語文園地七 (課件) 部編版語文四年級上冊

語文園地第1課時《古詩三首》《為中華之崛

起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，

我把你追尋》習作：寫信語文園地

本單元的語文園地，編排了交流平臺、詞句段運用、日積月累三個板塊。每個板塊有各自的任務，大家在學習的時候要學會舉一反三。接下來，就讓我們來了解這三個板塊吧！01交流平臺我發(fā)現(xiàn)題目有時能提示文章的主要內(nèi)容，如《觀潮》《盤古開天地》。在潮來前、潮來時、潮去后這三個場景中，潮水的變化。《觀潮》看潮水《盤古開天地》主人公做的事情根據(jù)文章題目的提示可以猜想其主要內(nèi)容。根據(jù)文章題目的提示可以猜想其主要內(nèi)容。觀潮時，隨著潮水的變化，人們心情發(fā)生的變化。盤古開辟天地的過程。天和地發(fā)生的巨大變化。

弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，如《普羅米修斯》?！镀樟_米修斯》普羅米修斯看到人類沒有火，生活悲慘，為人類“盜”取了火種。大力士出手相救，普羅米修斯重獲自由。宙斯發(fā)現(xiàn)火種被盜走后，下令把普羅米修斯鎖在高加索山上，讓他受盡苦難。主要內(nèi)容：普羅米修斯為人類“盜”取火種，卻被宙斯鎖在高加索山上受盡苦難。但最終他被大力士救出，重獲自由。起因經(jīng)過結(jié)果有的文章寫了不止一件事，如《為中華之崛起而讀書》一共寫了三件事，可以先弄清每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章的主要內(nèi)容了?！稙橹腥A之崛起而讀書》第一件事：周恩來十二歲時來到奉天，聽到伯父嘆息說“中華不振”，他深感疑惑。第二件事：周恩來在被外國人占據(jù)的地方，親眼看到被外國人欺侮的中國女人向中國巡警討公道，但中國巡警卻有意偏袒（tǎn）外國人，圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他明白“中華不振”的含義。第三件事：周恩來在修身課上面對校長的提問，立下“為中華之崛起而讀書”的志向。主要內(nèi)容：少年時代的周恩來在目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受欺侮后，認清了“中華不振”的社會現(xiàn)實，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向。

你還知道哪些把握文章主要內(nèi)容的方法？請結(jié)合本冊教材的課文加以說明。

除了以上幾種把握文章主要內(nèi)容的方法，如果文章在結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句或中心句等一些關鍵句，也可以用擴展文章中關鍵句的方法來概括文章的主要內(nèi)容。示例：是誰在呼風喚雨？人類。20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！逗麸L喚雨的世紀》靠什么來呼風喚雨？現(xiàn)代科學技術。文章的主要內(nèi)容是文章的總起句20世紀百年間，人類靠現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展讓自己的生活更加便利。把握文章主要內(nèi)容的方法：·借助文章題目?！だ砬迨虑榈钠鹨?、經(jīng)過、結(jié)果?！ぎ斘恼轮袑懥硕嗉聲r，先弄清每件事講了什么，再把

幾件事串聯(lián)起來。·找到文章的關鍵句，并擴展這些關鍵句。徐悲鴻（hóng）勵志學畫

1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。達仰很看重這位刻苦努力的中國學生，熱情地指導他，這卻引起了一些人的嫉妒。一天，一個外國學生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

當時，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館去臨?。╩ó）。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。功夫不負有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。那個外國學生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠（jū）了一躬說：“我承認中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€錯誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’。”（選自原蘇教版四年級上冊課文，有刪改）

這篇文章的主要內(nèi)容是什么？你是用什么方法總結(jié)的？這篇文章的主要內(nèi)容是什么？你是用什么方法總結(jié)的？

我通過梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把握了文章的主要內(nèi)容：徐悲鴻在巴黎學畫時遭到外國學生的蔑視，于是苦練畫技，立志為國爭光，最終他的油畫轟動整個畫界，用事實讓那個外國學生重新認識了中國人。

