照相機(jī)教案之二

第頁(yè)照相機(jī)教案之二照相機(jī)教案之一

照相機(jī)教案之一

（一）教材人教社九年義務(wù)教化初中物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)目的

1．理解什么是實(shí)像．通過(guò)試驗(yàn)、視察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實(shí)像．知道當(dāng)物體靠近凸透鏡時(shí)，像距變大，像也變大．

2．知道照相機(jī)的原理．知道照相機(jī)上調(diào)焦裝置、光圈、快門(mén)的作用．

（三）教具

學(xué)生試驗(yàn)器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆．

老師用：照相機(jī)．

（四）教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題，引出課題

同學(xué)們外出秋游，總想照張相留個(gè)影，你想知道照相機(jī)是怎樣給你留影的嗎？

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的學(xué)問(wèn)．（板書(shū)課題）

二、講授新課

1．學(xué)生分組試驗(yàn)；探討凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的條件．

按下列步驟進(jìn)行：

①用粉筆在桌面上畫(huà)約1米長(zhǎng)的直線．在直線中間某一位置標(biāo)出凸透鏡的位置O．依據(jù)已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標(biāo)出凸透鏡兩側(cè)的焦點(diǎn)F及二倍焦距處P．如課本圖6一16．

按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫(huà)好的直線上．點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度．

沿直線移動(dòng)蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距．沿直線移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)光明、清楚的燭焰的像．

請(qǐng)同學(xué)們視察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮??？像在凸透鏡的哪一側(cè)？用刻度尺量出像成在什么位置？

視察完以后，老師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國(guó)6—17說(shuō)明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后折射光會(huì)聚成的，是實(shí)際光線會(huì)聚成的，所以叫實(shí)像．實(shí)像能用光屏接收到．這個(gè)像與平面鏡成的像是不同的．平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到．

接著引導(dǎo)學(xué)生小牢固驗(yàn)結(jié)果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)得到一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像．讓學(xué)生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實(shí)像的條件”的一段話．老師在黑板上板書(shū)．

②再讓學(xué)生做一次試驗(yàn)：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距．移動(dòng)光屏，找到像的位置．用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么改變？視察像是否仍舊是倒立的？與上一次試驗(yàn)得到的像比較大小有什么改變？

移動(dòng)蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次．視察像的狀況是怎樣改變？

再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動(dòng)光屏使光屏上得到清楚的像．用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，視察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？

試驗(yàn)視察結(jié)束，先讓學(xué)生回答視察結(jié)果．老師再進(jìn)行小結(jié)；當(dāng)物體（燭焰）漸漸靠近（或遠(yuǎn)離）凸透鏡時(shí)，像漸漸變大（或變?。耠x凸透鏡的距離也變大（或變?。?dāng)燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時(shí)，得到的是倒立、等大的實(shí)像．（黑板板書(shū)）

2．講解照相機(jī)的原理

老師：我們做完試驗(yàn)得出結(jié)論了．現(xiàn)在就可以回答本課起先時(shí)提出的問(wèn)題了．

出示照相機(jī)，老師講解：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏．拍攝景物時(shí)，使景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距．調(diào)整鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實(shí)像剛好成在膠片上．膠片上的感光物質(zhì)被感光．感光后的膠片用化學(xué)藥水沖洗成底片．用底片再洗印出照片．老師在黑板上畫(huà)出課本上圖6—18的成像光路圖．

3．簡(jiǎn)潔介紹照相機(jī)的主要構(gòu)造及運(yùn)用

①比照相機(jī)實(shí)物逐一介紹調(diào)焦裝置、光圈、快門(mén)及它們的作用．講解如何依據(jù)景物離照相機(jī)的遠(yuǎn)近正確調(diào)整焦距，依據(jù)景物的明暗程度選擇適當(dāng)?shù)墓馊Υ笮〖捌毓鈺r(shí)間長(zhǎng)短．

②空機(jī)進(jìn)行操作示范．講解照相的全過(guò)程．

三、小結(jié)本課內(nèi)容

本課重點(diǎn)內(nèi)容是凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像的條件．同時(shí)強(qiáng)調(diào)什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”，什么是“正立”、“倒立”．

