廣東省茂名市化州第十高級(jí)中學(xué)高三語文上學(xué)期期末試題含解析

廣東省茂名市化州第十高級(jí)中學(xué)高三語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成文后各題。遺落在鄉(xiāng)村的果子劉國芳我們已經(jīng)去過好幾次黃源了，這個(gè)村有許多老房子。這天，我們又去了，才進(jìn)村，就有一伙孩子跟在我們后面，這些孩子大的十幾歲，小的五六歲。見了我們，大一些的孩子會(huì)說：“又來看老房子呀？”我們笑笑說：“來看老房子。”然后我們?cè)谀切┓孔娱g穿行，孩子仍跟在我們后面，還說：“都是些爛房子，又沒有人住，有什么可看的?！焙⒆诱f對(duì)了，房子確實(shí)很爛，也沒人住。莫說這些爛房子，就是剛蓋好的新房，因?yàn)橹魅顺鋈ゴ蚬ち?，那些房子也是門上一把鎖，關(guān)了。我們當(dāng)中有個(gè)人，第一次來，見了那么多孩子，就問：“這個(gè)村怎么這么多小孩，大人倒見不到一個(gè)?！币粋€(gè)孩子接嘴說：“我奶奶在家，她到地里去了?！蔽艺f：“大人都到外面打工去了，村里除了老人就是孩子。”我說著時(shí)，看到一個(gè)老人了，站在一棵樹下。是一棵棗子樹，秋天時(shí)節(jié)，棗子熟了紅了。一個(gè)孩子見了棗子樹，忽地躥過去。這個(gè)孩子，我后來知道他的名字就叫康棗，身上的衣服臟得像刮刀布?？匆娺@個(gè)叫康棗的孩子往棗子樹下去，我以為他要摘棗子吃，但錯(cuò)了，康棗摘了棗子不是吃，而是當(dāng)石頭，往其他孩子身上扔。其他孩子也躥到棗子樹下摘棗子，摘了去扔那個(gè)叫康棗的孩子。然后便互相扔來扔去，跑走了。我們?cè)诤⒆优茏吆笞呓死先?，我說：“這些孩子怎么把棗子當(dāng)石頭扔呀，多浪費(fèi)?！崩先苏f：“這家人打工去了，幾年都沒回來，每年棗子都爛了落了?！蔽艺f：“你們也可以摘了吃呀?！崩先苏f：“村里人走得差不多了，到處都是棗子，哪吃得完?！崩先诉@么一說，我們才發(fā)現(xiàn)，村里真的到處都是棗子樹。那些棗子都熟了紅了，一些熟透了，掉得滿地都是。而且，不但是棗子熟了沒人摘，柿子熟了，也沒人去摘。因?yàn)檫^了幾天我們又去了黃源，在村口就發(fā)現(xiàn)好幾棵柿子樹，那些柿子熟透了，掉了一地，也沒人摘。這時(shí)一個(gè)老人和一個(gè)孩子走來了，我便問老人說：“我們可以摘樹上的柿子吃嗎？”老人說：“可以?！蹦呛⒆右舱f話了，他說：“想摘多少摘多少。”我看著孩子，問道：“你叫什么呀？”孩子說：“我叫李子?！焙⒆诱f著時(shí)，我們摘了柿子，給他吃，但這個(gè)叫李子的孩子不要，他說：“不要，我家有。”我們只好自己吃，熟透了，好甜。我于是問老人說：“這么好吃的柿子怎么不摘了賣？”老人說：“劃不來，摘一天柿子也賣不了幾個(gè)錢，而打一天工，可以賺好幾百?！蔽艺f：“那不浪費(fèi)了？”老人說：“浪費(fèi)也沒辦法?！痹邳S源，許多橘子熟了，也沒人摘，那些橘子最后黑了，同樣落在地上，讓人可惜。過來些時(shí)候，我們又去了。這天，看到的是很多柚子樹下落了一地的柚子、康棗和李子還有其他孩子孩子同樣跟在我們身后，在柚子樹下，他們把柚子當(dāng)球踢來踢去。踢了一會(huì)兒，他們就打鬧起來，那李子打了康棗一下，然后爬到柚子樹上去。在樹上，李子跟康棗說：“有本事上來呀?！笨禇椧餐鶚渖吓溃禇棿┲笕艘路?，很笨拙，他倒是爬了上去，但樹枝被他弄得搖來搖去，跌下來不少柚子。忽地，康棗也失足跌了下來。跌痛了，康棗趴在地上嗚嗚地哭起來。那個(gè)李子看康棗跌下樹去，便往樹下爬，可能手忙腳亂，他也一屁股跌在地上，痛得哇哇大叫。我看著他們，忽然想到，這些孩子，其實(shí)也是遺落在鄉(xiāng)村的果子。（選自《小說月刊》2015年11期）10．下列對(duì)小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．小說以“我們”去黃源看老房子為契機(jī)，通過描述鄉(xiāng)村的房屋和果樹，在讀者面前展現(xiàn)出一幅冷清、衰敗的鄉(xiāng)村圖景，讀后令人倍覺心酸。B．小說的對(duì)話簡(jiǎn)潔傳神，通過“我”與老人、孩子的對(duì)話，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，揭示了社會(huì)時(shí)代背景，巧妙將鄉(xiāng)村故事與當(dāng)前時(shí)代聯(lián)系起來。C．小說將筆墨集中于一個(gè)叫康棗的孩子身上，通過刻畫康棗骯臟而滑稽的穿著來折射留守孩子的群體形象，這種點(diǎn)面結(jié)合的寫法別具匠心。D．小說多次寫到“我”為果子成熟后因無人采摘而爛了落了的浪費(fèi)行為感到可惜，鮮明地表達(dá)了批判鄉(xiāng)村富裕后卻存在嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象的主旨。E．小說以康棗和李子相繼從樹上跌落，痛得大哭結(jié)尾，寄寓了作者對(duì)這些無人照顧的留守孩子的同情，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村以及孩子前途命運(yùn)的擔(dān)憂。11．“我”在小說中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12．小說以“遺落在鄉(xiāng)村的果子”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