從題目“徐悲鴻勵志學畫”可知，這篇文章的主要人物是徐悲鴻，主要事件是勵志學畫。

在平時的閱讀中，可以用上這些方法，把握文章的主要內(nèi)容，但不管用哪種方法，都要認真閱讀全文，弄清楚文章講了什么，不能投機取巧。02詞句段運用（一）志存高遠精忠報國大義凜然lǐn英勇無畏wèi視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法bǐng剛正不阿ē讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。詞語詞義志存高遠胸懷遠大的志向。精忠報國竭盡忠誠，報效國家。大義凜然形容堅持正義而不可侵犯的樣子。常用來描寫烈士遇難前的英勇氣概。英勇無畏勇敢出眾，無所畏懼。詞語詞義視死如歸多指為了正義事業(yè)，不怕犧牲生命。鐵面無私形容公正嚴明，不講情面。秉公執(zhí)法依照公認的道理或公平的標準來執(zhí)行法令或法律。剛正不阿剛強正直，不阿諛逢迎。

了解了這些詞語的字義，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么相同之處了嗎？

了解了這些詞語的字義，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么相同之處了嗎？這些詞語都可以用來形容人的性格特征或品質(zhì)。

這些詞語都是褒義詞（詞性帶有贊揚色彩的詞語，是夸獎、贊許、肯定他人的詞語）。

回顧本單元學過的課文內(nèi)容，說說這些詞語可以用來形容課文中出現(xiàn)的哪些人。

回顧本單元學過的課文內(nèi)容，說說這些詞語可以用來形容課文中出現(xiàn)的哪些人。

《出塞》和《涼州詞》中的戍邊將士可以用“英勇無畏”“視死如歸”來形容。

周恩來總理立志“為中華之崛起而讀書”，所以“志存高遠”可以用來形容周恩來總理。

結(jié)合自己掌握的知識，說說這些詞語還可以用來形容哪些人，并簡單說說相關人物的事跡。

“英勇無畏”可以用來形容鄧世昌。鄧世昌是清末海軍將領，在中日黃海海戰(zhàn)中，雖彈盡艦傷，但仍下令猛撞敵艦，與艦上200余名官兵一同壯烈犧牲。

“大義凜然”可以用來形容李大釗。李大釗是中國最早的馬克思主義者、中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人和早期領導人，他在被捕入獄時，始終堅定信仰，大義凜然，最終慘遭反動軍閥殺害，年僅38歲。

“視死如歸”可以用來形容革命志士江姐。江姐全名江雪琴，是長篇小說《紅巖》中的一位中國共產(chǎn)黨黨員，她在重慶解放前夕堅持革命斗爭，被捕后視死如歸、從容就義。

