朱自清春教案

朱自清春教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀看并生動(dòng)地描寫自然景物；

2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精致的構(gòu)造安排

3、敏捷運(yùn)用比方、排比、擬人等修辭手法

德育目標(biāo)：

培育學(xué)生喜愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟語(yǔ)言的精確性、生動(dòng)性

2、培育學(xué)生“細(xì)致觀看事物，抓住特點(diǎn)描述”的力量

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄

教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

創(chuàng)景導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天令人神往，春天布滿生氣，春天如詩(shī)情如畫意，今日讓我們一起走進(jìn)漂亮的春光中，讓我們的心靈幻化出一派布滿詩(shī)情畫意的美妙景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳罚赐队?，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今日讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的美麗的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

一、師生共賞：

1、師生同讀

（配樂配畫）師：深情朗讀。生：深情朗讀。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

2、師生同賞

⑴小聲讀文，把你喜愛的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫出喜愛的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)展以春草圖的描寫為例）

喜愛的詞語(yǔ)⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草好像有了意識(shí)，有了情感

喜愛的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前呈現(xiàn)的是一幅春草歡快圖。

⑵分小組溝通，讀自己喜愛的詞和句子，說喜愛的理由（教師參加在一個(gè)小組內(nèi)）⑶全班溝通，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最終師溝通并總結(jié)。

3、師生同寫

師生讀最終一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比方或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫得多、寫得好。

二、精彩展臺(tái)

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生依據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天畢竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)當(dāng)是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

三、友情鏈接

作業(yè)布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)展整理。其次課時(shí)

鏈接溝通；：朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀競(jìng)賽

簡(jiǎn)介

朱自清（1898——1948）是中國(guó)現(xiàn)代聞名詩(shī)人和出色的散文家。他的散文，文字清爽樸實(shí)，描寫細(xì)膩，感情真實(shí)，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他喜愛自然，觀看自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄予著他對(duì)大自然的無限深情。

寫作訓(xùn)練：

以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

詞匯參考：

朗潤(rùn)醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)響亮黃暈襯托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語(yǔ)）

溝通創(chuàng)作：

選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)展溝通賞析。

板書設(shè)計(jì)：

春

一、盼春。

盼、來、近（總領(lǐng)全文，開啟下文）

二、描春

㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）

㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

坐、躺、打、踢、賽、捉——人

春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

色——像火，像霞，像雪

味——甜味

（野花遍地是`..像眼睛，像星星）

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：摩挲味：泥土的氣息、草味、花香

聲：鳥聲悅耳宛轉(zhuǎn)，笛聲響亮

春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的”眼

燈、人、房屋

迎春圖（歡送春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春

三、頌春：三個(gè)比方句（春天像..）

課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，特殊是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會(huì)美感。此外，古今中外寫春的作品許多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。

朱自清春教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、用一般話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品嘗文中美的情景,美的構(gòu)造,美的語(yǔ)言。

2、在整體把握課文的根底上品讀精彩句、段。

3、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀看，抓住景物的主要特征進(jìn)展生動(dòng)描寫的方法，理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的根本特點(diǎn)。

過程與方法：

1、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

2、通過對(duì)妙詞佳句的品析，培育學(xué)生的語(yǔ)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)美文，培育學(xué)生安康的審美情趣。

2、培育學(xué)生形成喜愛大自然、珍惜青春的情感。重點(diǎn).難點(diǎn).疑點(diǎn)及解決方法：

重點(diǎn)：

1、賞析本文美麗的語(yǔ)言。

2、細(xì)致觀看景物，抓住景物特征進(jìn)展細(xì)致地描寫。難點(diǎn)：借景抒情的寫作特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。

二、教學(xué)重點(diǎn):整體感悟,理清思路

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（由一學(xué)生完成）

同學(xué)們，天氣慢慢地冷了，冬天的腳步聲越來越清楚。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩(shī)：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？一提到春天，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)出一幅幅漂亮動(dòng)人的圖景。同學(xué)們，讓我們伴著這美麗的音樂，隨著教師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的《春》之中。（多媒體顯示課題及）

