《定風(fēng)波》《陋室銘》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

《定風(fēng)波》《陋室銘》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過《定風(fēng)波》與《陋室銘》的聯(lián)讀教學(xué)，旨在幫助學(xué)生深入理解兩篇課文的內(nèi)容與主旨，把握古詩文的基本鑒賞方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感態(tài)度與價值觀，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度，提高九年級學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，注重實(shí)用性，符合學(xué)生的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《定風(fēng)波》與《陋室銘》的語言特色，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力；發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識；增強(qiáng)文化傳承與理解，讓學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠從多個角度欣賞文學(xué)作品，形成獨(dú)特的審美體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的文言文，對文言文的基本語法和詞匯有了初步了解。

-學(xué)生能夠通過注釋和工具書輔助閱讀文言文，對古代文學(xué)作品的背景有所了解。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過一些詩歌和散文，對文學(xué)作品的基本鑒賞方法有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古代文學(xué)和詩歌有一定的興趣，喜歡探索和解讀文學(xué)作品中的情感和意境。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文學(xué)作品的基本內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作討論，有的偏好直觀演示。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對文言文中的生僻字詞和特殊句式感到困難，影響閱讀理解。

-學(xué)生可能難以深入理解詩文的深層含義和作者的情感態(tài)度。

-學(xué)生在分析和比較兩篇課文時，可能會對如何提煉關(guān)鍵信息和進(jìn)行有效對比感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文九年級下冊，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《定風(fēng)波》與《陋室銘》的電子文檔，以及相關(guān)的背景資料和注釋，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集與兩篇課文相關(guān)的圖片、視頻，如作者的畫像、古文朗讀視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔、溫馨，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《定風(fēng)波》與《陋室銘》聯(lián)讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道蘇軾和劉禹錫分別代表了怎樣的文學(xué)風(fēng)格嗎？他們的作品有什么獨(dú)特之處？”

-展示蘇軾和劉禹錫的畫像以及《定風(fēng)波》與《陋室銘》的朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受兩位詩人的文學(xué)魅力。

-簡短介紹兩篇課文的基本內(nèi)容和主旨，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)常識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《定風(fēng)波》與《陋室銘》的文學(xué)背景和基本內(nèi)容。

過程：

-講解蘇軾和劉禹錫的生平事跡，以及兩篇課文的創(chuàng)作背景。

-詳細(xì)介紹《定風(fēng)波》與《陋室銘》的基本內(nèi)容，包括詩文的主題、情感和藝術(shù)特色。

-使用PPT展示兩篇課文的原文及注釋，幫助學(xué)生理解。

3.課文內(nèi)容分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體分析，讓學(xué)生深入了解兩篇課文的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

過程：

-逐句分析《定風(fēng)波》與《陋室銘》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的意境和情感。

-對比分析兩篇課文的寫作手法、修辭技巧和表達(dá)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生思考兩篇課文所傳達(dá)的人生哲理和價值觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《定風(fēng)波》或《陋室銘》中的一個主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的文學(xué)價值、情感表達(dá)和現(xiàn)實(shí)意義。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對兩篇課文的理解和鑒賞。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的文學(xué)分析、情感解讀和現(xiàn)實(shí)意義。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典文學(xué)的價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩篇課文的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和主題思想。

-強(qiáng)調(diào)古典文學(xué)在傳承文化、啟迪心靈方面的重要作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《定風(fēng)波》與《陋室銘》的讀后感或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《定風(fēng)波》與《陋室銘》之外的蘇軾和劉禹錫的其他詩作，如蘇軾的《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等，劉禹錫的《烏衣巷》《望洞庭》等，以及兩位詩人的其他散文作品。

-文學(xué)背景資料：介紹宋代和唐代的社會背景、文學(xué)流派及其對蘇軾和劉禹錫創(chuàng)作的影響。

-藝術(shù)欣賞：分析兩篇課文中的修辭手法、意象運(yùn)用和藝術(shù)風(fēng)格，如《定風(fēng)波》中的豪放與《陋室銘》中的淡泊。

-文化理解：探討兩篇課文所體現(xiàn)的人生觀和價值觀，如對逆境的態(tài)度、對物質(zhì)追求的看法等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課外閱讀蘇軾和劉禹錫的更多作品，深入理解他們的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

-寫作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試模仿蘇軾和劉禹錫的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌或散文，以此鍛煉寫作能力和文學(xué)創(chuàng)造力。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個感興趣的課題，如“蘇軾的詩歌創(chuàng)作與人生經(jīng)歷的關(guān)系”，進(jìn)行深入研究和報告。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、文學(xué)紀(jì)念館或歷史遺跡，實(shí)地感受蘇軾和劉禹錫所處的時代背景和文化氛圍。

-交流討論：鼓勵學(xué)生參加文學(xué)沙龍或讀書會，與其他讀者交流對蘇軾和劉禹錫作品的理解和感悟。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生通過繪畫、音樂、戲劇等形式，表達(dá)對《定風(fēng)波》與《陋室銘》的理解和感受，增強(qiáng)跨學(xué)科的創(chuàng)新能力。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生將蘇軾和劉禹錫的作品與其他時期或流派的文學(xué)作品進(jìn)行比較，探討其異同和文學(xué)價值。

-課后探究：布置學(xué)生課后收集蘇軾和劉禹錫的相關(guān)資料，包括生平、作品、歷史評價等，進(jìn)行資料整理和分析。

-生活聯(lián)系：鼓勵學(xué)生思考蘇軾和劉禹錫作品中的思想對現(xiàn)代生活的啟示，將古典文學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)文化自信。七、板書設(shè)計(jì)①《定風(fēng)波》重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句：

