浙江省溫州市翁垟鎮(zhèn)第一中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文測試題含解析

浙江省溫州市翁垟鎮(zhèn)第一中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1～4題。高山積雪王兆勝

與那些直接飄落于田野、河流和村莊的雪花不同，高山積雪似乎是上蒼的遺棄物，它遠(yuǎn)離人間，孤獨寂寞地在嚴(yán)寒中度過一個個漫長的日月，長久地苦惱著。在焦慮萬分的等待中，春天終于到來，陽光溫暖明媚，地面熱氣升騰，靠近底部的積雪開始悄然融化，由一堆固體靜止物一變而為生動的流水。在不知不覺間，變成流水的積雪已經(jīng)走上它的旅途，它甚至還沒來得及向家鄉(xiāng)向母親告別。投身于脫韁野馬般的奔跑之中，積雪感到了大山之外緊張殘酷的競爭，那是一種萬人搶走獨木橋的慘烈景象。在這種拼命的擁擠中，積雪感到了有些頭暈?zāi)垦?，仿佛自己已非自己了。更可怕的是，在前進的道路上，常有巨石擋住去路，而自己又沒有時間思考就會被撞成粉末。在這種如雷爆炸般的轟鳴中，積雪雖然感到一種生命的飛揚，一種凌空高蹈姿勢的優(yōu)美，但內(nèi)心也被一種嘶聲裂肺的痛感所占據(jù)和震撼。化為流水的積雪也漸漸明白了，原來生命的旅行是要經(jīng)過無數(shù)痛苦磨礪的。

如風(fēng)云流散而復(fù)聚一樣，粉身碎骨的積雪之水又匯集在一起。路途漸漸變得開闊，行進的速度也慢了下來，積雪似乎看到了所謂的人類。在積雪的眼睛里，有的面目慈祥，行為優(yōu)雅，舉止大方，尤其是那些婦女和兒童比較可愛；而另一些人尤其是一些男人目中透出攫取的貪婪之光，他們有的肩扛獵槍，兩只血紅的眼睛像惡狼一樣到處搜尋。最令積雪恐懼的是獵手曾毫不猶豫將一只只潔白的天鵝、幼小的動物打死，血紅竟差點將自己染紅！最令積雪感到無奈和不解的是人類對它肆無忌憚的污染，那些有毒的氣體和液體，都讓積雪看到了人類的自私、無知與可怕。積雪還經(jīng)?？吹阶约荷磉叺牧魉蝗巳∮?，或是澆灌莊稼，或是滿足工業(yè)制造之口。每當(dāng)此時，積雪心里就會升起激動與悲傷，在它看來那是同類的夭折與不壽，雖然是死得其所！此時，積雪總是捫心自問：“如果我突然被人取走而不能繼續(xù)生命之旅，那將怎樣？”有時，積雪也想起了自己的家鄉(xiāng)，那是怎樣冰清玉潔的所在！而今，它卻變成一團黑臭、骯臟和黏厚的液體。但積雪是富有犧牲精神的，因為它明白從走出那個神話般的世界開始，自己已經(jīng)不再屬于自己，而是踏上一條不歸之路，這就好像一個人的出生就意味著死亡一樣。當(dāng)然，積雪在旅途中也有值得回憶和留戀之處，那是它從高山出發(fā)始料不及的。如它看到山上如羊群一樣游動的云霞，那給它帶來多少美好的故鄉(xiāng)信息與回憶。還有，小男孩和小女孩在河邊洗澡與游戲，他們天真無邪的歡笑曾讓積雪久久不愿離去。最令它快樂的是，有一渡口留下過人類智者孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜”這句話，由此，積雪感到了在人類中仍不乏知音。

河道變得越來越開闊，污濁而黏稠的積雪之水顯得蒼老而疲累，它甚至能看到不遠(yuǎn)處有遼遠(yuǎn)而蒼茫的大海和那呈扇形開放的潔白的海灘。那里有著與自己故鄉(xiāng)相似的景象，如夢如幻，神秘莫測；那里也頗似自己母親的懷抱向自己激情洋溢地張開。此時，積雪才真正體會到：原來冰冷就是另一種溫暖，死亡就是另一種新生！于是，在對那個冰封世界的想念中，積雪無比快樂而又充滿渴望地向大海撲去。最后，積雪之水被大海吞沒，失去了自己的模樣，而大海不滿不虧，一如既往。

