會自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理力量，也是這一年齡的孩子力所能及的。注意幼兒獨立進餐習慣的培育，不僅能使幼兒擺脫依靠的習慣，還將對幼兒形成良好的進餐習慣，獲得一些生活力量的熬煉，促進他們身心健康的進展都是特別有利的。因此，我依據苗班幼兒特點設計了本次活動。

活動目標：

1、得要自己吃飯，不要別人喂。

2、學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。

重點與難點：把握一些獨立進餐的基本方法，轉變進餐依靠的習慣。

活動預備：

1、生活區(qū)角活動：舀小勺

2、體育嬉戲：給小動物喂食

3、飯廳環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎品若干

活動過程：

感知爭論——實踐操作——強化鞏固

1、感知爭論

（1）餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。

（2）演示“學用小勺”。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小伴侶說說誰拿的方法對或不對。老師再示范講解正確使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無名指和小指協(xié)作抵住，不宜捏得過低或過高。

（3）照鏡子“我們的牙齒真能干”建議可利用吃點心時，發(fā)給每位幼兒一面小鏡子，先張開小嘴照一照，觀察嘴巴里有牙齒和咽喉部等，再拿一塊點心放進嘴里，看看原來的點心怎么會變得越來越碎？最終是從哪里咽下去的？讓幼兒直觀感知一下，自己的牙齒真能干，吃東西時要咀嚼，一口一口咽下去，這樣才能汲取養(yǎng)分長身體。

2、實踐操作

（1）生活區(qū)角活動：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習舀小勺，把握正確用小勺的方法。

（2）體育嬉戲“給小動物喂食”，讓幼兒扮演飼養(yǎng)員，給小動物喂食（要用小勺舀起“食物”送進小動物嘴里）看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。

（3）幼兒餐點時，留意督促提示幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進嘴里，要細嚼慢咽。對特別幼兒，先要求會嚼會咽，逐步要求自己拿勺吃。

3、強化鞏固

建議可不定期地在午餐時搞一些小嘉獎，對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品，激發(fā)幼兒獨立進餐的樂觀性，逐步形成良好的進餐習慣。

4、活動延長

通過家園之窗，向家進步行幼兒獨立進餐要求的宣揚，要求幼兒在家在園一個樣，父母不要包辦代替，盡可能堅持培育幼兒獨立進餐的習慣，隨時保持家園聯(lián)系，溝通了解幼兒進餐的狀況。

托班健康教案：自己吃飯真能干_幼兒園教案

設計意圖：

一日三餐，每天如此。培育良好的進餐習慣，是幼兒園苗班生活教育中，最基本的內容之一。由于，現在的孩子在家大多數往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增加一些生活的自理力量，逐步學會自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理力量，也是這一年齡的孩子力所能及的。注意幼兒獨立進餐習慣的培育，不僅能使幼兒擺脫依靠的習慣，還將對幼兒形成良好的進餐習慣，獲得一些生活力量的熬煉，促進他們身心健康的進展都是特別有利的。因此，我依據苗班幼兒特點設計了本次活動。

活動目標：

1、得要自己吃飯，不要別人喂。

2、學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。

重點與難點：

把握一些獨立進餐的基本方法，轉變進餐依靠的習慣。

活動預備：

1、生活區(qū)角活動：舀小勺

2、體育嬉戲：給小動物喂食

3、飯廳環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎品若干

活動過程：

感知爭論——實踐操作——強化鞏固

1、感知爭論

（1）餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。

（2）演示“學用小勺”。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小伴侶說說誰拿的方法對或不對。老師再示范講解正確