2024年高中語文議論文寫作指導(dǎo)：考場議論文寫作撒手锏

議論文寫作指導(dǎo)

第二講：考場議論文寫作撒手銅

令

52誤區(qū)警示

議論文也叫“論說文”、“說理文”，是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。

寫議論文可以敞亮地表達(dá)自己的觀點，可以理直氣壯地陳述己見，可以義正辭嚴(yán)地駁斥對方錯誤，

但對于大多數(shù)長于形象思維的初中生來說，卻是一條很難自如駕馭的“小船”。寫作中，不時出現(xiàn)這

樣那樣的問題。

一是論點不嚴(yán)密。論點是文章要議論、闡述的觀點，是作者要表達(dá)的看法和主張，容不得含混不

清，一會兒說這個更重要，一會兒說那個更重要。同樣值得警惕的是，論點因為缺乏限制條件、缺

少一分為二的觀點，導(dǎo)致不嚴(yán)密、有疏漏，不能服人。

比如，嘉興市一考生對材料中翼裝女飛行員語言“我為自己活”持絕對贊成態(tài)度，確立文章觀點

“只有為自己活才是有價值的人生”的觀點，缺乏起碼的責(zé)任意識、集體觀念，觀點遠(yuǎn)不及“履行好

人生責(zé)任，也要為自己活一回”的嚴(yán)密表達(dá)。

二是論據(jù)不真實不豐富。論點靠論據(jù)證明、支撐，論據(jù)失真不可靠，會導(dǎo)致論點的“大廈”坍塌；

論據(jù)稀少、不充分，會導(dǎo)致論點如同風(fēng)中搖搖欲墜的屋子一樣不堅實、不牢固。

比如，濰坊市一考生寫“學(xué)習(xí)老一輩，做個有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍币晃闹?，說鐘南山院士逆行武漢、堅

守武漢58天，為戰(zhàn)勝疫情作出重大貢獻(xiàn)一一其實，長時間堅守武漢的院士是李蘭娟，鐘南山院士主

要是逆行武漢，力排眾議宣布新冠病毒傳染人、奔走多地指導(dǎo)防病治病。諸如此類未加證實、臆測

想象的論據(jù)，有如用木棍撐樓房，一擊就倒。

另外，論據(jù)數(shù)量不足、典型性不強，對論點的證明就不力。

三是敘例不精準(zhǔn)。論點恰如惜時如金的“老板”，論據(jù)是鞍前馬后為其貼身服務(wù)的“打工仔”一

—你得在很短的時間內(nèi)、用最簡短的語言提供他需要的信息。

比如，常德題所給50歲高校宿管阿姨堅持寫作、圓夢教師的事跡，至少可以用來證明“終身學(xué)

習(xí)才能終身進(jìn)步”、“追夢不停終能圓夢”、”起點并不能決定終點的高度”、“人生的價值靠自

己的能力來實現(xiàn)”等觀點。

上面任意一個觀點，你都得聚焦觀點、篩選材料、簡要表述。否則，每次都把事情的來龍去脈重

復(fù)一遍，豈不是無的放矢、耗費精力？寫議論文決不能繁瑣敘事、盲目敘事，一定要針對論點，簡

明扼要地敘事。

四是分析說理不到位。很多同學(xué)重視舉例，不愛分析、不會分析。比如，常見這種寫法：先簡述

材料，然后從材料中提煉出一個觀點，接著舉幾個例子來證明觀點的可靠性，最后用“由此可見”“綜

上所述”之類的話來歸結(jié)這個觀點。

如果“以敘代議”，會出現(xiàn)論點和事例“油水分離”的局面。缺少了敘述之后的議論，事例將難

以與論點緊密地融為一體，事例的證明作用將大打折扣。

新時代的“后浪”們必須以理服人！克服上述問題，寫出優(yōu)秀的議論文，必須保證文中的論點、

論據(jù)、論證每個方面都禁得起推敲，做到以理服人、以理取勝。

加8

做一個謹(jǐn)言慎行的君子

馮友蘭先生說：“人往往需要說很多話，然后才能夠歸于潛默?！?/p>

錢鐘書先生說：“流言這東西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蘊含的能量更巨大，比流氓更具有惡

意，比流產(chǎn)更能讓人心力憔悴?！?/p>

傅斯年先生說：“一天只有21小時，剩下的3小時是用來沉思的?！?/p>

在這個資訊高速發(fā)達(dá)、言論思維都一閃而過的時代，我們更應(yīng)該思索如何堅守內(nèi)心的靜土，如何于鬧市

中取安靜一隅，于紛擾中安然自處，做一個謹(jǐn)言慎行的君子。

堅守凈土，獨立思考，不做他人言論的奴役。

處于一個信息大爆炸的時代，一方面可以方便我們接觸到許多新鮮的事物，另一方面卻也承載著這些或

有益或有害信息的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，人們似乎總是習(xí)慣了披上網(wǎng)絡(luò)的外衣，手握所謂言論自由的權(quán)利，

借此發(fā)泄自己的不滿或怒氣，或是被營銷號帶了節(jié)奏，失去了自己的思考，在不知不覺間成為他人言論的

奴役，傷害了本無交集的人，也使自己心中的凈土被污染。

安于鬧市，沉靜自省，要做時時自省的智者。

于鬧市中取靜，是古往今來許多人的向往。今日所言之“鬧中取靜”既是指燈紅酒綠，繁花似錦中取靜；

又是指內(nèi)心紛擾誘惑中取靜?？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘?。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

