2024年九年級語文上冊 第一單元 第1課《雨中登泰山》教案 北京課改版

2024年九年級語文上冊第一單元第1課《雨中登泰山》教案北京課改版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北京課改版2024年九年級語文上冊第一單元第1課《雨中登泰山》。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)作者在雨中攀登泰山的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受自然之美，體驗攀登之艱辛，并從中領(lǐng)悟人生的哲理。

課文內(nèi)容主要包括：描述泰山雄偉壯麗的自然風(fēng)光，描繪作者在雨中攀登泰山的過程，以及作者在攀登過程中所感受到的身心變化。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以理解作者對大自然的熱愛，對攀登精神的贊美，以及對人生意義的思考。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、思考等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會作者的內(nèi)心情感，并學(xué)會從自然景觀中汲取人生智慧。同時，通過分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)九年級學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是文本理解和審美鑒賞能力。通過分析《雨中登泰山》的文筆特色和意境構(gòu)建，學(xué)生能夠提升自己的文學(xué)審美和情感共鳴。同時，通過討論作者的攀登經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生面對困難不退縮的堅韌品質(zhì)，以及在逆境中尋找樂趣的生活態(tài)度。此外，通過課文的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會人與自然和諧共處的理念，增強(qiáng)環(huán)保意識和生態(tài)文明觀念。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用文本中的描寫手法和哲理思考，豐富自己的寫作和表達(dá)能力，并在現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出更高的語文綜合運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文本理解：學(xué)生通過分析《雨中登泰山》中的自然景觀描寫，體驗作者的情感變化，并理解作者對攀登過程中困難與樂趣的深刻感悟。

2.寫作技巧：引導(dǎo)學(xué)生掌握并運用課文中的描寫手法和修辭技巧，提升自己的寫作水平。

難點：

1.情感共鳴：學(xué)生難以完全體會到作者在雨中攀登泰山的艱辛及所獲得的感悟，需通過情景模擬、小組討論等方式加深理解。

2.寫作技巧的應(yīng)用：如何將課文中的寫作手法融入到自己的寫作中，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言組織能力提出較高要求。

解決辦法：

1.通過圖片展示、視頻介紹等手段，讓學(xué)生更直觀地感受泰山的壯麗和攀登的困難，增強(qiáng)情感共鳴。

2.設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿課文中的描寫手法，鼓勵創(chuàng)新，提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作障礙。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂。

2.情境教學(xué)：利用圖片、視頻等資源，為學(xué)生營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.寫作指導(dǎo)：在課堂上提供寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，展示相關(guān)圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理、學(xué)生評估等，提高教學(xué)效果和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻等教學(xué)資源，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文《雨中登泰山》。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示泰山的美景圖片和攀登泰山的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀，激發(fā)學(xué)生對攀登精神的向往。然后簡要介紹課文作者和背景，導(dǎo)入新課。

3.文本理解（15分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，感受作者的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

（2）學(xué)生自讀課文，分析描繪泰山景觀、攀登過程和作者感悟的部分，體會作者的心情變化。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論課文中的難點問題，如作者為何在雨中攀登泰山，攀登過程中遇到了哪些困難等。

4.寫作技巧探討（10分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫手法和修辭技巧，如擬人、比喻等，并分析其作用。

（2）學(xué)生嘗試運用課文中的寫作手法，進(jìn)行小練筆，如描寫一場雨、一次攀登等。

5.情感共鳴與價值觀引導(dǎo)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勗谀婢持腥绾伪３址e極心態(tài)，尋找生活的樂趣。通過小組分享、討論，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文本理解和寫作技巧的重要性，并布置課后作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于攀登經(jīng)歷的作文。

7.課后反思與評價（5分鐘）

教師收集學(xué)生的作文，進(jìn)行評價和反饋，總結(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足，為下一步教學(xué)提供參考。

整個教學(xué)流程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧，培養(yǎng)情感共鳴和正確的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文《雨中登泰山》的內(nèi)容，把握住作者在雨中攀登泰山的經(jīng)歷以及所獲得的感悟，領(lǐng)悟到攀登過程中的艱辛與樂趣。

2.能夠分析并欣賞課文中的自然景觀描寫，對泰山雄偉壯麗的自然風(fēng)光有更深刻的感受。

3.掌握一定的寫作技巧，如描寫手法和修辭技巧，提升自己的寫作水平，能夠運用課文中的寫作手法進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