“鐵面無私”可以用來形容包青天。包青天，即包拯，北宋官員，為官剛正，執(zhí)法嚴峻，是古代清官的典型。

“剛正不阿”可以用來形容西門豹。西門豹，戰(zhàn)國時期魏國人。著名的政治家和水利家。在任鄴（今河北臨漳西南）令期間，不畏官紳，破除迷信。發(fā)動百姓挖掘水渠，積極發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使鄴城民富兵強。詞語詞義形容對象舉例例句志存高遠胸懷遠大的志向。歷史人物，如諸葛亮；國家領袖，如周恩來。諸葛亮身居草廬，躬耕隴（lǒng）畝，卻志存高遠。精忠報國竭盡忠誠，報效國家。愛國將領，如岳飛、張自忠。面對金兵的入侵，岳飛立志要精忠報國，收復河山。大義凜然形容堅持正義而不可侵犯的樣子。常用來描寫烈士遇難前的英勇氣概。歷史人物，如蘇武、文天祥；革命烈士，如劉胡蘭、江姐。在被敵人抓住時，劉胡蘭大義凜然，寧死不屈。英勇無畏勇敢出眾，無所畏懼。解放軍戰(zhàn)士、消防官兵等。那位年輕的消防戰(zhàn)士英勇無畏，每次執(zhí)行任務都一馬當先。詞語詞義形容對象舉例例句視死如歸多指為了正義事業(yè)，不怕犧牲生命。革命烈士、解放軍戰(zhàn)士、消防官兵等。沖鋒的號角響起來了，戰(zhàn)士們前仆后繼，視死如歸。鐵面無私形容公正嚴明，不講情面。歷史上的清官，如狄仁杰、包拯。包拯斷案鐵面無私，他為民申冤的故事在我國家喻戶曉。秉公執(zhí)法依照公認的道理或公平的標準來執(zhí)行法令或法律。國家工作人員，如公安干警、法官。身為警務人員，應該秉公執(zhí)法，不能濫用職權。剛正不阿剛強正直，不阿諛逢迎。歷史上的某些官員，如西門豹。西門豹一向不畏強權，剛正不阿。選詞填空。請結(jié)合下列語境，選擇合適的詞語填空。（一個詞語只能用一次）志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿（1）從小就聽姥姥講“岳母刺字”的故事，岳飛

的事跡深深地印在

我的腦海里。（2）李書記自上任以來一直都是一個

剛正不阿

、富有正義感的好領導。（3）真金不怕火煉，

英勇無畏的中國人民解放軍戰(zhàn)士經(jīng)受住了血與火的考驗。（4）在彈盡糧絕的情況下，狼牙山五壯士雖然寡不敵眾，但是他們

視死如歸

，

相繼從懸崖上跳了下去。（5）老百姓看到

鐵面無私

的包公懲治了奸臣，不禁叫好起來。（6）周總理

志存高遠

，在年少時就立志“為中華之崛起而讀書”。（7）這位法官

秉公執(zhí)法

，深受大家的愛戴。（8）江姐面對敵人的嚴刑拷打，面不改色，

大義凜然

。（1）從小就聽姥姥講“岳母刺字”的故事，岳飛

精忠報國

的事跡深深地印在

我的腦海里。（2）李書記自上任以來一直都是一個剛正不阿、富有正義感的好領導。（3）真金不怕火煉，英勇無畏的中國人民解放軍戰(zhàn)士經(jīng)受住了血與火的考驗。（4）在彈盡糧絕的情況下，狼牙山五壯士雖然寡不敵眾，但是他們

視死如歸，

相繼從懸崖上跳了下去。（5）老百姓看到鐵面無私的包公懲治了奸臣，不禁叫好起來。（6）周總理志存高遠，在年少時就立志“為中華之崛起而讀書”。（7）這位法官秉公執(zhí)法，深受大家的愛戴。（8）江姐面對敵人的嚴刑拷打，面不改色，大義凜然。你還知道哪些類似的詞語？它們的含義是什么？你還知道哪些類似的詞語？它們的含義是什么？·鞠躬盡瘁

指小心謹慎，貢獻出全部精力?！ち鞣及偈?/p>

美名永遠流傳后世?！び来共恍?/p>

（姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅?！ど硐仁孔渥鲬?zhàn)時將帥親自帶頭，沖在士兵前面，現(xiàn)多指領導帶頭走在群眾前面。第2課時上節(jié)課我們結(jié)合“交流平臺”中三個學習伙伴分享的內(nèi)容，總結(jié)了把握文章主要內(nèi)容的方法；通過對“詞句段運用”中第一項內(nèi)容的學習，理解了幾個詞語的意思。今天讓我們繼續(xù)學習語文園地，一起看看“詞句段運用”的第二項內(nèi)容和“日積月累”分別講了哪些內(nèi)容。01詞句段運用（二）