完成本節(jié)課文后的練習(xí)1、2．

探討：給某同學(xué)照相時(shí)，要得到較大的像，該同學(xué)離鏡頭是遠(yuǎn)些還是近些？

四、作業(yè)

1．復(fù)習(xí)本節(jié)課文．

2．課本章后習(xí)題第8題前半題，第10題第1橫行．

（四）說(shuō)明

1．本節(jié)課學(xué)生要進(jìn)行分組試驗(yàn)，應(yīng)在試驗(yàn)室遮光條件下進(jìn)行．

試驗(yàn)時(shí)，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度．凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調(diào)整．它們的中心高度相近．主要是調(diào)整燭焰的高度．

2．有條件的，可用光具座在遮光條件下做學(xué)生試驗(yàn)．用光具座學(xué)生操作便利．需指出的是用光具座變更物距時(shí)是移動(dòng)凸透鏡，不是移動(dòng)蠟燭．不論是移動(dòng)凸透鏡還是蠟燭，目的是相同的，都是變更燭焰到凸透鏡的距離．

3．小結(jié)成像條件與改變時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出：①所謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較．②變大、變小是物距不同時(shí)，像與像的大小比較．③像的正立、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置比較是否顛倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”．上述概念學(xué)生常常搞錯(cuò)．

4．學(xué)完本節(jié)后，有些同學(xué)會(huì)對(duì)運(yùn)用照相機(jī)感愛(ài)好．可以在課外活動(dòng)中開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座或在物理愛(ài)好小組里支配專(zhuān)題內(nèi)容．介紹如何依據(jù)拍攝時(shí)的詳細(xì)景況和要求調(diào)整焦距、對(duì)光圈、定快門(mén)．有條件，可讓學(xué)生自帶照相機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝練習(xí)．老師賜予必要的指導(dǎo)．這樣做既可以鞏固課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好

電壓教案示例之二

電壓教案示例之二

(北京101中學(xué)張寧謀)

(一)[教材]人教版九年義務(wù)教化初中物理其次冊(cè)

(二)[教學(xué)目的]

使學(xué)生初步了解電壓使電路中形成了電流，電源是供應(yīng)電壓的裝置以及電壓的國(guó)際單位是伏特。

(三)[教學(xué)重點(diǎn)]

電壓的作用。

(四)[教學(xué)方法]

用對(duì)比法講解電壓。

(五)[教具]

支架，底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，伏打電池，小電珠，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線。

(六)[教學(xué)過(guò)程]

(一)引入新課

提問(wèn)：電燈為什么會(huì)亮？電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)。

電流是怎樣形成的呢？

自由電荷定向移動(dòng)形成電流。

怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向移動(dòng)呢？

必需有電壓。

(二)新課教學(xué)

1．為了使學(xué)生易于理解電壓，先了解水壓的作用。

取兩個(gè)底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，內(nèi)裝肯定量的水，用支架固定，使A瓶中水位比B瓶水位高得多。同時(shí)老師在黑板上畫(huà)圖，并啟發(fā)學(xué)生，邊視察、邊思索，并在原圖上依據(jù)須要逐步添畫(huà)，最終完成的圖如圖1所示。

這套裝置的名稱(chēng)是什么？

連通器。

若把閥門(mén)K打開(kāi)會(huì)有什么現(xiàn)象？

水由A流向B。

是什么緣由使水由A流向B？

因?yàn)閮善克徊煌琱AC＞hBD，有高度差。(1)任取一液片E受到的壓強(qiáng)PA＞PB，在壓強(qiáng)差PA-PB的作用下，小液片E向D移動(dòng)，所以整個(gè)裝置中形成由A向B的水流。若在F處裝一架小水輪機(jī)，則水流對(duì)水輪機(jī)做功使它轉(zhuǎn)動(dòng)。但水流無(wú)法長(zhǎng)久工作下去。當(dāng)A、B兩液面高度相同時(shí)，水流停止，水輪機(jī)也停止轉(zhuǎn)動(dòng)。這是因?yàn)閴簭?qiáng)差消逝，水位差不存在了。