參考答案：10．答B(yǎng)得3分，答E得2分，答C得1分，答A．D不得分。11．①“我”貫穿小說始終，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，將小說串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)整體；②“我”是故事的親歷者和敘述者，借助第一人稱“我”之口敘述，能增強(qiáng)小說的真實(shí)性和感染力；③通過抒寫“我”的感受，表達(dá)“我”的思考，有助于揭示小說的主題。12．①明指鄉(xiāng)村里成熟后無人采摘，爛了落了的果子；②暗喻鄉(xiāng)村里像果子一樣不被重視、缺乏關(guān)愛的留守孩子；③以此為題，表達(dá)了對(duì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和打工潮的沖擊下農(nóng)村日益衰落的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憂慮。10．試題分析：此題考查對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。小說是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文體。這一定義告訴，首先小說三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小說的主題是最終目的。根據(jù)以上信息，我們?cè)谫p析小說時(shí)，一定要考慮這三個(gè)方面。C項(xiàng)，小說不僅刻畫了康棗的穿著，也刻畫了他的言行。A項(xiàng)，“通過描述鄉(xiāng)村的房屋和果樹”不準(zhǔn)確，更重要的是寫人；“破敗”一詞也言過其實(shí)。D項(xiàng)，對(duì)于小說主旨的理解不正確，“鮮明地表達(dá)了批判鄉(xiāng)村富裕后卻存在嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象的主旨”錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對(duì)這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。C項(xiàng)對(duì)人物形象塑造的手法分析有些片面，A項(xiàng)對(duì)小說情節(jié)的分析不全，D項(xiàng)對(duì)小說的主旨理解不準(zhǔn)確。11．試題分析：題干問的是“‘我’在小說中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”。這是考查小說中的人物形象?？梢詮那楣?jié)、形象、主題以及人稱的技巧角度分析?！拔摇笔堑谝蝗朔Q，小說中使用第一人稱，且以“我”的見聞?wù)归_小說的情節(jié)，既可以增加故事的真實(shí)性，又可以把文章串成一個(gè)整體，同時(shí)可以借助人物的感受、思考來揭示小說的主題?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于考查小說中次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對(duì)主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。本文中，“我”是整個(gè)故事的親歷者和見證人，借助“我”的眼睛增加了故事的真實(shí)性，同時(shí)串起整個(gè)故事，揭示了小說的主旨。12．試題分析：題干問的是“小說以‘遺落在鄉(xiāng)村的果子’為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析”。首先要審題，一審題干旨分析深層意。從文中來看，“果子”是指那些成熟后無人采摘落了爛了的棗子、柿子、柚子等果實(shí)，這是表面意；文章最后說“我看著他們，忽然想到，這些孩子，其實(shí)也是遺落在鄉(xiāng)村的果子”，“果子”暗喻這些缺乏關(guān)愛的留守兒童，流露出對(duì)受到打工沖擊的農(nóng)村衰落現(xiàn)象的擔(dān)憂。【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查對(duì)小說標(biāo)題內(nèi)涵的分析能力。對(duì)小說標(biāo)題內(nèi)涵的分析要從表層含義與深層含義兩個(gè)基本角度進(jìn)行思考。含義類：①表面義與真實(shí)義，②指代義、引申義、象征意義等，③一語雙關(guān)，雙重含義。意蘊(yùn)類：①文中具體意思（表層義），②與主題相關(guān)的意思（深層義），③對(duì)揭示主題，塑造人物等作用。本題較為簡(jiǎn)單，只要抓住“果子”分析其所指，再結(jié)合“遺落在鄉(xiāng)村”這一修飾語，分析深層意蘊(yùn)即可。2.實(shí)用類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）--（4）題。（25分）“癡氣”錢鐘書楊絳

要認(rèn)識(shí)一部書，還是得認(rèn)識(shí)書的作者本人，最好從小時(shí)候起。鐘書一出世就由他伯父抱去撫養(yǎng)，因?yàn)椴笡]有兒子。鐘書周歲“抓周”，抓了一本書，因此取名“鐘書”。眾兄弟間，他比較稚鈍，孜孜讀書的時(shí)候，對(duì)什么都計(jì)較，放下書本，又全沒正經(jīng)，好像有大量多余的興致沒處寄放，專愛胡說亂道。錢家人愛說他有“癡氣”。

鐘書四歲起識(shí)字，并已開始囫圇吞棗地閱讀家中收藏的《西游記》《水滸傳》以及書攤上租來的《說唐》《濟(jì)公傳》《七俠五義》這類小說，看完后便手舞足蹈向兩個(gè)弟弟演說他剛看的小說。后來我們?cè)谂＝驎r(shí)，他和我講哪條好漢使哪種兵器，重多少斤，歷歷如數(shù)家珍。

鐘書十一歲，伯父去世。伯母抽大煙，家敗得很快。鐘書讀書時(shí)練習(xí)簿也買不起，他就用伯父生前親手用毛邊紙、紙捻子為他釘成的本子，老師看了直皺眉。同學(xué)都有許多筆尖，他只有一個(gè)，斷了就沒法寫了，他急中生智，把毛竹筷削尖了頭蘸著墨水寫，當(dāng)然寫得一塌糊涂，老師簡(jiǎn)直不愿意收他的練習(xí)簿。

他有些混沌表現(xiàn)，至今依然如故。例如他總記不得自己生年月日。小時(shí)候他不會(huì)分辨左右，好在那時(shí)候穿布鞋，不分左右腳。他穿內(nèi)衣或套脖的毛衣，往往前后顛倒，衣服套在脖子上只顧前后掉轉(zhuǎn)，結(jié)果還是顛倒。

鐘書十四歲考上蘇州桃塢中學(xué)。那年他父親到北京清華大學(xué)任教，寒假?zèng)]回家。沒有了嚴(yán)父管束，他借了大批的《小說世界》、《紅玫瑰》、《紫羅蘭》等刊物恣意閱讀。父親回家命他做一篇文章，他的文章不文不白，用字庸俗，他父親氣得把他痛打一頓。這頓打激起了他發(fā)奮讀書的正氣。鐘書從此用功讀書，作文大有進(jìn)步。那時(shí)商務(wù)印書館出錢穆的一本書，上有鐘書父親的序文。據(jù)鐘書告訴我，那是他代寫的，一字沒有改動(dòng)。

鐘書在他父親的教導(dǎo)下“發(fā)憤用功”，二十歲那年考上清華大學(xué)。其實(shí)他讀書還是出于喜好，只似饞嘴佬貪吃美食：食腸很大，不擇精粗，甜咸雜進(jìn)。極俗的書他也能看得哈哈大笑。戲曲劇本里的插科打諢，他不僅且看且笑，還一再搬演，笑得打跌。精微深?yuàn)W的哲學(xué)、美學(xué)、文藝?yán)碚摰却蟛恐?，他像小兒吃零食那樣吃了又吃，厚厚的書一本本漸次吃完。詩歌更是他喜好的讀物。重得拿不動(dòng)的大字典、辭典、百科全書等，他不僅挨著字母逐條細(xì)讀，見了新版本，還不嫌其煩地把新條目增補(bǔ)在舊書上。

