統(tǒng)編版六年級語文下冊整本書閱讀作業(yè)設計魯濱遜漂流記

統(tǒng)編版六年級語文下冊整本書閱讀作業(yè)設計魯濱遜漂流記

六年級語文下冊整本書閱讀作業(yè)設計魯濱遜漂流記

01.課標要求：

整本書閱讀作為拓展型學習任務群之一，在擴大學生閱讀空間、養(yǎng)成終身閱讀習慣、提升閱讀思維品質(zhì)、發(fā)展整體閱讀素養(yǎng)上，發(fā)揮著獨特而重要的作用。2022年版課標對該任務群的第三學段（5～6年級）的學習目標與內(nèi)容有如下要求：

（1）閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如《可愛的中國》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。

（2）閱讀文學、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如《寄小讀者》《十萬個為什么》《海底兩萬里》等，學習梳理作品的基本內(nèi)容，針對作品中感興趣的話題展開交流。

（3）梳理、反思小學階段的閱讀生活，運用口頭或書面方式，與同學分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷、體會和閱讀方法。

2022年版課標在“課程目標"部分提出第三學段整本書閱讀的目標是：“閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學推薦并說明理由?！薄皵U展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。"要達到第三學段的閱讀量目標，首先要提高默讀水平。第一學段提出“學習默讀”；第二學段提出“初步學會默讀”，要求“做到不出聲，不指讀”；而第三學段則有了明確的速度要求，“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字"。只有保證一定的默讀速度，才能擴展閱讀面，提高閱讀總量。其次，要“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”。在第二學段“學習略讀"的基礎上，第三學段要求“學習瀏覽”，這不僅是閱讀速度的進一步提升，也是閱讀策略、閱讀方式的轉(zhuǎn)換與升級。綜合運用精讀、略讀、瀏覽等策略，必將進一步提升學生的整體閱讀能力。

02.教材分析：

《魯濱遜漂流記》編排在統(tǒng)編語文六年級下冊的“快樂讀書吧"中，閱讀主題是“漫步世界名著花園”，本單元的語文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容；了解名著的主要內(nèi)容，并就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”，這是對六年上冊小說單元的進一步拓展和延伸?！遏敒I遜漂流記》以當時發(fā)生的一段真實故事為藍本，結合作家笛福自己的經(jīng)歷和想象，采用自述的方式，講述了一個情節(jié)曲折、細節(jié)生動的傳奇故事。主人公魯濱遜流落荒島，面對一次次坎坷曲折的磨難，依然勇敢無畏、自立自救、堅韌不拔。我們應該向魯濱遜學習，當意外與困難來臨時，用一顆積極樂觀的心，去看待世界，對世界和明天抱有美好的渴望、期待與信念。該書是英國現(xiàn)實主義文學著作，是西方文學中冒險小說類型的經(jīng)典作品之一，在英國文學史與世界文學史上都有著重要的地位。

03.學情分析：

六年級學生閱讀能力提升，通過閱讀課文了解英雄故事、感受革命英雄樂觀主義精神，可以結合聽、說、讀、寫等多方面閱讀感悟，因為畢竟有一定的歷史感，學生較少切身體會，可以借助書籍閱讀和影視資料進行拓展。在閱讀感悟的基礎上學習寫作方法，運用到自己的習作中去，對孩子來說有一定難度，可以結合學校開展拔河比賽、歌詠比賽等活動，指導學生細心觀察，運用既關注個人又關注整體表現(xiàn)相結合的方法，寫作時做到點面結合。

04.設計理念：

2022版《小學語文課程標準》中關于整本書閱讀針對第三學段提出如下要求：閱讀文學、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，學習梳理作品的基本內(nèi)容，針對作品中感興趣的話題展開交流，能與同學分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷、體會和閱讀方法，為了更好地落實“雙減政策”，我結合新課標要求，同時依據(jù)本單元“人文主題"語文要素”以及“交流平臺"小貼士”提示的方法，結合本單元的課后習題的相關練習進行《魯濱遜漂流記》整本書閱讀作業(yè)設計。

