《看一看》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《看一看》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)》第二章“圖形與幾何”中的“看一看”一節(jié)，主要講解從不同方向觀察物體和圖形，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的“圖形的認(rèn)識(shí)”以及“方向的識(shí)別”有關(guān)聯(lián)。學(xué)生已經(jīng)掌握了基本圖形的識(shí)別和簡(jiǎn)單的空間概念，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向觀察物體和圖形，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：空間觀念、幾何直觀和邏輯推理。通過(guò)觀察和識(shí)別不同方向下的物體與圖形，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)空間形狀和位置關(guān)系的理解，提升空間想象力。同時(shí)，通過(guò)分析圖形特征和位置變化，學(xué)生能夠形成幾何直觀，為解決實(shí)際問(wèn)題提供直觀支持。在推理過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用邏輯思維，對(duì)觀察到的信息進(jìn)行整理和推理，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，為后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級(jí)階段對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)，包括長(zhǎng)方形、正方形、三角形等，以及簡(jiǎn)單的空間概念，如前后、上下、左右方向。此外，學(xué)生還具備了一定的觀察力和簡(jiǎn)單的推理能力。

2.四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸轉(zhuǎn)向更具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，他們對(duì)于探索空間關(guān)系和圖形變化表現(xiàn)出較高的熱情。在能力上，學(xué)生具備了一定的邏輯思維和空間想象力，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)空間關(guān)系的理解不夠深刻，容易混淆不同方向下的物體和圖形；在推理過(guò)程中，可能因?yàn)橛^察不細(xì)致或思維定式而無(wú)法準(zhǔn)確得出結(jié)論；此外，部分學(xué)生可能在抽象思維和空間想象力方面存在一定的障礙，需要通過(guò)更多的實(shí)際操作和直觀教學(xué)來(lái)輔助理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和討論來(lái)發(fā)現(xiàn)圖形的特征。設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)包括：小組合作進(jìn)行物體觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從不同角度觀察物體并記錄所看到的形狀；利用幾何模型進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生建立空間觀念；開展圖形拼貼游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)圖形的組合與變換。教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體課件展示圖形的立體圖像和平面視圖，以及動(dòng)態(tài)變化的圖形，以增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些日常生活中的物體，如書本、文具盒等，提問(wèn)學(xué)生：“你們能從幾個(gè)不同的方向看到這些物體？每個(gè)方向看到的形狀一樣嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的圖形知識(shí)，如長(zhǎng)方形、正方形的特征，以及前后、上下、左右方向的概念。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解從不同方向觀察物體和圖形的方法，強(qiáng)調(diào)觀察的視角對(duì)圖形認(rèn)知的影響。

-舉例說(shuō)明：以教室中的物體為例，讓學(xué)生從不同角度觀察，并描述所看到的形狀變化。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的三維物體，如立方體或長(zhǎng)方體，讓學(xué)生從不同方向觀察并記錄所看到的平面圖形，然后進(jìn)行小組討論，分享觀察結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括從不同方向觀察圖形的練習(xí)，以及根據(jù)觀察到的平面圖形推斷三維物體形狀的題目。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解并完成練習(xí)。

4.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：學(xué)生以小組為單位，討論在觀察和推斷過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

-分享成果：每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)從不同方向觀察物體和圖形的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和不足之處。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中找一些物體，嘗試從不同方向觀察，并記錄所看到的圖形，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。

-提醒注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)的準(zhǔn)確性，以及記錄的清晰度。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作和討論，幫助學(xué)生建立空間觀念，發(fā)展幾何直觀和邏輯推理能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.圖形的分類與特征

-長(zhǎng)方形：四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)直角。

-正方形：四條邊相等，四個(gè)直角。

-三角形：三條邊，三個(gè)角。

-圓形：無(wú)數(shù)條邊，半徑相等。

2.方向的認(rèn)識(shí)

-前后：以觀察者的視角為基準(zhǔn)，確定物體或圖形的前后位置。

-上下：以地面為基準(zhǔn)，確定物體或圖形的上下位置。

-左右：以觀察者的視角為基準(zhǔn)，確定物體或圖形的左右位置。

3.從不同方向觀察物體和圖形

-從正面、側(cè)面和上面觀察物體或圖形，所看到的形狀可能不同。

-觀察同一物體或圖形時(shí)，不同觀察方向下的平面圖形可能有所變化。

4.空間觀念

-理解物體在空間中的位置關(guān)系，如上下、前后、左右。

-掌握物體在空間中的形狀變化，如從三維物體到二維圖形的轉(zhuǎn)換。

5.幾何直觀

-通過(guò)觀察和操作，形成對(duì)圖形特征的直觀感受。

-利用直觀模型，如立方體、長(zhǎng)方體等，理解圖形的立體結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系。

6.邏輯推理

-根據(jù)觀察到的平面圖形，推斷三維物體的形狀。

-運(yùn)用邏輯思維，分析圖形之間的關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題。

7.物體的組合與變換

-利用簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行組合，形成新的圖形。

-探索圖形的變換，如平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等。

8.觀察與記錄

-學(xué)會(huì)從不同方向觀察物體和圖形，記錄所看到的形狀和特征。

-培養(yǎng)細(xì)致觀察和準(zhǔn)確記錄的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

