Unit 7 Art Lesson 2 Beijing Opera 說課課件-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

北師大版英語必修三Unit7Lesson2BeijingOpera說課2.學(xué)情分析目錄CONTENTS3.教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)重難點(diǎn)5.教學(xué)策略1.教材分析6.教學(xué)過程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程

高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)四個(gè)方面，學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)在本單元的具體體現(xiàn)如下：核心素養(yǎng)在本單元中的體現(xiàn)語言能力掌握并運(yùn)用藝術(shù)相關(guān)詞匯和表達(dá)；加深對構(gòu)詞法的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用于理解和表達(dá)藝術(shù)主題的信息和觀點(diǎn)；掌握名詞性從句的用法；聽懂、獲取并梳理對藝術(shù)喜好的描述，學(xué)會(huì)各種情感相關(guān)表達(dá)并加以運(yùn)用；通過閱讀，提煉藝術(shù)作品介紹與鑒賞結(jié)構(gòu)；用正式的郵件形式書面詢問藝術(shù)活動(dòng)相關(guān)信息。學(xué)習(xí)能力通過聽力、口語對話，使學(xué)生進(jìn)行同伴間或小組內(nèi)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力；通過閱讀后對名詞性從句等語法現(xiàn)象的思考和討論，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律；對文本進(jìn)行復(fù)述，鍛煉學(xué)生用英語進(jìn)行交流與表達(dá)的能力。文化意識(shí)1.理解和欣賞部分優(yōu)秀藝術(shù)作品，并從中獲得積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀啟示；2.使用英語簡述中華優(yōu)秀文化，如京劇、繪畫，主動(dòng)傳播、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。思維品質(zhì)能夠提煉聽力、閱讀文本的主要信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的清晰條理性；通過學(xué)習(xí)體會(huì)偉大藝術(shù)家挑戰(zhàn)、超越自我，克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生批判性思考藝術(shù)的價(jià)值與意義，發(fā)展健康的審美情趣和良好的藝術(shù)鑒賞能力。課標(biāo)分析單元主題及目標(biāo)

本單元主題語境為“人與社會(huì)”下的“藝術(shù)”主題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)以繪畫和表演藝術(shù)為主題的多模態(tài)英語資源，加深對藝術(shù)的了解，喚醒對藝術(shù)的興趣，從而發(fā)展學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)鑒賞能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在“藝術(shù)”這一話題下能夠：1.了解藝術(shù)的具體表現(xiàn)形式，掌握藝術(shù)的鑒賞方式；2.運(yùn)用本單元所學(xué)的語言，介紹具體的藝術(shù)作品，表達(dá)自己對藝術(shù)的喜好和理解；3.深入探討欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品的意義，激發(fā)欣賞、學(xué)習(xí)經(jīng)典藝術(shù)作品的熱情；4.提高審美情趣，從藝術(shù)作品的意蘊(yùn)美中獲得積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀念啟示。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程聽說課閱讀課視聽課寫作課單元主題ArtL1Masterpieces（說明文）L3AMusicalGenius（記敘文）ReadingClub1&2（說明文）topictalk（聽力對話）L2BeijingOpera

（聽力對話）WritingWorkshop:

AFormalEmail（應(yīng)用文）ViewingWorkshop:

TwoFamousPaintings

（視頻語篇）本課分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程主題和內(nèi)容（what）：本課從歷史、表演形式、角色、獨(dú)特的聲音、服飾特點(diǎn)等方面介紹京劇，談?wù)搶﹦〉男蕾p和喜好，表達(dá)情感。意圖和意義（why）：本課旨在通過聽說練習(xí)，使學(xué)生了解京劇的歷史、特點(diǎn)、內(nèi)容及形式，學(xué)會(huì)用英語介紹京劇，促進(jìn)對中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式的認(rèn)知，形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。結(jié)構(gòu)和語言（how）：第一段聽力文本以訪談形式介紹了京劇的歷史、表演形式、角色、獨(dú)特的聲音、服飾特點(diǎn)。第二段文本以對話形式談?wù)搶﹦〉南埠?，京劇的表演形式。文本中包含了對個(gè)人情緒、觀點(diǎn)及喜好的表達(dá)形式。3.學(xué)生的未知2.學(xué)生的已知1.學(xué)生自然情況延慶五中高一(1)班高一學(xué)生對于藝術(shù)這一相對抽象的概念了解較少、興趣較低，對京劇的相關(guān)詞匯比較陌生，同時(shí)對聽力策略的認(rèn)知也相對零散，沒有進(jìn)行系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，我在課前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了本課單詞，基本掃清了語言障礙，降低了文本難度，同時(shí)通過讓學(xué)生搜集相關(guān)背景資料，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為本堂課的順利開展提供了保障。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程學(xué)情分析