“不知道有沒有可能，海水又被陽光蒸發(fā)而為云氣，而后又變?yōu)榘籽?，降落于高山之巔，從而孕育一個新的夢想?！睔庀⒀傺?、魂魄如游絲般的積雪心中有這樣的一個閃念。（選自《天地人心》，有刪改）1．請根據(jù)全文概括出高山積雪在不同時候的心路歷程。（6分）2．此文主要是用了哪些手法來描寫積雪的？有什么作用？（4分）3．聯(lián)系上下文，說說文中畫線句中加點詞的含義（4分）4．文章的最后兩段在文中的作用有哪些？（6分）參考答案：1.答：①被遺棄在高山之巔時，積雪孤獨寂寞，焦慮地等待著春天的到來；②春天到來時，積雪化為溪水開始奔跑，感受到了競爭的緊張殘酷；③被巨石撞得“粉身碎骨”時，積雪感受到生命的激情和痛感，也明白了生命的旅行就是要經(jīng)歷各種人間之苦的磨練；④看到人世間的善與惡時，積雪想起自己的故鄉(xiāng)，對旅行有向往情懷、無奈之感，對故鄉(xiāng)有眷戀之情；⑤投身大海時，積雪體會到死亡就是另一種新生。⑥被大海吞沒時，積雪心中有了被陽光蒸發(fā)而為云氣再變?yōu)榘籽┑拈W念。（每點1分）2.答：文章用第三人稱寫積雪，用擬人手法將其人格化（1分），側(cè)重細(xì)膩的心理描寫（1分），既展現(xiàn)了積雪之水的流淌過程（1分），又體現(xiàn)了作者對人生的諦視和感悟。（1分）3.激動：積雪覺得自己會像流水一樣為人類謀福利，覺得這是自我價值的實現(xiàn)，所以為此激動著；（2分）或可理解為：積雪看到其他流水為人類謀得福利，覺得這是一種生命價值的實現(xiàn)，所以為此激動。悲傷：積雪覺得自己會像旁邊的流水一樣被人取走，那樣自己就無法完成生命的旅程，所以為此感到悲傷。（2分）或可理解為：身邊的流水被人取走，積雪覺得他們無法完成生命的旅程，所以為他們感到悲傷。4.答：從內(nèi)容上看，最后兩段揭示出人生哲理：積雪之水匯入大海后，完成了生命的旅程，生命也結(jié)束了，但海水又可以變?yōu)樵茪猓癁榘籽?，孕育新的夢想；人生也是如此，無論生活還是事業(yè)，每一個階段的完成看似終點，其實也是新階段的起點。（3分）從結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應(yīng)，積雪心中的閃念照應(yīng)開頭積雪在高山上的生活；升華文章的中心：人生的終點也就是新的起點。（3分）2.閱讀下面文段，完成文后各題?？婆e是中國的第五大發(fā)明，它塑造了中國文明的一個重要特征——政教一體化，其中文化與政治相互依存、不可分割，而政治，最終也是一種文化秩序。萬歷年間，利瑪竇到中國，一個意外的發(fā)現(xiàn)是，中國的科舉制度實現(xiàn)了柏拉圖的“理想國”：中國的“知識階級即‘哲人’對帝國的統(tǒng)治者有著廣泛的影響”，“標(biāo)志著與西方一大差別而值得注意的重大事實”是，“他們?nèi)珖际怯芍R階層，即一般叫做哲學(xué)家的人來治理的?！笨婆e制度并沒有實現(xiàn)“理想國”，但促成了封建社會時期世界上最合理的政教制度?？婆e千年，以人文化天下，朝廷立國，文人立命，社會長治久安，個人功名利祿，盡系于此。從某種意義上說，科舉是帝制中國社會結(jié)構(gòu)的中樞。就社會政治而言，面向整個社會的科舉，為皇權(quán)統(tǒng)治下的官僚體系提供了人才，保證了官僚體系的運轉(zhuǎn)，鞏固了封建皇權(quán)；同時，科舉又是一個制度化的流動性晉升渠道，社會基層的優(yōu)秀分子由此可以進入統(tǒng)治階層，參與管理國家?？婆e真正溝通了官民階層。數(shù)世白身者，一登龍虎榜，就可能出將入相。而官宦子弟，不解經(jīng)書，無緣科場，則可能淪為平民?？婆e不僅是中國封建社會結(jié)構(gòu)的核心，也是中國傳統(tǒng)文化的核心。儒家思想是中國傳統(tǒng)社會文化的主體，它包含著思想與制度兩個層面的意義。思想層面上，儒家經(jīng)學(xué)化，使儒學(xué)從一種普通學(xué)說變成圣典。制度層面上，儒學(xué)作為科舉考試內(nèi)容，最直接有力地保證了儒家意識形態(tài)的霸權(quán)地位?？婆e制使儒家思想徹底制度化，制度化保證了權(quán)力化，它使帝制國家、士紳社會與儒家文化，圍繞科場中心流動，從而創(chuàng)造了一種世界上獨一無二的科舉文明。從某種意義上說，中華傳統(tǒng)文明最顯著的標(biāo)志就是科舉，而不是西方歷史范疇中的封建或東方專制主義。梁啟超曾經(jīng)從四個方面對科舉的歷史作用做過公正評價。首先，科舉使帝制政權(quán)充滿活力，不斷從社會精英中吸取統(tǒng)治人才；其次，促進了官民階層的流動，使社會充滿活力；再次，使儒家思想和社會意識形態(tài)一體化；最后，使個人有出路，社會穩(wěn)定。從某種意義上說，傳統(tǒng)中華文明是一種科舉文明。在封建社會時期的世界各國，中國社會結(jié)構(gòu)最具開放性，官僚出身最具平民色彩，教育普及面最大。而所有這些，都是由科舉制度造成的。1.有關(guān)“科舉是帝制中國社會結(jié)構(gòu)的中樞”的理解，下列不正確的一項是（

