周勝鴻《老人與海鷗》課件

老人與海課件制作與執(zhí)教：周勝鴻復(fù)習(xí)詞語(yǔ)塑料餅干樂(lè)譜吉祥企盼褪色親昵

抑揚(yáng)頓挫相依相隨檢查預(yù)習(xí)根據(jù)預(yù)習(xí)的結(jié)果告訴老師：課文寫了老人和海鷗之間的一個(gè)什么故事？看圖片提示，課文是分幾個(gè)場(chǎng)面寫這個(gè)故事的？

1、老人和海鷗之間究竟發(fā)生了哪些事情呢？

2、課文是抓住了老人哪些方面的描寫來(lái)寫的？

（自由讀1-13自然段）課外鏈接熱烈討論老人是怎么喂海鷗的？請(qǐng)劃出相關(guān)動(dòng)詞和句子。老人給海鷗取名，他能分辨它們嗎？請(qǐng)三個(gè)人分角色朗讀4-9自然段；老人是怎么談海鷗的？有感情朗讀。品讀佳句

人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。喂海鷗食物給海鷗取名老人呼喚海鷗談起海鷗充滿深情老人為海鷗做的事

聯(lián)系圖片，思考：海鷗是怎樣送老人的？

請(qǐng)自由讀14-17自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗，圍著老人的遺像，，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。海鷗一開(kāi)始“突然飛來(lái)”時(shí)，也許以為老人又來(lái)給他們喂食了，于是它們沒(méi)等老人呼喚它們的就迫不及待地“突然飛來(lái)”。然而它們很快發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們用聲音呼喚老人。翻飛盤旋連聲鳴叫突然飛來(lái)

“瞻仰”寫出來(lái)海鷗對(duì)老人的敬仰、尊敬?！凹娂姟闭f(shuō)明海鷗的動(dòng)作一致，似乎有誰(shuí)在無(wú)聲指揮?！罢境蓛尚小薄懊C立不動(dòng)”“白翼天使”寫出了海鷗對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴，對(duì)老人的一片深情。也許它們知道老人再也不會(huì)來(lái)了，于是默默的“肅立”，好像在為老人守靈。海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)遺容的親屬……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗落地，竟在老人遺像前后。它們，像是為老人守靈的瞻仰紛紛站成了兩行

肅立不動(dòng)白翼天使。

當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像

過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀

得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。

作者為什么不用“飛”而用“撲”？“撲”說(shuō)明什么？（寫出了海鷗們是那么舍不得老人離開(kāi)，它們?cè)谟米约旱姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。）撲撲

1、意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

2、海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。

3、過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

4、當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們向炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。品讀佳句：比賽朗讀，看誰(shuí)讀得最能打動(dòng)人

導(dǎo)演特寫

老人護(hù)養(yǎng)海鷗，海鷗眷戀老人，在海鷗和老人之間，架起了一座人與動(dòng)物之間的愛(ài)之橋，假如你是CCTV電視臺(tái)《人與自然》節(jié)目組的錄制導(dǎo)演，你想把課文里哪個(gè)內(nèi)容的描寫作為你的特寫鏡頭？請(qǐng)說(shuō)明理由。參考發(fā)言格式：

假如我是CCTV電視臺(tái)《人與自然節(jié)目組的錄制導(dǎo)演，我想把課文里（）這個(gè)內(nèi)容作為特寫鏡頭，理由就是（）。感悟心語(yǔ)學(xué)完了老人與海鷗的故事，我們知道了動(dòng)物都是有靈性的，只要我們真誠(chéng)地把它們當(dāng)成我們親密的朋友、親人，他們也會(huì)把我們當(dāng)成可以信賴的朋友、親人。