廣東省羅定市七年級生物上冊 3.5.2 呼吸作用教案 北師大版

廣東省羅定市七年級生物上冊3.5.2呼吸作用教案北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版廣東省羅定市七年級生物上冊3.5.2節(jié)——呼吸作用。該章節(jié)主要介紹了呼吸作用的定義、過程、實(shí)質(zhì)以及與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。具體內(nèi)容包括呼吸作用的公式、反應(yīng)場所、反應(yīng)物和產(chǎn)物等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、光合作用的基本概念。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解生物體的能量來源，以及呼吸作用在生物體生長發(fā)育過程中的重要作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解生物體的生命活動(dòng)規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的生長發(fā)育、生殖和遺傳等知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面。在科學(xué)思維方面，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)呼吸作用的概念和過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。在科學(xué)探究方面，學(xué)生將通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。在科學(xué)態(tài)度方面，學(xué)生將通過對呼吸作用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對生命科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，樹立正確的科學(xué)觀。學(xué)情分析考慮到廣東省羅定市七年級學(xué)生的實(shí)際情況，他們在知識(shí)層面上已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對光合作用有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，對于呼吸作用這一概念，他們可能存在一定的模糊理解，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行深化。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。因此，在教學(xué)過程中，我將設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)和問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，以培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們表現(xiàn)出對生物學(xué)科的興趣和好奇心，這將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供良好的動(dòng)力。同時(shí)，他們需要樹立正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀，明白生物學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和意義。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。為了改善這一狀況，我將采用多種教學(xué)方法，如互動(dòng)提問、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

綜合以上學(xué)情分析，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究能力，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們樹立正確的科學(xué)觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《廣東省羅定市七年級生物上冊》3.5.2節(jié)——呼吸作用的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的呼吸作用的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解呼吸作用的過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的植物葉片、澄清石灰水等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過展示一段關(guān)于運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸急促的視頻，引發(fā)學(xué)生對呼吸作用的好奇心。

問題提出：運(yùn)動(dòng)員為什么在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸會(huì)變得急促？這背后的生理機(jī)制是什么？

學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸作用與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

呼吸作用的定義：介紹呼吸作用的定義，即有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程。

呼吸作用的過程：詳細(xì)講解呼吸作用的各個(gè)階段，包括糖解、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化等。

呼吸作用的意義：闡述呼吸作用在生物體生長發(fā)育過程中的重要作用，如提供能量、維持體溫等。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題：布置一道關(guān)于呼吸作用的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

討論交流：學(xué)生之間相互討論，分享解題思路，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.課堂提問（10分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題，學(xué)生舉手回答。

師生互動(dòng)：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

實(shí)驗(yàn)介紹：介紹一個(gè)與呼吸作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如觀察植物葉片在光照下的呼吸作用。

實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)討論：學(xué)生之間相互討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)心得。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課的總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸作用的重要性和實(shí)際應(yīng)用。

核心素養(yǎng)能力的拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸作用在生活中的應(yīng)用，如運(yùn)動(dòng)、飲食等。

作業(yè)布置：布置一道關(guān)于呼吸作用的思考題，讓學(xué)生課后思考和探究。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.呼吸作用的定義：有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程。

2.呼吸作用的過程：

a.糖解：有機(jī)物在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)經(jīng)過糖解作用，產(chǎn)生丙酮酸和少量能量。

b.三羧酸循環(huán)：丙酮酸進(jìn)入線粒體，參與三羧酸循環(huán)，產(chǎn)生二氧化碳、水和能量。

c.氧化磷酸化：通過氧化磷酸化過程，將有機(jī)物中的能量徹底釋放出來，形成ATP。

3.呼吸作用的意義：

a.提供能量：呼吸作用是生物體獲取能量的主要途徑，為生物體的生命活動(dòng)提供動(dòng)力。

b.維持體溫：呼吸作用產(chǎn)生的能量有助于維持生物體的體溫。

c.促進(jìn)物質(zhì)代謝：呼吸作用與其他代謝途徑相互配合，促進(jìn)物質(zhì)的代謝過程。

4.呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系：

a.區(qū)別：光合作用是生物體利用光能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過程；而呼吸作用是有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的過程。

b.聯(lián)系：光合作用和呼吸作用是相互依存、相互制約的兩個(gè)過程。光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是呼吸作用的底物，而呼吸作用產(chǎn)生的能量是光合作用所需的能量來源。