）A.科舉使帝制國家、士紳社會與儒家文化，圍繞科場中心流動，創(chuàng)造了一種世界上獨一無二的科舉文明。B.科舉面向全社會公開選拔，為官僚體系提供了人才，保證了官僚體系的正常運轉(zhuǎn)，鞏固了封建皇權(quán)。C.科舉的公正性使出身顯赫但又不解經(jīng)書的官宦子弟也可能淪為平民，保證了官僚體系的精英特點。D.科舉形成了流動性晉升機制，使社會優(yōu)秀分子可能進入封建皇權(quán)體系，參與社會管理，維持了社會穩(wěn)定。2.下列說法不符合原文內(nèi)容的一項是

（

）A.科舉保證了帝制政權(quán)的活力，從晉升機制的合理性等方面入手，鞏固了封建帝制的統(tǒng)治。B.科舉制度是當(dāng)時“朝廷立國，文人立命”的基礎(chǔ)，使古代封建統(tǒng)治制度能夠“人文化天下”，保證了社會長治久安。C.科舉文明促成了中國社會結(jié)構(gòu)的開放性，使儒家思想成為統(tǒng)治者的主要武器，出現(xiàn)了“文人”即“哲人”治天下的局面，實踐了前現(xiàn)代世界最合理的政教制度。D.科舉制度始終自覺堅持傳播儒家思想，保證了儒家思想的延續(xù)，是中華民族文化傳承的最有力保證。3.根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項是

（

）A.以科舉為基礎(chǔ)的中國古代政教一體化制度，具有建立柏拉圖“理想國”的可能性，但這種制度下的中國古代社會還不是真正的“理想國”。B.柏拉圖的“理想國”看重哲學(xué)在政治中的影響，看重人文在天下秩序建立中的教化作用，這種理想在前現(xiàn)代世界的西方并沒有實現(xiàn)。C.借助科舉制度，儒家思想與當(dāng)時的意識形態(tài)、文化與政治達(dá)到了高度的協(xié)調(diào)，使儒家思想的權(quán)力化得到了保證。D.科舉之所以成為“中國傳統(tǒng)文化的核心”，是因為它在中國文化的發(fā)展中始終扮演著主導(dǎo)角色，是中國文化無可爭議的進步性標(biāo)志。參考答案：1.A

2.D

3.D點睛:這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。2.試題分析：本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。D項屬以偏概全，無限放大，文中只是說“儒學(xué)作為科舉考試內(nèi)容，最直接有力地保證了儒家意識形態(tài)的霸權(quán)地位。3.試題分析：本題考查分析和推理文章重要內(nèi)容的能力。仔細(xì)閱讀文章，找到有效的答題區(qū)間，比對備選答案。D項同樣屬以偏概全，“始終”的表述不準(zhǔn)確，并且“無可爭議的進步性標(biāo)志”的表述也不準(zhǔn)確。3.閱讀文本選段，完成⑴～⑷題。周樸園哦，侍萍！(低聲)是你？①魯侍萍

你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。周樸園不覺地望望柜上的相片，又望望侍萍。半晌。周樸園

(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么？②魯侍萍

不是我要來的。周樸園

誰指使你來的？③魯侍萍

(悲憤)命，不公平的命指使我來的！周樸園

(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。④魯侍萍

(怨憤)我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。⑴對這個片段分析不正確的一項是（

）A．這段戲使周魯兩家三十年前舊恨的沖突實質(zhì)明朗化了。B．魯侍萍與周樸園的對話，從私生活領(lǐng)域揭露了周樸園的丑惡靈魂。C．魯侍萍的突然出現(xiàn)，使周樸園馬上意識到，這將危及到他的名譽地位，因而他一下子變得冷酷無情起來。D．周樸園思念的是年輕貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。這段戲表現(xiàn)了他復(fù)雜的心情和性格。⑵<1>①句表現(xiàn)了周樸園怎樣的感情？<2>②、③兩句是周樸園的連聲責(zé)問，表現(xiàn)了他怎樣的性格特征？<3>④句有言外之意、未盡之言(即潛臺詞)，應(yīng)如何分析這句話的言外之意？⑶魯侍萍不止一次說到命運：“不公平的命指使我來的！”“這是天要我在這兒又碰見你”。對侍萍的命運觀，應(yīng)如何理解？⑷上面的對話表現(xiàn)出魯侍萍什么樣的思想性格？參考答案：(1)D