4.體驗作者的情感變化，對攀登過程中的困難與樂趣有更深刻的體會，培養(yǎng)面對困難不退縮的堅韌品質(zhì)，以及在逆境中尋找樂趣的生活態(tài)度。

5.增強(qiáng)環(huán)保意識和生態(tài)文明觀念，理解人與自然和諧共處的理念。

6.提升自己的語文綜合運用能力，包括閱讀理解能力、寫作能力、討論表達(dá)能力等。

7.培養(yǎng)正確的價值觀，對生活有更積極的態(tài)度，能夠從自然景觀中汲取人生智慧。板書設(shè)計板書設(shè)計中，可以將以“泰山”為中心的課文主要內(nèi)容進(jìn)行歸納，包括泰山的地理位置、歷史背景、自然風(fēng)光等。同時，突出作者在雨中攀登泰山的過程以及所獲得的感悟。

2.寫作技巧：

在板書設(shè)計中，可以列舉出課文中的描寫手法和修辭技巧，如擬人、比喻等，并給出具體的例子。通過這樣的板書設(shè)計，讓學(xué)生能夠清晰地了解并欣賞課文的寫作技巧。

3.情感共鳴與價值觀引導(dǎo)：

板書設(shè)計中，可以將以“情感共鳴與價值觀引導(dǎo)”為主題，列出作者在攀登過程中所體驗到的困難與樂趣，以及所獲得的的人生感悟。同時，可以加入一些與課文相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《雨中登泰山》課堂教學(xué)中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧，并培養(yǎng)他們的情感共鳴和正確的價值觀。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在文本理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論課文中的難點問題時，難以完全體會到作者在雨中攀登泰山的艱辛及所獲得的感悟。這可能是因為他們?nèi)狈嶋H體驗，對于攀登過程中的困難和安全問題缺乏足夠的認(rèn)識。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃增加一些實際的例子，讓學(xué)生了解攀登泰山的過程，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和感悟課文。

其次，在寫作技巧探討環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在嘗試運用課文中的寫作手法進(jìn)行小練筆時，仍然存在一定的困難。這可能是因為他們在之前的寫作練習(xí)中較少運用到這樣的寫作手法。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去運用和練習(xí)課文中的寫作手法，以提高他們的寫作水平。

最后，在情感共鳴與價值觀引導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課文中所表達(dá)的人與自然和諧共處的理念和面對困難不退縮的堅韌品質(zhì)理解不夠深刻。這可能是因為他們在日常生活中較少接觸到這樣的情感體驗和價值觀念。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)歷出發(fā)，去體驗和理解課文中的情感和價值觀念。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)課文《雨中登泰山》，總結(jié)作者在雨中攀登泰山的經(jīng)歷和所獲得的感悟。

（2）運用課文中的描寫手法和修辭技巧，寫一篇關(guān)于攀登經(jīng)歷的作文。

（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勗谀婢持腥绾伪３址e極心態(tài)，尋找生活的樂趣。

2.作業(yè)反饋

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

（1）部分學(xué)生在總結(jié)作者的攀登經(jīng)歷和感悟時，過于簡單，沒有深入理解課文內(nèi)容。

（2）部分學(xué)生在寫作過程中，運用課文中的描寫手法和修辭技巧不夠準(zhǔn)確，寫作水平?jīng)]有明顯提高。

（3）少數(shù)學(xué)生在談?wù)撟约涸谀婢持械慕?jīng)歷時，過于籠統(tǒng)，缺乏具體的例子和深入的思考。

針對以上問題，我給出了以下改進(jìn)建議：

（1）鼓勵學(xué)生多讀課文，深入理解作者的攀登經(jīng)歷和感悟，從而提高自己的總結(jié)能力。

（2）提供更多的寫作練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生熟練運用課文中的描寫手法和修辭技巧，提高寫作水平。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中尋找具體的例子，談?wù)勗谀婢持腥绾伪３址e極心態(tài)，尋找生活的樂趣，以培養(yǎng)他們的情感共鳴和正確的價值觀。典型例題講解1.例題一：課文《雨中登泰山》主要描繪了哪些自然景觀？請用文中詞語概括。

答案：課文主要描繪了泰山的雄偉、壯麗、神奇和秀美等自然景觀。

2.例題二：作者在攀登泰山的過程中，經(jīng)歷了哪些困難？他又是如何克服這些困難的？

答案：作者在攀登泰山的過程中，經(jīng)歷了雨天路滑、體力透支、寒風(fēng)刺骨等困難。他通過堅定的意志、樂觀的心態(tài)和恰當(dāng)?shù)牟呗?，成功地克服了這些困難。

3.例題三：請從文中找出至少三個比喻句，并解釋其作用。

答案：

（1）"如飛的雨點"：形象地描繪了雨勢的猛烈，突出了攀登過程中的艱辛。

（2）"如同仙境般的美景"：形象地描繪了泰山雨后的神秘、美麗，表達(dá)了作者對自然景觀的喜愛和贊美。

（3）"攀登的過程就像是一場與自然的較量"：通過比喻，生動地描繪了攀登泰山的艱難，展現(xiàn)了作者面對困難的勇