為了保持它的壓強(qiáng)差(即水位差的存在)怎么辦？

可以在A、B間裝置一架小水泵P，不斷地把B中的水抽向A中，保持A、B間的水位差。這樣小水輪機(jī)F就可連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。它們之間的水壓形成持續(xù)不斷的水流。

由式可見(jiàn)：水壓使水產(chǎn)生定向移動(dòng)，形成水流，而流淌的水可以做功。

2．電壓形成了電流

演示：取一個(gè)伏打電池，把它的兩個(gè)極板分別與小燈泡相連，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合，小電珠發(fā)光。表明有電流通過(guò)。

演示后，老師邊講、邊畫(huà)。最終板書(shū)。

伏打電池的正極A板(銅板)聚集有大量的正電荷，它是高電位。負(fù)極B板(鋅板)聚有大量負(fù)電荷，它是低電位，A、B兩板間存在有電位差，即電壓。這個(gè)電壓使得正電荷由正極向負(fù)極移動(dòng)，負(fù)電荷由負(fù)極向正極移動(dòng)(金屬導(dǎo)體則屬于后一種狀況)。這樣電路中的自由電荷由B向A作定向移動(dòng)形成電流，小燈泡發(fā)光(電流做了功)。假如負(fù)極鋅板上的多余的自由電子全部移到了正極銅板上和正電荷中和完畢，電路中就不再有電流了，小燈泡也停止發(fā)光。但是電池中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使正極、負(fù)極各自始終保持有大量的正電荷及負(fù)電荷，使電路兩端始終有肯定的電壓，電路中就有了持續(xù)電流存在。所以電源是供應(yīng)電壓的裝置。它們之間的關(guān)系是：電源保持(供應(yīng))了電壓，電壓形成了電流。

由此可知，電壓是使自由電荷作定向移動(dòng)形成電流的緣由，電源則是供應(yīng)電壓的裝置。

3．電壓的單位

不同的水泵可以使水管兩端產(chǎn)生不同的水壓，不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓也不相同。

電壓用U表示

電壓的單位是伏特，用V表示，簡(jiǎn)稱(chēng)伏。另有比伏特大或小的單位，它們的關(guān)系是：

1千伏(kV)=1000伏(V)1伏(V)=1000毫伏(mV)

1毫伏(mV)=1000微伏(μV)

需熟記的有幾種電壓：

1節(jié)干電池電壓為1.5V，一個(gè)蓄電池電壓為2V，照明電路電壓為220V，對(duì)人體平安的電壓不超過(guò)36V。

其他見(jiàn)教科書(shū)第75頁(yè)圖6-4。

(三)鞏固新課

提問(wèn)：電壓的作用是什么？單位是什么？

(四)布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)課文，填寫(xiě)教科書(shū)第75頁(yè)練習(xí)。

2．視察了解你家中各種用電器的電壓(但要留意平安)。

(七)[板書(shū)設(shè)計(jì)]

由此可知：水壓使水產(chǎn)生定向移動(dòng)形成水流。

由此可知：電壓使電路中自由電荷作定向移動(dòng)形成電流。

2．電壓的符號(hào)U

電壓的國(guó)際單位：伏特(V)

1千伏(kV)=1000伏(V)

1伏(V)=1000毫伏(mV)

1毫伏(mV)=1000微伏(μV)

電功教案示例之二

電功教案示例之二

（一）教學(xué)目的

1．駕馭電功的概念：知道電流做功的常見(jiàn)形式是推動(dòng)機(jī)械做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。

2．知道電度表的用途和讀數(shù)方法。

（二）教具

1．課本上電流做功把砝碼提起來(lái)的試驗(yàn)裝置；電鍵一只。

2．電動(dòng)玩具汽車(chē)一只。

3．帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。

4．電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>

（三）教學(xué)過(guò)程

引言在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量椧壞緦鰲⒌繆購(gòu)?fù)道`瑁?約罷廡┝康南嗷ス叵禇椗紡范?傘Ｕ廡??際塹繆У幕?≈??。栽懻浕册中晤U茄芯苛肆Χ暈鍰遄齬Φ奈侍猓?敲矗?緦髂蘢齬β穡肯勻唬?諶粘Ｉ?詈蛻??校?罅康墓ぷ魘怯傻緦髯齬?賜瓿傻?。今虤e?頤且??暗氖牽旱緦髯齬τ心男┨氐?。攒]?撲愕緦髯齙墓Α?