鐘書的“癡氣”書本里灌注不下，還洋溢出來。我們?cè)谂＝驎r(shí)，他午睡，我臨帖，可是一個(gè)人寫字中，困上來，便睡著了。他醒來見我睡了，就飽蘸濃墨，想給我畫個(gè)花臉?？墒撬麆偮涔P我就醒了。他沒想到我的臉皮比宣紙還吃墨，洗凈墨痕，臉皮像紙一樣快洗破了，以后他不再惡作劇，只給我畫了一幅肖像，上面再添上眼鏡和胡子，聊以過癮。大熱天女兒熟睡(女兒還是娃娃呢)，他在她肚子上畫一個(gè)大臉，挨他母親一頓訓(xùn)斥，他不敢再畫。

錢家人常說鐘書“癡人有癡?！?。他作為書癡，倒真是有點(diǎn)癡福。供他閱讀的書，好比富人“命中的祿食”那樣豐足，會(huì)從各方面源源供應(yīng)，他只要有書可讀，別無營求。這又是家人所謂“癡氣”的另一表現(xiàn)。

鐘書寫完了《圍城》，“癡氣”仍然旺盛，但是沒有體現(xiàn)為第二部小說。《圍城》重印后，我問他想不想再寫小說。他說：“興致也許還有，才氣已與年俱減。要想寫作而沒有可能，那只會(huì)有遺恨；為了寫作而寫出來的不成東西，那就只有后悔了。遺恨里還有哄騙自己的余地，后悔是你所學(xué)的西班牙語里所謂‘面對(duì)真理的時(shí)刻’，使不得一點(diǎn)兒自我哄騙、開脫或?qū)捜莸模兜啦缓檬?。我寧恨毋悔。”這幾句話也許可作《圍城》《重印前記》的箋注吧。

（1）下列對(duì)傳記的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)（

）（

）

A錢鐘書周歲時(shí)“抓周”抓了一本書，由此得名。他的確極愛看書，且不擇精粗，像戲曲那樣

極俗的書，他不僅且看且笑，還一再搬演，笑得打跌。

B錢鐘書伯父去世后，生活十分拮據(jù)?？伤阅軜酚^對(duì)待這一切，買不起練習(xí)簿，就把毛邊紙、紙捻子訂成本子來寫；鋼筆尖撅斷了頭，就把毛竹筷削尖了當(dāng)筆尖來用。

C父親的一頓痛打激起錢鐘書奮發(fā)讀書的正氣，他從此用功讀書，作文也有了很大進(jìn)步。他代父為錢穆的一本書所寫的序文，十分成功。

D“癡人有癡?！?。錢鐘書的“?！痹谟谥灰袝勺x便別無營求，而供他閱讀的書都很有價(jià)

值，好比富人“命中的祿食”。

E在這篇文章中，錢鐘書夫人楊絳以時(shí)間為序，對(duì)錢鐘書的生平進(jìn)行了回憶。敘述中滿懷深情，勾勒出一個(gè)充滿“癡氣”的錢鐘書形象。

（2）錢鐘書的“癡氣”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并分析。(6分)

（3）《圍城》重印后，錢鐘書還想不想寫小說？為什么沒再寫?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

（4）錢鐘書“讀書還是出于喜好，只似饞嘴佬貪吃美食：食腸很大，不擇精粗，甜咸雜進(jìn)”，

這樣的讀書方式你贊成嗎?請(qǐng)至少從三方面簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。(8分)

參考答案：（1）CE（A文中未說戲曲劇本是極俗的書；B他所做的并不能表現(xiàn)“樂觀”，且本子是伯父生前親手所訂；D不是“有價(jià)值”，而是豐足。）

（2）①讀書成癡，自得其樂。表現(xiàn)：錢鐘書讀書孜孜以求，認(rèn)真計(jì)較；投入其中，手舞足蹈；廣泛涉獵，不擇粗精；用心研讀，不嫌其煩。

②稚鈍率真，童心未泯。表現(xiàn)：生活中有些糊涂，常不分左右、前后顛倒；愛搞惡作劇，在夫人孩子睡覺時(shí)給她們畫花臉。

（一定要?dú)w納概括，否則酌情扣1-2分。每點(diǎn)的表現(xiàn)寫出兩方面即可給滿分。）

（3）①還想寫。②沒再寫的原因：a他認(rèn)為自己才氣已經(jīng)與年俱減；b他認(rèn)為寫作要負(fù)責(zé)，不能為了寫而寫，不能自我哄騙、開脫或?qū)捜?，如果寫不好，還不如不寫。

（4）觀點(diǎn)一：贊同。①博覽群書才能開闊視野；②讀不同風(fēng)格的書才能領(lǐng)略多種妙處；③多讀書，讀不同的書才能提升自己對(duì)書的甄別能力。

觀點(diǎn)二：不贊同。①讀書不能憑量大，應(yīng)該去讀品質(zhì)高的好書，這樣才有正面意義；②有選擇地去讀書可以節(jié)省時(shí)間，提高效率；③有針對(duì)性的精讀能提升自己的專業(yè)水平。（“食腸很大”形容讀書量大，“不擇精粗，甜咸雜進(jìn)”比喻讀各種風(fēng)格品類的書。答題時(shí)至少扣住這兩點(diǎn)。）略3.閱讀下面文字，按要求完成后面的題。

馬是人類最早馴（xùn）化的動(dòng)物之一，無論在游牧文明還是農(nóng)耕文明中，馬都是先民不可缺少的幫手。黃色的馬為“驃”

，黑色的馬為“驪”，青黑色的馬為“騏”，棗紅色的馬為“驊”，黑鬃黑尾的紅色馬為“騮”，黑色白蹄的馬為“騅”……僅從根據(jù)顏色命名就可窺（kuī）見關(guān)于馬的文化何其豐富。民間的養(yǎng)馬之道、馬在各行各業(yè)中的運(yùn)用、關(guān)于馬的民俗習(xí)慣等等，相關(guān)知識(shí)，燦若（甲）(晨星/星河)。

千金買馬骨的國君，自比“老驥伏礪，志在千里”的曹操，以馬姓為獎(jiǎng)賞的趙惠文王……人們愛馬，因?yàn)楹民R好比良才，因?yàn)槔像R存有壯心，因?yàn)楸鴱?qiáng)馬壯就是實(shí)力。馬革裹尸的馬援，木牛流馬的諸葛，青絲白馬的侯景……冷兵器時(shí)代，人與馬組成了最具威攝力的軍事力量，朝代總是在馬蹄下更替，幾千年的刀光劍影中，沒有任何動(dòng)物像馬這樣深入地影響著人類歷史。