解析：“周樸園思念的是年輕貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望?！卞e誤，沒有結(jié)合周樸園的自私性格理解。⑵<1>惶恐。<2>冷酷陰險。<3>你沒有死，這將對我的名譽地位構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。⑶魯侍萍在苦難中掙扎，悲嘆自己的“命苦”，她相信命運，但也表現(xiàn)出對世道不公的憤懣與不平。⑷通過對話可以看出魯侍萍是個剛毅有骨氣的勞動婦女。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.課外文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成題目（15分）陰興,字君陵,光武皇后同母弟也。建武二年,為黃門侍郎,典將武騎,從征伐,平定郡國。興每從出入,常操持小蓋,障翳風(fēng)雨,躬履途泥,率先期門。光武所幸之處,輒先入清宮,甚見親信。與同郡張宗、上谷鮮于裒不相好,知其有用,猶稱所長而達(dá)之;友人張汜、杜禽與興厚善,以為華而少實,但私之以財,終不為言。是以世稱其忠平。九年,遷侍中,賜爵關(guān)內(nèi)侯。帝后召興,欲封之,置印綬于前,興固讓曰:“臣未有先登陷陣之功,而一家數(shù)人并蒙爵土,誠為盈溢。臣蒙陛下、貴人①恩澤至厚,富貴已極,不可復(fù)加,至誠不愿?！钡奂闻d之讓,不奪其志。貴人問其故,興曰:“貴人不讀書記邪?’亢龍有悔’,夫外戚家苦不知謙退,嫁女欲配侯王,取婦眄睨公主,愚心實不安也。富貴有極,人當(dāng)知足,夸奢益為觀聽所譏?！辟F人感其言,深自降挹,卒不為宗親求位。十九年,拜衛(wèi)尉,亦輔導(dǎo)皇太子。二十年夏,帝風(fēng)眩疾甚,后以興領(lǐng)侍中,受顧命于云臺廣室。會疾瘳,召見興,欲以代吳漢為大司馬。興叩頭流涕,固讓曰:“臣不敢惜身,誠虧損圣德,不可茍冒?！敝琳\發(fā)中,感動左右,帝遂聽之。二十三年,卒,時年三十九。興素與從兄嵩不相能,然敬其威重。興疾病,帝親臨,問以政事及群臣能不。興頓首曰:“臣愚,不足以知之。然伏見議郎席廣、謁者陰嵩,并經(jīng)行明深,逾于公卿。”興沒后,帝思其言,遂擢廣為光祿勛,嵩為中郎將。嵩監(jiān)羽林十余年,以謹(jǐn)敕見幸。明帝即位,拜長樂衛(wèi)尉,遷執(zhí)金吾。明帝永平元年詔曰:“故侍中衛(wèi)尉關(guān)內(nèi)侯興,典領(lǐng)禁兵,從平天下,當(dāng)以軍功顯受封爵,又諸舅比例,應(yīng)蒙恩澤,興皆固讓,安乎里巷。輔導(dǎo)朕躬,有周昌之直;在家仁孝,有曾、閔之行。不幸早卒,朕甚傷之。賢者子孫,宜加優(yōu)異。封興子慶為鲖陽侯,慶弟博為氵隱強侯。”慶卒,子琴嗣。琴卒,子萬全嗣。萬全卒,子桂嗣。ks5u(節(jié)選自《后漢書·陰興傳》,有刪改)注:①貴人:即光武皇后,明帝生母。

7.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是()（3分）A.躬履途泥,率先期門躬:親自。B.猶稱所長而達(dá)之 稱:稱贊。C.興叩頭流涕,固讓曰 固:堅定。D.興素與從兄嵩不相能 能:和睦。8.以下六句話分別編為四組,全都直接體現(xiàn)陰興美德的一組是()（3分）①興每從出入,常操持小蓋,障翳風(fēng)雨②是以世稱其忠平③富貴已極,不可復(fù)加,至誠不愿④人當(dāng)知足,夸奢益為觀聽所譏⑤臣不敢惜身,誠虧損圣德,不可茍冒⑥應(yīng)蒙恩澤,興皆固讓,安乎里巷A.①④⑥ B.①③⑤C.②③⑥ D.②④⑤9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()（3分）A.陰興跟隨光武帝平定天下,隨從護駕恪盡職守,舉薦人才不以個人好惡,得到了光武帝的認(rèn)可和世人的稱贊。B.陰興認(rèn)為自己蒙受皇上、貴人的恩寵已經(jīng)非常多了,身為皇親國戚應(yīng)該知足、謙讓,因此謝絕了皇帝的封賞。C.光武帝答應(yīng)了陰興的請求,在陰興去世后,提拔席廣為光祿勛,陰嵩為中郎將。陰嵩監(jiān)管羽林軍十多年。D.明帝認(rèn)為陰興軍功顯著,為人正直,仁義孝順,于是封他的兩個兒子為侯。陰興后代相繼為侯數(shù)世。10.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)光武所幸之處,輒先入清宮,甚見親信。(4分)

ks5u

(2)帝嘉興之讓,不奪其志。(2分)