05.作業(yè)目標：

1.制定閱讀計劃表，通過關注封面、目錄以及作者簡介，結合“導讀"部分，整體把握內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀興趣。

2.能按照閱讀計劃表，運用批注、梳理等閱讀方法，借助“故事山”等閱讀工具，通過抓住關鍵句段及精彩情節(jié)，梳理內(nèi)容并從不同角度評價人物，閱讀整本書。

3.回顧整本書，能通過繪制思維導圖等方式和同學分享閱讀收獲，激發(fā)閱讀其他外國文學名著的興趣。

06.作業(yè)內(nèi)容：

（一）預讀：制定計劃，點燃期待（用時：一天）。

作業(yè)：學生關注封面、目錄、作者，完成“閱讀計劃表"。

閱讀時間閱讀章節(jié)積累好詞句

設計意圖：制定閱讀計劃表，可以整體把握內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀的興趣。

（二）推進：知內(nèi)容、理情節(jié)、近人物（用時：兩星期）。

閱讀闖關作業(yè)：

第一關：知內(nèi)容。

基礎作業(yè)：航海經(jīng)歷:魯濱遜先后四次出海，請將每次的遭遇連線。

第一次非洲經(jīng)商，商品交易，獲取暴利

第二次遭遇題本，被俘成奴，逃跑獲救

第三次販賣黑奴，遇到颶風，流落荒島

第四次出海倫敦，遭遇風暴，險些喪命

完成情況：

提升作業(yè)：猜一猜圖片是書中哪個情節(jié)？

()()()

完成情況：

拓展作業(yè)：畫一畫（選做）。

畫一畫魯濱遜的航海軌跡。

第二關：理情節(jié)。

基礎作業(yè)：在荒島上，魯濱遜經(jīng)歷了許多人無法想象的事情，你能根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，將下列事情按先后順序重新排列嗎讀《荒島生存》這一章，根據(jù)故事情節(jié)將這些事情按順序重新排列。

（）擁有“鄉(xiāng)下別墅”

（）制造小船

（）救下“星期五"

（）遇見“人肉宴”

（）制作面包

（）擁有“海濱住宅”

完成情況：

提升作業(yè)：填表格。

結合《收復大船準備回國》這一章，梳理魯濱遜是怎樣智取大船的，把表格中空缺地方填寫完整。

魯濱遜③魯濱遜見事情不妙，派星期五去假裝水手的同伴大聲喊叫，將他們引到小島深處，自己再迂回回來。帶了5個人把他們制服了。⑤魯濱遜⑦魯濱遜魯濱遜和星期五留在島上看守俘虜，半夜時分，船長帶著兩只小船和9個水手去了大船，敷衍過甲板上的水手，讓他們上了船，他們很快就制服了甲板上的水手。

②叛亂的水手大船又派來一只小船和十多個人，都帶了槍?？吹狡茡p的小船后，大喊了兒聲并放了槍，沒有人回答。決定返回大船。④叛亂的水手⑥叛亂的水手水手們很快投降了。被爭取過來后，讓他們?nèi)娜馊兔Z取那只大船。⑧叛亂的水手

完成情況：

第三關：近人物。

基礎作業(yè)：知識小擂臺。

1.星期五最后和魯濱遜一起回國了嗎？（）

2.英國船長出現(xiàn)在哪一章？（）

3.魯濱遜為什么叫野人星期五？（）

4.魯濱遜的父親是干什么的？（）

完成情況：

提升作業(yè)：人物表格

魯濱遜在島上安居后，做了哪些事？再讀第五、六章，找一找，照樣子概括出來，寫在人物表格上，從這些事情可以看出魯濱遜是一個（）的人？

想辦法曬出便于儲存的葡萄干。

完成情況：

設計意圖：學生運用所學閱讀策略和方法，進行自主閱讀，借助閱讀工具梳理故事情節(jié)，把握故事關鍵情節(jié)，并