隨著歲月的（乙）(流轉(zhuǎn)/流逝)和沉積，馬從具象的物體，慢慢衍生出了抽象的文化：尋覓“

A

（千里馬）”般的人才，期待“

B

（青梅竹馬）”的愛情，鄙夷“

C

（溜須拍馬）”的諂（xiàn）媚，羨慕“

D

（厲兵秣馬）”的境界，（丙）(不恥/不齒)“寒蟬仗馬”的怯（què）懦；馬也架起了中國與外域溝通的橋梁，從東漢白馬自西域馱來佛經(jīng)，到當(dāng)今騎士文化占據(jù)熒屏……

。1.文中加點(diǎn)字的注音和字形全都不正確的是（

）A.馴（xùn）化

威攝力

B.窺（kuī）見

衍生

C.諂（xiàn）媚

老驥伏礪

D.怯（què）懦

刀光劍影

2.依次填入甲、乙、丙三處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.晨星

流轉(zhuǎn)

不恥

B.星河

流轉(zhuǎn)

不齒C.星河

流逝

不恥

D.晨星

流轉(zhuǎn)

不齒3.填入A、B、C、D四處熟語或成語不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.千里馬

B.青梅竹馬

C.溜須拍馬

D.厲兵秣馬4."馬革裹尸"出自《后漢書·馬援傳》，指用馬皮把尸體裹起來，即戰(zhàn)士犧牲于戰(zhàn)場(chǎng)。寓意將士要英勇犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)，方為天職的英雄氣概。可作為“絕勝牛衣對(duì)泣時(shí)”上聯(lián)的一項(xiàng)是（

）A.馬革裹尸還葬耳

B.馬革裹尸當(dāng)自誓C.一朝馬革裹尸日

D.何需馬革裹尸還5.根據(jù)文意，填入丁處，最適合做結(jié)尾的一句是（

）A.馬已然成為了中華民族的符號(hào)。

B.馬，已經(jīng)成為世人喜愛的朋友。C.馬已然成為文化藝術(shù)創(chuàng)作主體。

D.馬，已然成為了一個(gè)文化符號(hào)。6.下列關(guān)于本文內(nèi)容的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A.馬的毛色是識(shí)別馬匹的重要標(biāo)志，多樣的毛色中蘊(yùn)藏著豐富的馬文化。B.馬在人類社會(huì)的進(jìn)程中占有獨(dú)一無二的地位。以至于評(píng)價(jià)功績(jī)被喻為“汗馬功勞”。C.如果將有關(guān)馬的內(nèi)容從我國的文化史中抽出，那許多文化典籍將會(huì)殘缺不全。D.短文以馬為素材，融具象的特點(diǎn)與抽象的符號(hào)為一體，既清晰明了又意蘊(yùn)深長。趙老師發(fā)現(xiàn)11月的話費(fèi)突然增至350元，就向居所附近的營業(yè)廳查詢。負(fù)責(zé)人小辛核查后發(fā)現(xiàn)多收了趙老師200元，他先向辦公室程主任當(dāng)面作了匯報(bào)，然后準(zhǔn)備登門道歉，把多收的200元錢退給趙老師。參考答案：二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：

9．C．(干，求取)

10．B（“于”，介詞“在”。A項(xiàng)“以”，介詞“因?yàn)椤保樵~“用”。C項(xiàng)“之”，助詞，可不譯／用在主謂間。D項(xiàng)“其”，代詞“他”／連詞，表假設(shè))

11．C．(②是“楊綰堅(jiān)決推讓皇帝的任命”⑥是“皇帝對(duì)他的關(guān)心照顧”)

12．D．(“污蔑陷害”沒有根據(jù))

13．(1)這是上天不讓我的國家太平，為何這么快就奪去楊綰的生命呢?(重點(diǎn)詞語：致、奪、速)(3分)

(2)我贊許他能遵行古人從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，寫了《師說》來贈(zèng)送給他。(重點(diǎn)詞語：嘉、古道、貽)(3分)(3)曹軍被打敗后，一定會(huì)向北撤退，如果這樣，那么荊、吳的勢(shì)力增強(qiáng)，三國分立的形勢(shì)就會(huì)形成。(重點(diǎn)詞語：破、還、鼎足、形成)(4分)5.閱讀下面的文言文，完成9~13題。賈黯，字直孺，鄧州穰人。擢進(jìn)士第一，起家將作臨丞、通判襄州。還為秘書省著作佐郎、直集賢院，遷左正言、判三司開拆司。黯自以年少遭遇，備位諫官，果于言事。首論韓琦、富弼、范仲淹可大用。杜樞覆張彥方獄，將駁正，忤執(zhí)政意，執(zhí)政□他罪絀樞。黯言：“樞無罪，且旨從中出，不因臣下彈奏?？肿源速F幸近習(xí)，言一得入，則將陰肆讒毀，害及善良，不可不察。”時(shí)言者或論事亡狀，輒戒勵(lì)窮詰。黯奏：“諫官、御史，跡既疏遠(yuǎn)，未嘗預(yù)聞時(shí)政，不免采于傳聞，一有失言，而詰難沮辱隨之，非所以開廣言路。請(qǐng)如唐太宗用王珪、魏徵故事，每執(zhí)政奏事，聽諫官一人隨入?！眻?zhí)政又患言事官旅進(jìn)，論議上前不肯止。乃詔：“凡欲合班上殿者，皆稟中書俟旨?！摈稣撘詾椋骸敖竦眠M(jìn)見言事者，獨(dú)諫官、御史，若然，言路將壅，陛下不得聞外事矣。請(qǐng)如故便。”皆弗許。英宗即位，遷中書舍人。受詔撰《仁宗實(shí)錄》，權(quán)知審刑院，為群牧使。時(shí)封拜皇子，并除檢校太傅。黯言：“太師、太傅、太保，是為三師，天子之所師法。子為父師，□義不可，蓋前世因循弗思之過。請(qǐng)自今皇子及宗室屬卑者，皆毋兼師傅官，隨其遷序，改授三公?！毕聝芍谱h，請(qǐng)如黯奏。而中書亦謂：“自唐以來，親王無兼師傅者。國朝以三師、三公皆虛名，故因而授之，宜正其失?！痹t可。時(shí)帝初即位，王廣淵、周孟陽以藩邸之舊，數(shù)召對(duì)。黯言：“俊義滿朝未有一被召者獨(dú)親近一二舊人示天下以不廣請(qǐng)如太宗故事，召侍從館閣之臣，以備顧問?！钡蹏L從容謂黯曰：“朕欲用人，少可任者。”黯對(duì)：“天下未嘗乏人，顧所用如何爾。”退而上五事：一、知人之明，二、養(yǎng)育以漸，三、材不求備，四、以類薦舉，五、擇取自代。后與兩制合議，請(qǐng)以濮王為皇伯，執(zhí)政弗從，數(shù)詣中書爭(zhēng)論。會(huì)大雨水，時(shí)黯已被疾，疏言：“簡(jiǎn)宗廟，逆天時(shí)，則水不潤下。今二三執(zhí)政，知陛下為先帝后，□阿諛容說，違背經(jīng)義，建兩統(tǒng)貳父之說，故七廟神靈震怒，天降雨水，流殺人民。”既病，求出，以翰林侍讀學(xué)士知陳州。未行，卒，年四十四?？谡歼z奏數(shù)百言，猶以濮王議為請(qǐng)。贈(zèng)尚書禮部侍郎。（選自《宋史?列傳第六十一》，有刪節(jié)）9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.杜樞覆張彥方獄