璤（板書(shū)：第九章電功和電功率）

首先學(xué)習(xí)電流做功問(wèn)題。

（板書(shū)：電功）

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)

（l）過(guò)去學(xué)過(guò)力可以做功，怎樣才算力對(duì)物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對(duì)物體做了功）

（2）你能舉出日常見(jiàn)到的做功的例子嗎？

（老師引導(dǎo)學(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機(jī)做功，汽車(chē)、電車(chē)的牽引力帶動(dòng)車(chē)輛行駛做功等。）

2．講授新課

（1）電流可以做功：電車(chē)的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，電動(dòng)機(jī)是通了電流才工作的。所以，電車(chē)行駛，事實(shí)上是電流做功的結(jié)果。

（演示：玩具電動(dòng)汽車(chē)的行駛）

（2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)可以做功，那么電流通過(guò)電燈時(shí)發(fā)光。電流通過(guò)電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？

在這里我們應(yīng)把“功”的概念加以擴(kuò)大。用電動(dòng)機(jī)移動(dòng)物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現(xiàn)。總之，電流做功的現(xiàn)象許多，例如電流通過(guò)電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。

（3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？

演示課本圖9－1的試驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采納大型的示教電表來(lái)顯示。試驗(yàn)分兩步：

①用變阻器變更電流和電壓，視察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。

首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。

先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，視察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間由電鍵限制），并登記電流、電壓值。

再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較?。?，閉合電鍵，視察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并登記電壓、電流值。

比較兩次試驗(yàn)，得出：

在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。

②保持電壓和電流不變，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流做功越多。

（這一步可以不做試驗(yàn)，干脆推出。）

指出：上述試驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系。假如把試驗(yàn)做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系。假如電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有

W＝UIt

應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生留意兩點(diǎn)：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言；二是W、U、I、t必需統(tǒng)一采納國(guó)際單位制。

（4）電功的計(jì)算。

（把課本圖9－1的試驗(yàn)裝置中的電動(dòng)機(jī)換成小燈泡，做兩次變更電壓（取整數(shù)）電流的試驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘。讓學(xué)生視察燈泡的亮度，并依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做功的大?。?/p>

提問(wèn)：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：l焦）這些功假如由電動(dòng)機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？

（引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì)發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－l的試驗(yàn)不定量的緣由。因此在選用電動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高。）

列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬(wàn)焦。

由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：

l度=3.6×106焦。

（5）電能表（俗稱(chēng)電度表）。

出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮Ｗ寣W(xué)生視察并讀出讀數(shù)。

指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤(pán)就轉(zhuǎn)動(dòng)（盤(pán)的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動(dòng)），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度。表面上最終的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù)。

最終結(jié)合課本圖9－4介紹1度電的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教化。

3．鞏固練習(xí)

（1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明）電功的大小由什么確定？

（2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比：

A．2∶1；B．1∶2；C．4∶1；D．1∶4。

（3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？

（4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過(guò)電爐絲的電流是多少？

這四道題應(yīng)預(yù)先寫(xiě)在黑板上。讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算。學(xué)生回答第2題，可能有爭(zhēng)議，有的選A，有的選C，老師可讓選C的學(xué)生說(shuō)明理由，然后提問(wèn)：對(duì)同一個(gè)用電器只變更電壓，而不變更電流是否可能？對(duì)不同阻值的用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同了引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問(wèn)題；對(duì)同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對(duì)不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比）

4．家庭作業(yè)

