學(xué)分制實(shí)施方案

學(xué)分制實(shí)施方案為主動(dòng)適應(yīng)高等教育的發(fā)展,進(jìn)一步適應(yīng)人才培養(yǎng)要求，加大教育創(chuàng)新力度，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，堅(jiān)持學(xué)生中心。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,增學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,因材施教，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,使學(xué)生得到全面發(fā)展,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合我校從2003級(jí)開(kāi)始所有課程設(shè)置學(xué)分、已完成試點(diǎn)推行學(xué)分績(jī)點(diǎn)制、通識(shí)課選修制,課程重修制和輔修專業(yè)制的實(shí)際,制定本方案。第一章指導(dǎo)思想和基本原則第一條實(shí)施學(xué)分制的指導(dǎo)思想是:以中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》為指南,根據(jù)創(chuàng)造條件實(shí)施學(xué)分制的精神,積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)組織和管理制度,進(jìn)一步推動(dòng)課程體系的改革,全面推行素質(zhì)教育,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,滿足學(xué)習(xí)社會(huì)化、終身化和個(gè)性化發(fā)展的需要,增強(qiáng)辦學(xué)活力,使我院的本科教育能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)多樣化的要求。第二條學(xué)分制是以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)份量、學(xué)習(xí)成效,為學(xué)生提供更多選擇余地的教學(xué)制度。學(xué)分是計(jì)算學(xué)生完成課業(yè)的必要時(shí)間和成效的單位,是學(xué)生獲得學(xué)歷、學(xué)位證的主要依據(jù)，也是學(xué)校組織教學(xué)的依據(jù)。實(shí)行學(xué)分制,有利于落實(shí)“學(xué)生中心”、有利于推進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有利于遵循教育規(guī)律,因材施教,滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多樣化的要求:有利于提高本科教育自身活力。第三條學(xué)分制作為一種教學(xué)管理手段,它的實(shí)施將涉及教學(xué)組織、課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)資源等方面的相互協(xié)調(diào)，因此須遵循整體性的原則,統(tǒng)籌兼顧,全面推行,努力做到四個(gè)統(tǒng)一：1.靈活性與規(guī)范性相統(tǒng)一。既要滿足社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)人興趣、條件和學(xué)習(xí)時(shí)間的要求,又要遵循本科教育規(guī)律,確保教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一。要樹(shù)立現(xiàn)代化教育思想，全面貫徹黨的教育方針,按照以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),職業(yè)能力為本位的精神，注重創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng),使學(xué)生具有綜合職業(yè)能力。3.制度創(chuàng)新和課程改革相統(tǒng)一。以實(shí)行學(xué)分制為切入點(diǎn)進(jìn)一步深化教學(xué)改革,建立靈活的教學(xué)組織和管理制度,積極開(kāi)發(fā)與學(xué)分制相適應(yīng)的模塊式和綜合化課程,增強(qiáng)課程的靈活性、適應(yīng)性和實(shí)踐性,努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的課程體系。4.工作實(shí)踐和科學(xué)研究相統(tǒng)一。要積極開(kāi)展以學(xué)分制為主題的教育科學(xué)研究，努力用科學(xué)的理論指導(dǎo)學(xué)分制的全面實(shí)施和課程改革的深入發(fā)展。同時(shí)要以具體工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步豐富教學(xué)和課程,使之更加完善。第二章運(yùn)行規(guī)則第一節(jié)學(xué)制與修讀年限第四條全日制本科基本學(xué)制為4（5）年，同時(shí)學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限制度，允許學(xué)生分段完成學(xué)業(yè)，原則上具有學(xué)籍時(shí)間的修業(yè)年限不超過(guò)6（7）年，第五條有正式學(xué)籍的學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)修滿人才培養(yǎng)方案規(guī)定內(nèi)容，達(dá)到學(xué)校畢業(yè)條件者，可準(zhǔn)予畢業(yè)，由學(xué)校發(fā)給畢業(yè)證書(shū)；符合《學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施辦法》條件者，經(jīng)各二級(jí)學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)討論初審，報(bào)學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核通過(guò)，由學(xué)校授予學(xué)士學(xué)位。同時(shí)修滿輔修專業(yè)學(xué)位學(xué)分者，頒發(fā)輔修專業(yè)學(xué)位證書(shū)。第二節(jié)總學(xué)分和學(xué)分計(jì)算第六條總學(xué)分以本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的最低總學(xué)分為依據(jù),四年制專業(yè)總學(xué)分原則上大文科類(lèi)165學(xué)分左右,大理工類(lèi)170學(xué)分左右，五年制專業(yè)總學(xué)分原則上220學(xué)分左右。