本班學(xué)生的英語水平在年級處于中等位置，部分學(xué)生思維非?；钴S，愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較弱，尤其在聽力過程中沒有良好的聽力習(xí)慣。

課前，學(xué)生通過預(yù)習(xí)詞匯掃清了基本語言障礙，同時(shí)通過查閱資料以及以往的常識(shí)中已經(jīng)對京劇有了一定的了解。在學(xué)習(xí)第一課時(shí)，學(xué)生對鑒賞藝術(shù)的方法的步驟也有了一定了解。教材分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課結(jié)束后學(xué)生能夠：了解并掌握抒發(fā)觀點(diǎn)、情感和表示理由及邏輯順序的相關(guān)表達(dá)；（知識(shí)與技能）了解并掌握一定的聽力策略，能夠抓取對話聽力文本的大意內(nèi)容和特定的細(xì)節(jié)信息；（過程與方法）掌握有關(guān)京劇的基本知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)介紹京劇，同時(shí)增強(qiáng)自身對中華傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化自信。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)過程學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)課結(jié)束后學(xué)生能夠：了解并掌握抒發(fā)觀點(diǎn)、情感和表示理由及邏輯順序的相關(guān)表達(dá)；（知識(shí)與技能）了解并掌握一定的聽力策略，能夠抓取對話聽力文本的大意內(nèi)容和特定的細(xì)節(jié)信息；（過程與方法）掌握有關(guān)京劇的基本知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)介紹京劇，同時(shí)增強(qiáng)自身對中華傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化自信。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）教學(xué)重點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程學(xué)情分析

自主探究、小組合作教師

學(xué)法教法問題引領(lǐng)，講解點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)策略學(xué)生

