1.5科學(xué)探究學(xué)案浙教版七年級上冊科學(xué)

5科學(xué)探究【知識點(diǎn)梳理】科學(xué)的核心是探究，探究是學(xué)習(xí)和研究科學(xué)的很重要的方式。實(shí)驗(yàn)探究的基本過程：例：為什么家里的燈不亮呢？閱讀材料：回答問題《天花和牛痘的故事》1. 天花是一種死亡率很高的傳染病。十八世紀(jì)前還沒有有效的治療方法，每當(dāng)天花流行，就有大量患者喪生，即使有人幸存，也會在臉上留下疤痕。英國醫(yī)生琴納了解到，10世紀(jì)時(shí)中國人已發(fā)明了往人的鼻孔里吹痘痂粉的方法預(yù)防天花，但這種方法并不安全，有時(shí)會導(dǎo)致人死亡。發(fā)現(xiàn)問題：往人的鼻孔里吹痘茄粉可預(yù)防天花（但不安全）。琴納決心尋找跟更有效、更安全的辦法。琴納發(fā)現(xiàn)，幾乎家家都有天花的受害者，只有養(yǎng)牛場的擠奶女工中沒有人患天花。他還發(fā)現(xiàn)已經(jīng)得過天花的人不會再次感染天花。發(fā)現(xiàn)問題：養(yǎng)牛場擠奶女工中沒有人患天花。擠奶女工告訴他，牛也會患天花，患病時(shí)在牛的皮膚上會出現(xiàn)一些小膿皰，叫牛痘。擠奶女工給換牛痘的奶牛擠奶，也會被感染而起小膿皰，但很快就痊愈了，以后她們就不會再得天花了。于是，琴納猜想其中必要奧秘。發(fā)現(xiàn)問題：已經(jīng)得過天花的人不會再次感染天花。琴納想：或許得過一次天花，人就會對天花產(chǎn)生免疫力。擠奶女工得了一次輕微的天花，就有了對天花的免疫力；得過天花的人也因此而獲得對天花的免疫力。所以他們都不會再感染天花。提出假設(shè)：得過一次天花，人體就會對天花產(chǎn)生免疫能力1796年5月的一天，琴納從一位擠奶女工的手臂上取出微量牛痘膿漿，接種到一個(gè)8歲男孩的手臂上，不久，種痘的地方長出痘皰，接著痘皰結(jié)痂脫落。一個(gè)多月后，琴納在這個(gè)男孩手臂上再接種人類的天花痘漿，竟沒有出現(xiàn)任何天花病癥。收集證據(jù)：將牛痘濃漿接種到人身上，觀察變化。作出解釋：把牛痘膿漿接種到人身上，使人通過得輕微的天花后產(chǎn)生對天花的免疫能力?！窘?jīng)典例題】學(xué)校組織秋游時(shí),小明買了一條金魚,為了不給生活老師發(fā)現(xiàn)。學(xué)校規(guī)定不能把小動物帶回學(xué)校飼養(yǎng)),偷偷地把金魚帶回寢室放在臉盆里。第二天早上,小明發(fā)現(xiàn)金魚不見了。為了知道金魚失蹤的原因,小明問寢室同學(xué)金魚是不是被殺掉了,同學(xué)說沒有；是不是被誰藏起來了,同學(xué)也都說沒有；小明查看臉盆周圍的地面,也沒發(fā)現(xiàn)金魚跳出來的痕跡；同寢室同學(xué)小寧想起來,昨夜聽到生活老師進(jìn)寢室查夜,小明到生活老師辦公室外面時(shí),隱約地聽到生活老師辦公室內(nèi)有講話聲；隱約聽到“不準(zhǔn)學(xué)生把小動物帶回學(xué)校飼養(yǎng)”、“小明同學(xué)昨天把金魚帶回寢室”之類的話,小明恍然大悟。根據(jù)上述材料回答:21世紀(jì)（1）寫出小明探究的問題__________________________________。（2）寫出小明對金魚失蹤原因的另外2種猜測：如：①魚被同學(xué)殺掉了；②____________________________；③____________________________；（3）寫出小明獲取對應(yīng)的事實(shí)和證據(jù)：如：①小明同學(xué)說沒殺魚：②____________________________；③____________________________；（4）寫出小明最后得出的結(jié)論：____________________________；例2、某學(xué)校科學(xué)興趣小組的同學(xué)在一塊地上噴灑殺蟲劑，在附近的另一塊地上未作任何處理。隨后，他們在兩塊地上各設(shè)5塊面積相同的樣地。然后從每塊樣地中各取1立方米的泥土，統(tǒng)計(jì)其中所含蚯蚓的條數(shù)。實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)如下表所示。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題：(1)設(shè)計(jì)和實(shí)施這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，你會提出什么問題？____________________________________(2)可以作出什么假設(shè)？