（二）聽配樂朗讀。播放背景音樂，教師聲情并茂地朗讀。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。

（三）讓學(xué)生談?wù)劼犂首x后的感受。

師：聽了朗讀，你聽到了什么？看到了什么？有什么感受？請(qǐng)你以這樣的句式說一句話。（多媒體顯示：聽了朗讀，我聽到了……/聽了朗讀，我看到了……/聽了朗讀，我感受到了……例：聽了朗讀，我感受到了人們希望春天的熱鬧而急迫的心情。）

（四）自由朗讀，分組（分為5個(gè)學(xué)習(xí)小組）爭(zhēng)論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路（盼春―繪春―贊春）。

（五）每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參與聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第2―4名讀“繪春”局部，第5名學(xué)生讀“贊春”局部。（聯(lián)讀時(shí)不告知學(xué)生起止段落，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的層次理解是否正確。）

（六）經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班溝通對(duì)文章構(gòu)造的理解。

教師明確：

第一局部（①）：盼春

其次局部（②―⑦）：繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。

第三局部（⑧―⑩）：贊春。

（七）課堂小結(jié)。

（八）作業(yè)布置

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗理解本文清爽美麗的語(yǔ)言；

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)展描寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、品嘗理解本文清爽美麗的語(yǔ)言；

2、抓住景物特征進(jìn)展描寫

三、教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)品析“春草圖”

1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)（重音輕讀；重音；小停；拖音）

2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。

3、其次次朗讀（齊讀），思索這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？

教師明確：嫩、綠、多

4、第三次朗讀（男女生各讀一層），悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個(gè)層次。教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，其次句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的“、“綠綠的“，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，“滿是的“用口語(yǔ)顯示春草的生氣勃勃的特點(diǎn)；然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡快與感受，布滿活力。

5、第四次朗讀（個(gè)人大聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力氣以及小草堅(jiān)韌的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。

6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。

教師提示：語(yǔ)調(diào)：輕快；感情：寵愛、贊美

7、教師小結(jié)（多媒體顯示）：

寫景散文的根本特點(diǎn)：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)展描繪，使其特征突出。②寫景必需根據(jù)肯定的挨次。③寫景散文的文筆美麗精彩。

（二）運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。

(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組爭(zhēng)論結(jié)果提交全班進(jìn)展溝通，

教師明確：

1、“春花圖”

①特征：花朵多，花色艷，花味甜

②挨次：由上而下、由實(shí)到虛。

③語(yǔ)言：修辭―擬人、比方、排比。

用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱鬧的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

④感情：對(duì)春天的寵愛之情躍然紙上。

2、“春風(fēng)圖”

①特征：溫暖、芳香、動(dòng)聽

②挨次：觸覺、嗅覺、聽覺

③語(yǔ)言：修辭―引用、擬人、比方

3、“春雨圖”

①特征：細(xì)密、輕快

②挨次：由近及遠(yuǎn)、由景及人

③語(yǔ)言：修辭―排比、比方

4、“迎春圖”

①特征：布滿活力

②挨次：由點(diǎn)到面

（四）課堂小結(jié)

（五）作業(yè)布置:

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、探究質(zhì)疑：

1、以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告知我們春天還沒有來到？

明確：“希望著”；“近”

2、“希望著，希望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

明確：這樣疊用，更能表達(dá)憧憬春天的急迫心情。

3、在寫春草圖時(shí)抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？

明確：嫩、綠、多

4、把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？

明確：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地消失，生動(dòng)地說明春草的活力。

5、為什么在描繪春草圖中要穿插一些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）

明確：在春草圖中，將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生氣勃勃的景象。

二、朱自清的《春》寫得太美了，其實(shí)自古以來，春天始終是人們歌詠的對(duì)象，請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)句相互溝通并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩(shī)句。