假如鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒(méi)有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題一第1題也可留做作業(yè)。

5．板書(shū)設(shè)計(jì)

第九章電功和電功率

電功

電流做功的各種表現(xiàn)：

電動(dòng)機(jī)牽引物體或帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)

電爐發(fā)熱

電燈發(fā)光

凡是通過(guò)電流引起的任何改變，都是電流做功的表。電功大小與什么有關(guān)？

電功公式W=UIt

留意：公式中各個(gè)量是對(duì)同一段電路而言。

各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采納國(guó)際單位制單位。

電功單位：焦

常用單位：度

1度=3.6×106焦

電度表用來(lái)測(cè)定電功的一種儀表。

（四）設(shè)想、體會(huì)

這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)潔。學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，事實(shí)上隱含著兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功，另一個(gè)是由定性試驗(yàn)后干脆給出電功公式。但這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展學(xué)問(wèn)的方法去解決，而只能從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，使學(xué)生達(dá)到表觀上的駕馭。

例如，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：電流做功要引起各種改變，或牽引物體運(yùn)動(dòng)、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或引起化學(xué)反應(yīng)……，凡是電流引起的任何改變，都是電流做功的表現(xiàn)。反之，假如電流不引起任何改變，例如電流通過(guò)電阻很小，甚至電阻為零（超導(dǎo)體）的導(dǎo)體，不產(chǎn)生熱效應(yīng)，也不產(chǎn)生其它效應(yīng)，則雖有電流但都不做功。這樣學(xué)生雖然沒(méi)有駕馭電功的概念的內(nèi)涵（電能轉(zhuǎn)換為其它形式的能），卻駕馭了電功的全部外延。

又如，引出電功公式后，在教學(xué)中加了一個(gè)電流通過(guò)燈泡做功的試驗(yàn)和計(jì)算。這個(gè)試驗(yàn)和課本圖9－1的試驗(yàn)可起到相輔相成的作用：圖9－l為電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)提起的砝碼做功，這個(gè)。試驗(yàn)為電流產(chǎn)生熱做功。圖9－l的試驗(yàn)為定性地探究電功與什么有關(guān)，為引出電功公式提出依據(jù)，這個(gè)試驗(yàn)則是承認(rèn)電功公式正確，定量地測(cè)量和計(jì)算，以加深鞏固電功學(xué)問(wèn)。這樣就彌補(bǔ)了定性試驗(yàn)引出定量關(guān)系之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的效果。

在新課授完后，支配了四道鞏固練習(xí)題，其目的一方面是小結(jié)、鞏固這節(jié)課的學(xué)問(wèn)，另一方面是綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)培育學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。例如，電功與電壓、電流和時(shí)間三個(gè)量有關(guān)，探究它們間的關(guān)系時(shí)，在物理學(xué)探討中總是讓其它量保持不變，讓?xiě)?yīng)變量隨一個(gè)自變量而改變，依此類(lèi)推。這是物理學(xué)探討問(wèn)題的基本方法。在電功的試驗(yàn)中，電壓和電流卻是同時(shí)改變以引起電功改變的。這就要聯(lián)系到歐姆定律來(lái)分析。學(xué)生常易犯的錯(cuò)誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由于孤立分析、顧此失彼所致，本題即為訂正這種錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)的。

引出電功公式后，提示學(xué)生留意公式中各量應(yīng)對(duì)同一電路取值并且要統(tǒng)一單位，這也是學(xué)生簡(jiǎn)單忽視的。

注：本教案依據(jù)的是人教初中物理教材第一冊(cè)第九章

電阻的串聯(lián)教案示例之二

電阻的串聯(lián)教案示例之二

(一)教學(xué)目的

1．通過(guò)試驗(yàn)和推導(dǎo)使學(xué)生理解串聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。

2．復(fù)習(xí)鞏固串聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。

3．會(huì)利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的學(xué)問(wèn)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)潔的電路問(wèn)題。

(二)教具

學(xué)生試驗(yàn)：每組配備干電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個(gè)，導(dǎo)線若干。