9.實(shí)際應(yīng)用

-將所學(xué)的圖形知識(shí)和空間觀念應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，如建筑設(shè)計(jì)、物品擺放等。

10.拓展延伸

-探索更多復(fù)雜的圖形和空間關(guān)系，為后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-通過(guò)實(shí)際操作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景融入教學(xué)，如使用教室內(nèi)的物品作為觀察對(duì)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間關(guān)系的實(shí)際感知。

2.引入互動(dòng)式學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作和討論，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無(wú)法充分展開，學(xué)生消化吸收時(shí)間不足。

2.在教學(xué)方法上，講授環(huán)節(jié)過(guò)多，學(xué)生動(dòng)手操作和探究的時(shí)間相對(duì)較少，影響了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，缺乏形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程關(guān)注不夠，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)偏差。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容充分展開，同時(shí)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究。

2.增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)更多的實(shí)驗(yàn)和制作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

3.強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)反饋和指導(dǎo)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。例如，可以設(shè)置課堂小測(cè)驗(yàn)或?qū)W生互評(píng)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將根據(jù)這些反思和改進(jìn)措施，不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和參與度，同時(shí)注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的空間想象能力和邏輯推理能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀察作業(yè)：要求學(xué)生在家中選取至少三個(gè)不同形狀的物體，從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向分別觀察，并畫出每個(gè)方向下的平面圖形。要求圖形清晰，標(biāo)注物體的名稱和觀察方向。

2.實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生利用紙板、塑料板等材料，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的三維模型，如立方體或長(zhǎng)方體，并從不同角度觀察其平面圖形，嘗試解釋為什么不同角度下的圖形會(huì)有所不同。

3.紙質(zhì)練習(xí)：發(fā)放練習(xí)冊(cè)，包含從不同方向觀察物體和圖形的題目，以及根據(jù)二維圖形推斷三維物體形狀的題目。要求學(xué)生獨(dú)立完成，并標(biāo)注不確定或困難的題目。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)觀察方法的掌握程度，以及是否能準(zhǔn)確畫出不同方向下的平面圖形。

2.反饋建議：對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的反饋和建議。對(duì)于正確的部分，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤或不完整的地方，指出具體問(wèn)題，并提供改進(jìn)的方向。

3.集中講評(píng)：在下一節(jié)課開始時(shí)，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講評(píng)，解釋正確的解題方法，幫助學(xué)生理解并糾正錯(cuò)誤。

4.個(gè)體輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)較差的學(xué)生，安排課后個(gè)體輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地解答他們的疑問(wèn)，幫助他們掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

5.家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家長(zhǎng)群或家訪等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建議家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵(lì)孩子在家中進(jìn)行更多的觀察和實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-從不同方向觀察物體和圖形的方法。

-前后、上下、左右方向的認(rèn)識(shí)。

-長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的特征。

②關(guān)鍵詞：

-觀察方向

-空間觀念

-幾何直觀

-邏輯推理

③重點(diǎn)句子：

-“從正面、側(cè)面和上面觀察物體，所看到的平面圖形可能會(huì)有所不同?！?/p>

-“理解物體在空間中的位置關(guān)系，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)圖形。”

-“通過(guò)觀察和推理，我們可以推斷出三維物體的形狀?！闭n后作業(yè)1.觀察作業(yè)

-請(qǐng)?jiān)诩抑姓业揭粋€(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，分別從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察，并畫出每個(gè)方向下的平面圖形。要求：圖形清晰，標(biāo)注物體的名稱和觀察方向。

2.推理作業(yè)

-根據(jù)以下二維圖形，推斷可能對(duì)應(yīng)的三維物體形狀，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

題目1：一個(gè)正方形

答案：可能是一個(gè)正方體，因?yàn)閺娜齻€(gè)方向觀察，都只能看到一個(gè)正方形。

題目2：兩個(gè)相等的矩形

答案：可能是一個(gè)長(zhǎng)方體，因?yàn)閺恼婧蛡?cè)面觀察，分別看到了兩個(gè)相等的矩形。

題目3：一個(gè)圓形和一個(gè)矩形

答案：可能是一個(gè)圓柱體，因?yàn)閺恼嬗^察看到一個(gè)圓形，從側(cè)面觀察看到一個(gè)矩形。

題目4：三個(gè)相等的三角形

答案：可能是一個(gè)正四面體，因?yàn)閺娜齻€(gè)不同方向觀察，都只能看到一個(gè)三角形。

題目5：一個(gè)正方形和一個(gè)等腰三角形

答案：可能是一個(gè)圓錐體，因?yàn)閺恼嬗^察看到一個(gè)正方形，從側(cè)面觀察看到一個(gè)等腰三角形。

3.實(shí)踐作業(yè)

-利用紙板、塑料板等材料，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的三維模型，如立方體或長(zhǎng)方體，并從不同角度觀察其平面圖形，嘗試解釋為什么不同角度下的圖形會(huì)有所不同。

4.書面作業(yè)

-根據(jù)以下描述，繪制相應(yīng)的二維圖形。

題目1：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是10厘米，寬是5厘米。

答案：繪制一個(gè)長(zhǎng)方形，其中長(zhǎng)邊為10厘米，短邊為5厘米。

題目2：一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)是8厘米。

答案：繪制一