如今我們也更要“吾日三省吾身”：是否獨立思考了？是否說過傷害其他人的話？是否堅守住內(nèi)心的寧靜？

安然自處，客觀冷靜，要做自己思想的信徒。

獨立思考是我們擁有獨立人格的前提，是不人云亦云的前提，是擁有完整正確“三觀”的前提。學(xué)會獨

立思考，客觀冷靜面對事物，是我們能夠發(fā)表正確客觀言論的基礎(chǔ)。2020年3月20日，時任外交部新聞發(fā)

言人的耿爽在回應(yīng)有言論稱中國制造的防疫產(chǎn)品帶毒時，他駁斥道：“在這場國際社會與新冠病毒的斗爭

中，請尊重事實、尊重科學(xué)、尊重他人。最重要的是，尊重自己?！比魏吻闆r下，都應(yīng)該尊重事實、相信

科學(xué)，正如耿爽所言“即使在科學(xué)暫時無法到達(dá)的地方，文明還會到達(dá)”。

慎言謹(jǐn)行為君子，人云亦云乃愚人。銘文常常以自省，莫使光陰余空談。身處信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時代，我

們就更加應(yīng)該摒棄內(nèi)外紛擾、守住內(nèi)心凈土、不為形惑、常常自省，努力做一個謹(jǐn)言慎行的君子。

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4y實用技法

一、論點凸顯“對”“明”兩特點。

所謂的“對”，一是論點要確保正確，旗幟鮮明地宣傳真理、維護(hù)科學(xué)、表達(dá)主流社會道德觀。同時，

注意一分為二看問題，不說太絕對、太極端的話，切忌主觀片面，確保論點立得住。二是論點要有的放矢，

有針對性。提出論點必須契合題目、對接材料，必須面向社會、面向現(xiàn)實，提出有針對性的主張。在此基

礎(chǔ)上，如果能提出新穎的觀點，那就更好了。

所謂的“明”，一是動筆前明確中心論點、分論點，這個提前謀劃好的“論點矩陣”就是未來文章的主

構(gòu)思、主骨架。二是寫作中必須明確論點。論點通常是一個判斷句，直接表明作者主張什么、反對什么，

確保不含糊其辭，不模棱兩可。

比如，上面文章標(biāo)題“做一個謹(jǐn)言慎行的君子”就是文章的中心論點，主要是針對第四自然段所寫的

現(xiàn)實（“在這個資訊高速發(fā)達(dá)、言論思維都一閃而過的時代，……于紛擾中安然自處”），提出的具有現(xiàn)

實意義的觀點。文章中，“堅守凈土，獨立思考，不做他人言論的奴役”“安于鬧市，沉靜自省，要做時

時自省的智者”“安然自處，客觀冷靜，要做自己思想的信徒”這三個分論點，共同“拱衛(wèi)”著中心論點。

二、說理凸顯“因”“理”兩要害。

議論文最基本的寫法是擺事實、講道理。許多同學(xué)寫議論文只會“擺事實”，卻不會“講道理”，文章

缺乏深度，無說服力。把文章寫得有深度、有說服力，至少可以從兩方面著力：

一是重點要探“因”。就是文章要針對中心論點提出“為什么”的問題（即：為什么中心論點是對的？

是必須重視的？），并重點回答這個問題?？蛇\用發(fā)散思維，從多方面、多角度、多層次去挖掘“理由”，

全面、深刻回答這個“為什么”。

比如，2020年吉林省中考佳作《反省使人進(jìn)步》，圍繞這個標(biāo)題（即中心論點），確立三個分論點“反

省可以成就一個人，使之成為一個正人君子”“反省不僅僅能成就一個人，還可以成就一段歷史，一段輝

煌”“自我反省，可以使人成功”，從三個方面闡釋了“為什么”，讓讀者信服。

二是事后要析“理”。為證明論點的事例擺出來后，要對它進(jìn)行精當(dāng)?shù)姆治?，挖掘事例蘊涵的道理，揭

示出事例與觀點之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮事例的論證作用。

比如，《反省使人進(jìn)步》一文中，為證明“反省可以成就一段歷史，一段輝煌”的分論點，列舉了唐太

宗李世民以魏征為鏡的史實，隨后分析道：“對于一國之君來說，反省精神使他揚利除弊、親賢遠(yuǎn)小，自

然就多了一份清醒、一份進(jìn)取精神，從而創(chuàng)造出新的輝煌來?！边@樣的分析、說理及時，很有必要。

三、論據(jù)凸顯“準(zhǔn)”“精”兩優(yōu)勢。

一是舉例要精準(zhǔn)、典型。必須緊扣論點，選用真實準(zhǔn)確、而不是臆想編造的論據(jù)，多角度選用典型性強、

而不是單一單調(diào)的論據(jù)，比如，兼顧事實論據(jù)和道理論據(jù)，涵蓋古今中外的論據(jù)，兼及正反面的論據(jù)，列

舉名人和平民的事例，等等，“百花齊放”才能造就論據(jù)的“滿園春”。

二是敘例要精短、聚焦。陳述論據(jù)必須指向論點、突出重點、敘事簡明、少說廢話。

比如，上述常德題所給50歲高校宿管阿姨堅持寫作、圓夢教師的事跡：

——如果用來證明“終身學(xué)習(xí)才能終身進(jìn)步”的觀點，敘述中就要突出“時間軸”，寫她從小到50歲，

幾十年來依然堅持閱讀學(xué)習(xí)，從而不斷進(jìn)步、直到成為作協(xié)會員；

——如果用來證明“起點并不能決定終點的高度”的觀點，可以突出“差異大”，陳述其學(xué)歷出身和現(xiàn)

有成就的反差，敘述中點明持之以恒學(xué)習(xí)進(jìn)步是主因……

總之，對準(zhǔn)論點來敘事，言簡意明地敘事，這樣的論據(jù)才是論點的“好伙伴”。