習(xí)作：多彩的活動(dòng)課件

統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元習(xí)作：多彩的活動(dòng)同學(xué)們，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次活動(dòng)，這些活動(dòng)成了我們美好記憶的一部分。說(shuō)一說(shuō)你印象最深的活動(dòng)有哪些？運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法高潮的細(xì)節(jié)描寫(xiě)較為突出亮點(diǎn)沒(méi)有突出活動(dòng)的“勝利”過(guò)程缺少觀眾歡樂(lè)的點(diǎn)的描寫(xiě)問(wèn)題要點(diǎn)分析語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)多彩的活動(dòng)習(xí)作最關(guān)鍵的一輪開(kāi)始了，當(dāng)講臺(tái)上只剩下張帥康和魏浩雨，他們兩個(gè)人誰(shuí)都不甘示弱，正在音樂(lè)響著的時(shí)候，突然張帥康一屁股坐在了凳子上，原來(lái)是他以為音樂(lè)停了，哈哈哈……起身后的他還沒(méi)走幾步，音樂(lè)突然停了，魏浩雨“刷”地坐在了凳子上，魏浩雨贏得了最終的冠軍，同學(xué)們用掌聲為他歡呼，祝賀！評(píng)改范例修改前點(diǎn)面結(jié)合，寫(xiě)出習(xí)作重點(diǎn)?！懊妗钡拿鑼?xiě)：

首先，我們要對(duì)整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行一個(gè)宏觀的、概括性的描繪。比如，在描述文藝匯演時(shí)，可以先描述整個(gè)會(huì)場(chǎng)的布置、燈光的氛圍、觀眾的整體反應(yīng)等。這樣，讀者能夠先對(duì)整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)總體的印象。從下面兩個(gè)示例中選擇一個(gè)，仿照著寫(xiě)一寫(xiě)你想寫(xiě)的活動(dòng)中的“面”。

示例1初秋，天空湛藍(lán)，沒(méi)有一絲浮云，陽(yáng)光灑滿(mǎn)整個(gè)操場(chǎng)，操場(chǎng)像鍍了金似的，四周插滿(mǎn)了彩旗，隨風(fēng)飄揚(yáng)。觀眾席上坐無(wú)虛席，黑壓壓的一大片，像黑色緞子般鋪展開(kāi)來(lái)，籠罩著整個(gè)觀眾席。（活動(dòng)環(huán)境）同學(xué)們熱情高漲，有的扯著嗓子喊加油，有的鼓足了勁兒拍掌，有的齊聲喊著自己班級(jí)的口號(hào)……（眾人表現(xiàn)）此時(shí)，歡呼聲、助威聲、鼓掌聲、口號(hào)聲、口哨聲交織在一起，震耳欲聾，此起彼伏，如海浪般翻涌，一道接一道，覆蓋了整個(gè)操場(chǎng)。（聲音的整體情況）練一練可以從天氣情況、現(xiàn)場(chǎng)景物、場(chǎng)景布置等方面寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景；可以從觀眾們的表現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)聲音的整體情況等方面寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)整體氛圍。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)尷尬起身后的他還沒(méi)走幾步，音樂(lè)突然停了，魏浩雨以迅雷不及掩耳之勢(shì)，“刷”地坐在了凳子上，而此時(shí)的張帥康，卻一臉懵的樣子，站在那里，嘴里喃喃道：“我都沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè)停止！”哈哈哈，教室里的笑聲更響了！魏浩雨贏得了最終的冠軍，同學(xué)們用掌聲為他歡呼，祝賀！修飾性詞語(yǔ)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)觀眾的反應(yīng)