教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程導(dǎo)入理解大意抓取細(xì)節(jié)內(nèi)化輸出Pre-listeningWhile-listeningPost-listening本課采取P-W-P結(jié)構(gòu)步驟進(jìn)行：教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程課前（Pre）設(shè)計(jì)意圖：利用信息化手段課前完成對京劇的大致背景了解和詞匯預(yù)習(xí)，不但提高了課堂效率，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)本課的興趣，為課堂的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生活動(dòng)在上課前，學(xué)生需完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1.利用網(wǎng)絡(luò)了解京劇的發(fā)展歷程、主要形式等相關(guān)內(nèi)容；2.自主跟讀本課單詞，掃清詞匯障礙；教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入主題（Pre）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)語境，引入話題，圍繞主題激活學(xué)生已知及學(xué)習(xí)興趣,從問題導(dǎo)入話題并梳理背景信息，同時(shí)檢查學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況。（感知&注意）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生針對教師的問題進(jìn)行思考和討論，并對本節(jié)課的主題“京劇”有初步的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生能夠根據(jù)已有語言和預(yù)習(xí)所得的背景知識(shí)進(jìn)行討論并回答教師問題。）1.導(dǎo)入本課主題，詢問學(xué)生是否有過看京劇的經(jīng)歷？對京劇的印象如何？2.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行京劇相關(guān)圖片與描述的匹配，并在全班進(jìn)行討論。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程環(huán)節(jié)二：理解大意（While）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)聽力策略并有意識(shí)進(jìn)行運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解聽力內(nèi)容大意，初步形成文本結(jié)構(gòu)框架。（獲取&梳理）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1.解釋教材所出現(xiàn)的關(guān)于方面的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所列方面對文本做預(yù)測，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“做預(yù)測”這一聽力策略；2.指導(dǎo)學(xué)生聽關(guān)鍵詞抓取文本“大意”的聽力策略，并要求學(xué)生在聽錄音的同時(shí)在教材中標(biāo)記所聽到的方面內(nèi)容。1.學(xué)生通過預(yù)測聽力內(nèi)容，了解“做預(yù)測”這一聽力策略；2.學(xué)生運(yùn)用“抓取大意”聽力策略聽取關(guān)鍵信息，完成教材任務(wù)。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程環(huán)節(jié)三：抓取細(xì)節(jié)（While）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1.再次播放音頻，提醒學(xué)生注意抓取細(xì)節(jié)信息；2.在再次播放聽力前講解題目中可能存在的問題；3.指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中做筆記和勾畫，強(qiáng)化“做筆記”的聽力策略。學(xué)生再次聽聽力文本，在教師的指導(dǎo)下完成細(xì)節(jié)問題，小組討論，并嘗試用完整句子進(jìn)行回答；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解并嘗試運(yùn)用“做筆記”這一聽力策略。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力策略并有意識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解聽力文本細(xì)節(jié)，嘗試用完整句進(jìn)行表達(dá)。（獲取&梳理）教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程環(huán)節(jié)四：內(nèi)化（While）設(shè)計(jì)意圖：聽對話獲取表達(dá)情感相關(guān)細(xì)節(jié)信息，幫助學(xué)生梳理表達(dá)情緒的句式句型，并在聽力材料的幫助下分類整合表達(dá)情緒的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化。（內(nèi)化&運(yùn)用）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生能夠抓取聽力文本中表達(dá)情感的相關(guān)語言表達(dá)并記錄分類整理；2.學(xué)生通過模仿錄音進(jìn)行對話練習(xí)，對情感表達(dá)方式進(jìn)行內(nèi)化，并初步體會(huì)語音、語調(diào)及面部表情對表達(dá)情感的影響。1.播放音頻，指導(dǎo)學(xué)生抓取抒發(fā)情感的表達(dá)并記錄，將這些表達(dá)方式按照表達(dá)情感的褒義和貶義進(jìn)行分類；2.討論說話時(shí)語音、語調(diào)及面部表情等對表達(dá)情感有何影響，隨后指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音語音語調(diào)在小組中進(jìn)行對話練習(xí)。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程環(huán)節(jié)五：輸出（Post）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言和內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步內(nèi)化運(yùn)用并在語境中進(jìn)行遷移創(chuàng)新。（內(nèi)化&運(yùn)用）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以小組為單位選取話題并運(yùn)用合適的邏輯詞進(jìn)行討論，同時(shí)繪制思維導(dǎo)圖；2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示，用完整的一段話表達(dá)自己對京劇的理解和認(rèn)識(shí)。1.指導(dǎo)學(xué)生聽對話，抓取作者表達(dá)觀點(diǎn)和理由、提示邏輯順序的相關(guān)表達(dá)；創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生從京劇的歷史、角色、服飾妝容、歌唱形式及特點(diǎn)中選取一個(gè)方面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪壿嬳樞虮磉_(dá)自身對于京劇的觀點(diǎn)；3.指導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)繪制思維導(dǎo)圖，幫助梳理所要表達(dá)的內(nèi)容。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程課后（Post）設(shè)計(jì)意圖：第一項(xiàng)任務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)聽、寫結(jié)合，內(nèi)化鞏固所學(xué)；第二項(xiàng)任務(wù)能夠豐富學(xué)生課外知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元興趣；第三項(xiàng)任務(wù)可以復(fù)習(xí)鞏固和內(nèi)化本課需掌握的詞匯基礎(chǔ)，為閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生活動(dòng)在上課后，學(xué)生需完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1.運(yùn)用課上所學(xué)書寫一封郵件，向外國筆友介紹京?。?.繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)了解京劇有關(guān)知識(shí)；3.自主跟讀本課單詞并背誦。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程本課評價(jià)本課存在以下可以改進(jìn)的方面：在導(dǎo)入部分僅使用幾個(gè)問題導(dǎo)入略顯單薄，而且對京劇這一話題了解較少的同學(xué)無法參與其中，應(yīng)多搜集一些視頻、圖片等材料進(jìn)行導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析教學(xué)過程本課特色本課重點(diǎn)突出以下特點(diǎn)：1.在聽前、聽中和聽后不斷滲透和強(qiáng)調(diào)聽力策略和技巧的使用并加以練習(xí)實(shí)踐，真正授學(xué)生以“漁”，為其今后的聽力考試奠定扎實(shí)的方法基礎(chǔ)；2.本課基于京劇這一中華傳統(tǒng)文化背景，從始至終貫穿學(xué)科德育，在增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解、增強(qiáng)文化自信中有重要意義。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析