5.影響呼吸作用的因素：

a.氧氣濃度：氧氣是呼吸作用的必需品，氧氣濃度的增加會(huì)促進(jìn)呼吸作用的進(jìn)行。

b.溫度：溫度的升高會(huì)加速呼吸作用的反應(yīng)速率，因此呼吸作用在溫暖的環(huán)境中更為旺盛。

c.水分：水分的充足與否也會(huì)影響呼吸作用的進(jìn)行，水分不足會(huì)導(dǎo)致呼吸作用減弱。

6.呼吸作用的實(shí)際應(yīng)用：

a.運(yùn)動(dòng)：在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸作用加速，以提供足夠的能量。

b.飲食：食物中的有機(jī)物通過呼吸作用轉(zhuǎn)化為能量，為身體提供動(dòng)力。

c.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：了解植物的呼吸作用，合理調(diào)控植物的生長環(huán)境，提高作物產(chǎn)量。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)內(nèi)容如下：

a.復(fù)習(xí)呼吸作用的定義、過程、意義以及與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系，整理筆記并寫下自己的理解。

b.分析影響呼吸作用的因素，并結(jié)合實(shí)際情況舉例說明。

c.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

d.選擇一種食物，分析其營養(yǎng)成分，并探討食物在人體內(nèi)的消化吸收過程中與呼吸作用的關(guān)系。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

a.檢查學(xué)生對呼吸作用的基本概念的理解程度，是否準(zhǔn)確掌握呼吸作用的定義、過程、意義等。

b.關(guān)注學(xué)生對影響呼吸作用因素的理解和應(yīng)用能力，是否能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析。

c.評估學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和可行性，是否能夠合理選擇實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟等。

d.分析學(xué)生對食物營養(yǎng)成分和消化吸收過程的理解，以及與呼吸作用的聯(lián)系。

在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，對于作業(yè)中出現(xiàn)的概念理解不清、答題不準(zhǔn)確等問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重新復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并通過舉例、講解等方式幫助學(xué)生鞏固。對于作業(yè)中的分析能力和創(chuàng)新能力的不足，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，簡述呼吸作用的定義、過程、實(shí)質(zhì)和意義。

答案：呼吸作用是有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程。它包括糖解、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化等階段。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是有機(jī)物氧化分解釋放能量，為生物體提供能量、維持體溫和促進(jìn)物質(zhì)代謝。

2.解釋呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系。

答案：呼吸作用與光合作用的區(qū)別在于，光合作用是利用光能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過程；而呼吸作用是有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的過程。它們的聯(lián)系在于，光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是呼吸作用的底物，而呼吸作用產(chǎn)生的能量是光合作用所需的能量來源。

3.分析影響呼吸作用的因素，并給出實(shí)例。

答案：影響呼吸作用的因素有氧氣濃度、溫度和水分等。例如，在低氧環(huán)境中，動(dòng)物的呼吸作用會(huì)加速以獲取更多氧氣；在寒冷環(huán)境中，動(dòng)物的呼吸作用會(huì)減弱以減少能量消耗；在干旱條件下，植物的呼吸作用會(huì)減緩以節(jié)約水分。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。

答案：實(shí)驗(yàn)材料：澄清石灰水、植物葉片、剪刀、盆栽等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將盆栽移至黑暗處，確保植物進(jìn)行呼吸作用。

（2）用剪刀剪取一片植物葉片，放入盛有澄清石灰水的試管中。

（3）觀察試管中的澄清石灰水變化，若出現(xiàn)渾濁，則說明呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。

5.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述一次運(yùn)用呼吸作用知識(shí)解決問題的情境。

答案：一次戶外活動(dòng)中，我了解到呼吸作用可以產(chǎn)生能量，幫助身體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在活動(dòng)中，我利用呼吸作用的知識(shí)，調(diào)整呼吸節(jié)奏，保持體力，順利完成了長跑任務(wù)。板書設(shè)計(jì)1.呼吸作用的定義和過程

①呼吸作用的定義：有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程。

②呼吸作用的過程：糖解、三羧酸循環(huán)、氧化磷酸化。

2.呼吸作用的意義

①提供能量：呼吸作用是生物體獲取能量的主要途徑，為生物體的生命活動(dòng)提供動(dòng)力。

②維持體溫：呼吸作用產(chǎn)生的能量有助于維持生物體的體溫。

③促進(jìn)物質(zhì)代謝：呼吸作用與其他代謝途徑相互配合，促進(jìn)物質(zhì)的代謝過程。

3.呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系

①區(qū)別：光合作用是利用光能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過程；而呼吸作用是有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的過程。

②聯(lián)系：光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是呼吸作用的底物，而呼吸作用產(chǎn)生的能量是光合作用所需的能量來源。

4.影響呼吸作用的因素

①氧氣濃度：氧氣是呼吸作用的必需品，氧氣濃度的增加會(huì)促進(jìn)呼吸作用的進(jìn)行。

②溫度：溫度的升高會(huì)加速呼吸作用的反應(yīng)速率，因此呼吸作用在溫暖的環(huán)境中更為旺盛。

③水分：水分的充足與否也會(huì)影響呼吸作用的進(jìn)