12學(xué)分素質(zhì)教育學(xué)分進(jìn)培養(yǎng)方案,作為第二課堂教學(xué),不納入學(xué)分收費(fèi)范疇。實(shí)際以各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為準(zhǔn)。第七條學(xué)分計(jì)算學(xué)時(shí)學(xué)分換算原則上按照理論課時(shí)16學(xué)時(shí)記1學(xué)分，實(shí)踐課時(shí)24學(xué)時(shí)記1學(xué)分（《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》另有規(guī)定的除外），集中實(shí)踐環(huán)節(jié)1教學(xué)周記0.5-1學(xué)分。理、工科、醫(yī)學(xué)類(lèi)專業(yè)的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分計(jì)算可根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際和要求酌情而定。課時(shí)折算學(xué)分時(shí)，必須是學(xué)分的最小單位的整數(shù)倍數(shù)，學(xué)分的最小單位為0.5學(xué)分，學(xué)分計(jì)算小數(shù)位大于等于0.25小于0.75的記0.5，大于等于0.75的記1。第八條為了更好地反映學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)習(xí)的質(zhì)量,采用學(xué)分績(jī)點(diǎn)制,課程考核成績(jī)與績(jī)點(diǎn)關(guān)系如下：（一）百分制成績(jī)績(jī)點(diǎn)計(jì)算方法：一門(mén)課程的成績(jī)?cè)?0分(不含60分)以下不能獲得學(xué)分,也不進(jìn)行成績(jī)績(jī)點(diǎn)計(jì)算，60-100分之間按下式計(jì)算：所獲課程成績(jī)績(jī)點(diǎn)=（一門(mén)課程最終評(píng)定成績(jī)-50)÷10（二）五檔等級(jí)制成績(jī)績(jī)點(diǎn)計(jì)算方法：優(yōu)秀-4.5；良好-3.5；中等-2.5；及格-1.5；不及格-0。（三）每學(xué)期結(jié)束及修業(yè)期滿，均應(yīng)計(jì)算學(xué)生的課程學(xué)分績(jī)點(diǎn)和平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)，計(jì)算方法如下：1.一門(mén)課程的學(xué)分績(jī)點(diǎn)=該課程的績(jī)點(diǎn)×該課程的學(xué)分?jǐn)?shù)；2.一學(xué)期或?qū)W年的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)=所修課程的學(xué)分績(jī)點(diǎn)數(shù)之和/所修課程的學(xué)分?jǐn)?shù)之和。第三節(jié)課程修讀第九條學(xué)生可根據(jù)自身情況,在班主任或?qū)W業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,按照本專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和有關(guān)選修課的安排修讀課程,以取得人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分第十條免修與免聽(tīng)（一）學(xué)生因轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、國(guó)際交流其他原因,在此前已取得轉(zhuǎn)入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的某些課程的成績(jī)和學(xué)分(教學(xué)要求基本一致),經(jīng)所在二級(jí)學(xué)院審核,教務(wù)處批準(zhǔn)，可認(rèn)定其成績(jī)和學(xué)分,可以免修。（二）因?qū)W籍異動(dòng)補(bǔ)修,重修等發(fā)生與已安排課程無(wú)可避免的沖突,學(xué)生可申請(qǐng)部分免聽(tīng)。學(xué)生須向任課教師提交免聽(tīng)申請(qǐng)并獲批準(zhǔn)。（三）不符合本條第一款情形的集中實(shí)踐教學(xué)(含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)不能免聽(tīng)或免修。（四）選讀某門(mén)課程后,未辦理免聽(tīng)、免修手續(xù)而不隨班聽(tīng)課者,以曠課處理。第十一條重修或改修（一）成績(jī)不及格的課程,學(xué)校準(zhǔn)許下學(xué)期期初免費(fèi)補(bǔ)考一次,補(bǔ)考不及格或缺考者要獲得學(xué)分應(yīng)進(jìn)行重修；專業(yè)選修課或通識(shí)選修課考核不及格的可以重修或改修,考試違紀(jì)或沒(méi)辦理緩考手續(xù)而擅自缺考的課程直接重修。（二）重修課程經(jīng)考核合格,按重修成績(jī)登計(jì)。（三）已注冊(cè)學(xué)分的課程可以重修，以取得的最高成績(jī)登計(jì)。（四）課程重修必須經(jīng)過(guò)再次選課,同一門(mén)課程重修次數(shù)一般累計(jì)不得超過(guò)兩次。（五）課程重修人數(shù)少的可以隨下一年級(jí)修讀相同課程；課程重修人效達(dá)25人以上時(shí),由教務(wù)處安排重修課堂,重修學(xué)時(shí)數(shù)與原課程一致。（六）由于課程教學(xué)內(nèi)容,考核方式等的變化，導(dǎo)致現(xiàn)重修課程內(nèi)容、考核方式等與原修讀課程不一致時(shí),以最新的課程內(nèi)容和考核方式進(jìn)行重修和考核。第十二條進(jìn)課原則、選課流程等,按《學(xué)分制選課法》(試行)(見(jiàn)附件)。第四節(jié)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定第十三條集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱規(guī)定的方式與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。第十四條學(xué)生課程成績(jī)?cè)瓌t上以百分制評(píng)分,部分課程可按五級(jí)計(jì)分。第十五條學(xué)分制下,學(xué)校仍實(shí)行留級(jí)和退學(xué)制度。第五節(jié)主