-知識點(diǎn)：蘇軾的生平簡介、詞的背景創(chuàng)作。

-詞句：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！?/p>

②《陋室銘》重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句：

-知識點(diǎn)：劉禹錫的生平簡介、文的背景創(chuàng)作。

-詞句：“斯是陋室，惟吾德馨。”

③兩篇課文聯(lián)讀重點(diǎn)知識點(diǎn)與詞句：

-知識點(diǎn)：兩篇課文的文學(xué)風(fēng)格對比、主題思想的異同。

-詞句：《定風(fēng)波》中的“一蓑煙雨任平生”與《陋室銘》中的“談笑有鴻儒，往來無白丁”。八、課后作業(yè)1.請根據(jù)《定風(fēng)波》的內(nèi)容，描繪出蘇軾在雨中徐行的畫面，并簡要分析其反映的蘇軾的人生態(tài)度。（答案：畫面描繪：蘇軾身著蓑衣，獨(dú)自在雨中漫步，周圍是茂密的樹林和潺潺的流水。人生態(tài)度分析：蘇軾在雨中徐行，表現(xiàn)出一種悠然自得、超脫物欲的生活態(tài)度，即使面對人生的風(fēng)雨，也能保持平和的心態(tài)。）

2.結(jié)合《陋室銘》的內(nèi)容，解釋“談笑有鴻儒，往來無白丁”這句話的內(nèi)涵，并談?wù)勀銓@句話的理解。（答案：內(nèi)涵：這句話表達(dá)了劉禹錫雖然居住簡陋，但交往的都是有學(xué)問的人，生活充滿了高雅的情趣。理解：這句話告訴我們，一個人的內(nèi)在修養(yǎng)和朋友圈子對生活品質(zhì)的影響，遠(yuǎn)大于物質(zhì)條件。）

3.請分析《定風(fēng)波》中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的修辭手法，并說明其作用。（答案：修辭手法：借景抒情。作用：通過描繪雨中的景象，表達(dá)了蘇軾面對困境時的豁達(dá)心態(tài)，增強(qiáng)了詩句的意境和情感表達(dá)。）

4.請闡述《陋室銘》中“斯是陋室，惟吾德馨”所體現(xiàn)的作者價值觀，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕母形?。（答案：價值觀：劉禹錫認(rèn)為，雖然居住環(huán)境簡陋，但只要有高尚的品德，就能使居所充滿馨香。感悟：這句話啟發(fā)我們，一個人的價值不在于物質(zhì)條件，而在于內(nèi)在的品德和修養(yǎng)。）

5.請比較《定風(fēng)波》和《陋室銘》的主題思想，分析兩篇課文在表達(dá)上的異同。（答案：異同：《定風(fēng)波》表達(dá)了蘇軾對自由自在生活的向往，而《陋室銘》則展現(xiàn)了劉禹錫對清貧生活的自得。兩篇課文都體現(xiàn)了作者對物質(zhì)追求的超脫，但表達(dá)方式和情感色彩有所不同?！抖L(fēng)波》更加豪放，而《陋室銘》則更加內(nèi)斂。）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.《定風(fēng)波》與《陋室銘》課文背誦：要求學(xué)生熟讀并背誦兩篇課文，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.課文分析報告：學(xué)生選擇《定風(fēng)波》或《陋室銘》中的任意一篇，撰寫一篇分析報告，包括作者背景、主題思想、修辭手法等方面。

3.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試模仿蘇軾或劉禹錫的文學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)作一首詩歌或一篇短文，表達(dá)自己的情感和思想。

4.課后閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀蘇軾和劉禹錫的其他作品，加深對兩位詩人文學(xué)成就的了解。

5.小組討論總結(jié)：每組根據(jù)課堂討論的內(nèi)容，整理出一份討論總結(jié)，包括討論主題、主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

作業(yè)反饋：

1.課文背誦反饋：教師在下一堂課前隨機(jī)抽取學(xué)生背誦課文，對背誦情況進(jìn)行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對需要提高的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。

2.分析報告反饋：教師認(rèn)真批改學(xué)生的分析報告，針對每個學(xué)生的報告給出具體的評價和建議，指出報告中精彩的部分和需要改進(jìn)的地方。

3.創(chuàng)作練習(xí)反饋：教師對學(xué)生的創(chuàng)作作品進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)關(guān)注作品的創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時指出作品中的不足之處。

4.課后閱讀反饋：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得，教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深入思考。

5.小組討論總結(jié)反饋：教師對每組提交的討論總結(jié)進(jìn)行評價，重點(diǎn)關(guān)注小組合作的有效性和討論內(nèi)容的深度，對表現(xiàn)出色的小組給予肯定，對需要改進(jìn)的小組提出建議。教學(xué)反思今天的課程中，我對《定風(fēng)波》與《陋室銘》的聯(lián)讀教學(xué)進(jìn)行了嘗試。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個方面做得不錯：

首先，導(dǎo)入新課部分成功吸引了學(xué)生的興趣。通過提問和展示圖片、視頻等方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生對蘇軾和劉禹錫及其作品的好奇心。這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)清晰明了。我詳細(xì)介紹了蘇軾和劉禹錫的生平事跡，以及兩篇課文的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對這兩位詩人和作品有了初步的了解。同時，我也通過PPT展示了兩篇課文的原文及注釋，幫助學(xué)生理解。

再次，課文內(nèi)容分析環(huán)節(jié)深入淺出。我逐句分析了《定風(fēng)波》與《陋室銘》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的意境和情感。我還對比分析了兩篇課文的寫作手法、修辭技巧和表達(dá)效果，讓學(xué)生更加深入地理解了兩篇課文的藝術(shù)特色。

此外，學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。我將學(xué)生分成若干小組，讓他們選擇《定風(fēng)波》或《陋室銘》中的一個主題進(jìn)行深入討論。學(xué)生們積極參與，討論熱