覆：審查；查究B.若然，言路將壅

壅：堵塞C.權(quán)知審刑院，為群牧使

知：知道D.會(huì)大雨水，時(shí)黯已被疾

被：遭受10.填入下列句子“□”中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①忤執(zhí)政意，執(zhí)政□他罪絀樞②子為父師，□義不可③知陛下為先帝后，□阿諛容說A．①以 ②于 ③乃 B.①之 ②于 ③則C.①以 ②而 ③則 D.①之 ②而 ③乃11．下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是A．俊義滿朝/未有一被召者獨(dú)親近/一二舊人/示天下以不廣B．俊義滿朝/未有一被召者/獨(dú)親近一二舊人/示天下以不廣

C．俊義滿朝未有一/被召者獨(dú)親近一二/舊人示天下以不廣

D．俊義滿朝未有一/被召者獨(dú)親近一二舊人/示天下以不廣12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．賈黯擔(dān)任諫官，論說韓琦、富弼、范仲淹可以委以大任，體現(xiàn)了他敢于上書言事的性格特點(diǎn)。B．杜樞被執(zhí)政者貶職，賈黯認(rèn)為杜樞沒有犯罪，而降職是由朝廷決定的，不是大臣彈劾的原因。C．賈黯認(rèn)為太師、太傅、太保是天子學(xué)習(xí)效法的人，皇子以及宗室中地位低下的人，都不要兼任這三種官職。D．賈黯與執(zhí)政宰相一起進(jìn)諫，認(rèn)為不能怠慢宗廟，應(yīng)該以濮王為皇伯，從而順應(yīng)天時(shí)。13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）請(qǐng)如唐太宗用王珪、魏徵故事，每執(zhí)政奏事，聽諫官一人隨入。（5分）（2）帝嘗從容謂黯曰：“朕欲用人，少可任者。”黯對(duì)：“天下未嘗乏人，顧所用如何爾。”（5分）參考答案：9．C（知，主持，管理。）10．A（①忤執(zhí)政意，執(zhí)政以他罪絀樞