教師推舉局部詩(shī)句：

春眠不覺曉，到處聞啼鳥。――唐.孟浩然《春曉》

好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。――唐.杜甫《春夜喜雨》

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。――唐.杜甫《絕句》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。――唐.白居易《錢塘湖春行》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。――唐.白居易《憶江南》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。――宋.朱熹《春日》

春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。――宋.葉紹翁《游園不值》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。――宋.王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。――宋.蘇軾《惠崇春江晚景二首》

三、選取文中你最喜愛的一兩句話背誦并仿照寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互溝通，然后選取寫得好的在全班宣讀。

四、《春》是一幅精致的畫，它形象生動(dòng)，姿勢(shì)萬千，顏色繽紛，春意盎然?！洞骸肥且皇讗偠母?，它曲調(diào)美麗，節(jié)奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

朱自清春教案3

教學(xué)對(duì)象分析

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過抒情散文，但詳細(xì)的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫景的特點(diǎn)，懂得寫景要抓住景物的特征，還要觀賞作品精確生動(dòng)的語(yǔ)言。通過學(xué)習(xí)本課，做到在理解課文的根底上，通過停頓的長(zhǎng)短，讀音的輕重，語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇美麗的散文。教學(xué)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。

2.理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品嘗語(yǔ)言。

3.聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。

教學(xué)重點(diǎn)

1．感受作品美麗的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)觀看、描繪、抒情的寫作方法。

2.體會(huì)各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。

教法設(shè)計(jì)

1．本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法，培育學(xué)生分析問題和解決問題的力量。

2．多讀少講。特殊是描繪的幾幅畫面，讓學(xué)生取代教師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品嘗文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清爽、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

學(xué)法指導(dǎo)

“讀-講-讀-賞-讀”。讀書分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟識(shí)課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書之中“講”與“賞”分別是指：“講”，去除文字、詞語(yǔ)等障礙，理清文章的構(gòu)造；“賞”，在初步理解課文的根底上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的教導(dǎo)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。

媒體設(shè)計(jì)

本文是篇美文，可向?qū)W生供應(yīng)觀賞的氣氛，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。觀賞配樂朗讀的錄音，或給學(xué)生的朗讀配上音樂。

1.掃清文中的生字新詞。

2.熟讀課文。

課前預(yù)備

1.閱讀課文，利用課文解釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。

朗rùn（）wǎn（）轉(zhuǎn)醞釀（）（）

liáo（）亮hōnɡ（）托應(yīng)和（）黃yun（）（）蓑衣斗笠（）抖擻（）漲（）é

hè分散（）

和huò散

hú

huo散（）文

2.了解朱自清其人其事。

朱自清（1898--1948），子佩弦?，F(xiàn)代聞名散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。他的散文主要是敘事性和抒情性的小品文?！侗秤啊?、《綠》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年雖然身患重病，但寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。他的錚錚鐵骨和高風(fēng)亮節(jié)，贏得了很多人的仰慕。

一、導(dǎo)入：飽受嚴(yán)冬嚴(yán)寒的人們最渴望春回大地，由于春天讓大自然生氣勃發(fā)，給人暖和，給人盼望，給人力氣。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。請(qǐng)同學(xué)朗讀描寫春天的詩(shī)句。

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”（杜甫《絕句》），“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（王安石在泊《船瓜州》）杜甫《春夜喜雨》：“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

（杜甫《春夜喜雨》）：”“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無（韓愈《初春小雨》）?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜牧的（《江南春》）”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今日，我們共同觀賞一篇今人贊春的散文。

二、聽錄音朗讀。

要求閉上眼睛，感受一下，眼前會(huì)消失一幅幅什么樣的畫面。

三、初讀：理清思路。

讀法：（生讀師作簡(jiǎn)評(píng)，其他同學(xué)留意教師的點(diǎn)評(píng)來理清思路。）

生讀第一段師評(píng)：希望春天到來，突出盼春。

生讀其次段師評(píng)，宏觀勾畫春天，繪春。

生讀第三段師評(píng)，詳細(xì)描繪春草的嫩、綠、軟。

生讀第四段師評(píng)：由春草寫到春花的多、色、艷。

生讀第五段師評(píng)：花美風(fēng)柔。

讀第六段師評(píng)：春雨尋常，細(xì)密輕快。

生讀第七段師評(píng)：春到人歡，人們?cè)谛燎诘膭谧鳌?/p>

生讀最終三句師評(píng)：贊春，春天嬌美，布滿活力。一篇課文一讀一評(píng)，讓學(xué)生留意力高度集中，既組織了課堂教學(xué)又通過簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生很快地理清了思路——盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)局部描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫面。