參考答案：7.C（3分）

C項,固,堅決。解題時要把對實詞的解釋帶入到原句原文中,看看是否合乎原文的語義。8.B（3分）運用排除法,②是世人贊譽,⑥是明帝說的,均不屬于“直接體現(xiàn)”。解題時要抓住實施者,明確內(nèi)容,特別注意題干中“直接”二字。9.C（3分）C項,陰興并沒有“請求”,只是稱贊兩人“經(jīng)行明深”,學(xué)識修養(yǎng)高。解題時要找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句,仔細(xì)進行對照,找出其中的差異。10(1)（4分）光武帝親臨的地方,(陰興)總是事先進入清理(或“清查”)宮室,很受親近信任。（“幸”,親臨;“輒”,總是;“見”,被,受,被動句式；省略句，“輒先入清宮”前補出“陰興”。）(2)（2分）光武帝稱許陰興謙讓,沒有改變他的心愿。（“奪”,改變;“志”,心愿。）【附錄1文言文翻譯】陰興字君陵,光武帝皇后的同母兄弟。建武二年,做黃門侍郎,他率領(lǐng)武騎,隨從光武帝征伐,平定許多地方。陰興每次隨從光武帝出入,常親手持傘蓋,遮蔽風(fēng)雨,親自腳踩泥涂,率先等在門前。光武帝親臨的地方,(陰興)總是事先進入清理宮室,很受親近信任。他和同郡的張宗、上谷的鮮于裒并不交好,但知道他們對國家有用,同樣稱贊他們的長處,推薦他們?nèi)喂?友人張汜、杜禽跟他很要好,但他認(rèn)為二人浮華缺少才能,只背地里給他們錢財,始終不給推薦。因此世人都贊揚他的公忠平允。建武九年,改任侍中,光武帝賜給他關(guān)內(nèi)侯的爵位。光武帝后來召請陰興,準(zhǔn)備封賞他,把印綬都擺在面前了,陰興堅決推辭,說:“我并沒有沖鋒陷陣的功勞,一家?guī)兹藚s都蒙恩受封,實在是過于厚待了。我蒙皇上及貴人的恩寵已經(jīng)非常多了,富貴已經(jīng)到頭了,不能再加了,我誠懇地請求您不要加封?！惫馕涞鄯Q許陰興謙讓,沒有改變他的心愿。貴人問他什么原因,陰興說:“您沒有讀過書嗎?’亢龍有悔’,這外戚之家苦于自己不知進退,嫁女就要配侯王,娶婦就盼著得公主,我心里實在不安。富貴總有盡頭,人應(yīng)當(dāng)知足,自夸豪奢更被輿論譏諷。”貴人對這番話深有感觸,自覺地克制自己,始終不替家族親友求官求爵。十九年,任衛(wèi)尉,并輔導(dǎo)皇太子。二十年夏天,光武帝風(fēng)眩病很重,后來就讓陰興擔(dān)任侍中,他在云臺廣室接受光武帝臨終囑托。很巧的是光武帝病好了,召見陰興,想讓他代替吳漢任大司馬。陰興叩頭流淚,堅決辭讓說:“我不敢愛惜生命,只是實在害怕?lián)p傷了圣德,不敢隨便冒領(lǐng)高位?！标幣d最真摯的語言發(fā)自肺腑,使左右的人都感動了,光武帝就答應(yīng)了他。建武二十三年去世,時年三十九歲。陰興和堂兄陰嵩平時不和睦,不過敬重陰嵩的嚴(yán)肅有威。陰興病重了,皇帝親自看望,問他政事及群臣勝任與否。陰興叩頭回答說:“臣下愚笨,不足以知道這一切。不過我看議郎席廣、謁者陰嵩二人都有高深的學(xué)識修養(yǎng),超過了公卿?！标幣d死后,光武帝想起他的話,就提拔席廣為光祿勛,陰嵩為中郎將。陰嵩監(jiān)領(lǐng)羽林軍十多年,因謹(jǐn)慎勤敏受器重。明帝即位,任他為長樂衛(wèi)尉,后改任執(zhí)金吾。明帝永平元年下詔書說:“已故侍中、衛(wèi)尉、關(guān)內(nèi)侯陰興,管領(lǐng)禁軍,隨先帝平定天下,應(yīng)以軍功顯要受到封爵獎賞,同時各位舅父也應(yīng)按成例蒙受恩澤,陰興都堅決推讓了,安居在里巷之中。他曾輔導(dǎo)于我,體現(xiàn)了周昌般的正直;在家仁孝,也具備曾參、閔子騫等人的品行。不幸早年去世,朕十分傷心。賢人的子孫,應(yīng)給予優(yōu)異的待遇。封陰興之子陰慶為鲖陽侯,陰慶之弟陰博為隱強侯?！标帒c死,子陰琴繼承爵位。陰琴死,子陰萬全繼承爵位。萬全死,子陰桂繼承爵位。

