人教版五年級下冊音樂第二單元 唱歌 吹起羌笛跳鍋莊教案

人教版五年級下冊音樂第二單元唱歌吹起羌笛跳鍋莊教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“人教版五年級下冊音樂第二單元唱歌吹起羌笛跳鍋莊教案”以羌族音樂文化為載體，通過歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》的學習，使學生了解羌族音樂特色，培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣和審美能力。本節(jié)課旨在通過歌唱、欣賞、實踐活動，讓學生掌握羌族歌曲的基本演唱技巧，感受羌族音樂的風格特點，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美水平。教學內容與課本緊密相連，符合五年級學生的學習需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂審美、文化理解、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習《吹起羌笛跳鍋莊》，學生將提升對羌族音樂特色的感知與欣賞能力，增強民族認同感和文化自信；在歌唱實踐中，鍛煉音樂表現(xiàn)力和團隊合作精神；同時，通過探索羌族音樂的歷史背景，激發(fā)學生主動學習和探究的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的音樂課程中已經學習了一些基本的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏、簡單的旋律構成等。

-學生對歌唱的基本技巧有所了解，能夠進行簡單的歌曲演唱。

-學生對我國的民族音樂文化有一定的認識，包括一些基本的民族樂器和民族舞蹈。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇心，對于學習新的民族音樂文化表現(xiàn)出較高的興趣。

-學生在音樂方面具有一定的模仿能力和表現(xiàn)力，能夠跟隨音樂進行簡單的動作和演唱。

-學生學習風格多樣，有的學生善于聽覺學習，有的學生喜歡通過視覺學習，還有的學生偏好動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對羌族音樂的風格和特點不太熟悉，需要時間適應和掌握。

-學習過程中，學生可能會遇到節(jié)奏、旋律等技巧方面的挑戰(zhàn)，需要老師耐心指導。

-學生在理解羌族文化背景和音樂內涵時可能會遇到一定的難度，需要老師提供生動的教學資源和支持。教學資源-軟硬件資源：音響設備、投影儀、電腦、羌笛模型

-課程平臺：校園音樂教學平臺

-信息化資源：羌族音樂視頻、音頻資料、教學PPT

-教學手段：集體歌唱、分組練習、動作示范、互動討論教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場播放一段羌族音樂，讓學生閉眼聆聽，感受音樂的風格和節(jié)奏。

-提問學生：“你們能感受到這段音樂的特色嗎？它給你們什么樣的感覺？”

-引導學生分享他們的感受，并簡要介紹羌族文化背景，為學習新課做好鋪墊。

2.講授新課（用時20分鐘）

-播放《吹起羌笛跳鍋莊》歌曲，讓學生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

-講解羌笛的演奏特點，展示羌笛模型，并示范吹奏簡單旋律。

-分析歌曲的結構和特點，引導學生注意歌曲中的節(jié)奏變化和旋律走向。

-分組練習歌唱，教師逐個指導，確保學生正確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生集體歌唱《吹起羌笛跳鍋莊》，教師觀察并及時糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-學生分成小組，進行歌曲接龍游戲，每個小組接唱歌曲的一部分。

-教師挑選幾名學生進行羌笛演奏示范，其他學生跟隨音樂進行動作模仿。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：“你們在學習和練習過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學生分享他們的學習體驗和解決問題的方法，教師給予肯定和指導。

-教師引導學生討論：“這首歌曲讓我們感受到了什么？它和我們的文化有什么不同？”

5.課堂總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調羌族音樂的特點和文化價值。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，向家人介紹羌族音樂文化，并嘗試教家人唱《吹起羌笛跳鍋莊》。

-提醒學生下節(jié)課將進行歌曲表演，鼓勵他們做好準備。

教學過程設計注重實際學情，通過師生互動、分組練習等方式，讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)學生的音樂審美和核心素養(yǎng)。每個環(huán)節(jié)都緊扣教學重難點，確保學生能夠理解和掌握新知識。學生學習效果-學生能夠準確演唱《吹起羌笛跳鍋莊》歌曲，掌握其旋律和節(jié)奏。