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？

讀一讀下面兩個句子，說說它們分別出自哪篇課文，是在什么情境下出現(xiàn)的。

您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？

讀一讀下面兩個句子，說說它們分別出自哪篇課文，是在什么情境下出現(xiàn)的。

您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？

出自《為中華之崛起而讀書》。當時的情境是一個女人的親人在被外國人占據(jù)的地方被汽車軋死了，但中國巡警不但不懲處外國人，反而訓斥這個女人，圍觀群眾都是敢怒而不敢言。

出自《梅蘭芳蓄須》。當時的情境是著名京劇表演藝術家梅蘭芳因不想給侵略者演戲，蓄須明志，但因長期不演戲，沒有經(jīng)濟來源，在他準備賣掉房子時，戲園子老板找上門說了這樣的話。

朗讀下面兩組例句，圈畫出不同之處，并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。第一組：

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？

圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。第二組：

您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？

您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，就不愁沒錢花。逐一分析和對比：第一組

圍觀的中國人都緊握著拳頭，

但這是在外國人的地盤里，誰

又敢怎么樣呢？

圍觀的中國人都緊握著拳頭，

但這是在外國人的地盤里，

誰也不敢怎么樣。相同點：兩句話表達的意思相同，都表示中國人在外國人的欺壓下，不敢主持公道，不敢伸張正義，無可奈何只能忍氣吞聲、敢怒而不敢言的情形。不同點：·句式不同：第一句用的是反問句；第二句用的是陳述句?！ふZ氣不同：第一句的語氣強，第二句的語氣弱。用反問的句式，更能突出圍觀的中國人心中的憤懣（mèn）之情。12逐一分析和對比：第二組

您何必賣房子，只要您把胡子

一剃，一登臺，還愁沒錢花？

您不用賣房子，只要您把胡

子一剃，一登臺，就不愁沒

錢花。相同點：兩句話表達的意思相同，都表示只要梅蘭芳剃掉胡子重新登臺演戲，就可以解決生活困頓、沒有經(jīng)濟來源的大問題。不同點：·句式不同：第一句用的是反問句；第二句用的是陳述句?！ふZ氣不同：第一句的語氣強，第二句的語氣弱。用反問的句式，更能表

現(xiàn)出梅蘭芳在當時面對的誘惑之大。12在下面的情境中，你可以怎樣回答？情境一小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……情境二過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點兒不敢相信地說……mèi回答一：有清潔工打掃也不應該亂丟垃圾?；卮鸲弘y道有清潔工打掃就可以亂丟垃圾嗎？回答一：這個禮物竟然是送給我的?；卮鸲弘y道這個禮物真的是送給我的嗎？在下面的情境中，你可以怎樣回答？情境一小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……情境二過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點兒不敢相信地說……mèi你認為哪種回答更合適？為什么？·小紅說自己要數(shù)清天上的星星，媽媽走過來對小紅說……在下面的情境中，你覺得怎樣回答更合適？·貪玩的小明總是羨慕小玲學習成績優(yōu)異，你勸說他……·小紅說自己要數(shù)清天上的星星，媽媽走過來對小紅說……在下面的情境中，你覺得怎樣回答更合適？·貪玩的小明總是羨慕小玲學習成績優(yōu)異，你勸說他……難道天上的星星能數(shù)得清嗎？難道小玲學習成績優(yōu)異不是因為她用功學習嗎？

在生活中，要根據(jù)實際情況，弄清表達對象和意圖，選擇合適的語言形式，不能機械地套用反問句和陳述句的互換規(guī)律。02日積月累﹝唐﹞高適別董大千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？xūn送別詩送別詩，是抒發(fā)詩人離別之情的詩歌。詩歌題目通常有“贈”“別”“送”等。古時候由于交通不便，通信極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，所以古人特別看重離別。作者介紹高適，字達夫，唐代著名邊塞詩人。他的詩慷慨蒼涼，氣勢雄渾，體現(xiàn)了盛唐時期奮發(fā)進取