【附錄2《論語》翻譯】（1）孔子說：有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。同正直的人交友，同誠信的人交友，同見聞廣博的人交友，這是有益的。同慣于走邪道的人交朋友，同善于阿諛奉承的人交朋友，同慣于花言巧語的人交朋友，這是有害的。（2）子夏的學(xué)生向子張問怎樣結(jié)交朋友。子張說：“子夏是怎么說的？”答道：“子夏說‘可以相交的就和他交朋友，不可以相交的就拒絕他。’”子張說：“我所聽到的和這些不一樣：君子既尊重賢人，又能容納眾人；能夠贊美善人，又能同情能力不夠的人。如果我是十分賢良的人，那我對別人為什么不能容納的呢？我如果不賢良，那人家就會拒絕我，我又怎么(談得上)也拒絕人家呢？”ks5u

略5.

參考答案：10．D（祭祀）11．C12．D（A、C的第二句與公孫杵臼“愿死”無關(guān)B的第一句不能表明程嬰能“活”）13．B（程比公孫“更勝一等”的說法沒有依據(jù)）14．（1）趙氏宗族（要是該當(dāng)）滅族，你就大哭；如果不該滅族，你就不要出聲。（若：1分即：1分聲：1分

共3分）

（2）于是二人相辦法找到一個別人家的嬰兒抱走，用漂亮的襁褓（花被子）給他包上，（把他）藏（到）深山里。（乃：1分

謀?。?分

衣：1分

以文褓：后置狀語1分共4分）

（3）他認(rèn)為我能完成大事，所以在我之前死去；如果我不去報知（他），這樣（他）就會認(rèn)為我的事沒有做成。（彼：1分

以……為：1分

今：1分

共3分）6.閱讀下面文段，完成第9～12題（10分）太祖視事東閣，天熱甚，汗?jié)褚?，左右更衣以進，皆經(jīng)浣濯者。參軍宋思顏曰：“主公躬行節(jié)儉，真可示法子孫。臣恐今日如此，而后或不然，愿始終如此?！贝笞嫦苍唬骸按搜陨跎?。他人能言，或惟及于目前，而不能及于久遠(yuǎn)，或能及于已然，而不能及于將然。今思顏見我能行于前，而慮我不能行于后，信能盡忠于我也。”乃賜之幣。

【注】視事東閣；在東閣處理政務(wù)。

浣濯：洗滌。

參軍：官名。9．解釋文中的加點詞（2分）（1）此言甚善（

）

（2）而慮我不能行于后（

）10．對文中畫線句意思理解正確的一項是＿＿。（3分）A．隨從另外拿著衣服前進給他換，這些衣服都是經(jīng)過洗滌的。B．隨從交替拿著衣服前進給他換，這些衣服都是準(zhǔn)備洗滌的。C．隨從另外拿著衣服進獻(xiàn)給他換，這些衣服都是準(zhǔn)備洗滌的。D．隨從交替拿著衣服進獻(xiàn)給他換，這些衣服都是經(jīng)過洗滌的。11．太祖“□”的神情和“□”的決定，表明他對宋思顏的贊賞。（用原文詞語回答）（2分）12．對宋思顏諫言的目的，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．贊揚太祖躬行節(jié)儉B．表明對太祖的忠心C．希望太祖始終節(jié)儉D．暗示太祖給予獎賞參考答案：9．好，做10.B（未經(jīng)洗滌的）11.喜，賜12.C（從文中“臣恐今日如此，而后或不然，愿始終如此?！笨芍┳g文：太祖（明帝朱元璋）在東閣辦公，天氣很熱，汗水濕透衣服，侍從給太祖換衣服，換下來的衣服都送到浣洗衣服的人（洗過之后繼續(xù)穿）。參軍宋思顏看見了說：“主公親自厲行節(jié)儉，真是以身作則，告示大家，老臣擔(dān)心您只是今天這么做，以后可能不會這么做，希望您能夠堅持一直這么做?！碧媛牶蠓浅８吲d：“你說的太好了。別人也可能會說，但可能只會考慮眼前，而不能考慮到長遠(yuǎn)；或者只是憂慮到已經(jīng)發(fā)生的，而不能憂慮到將來要發(fā)生的。今天思顏看見我現(xiàn)在能這么做，而顧慮我之后不能繼續(xù)這么做，我相信你一定能夠效忠于我。”于是賞賜金幣給宋思顏。