②子為父師，于義不可③知陛下為先帝后，乃阿諛容說）11．B（俊義滿朝，未有一被召者，獨(dú)親近一二舊人，示天下以不廣。）12．D（賈黯應(yīng)該以濮王為皇伯，執(zhí)政宰相反對(duì)）13．（1）請(qǐng)求像唐太宗任用王珪、魏征進(jìn)諫舊例，每當(dāng)執(zhí)政上奏言事，任憑諫官一人隨時(shí)進(jìn)入。（關(guān)鍵詞：如、用、故事、每、聽）（2）皇帝曾經(jīng)私下對(duì)賈黯說：“我想任用人才，但很少有可以任用的人。”賈黯回答說：“天下未曾缺少人材，只不過是如何使用罷了?！保P(guān)鍵詞：嘗、者、乏、顧、爾）參考譯文：賈黯字直孺，鄧州穰縣人。提升為進(jìn)士第一，開始擔(dān)任將作監(jiān)丞、襄州通判?；鼐┖笕蚊貢≈髯衾伞⒅奔t院，升為左正言、判三司開拆司。賈黯以他少年時(shí)的遭遇，擔(dān)任諫官，敢于上書言事。首先論說韓琦、富弼、范仲淹可以委以大任。杜樞審查張彥方案件，準(zhǔn)備對(duì)原判加以駁斥和更正，冒犯了執(zhí)政者的意愿，執(zhí)政者用其他的罪名將杜樞貶職。賈黯說：“杜樞沒有犯罪，而降職的決定由朝廷直接決定，沒有臣下上奏對(duì)他進(jìn)行彈劾?？峙聫拇艘院髾?quán)貴寵幸之人，所說一旦被執(zhí)政者聽信，就會(huì)暗中大肆以讒言詆毀，使善良之人遭殃，不能不對(duì)此有所察覺?！边@時(shí)進(jìn)諫者有的論事沒有狀文，就嚴(yán)厲警告不斷地責(zé)問。賈黯上奏說“：諫官、御史，既然已被朝廷疏遠(yuǎn)，不曾參預(yù)朝廷政事，不免利用一些傳聞，一旦有不符之處，朝廷就對(duì)他們加以責(zé)難阻撓辱罵，這不是廣開言路的辦法。請(qǐng)求像唐太宗任用王珪、魏征進(jìn)諫舊例，每當(dāng)執(zhí)政上奏言事，任憑諫官一人隨時(shí)進(jìn)入?！眻?zhí)政者又擔(dān)心言事官共同進(jìn)諫，在朝廷上議論不止。于是下詔說：“凡是要聚集一起上殿進(jìn)諫者，都要稟告中書聽候消息。”賈黯上奏認(rèn)為：“如今能上殿言事的人，只有諫官、御史，如果要聽候中書消息，將會(huì)堵塞言路，陛下就不能知道朝外之事了，請(qǐng)求還是像過去一樣?！背?duì)這些提議都未允許。英宗即皇帝位，升為中書舍人。接受詔令修撰《仁宗實(shí)錄》，暫且主持審刑院，擔(dān)任群牧使。這時(shí)朝廷封拜皇子，并授予皇子檢校太傅。賈黯道：“太師、太傅、太保，稱作三師，是天子學(xué)習(xí)的。兒子作父親的老師，按情理來說是不可以的，前世遵循它而沒有考慮它的錯(cuò)誤。請(qǐng)求從今天皇子以及宗室中地位低下者，都不要兼任師傅官，按照其升任官職的秩序，改授三公?！睂⒋俗嘧h下達(dá)到兩制議論，請(qǐng)求按照賈黯上奏所論而辦。但中書也說：“從唐朝以來，親王沒有兼任師傅的。我朝因?yàn)槿龓?、三公都是虛設(shè)之名，因而授予此官，恰好改正了前世的過失?！痹t令允許。英宗即位之初，王廣淵、周孟陽由于是先朝舊臣，多次被英宗召見問對(duì)。賈黯說：“滿朝的賢才之臣，沒有一個(gè)被召見，單獨(dú)對(duì)一兩位先朝舊臣表示親近，這是向天下表示本朝不宏大。請(qǐng)求像太宗過去一樣，召見侍從館閣大臣，來作為顧問?！被实墼?jīng)私下對(duì)賈黯說：“我想任用人才，但很少有可任用的?！辟Z黯回答說：“天下從來就不缺少人材，只不過是如何使用罷了。”退朝后賈黯就五件事給英宗上書：一、了解人材的才智，二、逐步培養(yǎng)人材，三、不要對(duì)人材求全責(zé)備，四、按條例推舉人材，五、有所選擇地加以任用。后來與兩制共同商議，請(qǐng)求以濮王為皇伯，宰相不依從，后來又多次到中書進(jìn)行論爭(zhēng)。恰遇大雨發(fā)生洪水，這時(shí)賈黯已經(jīng)有病在身，上疏說：“怠慢宗廟，違背天時(shí)，則洪水會(huì)發(fā)生。如今二位執(zhí)政者，知道陛下是先帝的后代，就阿諛奉迎，取悅陛下，違背經(jīng)義，提出兩統(tǒng)貳父之說，因而七廟神靈發(fā)怒，降下大雨，殺害人民?！币巡?，請(qǐng)求離開京城，以翰林侍讀學(xué)士知陳州。沒到任，去世，終年四十四歲?？陬^遺奏數(shù)百言，仍請(qǐng)求以濮王為皇伯。贈(zèng)予尚書禮部侍郎。6.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成5～8題。武陽縣君程氏墓志銘司馬光治平三年夏，蘇府君終于京師，光往吊焉。二孤軾、轍哭且言曰：“今將奉先君之柩歸葬于蜀。蜀人之祔也，同壟而異壙。日者吾母夫人之葬也，未之銘，子為我銘其壙?！币蛟唬骸胺蛉酥?，非異人所能知也，愿聞其略。”二孤奉其事狀拜以授光。光拜受，退而次之曰：夫人姓程氏，眉山大理寺丞文應(yīng)之女，生十八年歸蘇氏。程氏富而蘇氏極貧。夫人入門，執(zhí)婦職，孝恭勤儉。族人環(huán)視之，無絲毫鞅鞅驕居可譏訶狀，由是共賢之。或謂夫人曰：“父母非乏于財(cái)，以父母之愛，若求之，宜無不應(yīng)者。何為甘此蔬糲，獨(dú)不可以一發(fā)言乎？”夫人曰：“然。以我求于父母，誠無不可。萬一使人謂吾夫?yàn)榍笥谌艘曰钇淦拮诱?，將若之何？”卒不求。時(shí)祖姑猶在堂，老而性嚴(yán)，家人過堂下，履錯(cuò)然有聲，已畏獲罪。獨(dú)夫人能順適其志，祖姑見之必悅。府君年二十七猶不學(xué)，一日慨然謂夫人曰：“吾自視，今猶可學(xué)。然家待我而生，學(xué)且廢生，奈何？”夫人曰：“我欲言之久矣，惡使子為因我而學(xué)者！子茍有志，以生累我可也。”即罄出服玩鬻之以治生，不數(shù)年遂為富家。府君由是得專志于學(xué)，卒為大儒。夫人喜讀書，皆識(shí)其大義。軾、轍之幼也，夫人親教之，常戒曰：“汝讀書，勿效曹耦，止欲以書生自名而已。”每稱引古人名節(jié)以厲之，曰：“汝果能死直道，吾亦無戚焉?！币讯?，二子同年登進(jìn)士第，又同登賢良方正科。轍所對(duì)語尤切直驚人，由夫人素勖之也。始夫人視其家財(cái)既有余，乃嘆曰：“是豈所謂福哉！不已，且愚吾子孫?！币蚯笞逡鲋F者，悉為嫁娶振業(yè)之。鄉(xiāng)人有急者，時(shí)亦周焉。比其沒，家無一年之儲(chǔ)。夫人以嘉祐二年四月癸丑終于鄉(xiāng)里，享年四十八。軾登朝，追封武陽縣君。嗚呼，婦人柔順足以睦其族，智能足以齊其家，斯已賢矣；況如夫人，能開發(fā)輔導(dǎo)成就其夫、子，使皆以文學(xué)顯重于天下，非識(shí)慮高絕，能如是乎？古之人稱有國有家者，其興衰無不本于閨門，今于夫人益見古人之可信也。