________________________________(3)請你對實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。_______________________________________(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。________________________________________例2.某學(xué)校開運(yùn)動會，幾個(gè)同學(xué)討論怎樣才能把鉛球擲得更遠(yuǎn)，小玉認(rèn)為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時(shí)的速度大小有關(guān)；小剛認(rèn)為：鉛球擲出的距離．可能與擲出鉛球時(shí)的射出仰角θ(投擲方向與水平方向的夾角)有關(guān)。于是，他們制作了—個(gè)右圖所示的小球彈射器來進(jìn)行探究，它能使小球以不同速度大小和方向射出，彈射方向與水平的伸角，可由回定在鐵架臺上的量角器讀出，他們通過5次實(shí)驗(yàn)得到下表中的數(shù)據(jù)為了驗(yàn)證小玉的猜想，應(yīng)選用序號為____的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出的結(jié)論。(2)為了驗(yàn)證小剛的猜想，應(yīng)選用序號為_____________的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。例4、“端午節(jié)”吃完了咸鴨蛋，王聰同學(xué)將幾個(gè)蛋殼按不同方式放置在桌面上拍打，發(fā)現(xiàn)有的蛋殼“脆弱”，有的蛋殼“堅(jiān)硬”。他想蛋殼能夠承受壓力的大小與什么因素有關(guān)呢？于是找來了一張大的紙板模擬蛋殼進(jìn)行探究。作出以下猜想：猜想1：紙板承受壓力的大小可能與紙板的形狀有關(guān)猜想2：紙板承受壓力的大小可能與紙板的大小有關(guān)為了驗(yàn)證猜想是否正確，王聰在這張大紙板上分別裁出兩張大小為40cm×10cm的小紙板A、B和一張大小為40cm×20cm的小紙板C,并準(zhǔn)備了彈簧測力計(jì)、兩個(gè)相同的木塊、若干重物。設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：步驟一：將紙板A用兩木塊支撐起來，如圖19（甲），在中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)中午的重力G1；步驟二：保持兩木塊的距離不變，將紙板B彎成拱形，如圖19（乙），在拱形紙板的上面不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)中午的重力G2；步驟三：保持兩木塊的距離不變，將紙板C用兩木塊支撐起來，如圖19（丙），在紙板的中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)中午的重力G3。（1）比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)G2>G1，可以驗(yàn)證猜想__________（填寫序號）是______（正確/錯(cuò)誤）的。利用上述結(jié)論，王聰對水庫大壩的形狀進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的四種大壩形狀俯視圖如圖20所示，請你把最合理的設(shè)計(jì)圖的字母標(biāo)號填在括號內(nèi)（）2、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)G3與________可驗(yàn)證猜想2；3、王聰受步驟二現(xiàn)象的啟發(fā)又提出新的猜想：猜想3：拱形紙板承受壓力的大小可能與拱形紙板拱起的程度有關(guān)。為了驗(yàn)證猜想3，請你幫助王聰在上述操作的基礎(chǔ)上繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：步驟四：在這張大紙上再裁出_______________的小紙D_______________.在拱形紙板的上面不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)中午的重力G4；比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)G4與G2的大小，可以驗(yàn)證猜想3。【課后作業(yè)】1、小明同學(xué)第二節(jié)課時(shí)突然感到肚子疼。