（文章出自《典故紀(jì)聞》，主要是講太祖節(jié)儉，參軍宋思顏敢于說出忠言，他擔(dān)心太祖只是流于現(xiàn)在，而不會堅持做到節(jié)儉。或者只是在人前做到，人后不會如此。）三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成下面小題。一場雨中馬拉松，眾多人再次見識到了上饒這座城市的活力，感受到上饒人與生俱來的豪放與趣味。在領(lǐng)導(dǎo)集體鳴槍發(fā)令后，1.5萬余名中外馬拉松選手盡情奔跑，他們用腳步丈量著饒城?，F(xiàn)場人山人海，歡呼聲、喝彩聲、加油聲

。同樣是奔跑，與

的百米跑相比，馬拉松，更接近于人生！今天清晨，天空并沒有像之前一段時間一樣陽光明媚，而是下起了淅瀝的小雨。天不遂人愿，生活也常是這樣。這樣的天氣也許有人會

，更多的人還是站在了起跑線前。馬拉松精神是挑戰(zhàn)極限的勇氣，馬拉松精神是超越自我的信心，馬拉松精神是

的意志，馬拉松精神是永不放棄的堅定。和很多城市的馬拉松一樣，冠軍被那些“專業(yè)”的黑人選手包攬。可誰又能說，（）？跑下去，不斷跑下去。未來虛無縹緲，過去恍若隔世。唯有現(xiàn)在才能讓你真正認(rèn)識自己。英雄或許并沒有拿到冠軍，英雄也有過動搖，英雄也曾被假象蒙蔽，英雄只是喚醒了他最真實的內(nèi)心，我找到了我的英雄，他就是我自己。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.一場雨中馬拉松，讓眾多人再次見識到了上饒這座城市的活力B.一場雨中馬拉松，上饒這座城市的活力讓眾多人再次見識到了C.上饒這座城市的活力讓眾多人在馬拉松的一場雨中再次見識到了D.上饒這座城市的活力在一場雨中馬拉松中，讓眾多人再次見識到了18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.英雄不能完成馬拉松呢B.只有英雄才能完成馬拉松呢C.能夠完成馬拉松的人，是英雄呢D.能夠完成馬拉松的人，不是英雄呢19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.不絕于耳

一以貫之

望而卻步

堅韌不拔B.絡(luò)繹不絕

一氣呵成

望塵莫及

奮發(fā)圖強C.不絕于耳

一氣呵成

望而卻步

堅韌不拔D.絡(luò)繹不絕

一以貫之

望塵莫及

奮發(fā)圖強參考答案：17.A

18.D

19.C【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。一場雨中馬拉松，眾多人再次見識到了上饒這座城市的活力：原句主語“馬拉松”缺少了謂語，犯了中途易轍的毛病，應(yīng)在“眾多人”前面加“讓”。故答案選A?！?8題詳解】本題考查的是根據(jù)文意理解，判斷句子的銜接和連貫的能力。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。從文中“馬拉松精神是堅韌不拔的意志，馬拉松精神是永不放棄的堅定”“英雄或許并沒有拿到冠軍”“我找到了我的英雄，他就是我自己”可知，故答案選D?！?9題詳解】本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。第一處，不絕于耳：意思是聲音在耳邊鳴響不斷。絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等來來往往，連續(xù)不斷。文中“歡呼聲、喝彩聲、加油聲”都是聲音，所以用“不絕于耳”。第二處，一以貫之：指用一個根本性的事理貫通事情的始末或全部的道理。一氣呵成：形容文章結(jié)構(gòu)緊湊，文氣連貫；也比喻做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。此處應(yīng)用“一氣呵成”。第三處，望而卻步：形容事物可怕或討厭,使人一看就往后退縮；也形容遇到強敵或困難時向后退縮的怯懦的表現(xiàn)。望塵莫及：望見前面騎馬的人走過揚起的塵土而不能趕上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。多用于表示對人欽佩的自謙語。此處指天氣不好，也許有人因此產(chǎn)生畏難情緒而選擇放棄跑馬拉松，所以用“望而卻步”。第四處，堅韌不拔：形容意志堅定，不可動搖。奮發(fā)圖強：振作精神，謀求強盛。此處用“堅韌不拔”與“意志”更搭配。故答案選C?！军c睛】考查的是辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復(fù)，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結(jié)構(gòu)混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象。搭配不當(dāng)：是病句常見的類型，主要有主謂、動賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語和中心語搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，一面對兩面等，較為典型的是一個詞語和后面或前面的兩個詞語配合，和其中的一個搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、一面對兩面。8.仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，保障制度，織密網(wǎng)奔小康，中國政府具有偉大的建設(shè)意識。材料：責(zé)任