鉆、嫩、綠、滿---草

春草圖（草報(bào)春）

坐、躺、滾、踢、跑、捉---人

態(tài)：趕趟兒

春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪

味：甜（果實(shí)）

（遍地野花，像眼睛，像星星）

觸：摩挲

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香

聲：鳥聲悅耳宛轉(zhuǎn)

笛聲響亮

形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙

景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春

四、再讀：體會(huì)感情

讀法：（帶讀、省略比照讀、提問讀等）

第一、二段采納帶讀的方法，師讀一句生跟著讀一句，留意朗讀語(yǔ)氣。

第三段用比照朗讀法和提問朗讀法。要求師讀一句，從中省去關(guān)鍵的詞，生按原文讀，師省去的地方生加重讀。如：“小草地偷偷從地里鉆出來，嫩

嫩的，綠綠的”師刪讀成“小草從地里出來，”生重復(fù)讀“小草偷偷地從地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，”（注---音輕讀，．重讀）又如“園子里，田野．．．．．．．．

里，瞧去，一大片一大片滿是的”。師刪除讀成“園子里，田野里，瞧去，．．．．．．

滿是的”生按原句讀。這樣比照朗讀生就從“偷偷地”、“鉆”、“一大片一大片”這些關(guān)鍵的詞品嘗出小草的長(zhǎng)勢(shì)、情態(tài)和色澤來。接著師問，人們?cè)诓莸厣细墒裁茨?？生讀原文答復(fù)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾”師又問“風(fēng)怎樣？草怎樣？”生讀原文答“風(fēng)輕輕的，草軟綿綿的”。比照朗讀，一問一讀，寓教于讀中，寓學(xué)于讀中，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小草的特點(diǎn)。

第四段師生共讀，師讀前半句，生讀后半句。

如師讀“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你”，

生接著讀“都開滿面了花趕趟兒?！?/p>

師又讀“閉上眼，樹上仿佛”

生接著讀“已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”。

師在要停讀的地方有意或疑或抑或揚(yáng)提示學(xué)生接著讀，這樣師生協(xié)作默契地朗讀，增加了朗讀情調(diào)，又突出了擬人、比方等修辭手法。

第五段個(gè)別朗讀，要求按書事先標(biāo)明的符號(hào)讀

第六、七段，競(jìng)賽朗讀，女生讀第六段，男生讀第七段，看誰(shuí)讀的好。通過競(jìng)賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最終三句齊讀，短短的一篇課文，通過多種方法朗讀，既打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也加深了對(duì)文章的理解。

五、讀完后請(qǐng)同學(xué)找出本文中你認(rèn)為寫得好的句子，并分析為什么寫得好？（提示：從用詞、修辭、表現(xiàn)手法、句式等方面）

從用詞的生動(dòng)性精確性看：（舉例說明比方寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在濕

潤(rùn)的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫

細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等）

從字?jǐn)?shù)看：有長(zhǎng)句、短句。

從句子構(gòu)造上看：有單句、復(fù)句。

從句型上看：陳述句、疑問句、祈使句、感慨句。

從修辭上看：比方句、擬人句、排比句等。

六、剛剛我們一起賞析了課文中美麗的語(yǔ)句和生動(dòng)精確的詞語(yǔ)，下面請(qǐng)同學(xué)們摹寫一段表寫春天的圖畫（300個(gè)字左右）

七、精讀：體會(huì)文章最精彩的地方

讀法：練習(xí)背誦，要求自由朗讀，從中找出你最喜愛的句子、段落或章節(jié)，以最快的速度背