下面哪個(gè)選項(xiàng)，不是關(guān)于造成小明同學(xué)肚子疼的可能原因的假設(shè)（）1世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2、當(dāng)你感冒到醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生通常問你是否頭痛、咳嗽、鼻塞，然后給你測量體溫。醫(yī)生采取這種方法的目的是（）A、提出問題B、提出猜想C、獲取事實(shí)與證據(jù)D、交流3、科學(xué)探究的基本過程是：①合作與交流②制訂計(jì)劃③建立猜測和假設(shè)④提出問題⑤檢驗(yàn)與評價(jià)⑥獲取事實(shí)與證據(jù)。正確排列順序是（）A①②③④⑤⑥B④⑥⑤③②①C④③②⑥⑤①D③④⑥①②⑤4、進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不相符合，那么應(yīng)該（）A．修改假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)B．修改結(jié)果，使結(jié)果與假設(shè)相符C．修改實(shí)驗(yàn)過程，使結(jié)果與假設(shè)相符D．自行依實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論5、某同學(xué)為了研究陽光對大豆發(fā)芽的影響，在兩個(gè)同樣的花盆中種下相同的大豆種子，并且設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的錯(cuò)誤是兩個(gè)花盆（）花盆光線情況溫度水甲向陽處20℃*充足乙陰暗處20℃不充足A．都應(yīng)該放在向陽處B．都應(yīng)當(dāng)澆給充足的水C．溫度都應(yīng)當(dāng)是0℃D．都應(yīng)當(dāng)不澆水6、科學(xué)家對自然界事物的存在、發(fā)展、變化的研究方法是()A.科學(xué)家就在實(shí)驗(yàn)室里研究自然界的現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論B.科學(xué)家不斷提出新問題，搜集信息，把考察或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果記錄下來，經(jīng)過分析、論證，得出結(jié)論C.科學(xué)家就在野外考察得出科學(xué)結(jié)論D.科學(xué)家就在圖書館查閱資料得出結(jié)論7、郝穎同學(xué)在科學(xué)課上提出，對于澄清石灰水來檢驗(yàn)人體呼出的氣體是否是二氧化碳這個(gè)過程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（）A建立假設(shè)B搜集證據(jù)C設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D做出結(jié)論干細(xì)沙濕泥土8、干細(xì)沙濕泥土干細(xì)沙的溫度濕泥土的溫度表面26℃24℃2厘米深處24℃23℃4厘米深處22℃22℃6厘米深處20℃21℃（1）該實(shí)驗(yàn)中，電燈光模擬沙漠中的________。（2）根據(jù)所測數(shù)據(jù)，你能對沙漠中的蝎子在白天把自己藏在數(shù)厘米深的沙子里的問題作出解釋嗎？9、春天里百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，在花朵中爬進(jìn)爬出，忙于采蜜。是什么因素吸引蜜蜂飛向花朵呢？某校的興趣小組對此進(jìn)行了探究。(1)猜想促使蜜蜂飛向花朵的因素。猜想一：蜜蜂飛向花朵，跟花的大小有關(guān)；猜想二：。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：猜想實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)步驟及操作需要記錄的數(shù)據(jù)猜想一比較單位時(shí)間內(nèi)飛臨不同條件的紙花上的蜜蜂數(shù)，判斷影響蜜蜂飛向花朵的原因用相同顏色大、小不同的兩組紙花，分別沾上蜂蜜，掛在樹枝上。在單位時(shí)間內(nèi)飛臨大、小不同的紙花的蜜蜂數(shù)猜想二10、某同學(xué)以“綠豆種子的萌發(fā)與哪些因素有關(guān)”為課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。提出問題：綠豆種子萌發(fā)與哪些因素有關(guān)？已有信息：干燥的綠豆種子不能發(fā)芽，完全浸沒在水中的綠豆種子也不能發(fā)芽，潮濕的種子在合適的溫度下能發(fā)芽，發(fā)霉腐爛