（選自《蘇洵集·附錄·卷上》）5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．退而次之曰

次：編次，撰述B．生十八年歸蘇氏

歸：出嫁C．以生累我可也

累：牽連D．由夫人素勖之也

勖：勉勵(lì)6．下列句子中，全都表現(xiàn)程氏“孝恭勤儉”的一組是（3分）

①無絲毫鞅鞅驕居可譏訶狀

②獨(dú)夫人能順適其志

③即罄出服玩鬻之以治生

④夫人喜讀書，皆識(shí)其大義

⑤我欲言之久矣，惡使子為因我而學(xué)者

⑥鄉(xiāng)人有急者，時(shí)亦周焉

A．①④⑤

B．①②⑤

C．②③⑥

D．②⑤⑥7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．蘇洵在京城去世后，蘇軾和蘇轍兄弟二人告訴前去吊唁的司馬光，他們要將父親的靈柩送回四川老家安葬。B．蘇軾和蘇轍兄弟小時(shí)候，都是由程氏親自教育的。程氏常常引用古人的事例來勉勵(lì)他們，后來他們同一年考中進(jìn)士，又同登賢良方正科。C．有人勸說程氏向蘇家父母求得一些財(cái)物，而程氏認(rèn)為雖然可以求得，但是害怕有人說自己的丈夫而沒有接受這個(gè)建議。D．司馬光認(rèn)為女子如果能做到使家族和睦，善于治理家事，就已經(jīng)很賢惠了，而程氏在此基礎(chǔ)上，還能做到勉夫教子，可謂見識(shí)高遠(yuǎn)。8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）何為甘此蔬糲，獨(dú)不可以一發(fā)言乎？（3分）（2）汝果能死直道，吾亦無戚焉。（3分）（3）因求族姻之窮者，悉為嫁娶振業(yè)之。（4分）參考答案：5答案：C（累：使……勞累）6答案：B（③寫其持家之才④寫其讀書識(shí)義⑥寫其善良助人）7答案：C（應(yīng)為向自己的父母求得一些財(cái)物）8（1）答案：為什么甘心吃這樣的粗食呢，難道不能夠說一句話嗎？（大意對(duì)、語句通順得1分，“何為”、“獨(dú)……乎”各1分）（2）答案：你們?nèi)绻転檎蓝?，我也沒什么憂愁悲哀的。（大意對(duì)、語句通順得1分，“死直道”、“戚”各1分）（3）答案：于是尋求生活困窘的族人和親戚，都為他們嫁女娶妻，救濟(jì)他們，使他們有產(chǎn)業(yè)。（大意對(duì)、語句通順得1分，“窮”、定語后置句式、“振”各1分）參考譯文：治平三年的夏天，府君蘇洵在京城逝世，我前往吊唁。他的兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍邊哭邊說：“我們將護(hù)送先父的靈柩回四川安葬。四川人合葬的風(fēng)俗是同一座墳冢而不同的墓穴。從前，我母親安葬時(shí)，沒有為她寫墓志銘，請(qǐng)您替我們?yōu)樗龑懸黄怪俱懓??！庇谑俏艺f：“夫人的賢德，不是別人所能知曉的，希望你們能告訴我有關(guān)她的大概事跡?！碧K軾、蘇轍兩兄弟便把記錄母親事跡的事實(shí)材料恭敬地拜送給我。我恭敬地接受，回到家中，撰述如下：夫人姓程，是眉山大理寺丞程文應(yīng)的女兒，十八歲時(shí)嫁到蘇家。程家家境富裕而蘇家極其貧窮。夫人嫁過來以后，秉持婦道，孝順、恭謹(jǐn)、勤勞、節(jié)儉。同族人從各方面觀察她，沒發(fā)現(xiàn)她有絲毫不快、傲慢等可以指責(zé)的樣子，因此大家都認(rèn)為她很賢惠。有人對(duì)夫人說：“你父母并不缺少錢財(cái)，憑借你父母對(duì)你的疼愛，假若你去向他們請(qǐng)求資助，應(yīng)該沒有不答應(yīng)的。為什么甘心吃這樣的粗食呢，難道不能夠說一句話嗎？”夫人說：“是的。如果我向父母請(qǐng)求資助，父母確實(shí)沒有什么不能答應(yīng)的。但萬一有人說我的丈夫是向別人求取財(cái)物來養(yǎng)活妻兒的，那又將怎么辦呢？”最終也沒有向父母開口請(qǐng)求。當(dāng)時(shí)蘇洵的祖母尚在世，年老而性情嚴(yán)厲，家人經(jīng)過堂下時(shí)，都非常小心謹(jǐn)慎，即便這樣發(fā)出腳步聲，他們也害怕被責(zé)怪。唯獨(dú)夫人能順從迎合她的心意，祖母見到她就高興。蘇洵到二十七歲還不知道學(xué)習(xí)，有一天，感情激昂地對(duì)夫人說：“我看自己現(xiàn)在還是可以發(fā)憤求學(xué)的。然而全家要依賴我生活，如果我求學(xué)，將會(huì)斷絕生活來源，怎么辦呢？”夫人說：“我很早就想說這件事了，只是不想讓你認(rèn)為是因?yàn)槲也艑W(xué)習(xí)的！你如果有志向，就讓我來承受生活的勞累吧?！庇谑悄贸鏊蟹椘魍?，賣掉它們來經(jīng)營家業(yè)，謀求生計(jì)，沒有幾年就成了富裕之家。蘇洵因此能夠?qū)Ｐ闹轮就瓿蓪W(xué)業(yè)，最終成為一位學(xué)問淵博的人。夫人喜歡讀書，能理解書中的大道理。蘇軾、蘇轍小時(shí)候，夫人親自教導(dǎo)他們，經(jīng)常告誡他們說：“你們讀書，不要效仿同輩人僅僅想要讓人知道自己是個(gè)讀書人罷了?！背３７Q述援引有關(guān)古人名譽(yù)節(jié)操的事例來勉勵(lì)他們，她說：“你們?nèi)绻転檎蓝溃乙矝]什么憂愁悲哀的?！辈痪茫油昕贾羞M(jìn)士，又同時(shí)考進(jìn)賢良方正科。蘇轍答辯語言尤其懇切率直，使人驚異，這都是夫人平時(shí)對(duì)他勉勵(lì)的結(jié)果啊。先前，夫人看自家的財(cái)物已經(jīng)有盈余，就感嘆說：“這難道就是所說的福氣嗎？這種情況不停止的話，將會(huì)使我的子孫被錢財(cái)蒙蔽啊。”于是尋求生活困窘的族人和親戚，都為他們嫁女娶妻，救濟(jì)他們，使他們有產(chǎn)業(yè)。對(duì)于有急難的同鄉(xiāng)人，也時(shí)常周濟(jì)他們。等到夫人逝世的時(shí)候，家中沒有可供一年使用的財(cái)物儲(chǔ)備。夫人于嘉祐二年四月癸丑在家中去世，享年四十八歲。蘇軾進(jìn)入朝廷，夫人被追封為武陽縣君。唉，作為女子，如果她的溫柔和順從能夠使家族和睦，她聰明才智能夠治理家事，這就已經(jīng)是賢能了；更何況像夫人這樣，還能啟發(fā)開導(dǎo)教育幫助成就了自己的丈夫、孩子，使他們都能憑借文學(xué)才能被天下人所知、尊重，如果不是見識(shí)思慮高超過人，能像這樣嗎？古人說國君和士大夫們的興盛衰敗沒有不來源于妻子的，今天從夫人來看，更可見古人的話是可信的。

略三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.仿寫填空。（4分）要求：內(nèi)容恰當(dāng)，句式一致。我驕傲，我是平凡中的一員。是的，我平凡，但卻無需以你的深沉俯視我，即便我仰視什么，要看的也不是你尊貴的容顏，而是山的雄奇天的高遠(yuǎn)；是的，我平凡，但無需以你的深刻輕視我，即便我聆聽什么，

