Unit 3 The World Meets China Starting out 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

Unit3TheWorldMeetsChinaStartingout教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第四冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《Unit3TheWorldMeetsChinaStartingout》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和拓展高二英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力。課程內(nèi)容緊密?chē)@課本，以實(shí)際生活中的跨文化交流場(chǎng)景為背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)文化的獨(dú)特性以及其在世界范圍內(nèi)的傳播和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語(yǔ)言能力方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效交流；文化意識(shí)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的了解，提升文化自信；思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，分析中外文化交流的意義和影響；學(xué)習(xí)能力方面，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)交流，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有一定了解。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較高的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的喜歡聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，還有的喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)課文中的長(zhǎng)難句理解困難，對(duì)文化背景知識(shí)的不熟悉，以及在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力不足。此外，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，需要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，用于講解課文背景知識(shí)及語(yǔ)言點(diǎn)，確保學(xué)生理解準(zhǔn)確。

2.討論法，通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.情境模擬法，模擬真實(shí)交流場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示，使用PPT展示課文內(nèi)容和相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源，利用在線平臺(tái)提供額外學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)展學(xué)生視野。

3.教學(xué)軟件，使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示一組關(guān)于中國(guó)的圖片，包括長(zhǎng)城、故宮、龍等象征中國(guó)文化的元素。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些圖片代表什么嗎？你們對(duì)中國(guó)文化有什么了解？”

-學(xué)生分享他們對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)并引入本課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)Unit3TheWorldMeetsChina，了解世界如何看待中國(guó)。”

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示課文《TheWorldMeetsChina》的概要，介紹課文背景和主要內(nèi)容。

-教師朗讀課文，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，解釋難懂的語(yǔ)言點(diǎn)。

-學(xué)生跟隨教師朗讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行句子分析和段落理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的文化元素，如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗等。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后小組討論答案，互相糾正錯(cuò)誤。

-教師選取幾名學(xué)生回答問(wèn)題，并給出正確答案和解釋。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“你認(rèn)為中國(guó)的哪些文化元素最吸引外國(guó)朋友？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化的獨(dú)特性和包容性。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)3分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分組模擬中外文化交流的場(chǎng)景，如外國(guó)友人參觀中國(guó)家庭。

-學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話，并在班上表演，其他學(xué)生觀察并給出反饋。

6.課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，教師解答。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)討論、練習(xí)和角色扮演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和實(shí)際運(yùn)用能力的提升。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《中國(guó)文化精粹》

-《中國(guó)與世界：跨文化交流的故事》

-《中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗》

-《中國(guó)的語(yǔ)言與文字》

-《中國(guó)的飲食文化》

-《中國(guó)的藝術(shù)與建筑》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究任務(wù)：

-讓學(xué)生選擇一本拓展閱讀材料，閱讀后寫(xiě)一篇短文，總結(jié)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查并了解中國(guó)的一種傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗，準(zhǔn)備一個(gè)PPT報(bào)告，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)與中國(guó)文化相關(guān)的主題，如書(shū)法、茶道、中醫(yī)等，進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告。

-讓學(xué)生嘗試制作一道中國(guó)菜肴，記錄制作過(guò)程和成品，與同學(xué)分享體驗(yàn)。

-學(xué)生可以采訪一位了解中國(guó)文化的國(guó)際朋友，了解他們對(duì)中國(guó)文化的看法和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動(dòng)，如中國(guó)文化節(jié)、漢語(yǔ)角等，親身體驗(yàn)并學(xué)習(xí)。

這些拓展和延伸活動(dòng)旨在幫助學(xué)生更深入地了解中國(guó)文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)實(shí)際操作和深入研究，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞中國(guó)文化的多樣性和魅力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《TheWorldMeetsChina》的內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇100-150詞的短文，介紹你對(duì)中國(guó)文化的理解和看法。

2.翻譯練習(xí)：

a."中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)和中秋節(jié)，是家人團(tuán)聚的時(shí)刻。"

b."中國(guó)的飲食文化博大精深，不僅講究色香味，還注重營(yíng)養(yǎng)搭配。"

答案：

a."TraditionalChinesefestivals,suchastheSpringFestivalandMid-AutumnFestival,aretimesforfamilyreunions."

b."Chineseculinarycultureisvastandprofound,notonlyfocusingoncolor,aroma,andtaste,butalsoonnutritionalbalance."