人才

惠民培技能縮差距重師風(fēng)提素質(zhì)強責(zé)任布格局改革創(chuàng)新提高收入鼓勵就業(yè)發(fā)展教育推動經(jīng)濟培育人才參考答案：示例：①改革創(chuàng)新，推動經(jīng)濟，強責(zé)任布格局，中國政府具有偉大的責(zé)任意識。②鼓勵就業(yè)，提高收入，培技能縮差距，中國政府具有偉大的惠民意識。③發(fā)展教育，培育人才，重師風(fēng)提素質(zhì)，中國政府具有偉大的人才意識。【詳解】本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同”，然后分析例句，把握句式特點、內(nèi)容特點，再分析所給材料，將材料進行歸類?！俺青l(xiāng)統(tǒng)籌，保障制度，織密網(wǎng)奔小康，中國政府具有偉大的建設(shè)意識”，前面三句是做法，第四句是對前面三句的概括，句式特點是“……（四字短語），……（四字短語），……（六字），中國政府具有偉大的……意識”，這是句式的特點。再看材料，與“責(zé)任”相關(guān)的是“改革創(chuàng)新”“推動經(jīng)濟”“強責(zé)任布格局”，與“人才”相關(guān)的是“發(fā)展教育”“培育人才”“重師風(fēng)提素質(zhì)”，與“惠民”相關(guān)的是“鼓勵就業(yè)”“提高收入”“培技能縮差距”，最后根據(jù)例句的句式進行擬寫即可。9.閱讀下面的文字，完成下列小題。在蔡元培上臺之后，致力于革新校內(nèi)其他諸如制度修訂、人才延攬等，對于講義改良事宜即使有要求，但似乎并未落到實處。蔡元培沒有立刻實行自己對大學(xué)講義改革的設(shè)想也________________，蔡元培剛接任的北京大學(xué)雖說在教學(xué)硬件設(shè)施上是當(dāng)時全國先列，但校內(nèi)思想落后，遠(yuǎn)不適應(yīng)國際教育的需求。擺在蔡元培面前最重要的事還是對具有新思想教師的延攬。等到這些新思維教育人才延攬工作告一段落，一浪高過一浪的學(xué)潮又讓蔡元培________________。在這樣復(fù)雜的大環(huán)境下，改革講義的事的確不可能________________。三年前，面對群情激奮的學(xué)生運動，()，并認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有社會責(zé)任感，應(yīng)該關(guān)心國家大事；而三年后，對于這樣一次小小的風(fēng)潮，蔡元培卻以“暴亂”稱之，并以開除學(xué)生來懲戒?？v觀蔡元培對這兩次運動的不同態(tài)度，似乎的確有點________________，小題大做。但站在當(dāng)時的歷史背景下，我們還是能看出蔡元培的良苦用心。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.蔡元培上臺之后，致力于革新校內(nèi)其他諸如制度修訂、人才延攬等，對于講義改良事宜即使有要求，但似乎并未落到實處。B.蔡元培上臺之后，致力于革新校內(nèi)其他諸如制度修訂、人才延攬等，對于講義改良事宜雖然有要求，但似乎并未落到實處。C.蔡元培上臺之后，致力于革新校內(nèi)其他諸如制度修訂、人才延攬等事務(wù)，對于講義改良事宜雖有要求，但似乎并未落到實處。D.在蔡元培上臺之后，致力于革新校內(nèi)其他諸如制度修訂、人才延攬等事務(wù)，對于講義改良事宜雖然有要求，但似乎并未落到實處。18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.蔡元培對學(xué)生運動誓死捍衛(wèi)，奮力與政府抗衡，無畏保護全體學(xué)生，置政府“命令”于不顧B.蔡元培置政府“命令”于不顧，對學(xué)生運動誓死捍衛(wèi)，無畏保護全體學(xué)生，奮力與政府抗衡C.蔡元培對學(xué)生運動誓死捍衛(wèi)，置政府“命令”于不顧，奮力與政府抗衡，無畏保護全體學(xué)生D.蔡元培置政府“命令”于不顧，對學(xué)生運動誓死捍衛(wèi)，奮力與政府抗衡，無畏保護全體學(xué)生19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.不足為奇應(yīng)接不暇一蹴而就匪夷所思B.不足為奇目不暇接一揮而就咄咄怪事C.司空見慣應(yīng)接不暇一揮而就咄咄怪事D.司空見慣目不暇接一蹴而就匪夷所思參考答案：17.C

18.D

19.A【17題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。本題劃線句子有三處錯誤：“在蔡元培上臺之后”缺少主語，排除D項。“致力于”缺少賓語，排除AB項?！凹词埂贝钆洳划?dāng)，排除A項。故選C。【18題詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用。根據(jù)語言的邏輯關(guān)系，應(yīng)先有“置政府‘命令’于不顧”，再有“對學(xué)生運動誓死捍衛(wèi)”，然后“奮力與政府抗衡”，最后“無畏保護全體學(xué)生”。分析可知，D項補寫的最恰當(dāng)。故選D?！?9題詳解】本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分