，

；是的，我平凡，但卻無需以你的崇高揶揄我，即便我向往什么，也永不會(huì)是你的空中樓閣，而是泥土的芬芳晨曦的燦爛。參考答案：答案舉例：要聽的也不是你空洞的大話，而是林濤的喧響大海的呼喊。8.模仿下面例句的句式和修辭手法，另選兩個(gè)陳述對(duì)象，再寫兩組與例句意思相連的句子，以構(gòu)成連貫的排比。例句：藍(lán)天有深邃的靈魂，才能吸引星月；山峰有高昂的頭顱，才能俯視原野；答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：大地有慷慨的心腸，才能哺育萬物；河海有寬廣的胸懷，才能容納百川(江河)。原句的修辭手法為比喻和擬人手法，前后句包含條件和結(jié)果關(guān)系。仿寫句除了具備這些因素外，還要與例句構(gòu)成排比，這就要求選取的陳述對(duì)象要與“藍(lán)天”“山峰”接近。9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過8個(gè)字。要討論“佛系”，不能將之作為一個(gè)獨(dú)立的現(xiàn)象，而必須要考慮到佛系存在的“背景文化”。宗教社會(huì)學(xué)理論提示我們，如果一個(gè)社會(huì)群體的生活方式及其倫理選擇與社會(huì)背景文化存在較大的反差，這個(gè)社會(huì)群體就很容易引起社會(huì)關(guān)注?！胺鹣怠敝砸岁P(guān)注，恰恰是因?yàn)樗c社會(huì)背景文化之間____。就好比在姹紫嫣紅的底色上面，有了少許淡雅之色。只有當(dāng)?shù)咨玙___，那一小片淡雅才_(tái)_______。參考答案：

(1).（1）存在一定的反差

(2).（2）并不淡雅的時(shí)候（其他答案言之成理也可）

(3).（3）會(huì)被凸顯出來【詳解】試題分析：本題考查考生語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體?？忌獯鸫祟愵}目要注意書面句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧話題、句序和語言的運(yùn)用三個(gè)方面，還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。第一空前面闡釋了佛系與背景文化之間有密切關(guān)系，結(jié)合后面底色與淡雅之色的比喻說明，得知第一空應(yīng)填入“存在一定的反差”，具體解釋兩者之間是怎樣的關(guān)系。根據(jù)“只有當(dāng)”的關(guān)聯(lián)詞，可知第二空和第三空應(yīng)該是具體解釋這個(gè)比喻產(chǎn)生的條件和呈現(xiàn)的效果，即只有當(dāng)?shù)咨⒉坏诺臅r(shí)候，那一小片淡雅才會(huì)被凸顯出來。10.下面是某校舉辦成人典禮的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80個(gè)字。參考答案：例：成人典禮要求班級(jí)同學(xué)著黑色正裝，并準(zhǔn)備小禮物，步行前往活動(dòng)地點(diǎn)。年級(jí)活動(dòng)分別設(shè)置了師長寄語、拜孔誓言、感恩家長三個(gè)環(huán)節(jié)。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面一則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、四種器官，都有靈氣，有一天，它們之間發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，互不服氣。嘴巴對(duì)鼻子說：“人所有的食物、營養(yǎng)，都是通過我才被接納的，我的功勞最顯著。而你，有什么本領(lǐng)，位置竟然居于我的上面？”鼻子哼了一下，說：“我能辨香味臭味，然后你才知道什么可以吃，所以擺在你上面。”鼻子又沖著眼睛說：“你有什么本事，竟然擺在我的上頭？”眼睛被激怒了，它瞧都不瞧鼻子一眼，說：“我能觀察美丑，瞭望四方，這功勞不小，應(yīng)該擺在你上面”鼻子又說：“你說得有道理，但眉毛又有什么能耐，也擺在我上面？”就滑稽了，那不知道整個(gè)臉該放哪兒啦！”眉毛也不示弱，得意地一揚(yáng)，說：“你們想想，如果把我擺在眼睛、鼻子、嘴巴之下，那可就滑稽了，那不知道整個(gè)臉該放哪兒啦！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。參考答案：學(xué)會(huì)合作五官爭(zhēng)功無非是強(qiáng)調(diào)各自的作用，殊不知，離開了彼此，它們還能做些什么？只有彼此配合、互相合作，才能成為一個(gè)整體。“合作”是一個(gè)響亮的名詞，它有巨大的威力和潛能：合作的力量可以排山倒海，可以叱咤風(fēng)云，可以變地球?yàn)榇迓洌梢缘窃虑蛉缏眯?。沒有合作就沒有金字塔和萬里長城，也沒有聯(lián)合國和亞太經(jīng)合組織，甚至沒有足球、音樂和因特網(wǎng)……在生活中，合作和我們有著密不可分的關(guān)系，我們也離不開合作水在輕輕地流，岸靜靜地偎在旁邊，一切都是那樣和諧而美好，然而水卻因眷戀岸的周圍，想要尋找沒有約束的自由。于是它沖垮了堤岸，然而無知的水卻并沒有得到自由，反而喪失了自己的生命。沒有了水，岸也失去了本該屬于它的存在價(jià)值。水和提岸是需要合作的，然而水卻不懂，它不懂合作了岸會(huì)給它提供依靠，岸也會(huì)因它而充滿價(jià)值。他們的合作即是一種成功，一種美麗。如果它不懂的不因岸的約束而放棄離開岸的話，它或許會(huì)永遠(yuǎn)輕輕地流淌下去。生活中許多時(shí)候都需要合作，合作即是一種互利，一種雙贏的智慧。有些時(shí)候，唯有合作，我們才能生存、發(fā)展。是生命，我們就注定了要學(xué)會(huì)合作，這是不變的真理。整個(gè)宇宙，都是在合作之中存在。大到星體，小到動(dòng)植物、微生物。在天體星系中，太陽與恒星、地球與衛(wèi)星，它們是通過“萬有引力”的合作而穩(wěn)定存在于自己的軌道上。在植物中，豆科植物與根瘤菌之間唯有通過合作，豆科植物給根瘤菌提供養(yǎng)料，根瘤菌為豆科植物固氮，它們之間互利共生，它們通過合作，互利雙贏。在生態(tài)系統(tǒng)中，微生物通過分解有機(jī)物而使自己生存，而生態(tài)系統(tǒng)也正因?yàn)橛形⑸锏姆纸庾饔貌拍鼙３制胶狻＜热徽麄€(gè)宇宙都是一個(gè)合作的整體，作為人類，我們更應(yīng)該懂得合作，學(xué)會(huì)合作。在NBA球賽中，正因?yàn)殛?duì)員們的合作才能取得團(tuán)體的最終的勝利。在學(xué)習(xí)中，唯有懂得與老師合作，我們才能更好的進(jìn)步。叔本華說過：一個(gè)人是孤立無助的，正像漂流的魯賓遜一樣，而合作，我們才能成功。而對(duì)正在構(gòu)建和諧社會(huì)的中國，更需要合作，更需要我們提高合作精神，在國與民之間的互相合作中，創(chuàng)造一個(gè)和諧而美好的世界。懂得合作，學(xué)會(huì)合作，也是我們通向成功的捷徑，合作了，我們才會(huì)更成功?！驹斀狻勘绢}考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入