-學生了解羌族音樂文化，對羌笛的演奏技巧有了初步的認識。

-學生在分組練習中，通過合作學習，提高了團隊協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力。

-學生能夠通過歌曲學習，感受到民族音樂的魅力，增強了對民族文化的認同感。

-學生在課堂討論中積極發(fā)言，表達了對羌族音樂的理解和感受，提升了語言表達能力和思維敏捷性。

-學生能夠在家庭中分享所學知識，將羌族音樂文化傳遞給家人，實現(xiàn)了知識的應用和拓展。

-學生通過本節(jié)課的學習，對音樂學習的興趣得到了提升，愿意主動探索其他民族的音樂文化。

-學生在解決學習過程中遇到的問題時，表現(xiàn)出較強的獨立思考和問題解決能力。

-學生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)中，能夠結合所學知識進行思考，促進了核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

-學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了音樂知識和技能，還在情感態(tài)度和價值觀方面得到了提升，為未來的音樂學習打下了堅實的基礎。課堂1.課堂評價：

-提問：在歌曲學習過程中，教師會針對歌曲的旋律、節(jié)奏、文化背景等方面進行提問，檢查學生對知識點的掌握情況。通過學生的回答，教師可以了解學生對新知識的理解程度。

-觀察：教師在課堂練習和互動環(huán)節(jié)，會觀察學生的參與度、合作情況、動作和歌唱的正確性，以便及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處。

-測試：在課程結束時，教師會進行小測驗，通過聽寫歌曲旋律、節(jié)奏或回答相關問題，檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

-及時反饋：教師會根據學生的表現(xiàn)給予及時的口頭反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師會認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和歌唱作業(yè)，檢查學生是否能夠獨立完成作業(yè)，以及作業(yè)的質量和準確性。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會挑選代表性的作業(yè)進行課堂點評，展示優(yōu)秀作業(yè)供其他學生學習，并對存在問題的作業(yè)進行分析，提出改進建議。

-反饋：教師會將批改后的作業(yè)及時返還給學生，并針對每個學生的作業(yè)給出具體的反饋意見，幫助學生了解自己的學習效果。

-鼓勵：對于學生的進步和努力，教師會給予積極的鼓勵和肯定，激發(fā)學生的學習動力，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。板書設計①歌曲信息

-歌曲名稱：《吹起羌笛跳鍋莊》

-作詞：XXX

-作曲：XXX

②重點知識點

-羌笛：介紹羌笛的形制、演奏特點

-節(jié)奏：標注歌曲中的特殊節(jié)奏型

-結構：分析歌曲的段落結構

③重點詞句

-歌詞中的關鍵句：“吹起羌笛跳鍋莊，歡聲笑語滿山崗”

-文化背景相關詞：羌族、鍋莊、羌笛、民族音樂

-歌曲風格描述詞：歡快、活潑、民族特色課后作業(yè)1.請用簡短的文字描述羌笛的特點，并說明它在《吹起羌笛跳鍋莊》中的作用。（答案：羌笛是一種羌族特有的雙管吹奏樂器，音色清麗悠揚，它在《吹起羌笛跳鍋莊》中起到了引領旋律和營造氛圍的作用。）

2.分析《吹起羌笛跳鍋莊》的節(jié)奏特點，并舉例說明。（答案：《吹起羌笛跳鍋莊》的節(jié)奏輕快、明快，具有民族特色。例如，歌曲中的“強弱弱”節(jié)奏型，使得歌曲更具動感。）

3.請用自己的話解釋“鍋莊”的含義，并描述鍋莊舞蹈的基本動作。（答案：“鍋莊”是羌族的一種集體舞蹈，它源于羌族人民的生產生活。鍋莊舞蹈的基本動作包括：腳步的跳動、手臂的擺動以及身體的旋轉等，動作簡單、樸實，富有生活氣息。）

4.根據《吹起羌笛跳鍋莊》的歌詞，描述歌曲所表現(xiàn)的羌族生活場景。（答案：歌詞中描述了羌族人民在山崗上吹起羌笛、跳起鍋莊的歡快場景，展現(xiàn)了羌族人民熱情奔放、積極向上的精神風貌。）

5.請談談你通過學習《吹起羌笛跳鍋莊》對羌族音樂文化的認