“?——”的一聲哨響，雙方同學(xué)身體立即向后仰，把重心壓低，雙手像鐵鉗一樣緊緊地抓住大麻繩，使勁兒向后拉，腳始終牢牢地蹬在地上，一步一步地往后挪動(dòng)著，兩支隊(duì)伍仿佛兩塊巨石，在緩慢移動(dòng)。周?chē)鷩鷿M(mǎn)了觀戰(zhàn)的同學(xué)，他們死死地盯著包圍圈中間的隊(duì)員們，上下?lián)]動(dòng)著拳頭，跺著腳，狼嚎似的喊起來(lái)：“加——油！加——油！”此時(shí)，包圍圈在逐漸縮小。02.總體概括活動(dòng)參與者的表現(xiàn)+觀眾表現(xiàn)活動(dòng)參與者的表現(xiàn)觀眾的表現(xiàn)最關(guān)鍵的一輪開(kāi)始了，當(dāng)講臺(tái)上只剩下張帥康和魏浩雨，同學(xué)們的心也懸了起來(lái)，紛紛猜測(cè)誰(shuí)將是冠軍，只見(jiàn)他們兩個(gè)人的眼睛都死死的盯著凳子，誰(shuí)都不甘示弱，正在音樂(lè)響著的時(shí)候，突然張帥康一屁股坐在了凳子上，原來(lái)是他以為音樂(lè)停了，哈哈哈……觀眾的反應(yīng)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)修改后植樹(shù)節(jié)植樹(shù)“六一”兒童節(jié)演出在原來(lái)的基礎(chǔ)上加入了動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，也描寫(xiě)了臺(tái)下觀眾們的反應(yīng)，這樣點(diǎn)面結(jié)合，讓場(chǎng)面更加真實(shí)，有趣。并且注重對(duì)比描寫(xiě)，展現(xiàn)了細(xì)微的差異?？淳﹦”硌荻宋绻?jié)看賽龍舟活動(dòng)類(lèi)型校內(nèi)活動(dòng)校外活動(dòng)節(jié)日活動(dòng)其他活動(dòng)植物節(jié)植樹(shù)兒童節(jié)表演學(xué)雷鋒做好事學(xué)做家務(wù)歌唱比賽書(shū)法比賽郊外游玩社會(huì)實(shí)踐看劃龍舟辯論賽運(yùn)動(dòng)會(huì)慰問(wèn)老人中秋節(jié)做月餅端午節(jié)包粽子趣味游戲生日聚會(huì)這些校內(nèi)外活動(dòng)，你參加過(guò)哪些？選一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。1.認(rèn)真審題，確定寫(xiě)作內(nèi)容?；仡欁约簠⒓舆^(guò)哪些豐富多彩的活動(dòng)，選擇一次印象深刻的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。可以是校內(nèi)活動(dòng)，也可以是校外活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)選擇這次活動(dòng)的理由，想一想這次活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的，你有什么收獲。按照總分順序描寫(xiě)按照空間順序描寫(xiě)按照時(shí)間順序描寫(xiě)由遠(yuǎn)及近由近及遠(yuǎn)從上到下從下到上描寫(xiě)順序?qū)懬宄顒?dòng)過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。把活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。賽前賽中賽后準(zhǔn)備道具、服裝的情景，自己的緊張心情同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度、出色的表現(xiàn)（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等）獲得的榮譽(yù)和自己的感悟。難忘的歌詠比賽2.謀篇布局，理清寫(xiě)作思路。習(xí)作前先要理清思路，交代清楚活動(dòng)舉行的時(shí)間、地點(diǎn)和參加活動(dòng)的人，把活動(dòng)的場(chǎng)面寫(xiě)具體。如寫(xiě)歌詠比賽，可以按照時(shí)間順序或事情發(fā)展的順序（即賽前—賽中—賽后）等來(lái)寫(xiě)?！包c(diǎn)”的聚焦：

在宏觀描述之后，我們需要將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到具體的個(gè)體或細(xì)節(jié)上，進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。這就是所謂的“點(diǎn)”的描寫(xiě)。例如，在文藝匯演中，可以選擇一兩個(gè)具有代表性的節(jié)目或人物進(jìn)行深入的描寫(xiě)。可以詳細(xì)描述他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，甚至是內(nèi)心感受。這樣，讀者能夠更加具體地感受到活動(dòng)的氛圍和個(gè)體的魅力。再回到“面”的總結(jié)：

在詳細(xì)描寫(xiě)了“點(diǎn)”之后，我們需要再次回到“面”的層面，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的描述。這樣可以讓讀者對(duì)整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)完整的、全面的認(rèn)識(shí)。比如，在文藝匯演結(jié)束后，可以再次描述觀眾的反應(yīng)、現(xiàn)場(chǎng)的氛圍等，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的成功和影響。通過(guò)這種“面”和“點(diǎn)”的結(jié)合描寫(xiě)，我們可以使文章更加生動(dòng)、具體，讓讀者仿佛置身于活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，感受那濃厚的氛圍和個(gè)體的魅力?！?——”的一聲哨響，雙方同學(xué)身體立即向后仰，把重心壓低，雙手像鐵鉗一樣緊緊地抓住大麻繩，使勁兒向后拉，腳始終牢牢地蹬在地上，一步一步地往后挪動(dòng)著，兩支隊(duì)伍仿佛兩塊巨石，在緩慢移動(dòng)。（活動(dòng)參與者的表現(xiàn)）周?chē)鷩鷿M(mǎn)了觀戰(zhàn)的同學(xué)，他們死死地盯著包圍圈中間的隊(duì)員們，上下?lián)]動(dòng)著拳頭，跺著腳，狼嚎似的喊：“加——油！加——油！”此時(shí)，包圍圈在逐漸縮小。（觀眾的表現(xiàn)）用比喻、夸張等修辭手法描寫(xiě)活動(dòng)參與者、觀眾等的表現(xiàn)，能把場(chǎng)面寫(xiě)得更有畫(huà)面感。課文展示點(diǎn)面結(jié)合01.總體簡(jiǎn)述場(chǎng)面+逐個(gè)細(xì)寫(xiě)多“點(diǎn)”

B組“戰(zhàn)況”十分激烈，隊(duì)員們紛紛使出自己的絕招，你追我趕，互不相讓?！袄畲竽_”昂首挺胸，凝神注視，全程來(lái)回繞曲線；“飛毛腿”王翡神采飛揚(yáng)，一會(huì)兒連跨大步，一會(huì)兒跑著推動(dòng)鐵環(huán)快速前進(jìn)；“壯漢”陳強(qiáng)或能讓鐵環(huán)傾斜45°久久不倒，或繞過(guò)障礙物，甚至直接從障礙物上輕松滾過(guò)，技法獨(dú)特，堪稱(chēng)一絕……“B組冠軍，‘壯漢’陳強(qiáng)！”裁判員大聲喊道?！瓣悘?qiáng)，太棒了！”全場(chǎng)觀眾齊聲吶喊，那聲音如同澎湃的浪濤，淹沒(méi)了整個(gè)操場(chǎng)。（《滾鐵球比賽》）“面”“點(diǎn)”“面”漢堡包式結(jié)構(gòu)課文展示02.描繪畫(huà)面+突出單“點(diǎn)”

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開(kāi)始。游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