3.完成句子：

a.中國(guó)的茶文化有著__年的歷史。

b.中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是__的象征。

答案：

a.中國(guó)的茶文化有著幾千年的歷史。

b.中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是文化和文明的象征。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

a.中國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日被提及在課文中？

b.課文作者是如何描述中國(guó)的飲食文化的？

答案：

a.課文中提及的節(jié)日有春節(jié)和中秋節(jié)。

b.課文作者描述中國(guó)的飲食文化為博大精深，不僅講究色香味，還注重營(yíng)養(yǎng)搭配。

5.寫(xiě)作練習(xí)：

描述一個(gè)你經(jīng)歷過(guò)的與中國(guó)文化相關(guān)的活動(dòng)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容和你的感受。

6.對(duì)話創(chuàng)作：

創(chuàng)作一個(gè)對(duì)話，模擬一位外國(guó)朋友詢(xún)問(wèn)一位中國(guó)人關(guān)于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)。要求對(duì)話中包含對(duì)節(jié)日的介紹、習(xí)俗和意義。

7.研究作業(yè)：

選擇一個(gè)與中國(guó)文化相關(guān)的主題，如中國(guó)的傳統(tǒng)服飾、建筑風(fēng)格或民間藝術(shù)，進(jìn)行調(diào)查研究，寫(xiě)一篇200-300詞的報(bào)告，介紹你的發(fā)現(xiàn)和理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬真實(shí)交流場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻，以豐富的形式展示中國(guó)文化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)一些抽象的文化概念解釋不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有困難。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我計(jì)劃在小組討論中加入更多的引導(dǎo)問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在討論后進(jìn)行小組反饋，以提高學(xué)生的參與度和信心。

2.對(duì)于抽象文化概念的解釋?zhuān)覍L試使用更多的實(shí)例和故事來(lái)幫助學(xué)生理解，同時(shí)也會(huì)提供更多的背景資料，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，加深理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。此外，我也會(huì)考慮設(shè)置一些小測(cè)驗(yàn)或口頭報(bào)告，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)文化的概述及其在世界范圍內(nèi)的傳播和影響。

-中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其文化意義。

-中國(guó)的飲食文化及其特色。

②重點(diǎn)詞匯：

-與中國(guó)文化相關(guān)的詞匯，如“春節(jié)”、“中秋節(jié)”、“茶文化”、“書(shū)法”等。

-描述節(jié)日和飲食文化的形容詞和動(dòng)詞，如“傳統(tǒng)”、“慶?！?、“品嘗”、“獨(dú)特”等。

-用于表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度的情態(tài)動(dòng)詞和短語(yǔ)，如“我認(rèn)為”、“據(jù)我所知”、“從這個(gè)角度看”等。

③重點(diǎn)句子：

-用于介紹文化背景的句子結(jié)構(gòu)，如：“中國(guó)的...有著悠久的歷史，它...”

-用于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受的句子，如：“我對(duì)...很感興趣，因?yàn)?..”

-用于描述節(jié)日和習(xí)俗的句子，如：“在...節(jié)期間，人們通常會(huì)...，這象征著...”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)提出開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過(guò)他們的回答來(lái)評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。我會(huì)注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、思路是否清晰。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和交流技巧，同時(shí)也會(huì)注意他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)，如填空、簡(jiǎn)答或翻譯練習(xí)，以檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，包括短文寫(xiě)作、翻譯練習(xí)和文化研究報(bào)告，檢查他們的語(yǔ)法、拼寫(xiě)和句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)評(píng)估他們對(duì)課文知識(shí)的應(yīng)用能力。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)給出具體、建設(shè)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高作業(yè)質(zhì)量。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)