(三)教學(xué)過(guò)程

1．引入新課

(1)閱讀本節(jié)課文前的問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題，由此引出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書(shū)：〈第四節(jié)電阻的串聯(lián)〉

(2)問(wèn)：什么叫串聯(lián)電路？畫(huà)出兩個(gè)定值電阻串聯(lián)的電路圖。(同學(xué)回答略，板演電路圖參見(jiàn)課本圖8—7)

(3)問(wèn)：串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。

學(xué)生回答，老師小結(jié)，在板演電路圖上標(biāo)出I1、I2和I。

板書(shū)：〈1．串聯(lián)電路中各處的電流相等。I1=I2=I。〉

(4)問(wèn)：串聯(lián)電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關(guān)系是什么？舉例說(shuō)明。

學(xué)生回答，老師小結(jié)，在板演電路圖上標(biāo)出U1、U2和U。

板書(shū)：〈2．串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。U=U1+U2?！?/p>

(5)幾個(gè)已知阻值的電阻串聯(lián)后，總電阻和各電阻之間有什么關(guān)系？這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2．進(jìn)行新課

(1)試驗(yàn)：測(cè)R1和R2(R3)串聯(lián)的總電阻。

問(wèn)：試驗(yàn)的方法和原理是什么？

答：用伏安法測(cè)電阻。只要用電壓表測(cè)出R1和R2串聯(lián)電阻兩端的總電壓和用電流表測(cè)出通過(guò)串聯(lián)電阻的電流，就可以依據(jù)歐姆定律算出R1和R2串聯(lián)后的總電阻。

要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)兩個(gè)定值電阻(R1=2歐、R2=4歐)串聯(lián)總電阻的試驗(yàn)電路。如課本圖8—5所示。

進(jìn)行試驗(yàn)：

①按伏安法測(cè)電阻的要求進(jìn)行試驗(yàn)。

②測(cè)出R1(2歐)和R2(4歐)串聯(lián)后的總電阻R。

③將Rl和R3串聯(lián)，測(cè)出串聯(lián)后的總電阻R’。將試驗(yàn)結(jié)果填在課文中的結(jié)論處。

探討試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出：R=R1+R2，R抇=R1+R3。試驗(yàn)表明：串聯(lián)電路的總電阻。等于各串聯(lián)電阻之和。

(2)理論推導(dǎo)串聯(lián)電路總電阻計(jì)算公式：上述試驗(yàn)結(jié)論也可以利用

歐姆定律和串聯(lián)電路的特點(diǎn)，從理論上推導(dǎo)得出。結(jié)合

R1、R2的串聯(lián)電路圖(課本圖8—6)講解。

鵢板書(shū)：〈設(shè)：串聯(lián)電阻的阻值為Rl、R2，串聯(lián)后的總電阻為R。

依據(jù)歐姆定律，可得：U=IR，Ul=I1Rl，U2=I2R2。

由于U=U1+U2，

因此IR=I1R1十I2R2，

因?yàn)榇?lián)電路中各處電流相等，I=I1=I2

所以R=R1+R2?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生敘述R=R1+R2的物理意義。

解答本節(jié)課文前問(wèn)號(hào)中提出的問(wèn)題。

指出：把幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以總電阻比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。

板書(shū)：〈3．串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。R=R1+R2?！?/p>

口頭練習(xí):

①把20歐的電阻R1和15歐的電阻R2串聯(lián)起來(lái)，串聯(lián)后的總電阻R是多大？(答：35歐)

②兩只電阻串聯(lián)后的總電阻是1千歐，已知其中一只電阻阻值是700歐，另一只電阻是多少歐？(答：300歐。)

(3)練習(xí)

例題l：

出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學(xué)生讀題并依據(jù)題意畫(huà)出電路圖(如課本圖8—7)。標(biāo)出已知量的符號(hào)和數(shù)值以及未知量的符號(hào)。請(qǐng)一名學(xué)生板演，老師講評(píng)。

探討解題思路，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答。

小結(jié)：留意審題，弄清已知和所求。明確電路特點(diǎn)，利用歐姆定律