口語交際：名字里的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

口語交際：名字里的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生分享和探討自己名字的由來和故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言表達(dá)的興趣，增強(qiáng)口語交際能力。同時(shí)，結(jié)合統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在講述和傾聽中，學(xué)會(huì)傾聽、理解、表達(dá)和交流，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，通過口語交際實(shí)踐，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和交流的技巧；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)其在探究名字含義和故事中展現(xiàn)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)；增強(qiáng)文化理解與傳承，讓學(xué)生在了解名字背后的文化內(nèi)涵中，培育對(duì)中華文化的自豪感和尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-培養(yǎng)學(xué)生傾聽和表達(dá)的能力：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生通過講述自己名字的故事，學(xué)會(huì)如何清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，要求學(xué)生在講述名字含義時(shí)，能夠用完整的句子表達(dá)，避免語無倫次。

-增強(qiáng)交際互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在口語交際中傾聽他人，給予恰當(dāng)?shù)姆答伜吞釂枴＠?，在同學(xué)分享名字故事時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講，并在分享結(jié)束后提出有針對(duì)性的問題。

-文化認(rèn)知：讓學(xué)生了解名字背后的文化意義，認(rèn)識(shí)不同名字所承載的文化價(jià)值和家族傳統(tǒng)。例如，通過講解名字的來源，讓學(xué)生了解一些名字的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-表達(dá)的連貫性和邏輯性：學(xué)生可能在講述名字故事時(shí)，難以做到連貫和邏輯性強(qiáng)，容易跳躍或遺漏重要信息。例如，教師需要引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序或因果關(guān)系來組織語言。

-深層次文化理解：學(xué)生可能難以理解名字背后的深層文化含義，需要教師通過具體案例和生動(dòng)的講解來幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。例如，通過介紹一些著名人物的名字含義，讓學(xué)生感受名字與個(gè)人特質(zhì)、家族期望之間的聯(lián)系。

-交際技巧的運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際交際中可能不知道如何恰當(dāng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或提出問題。教師可以通過角色扮演、模擬對(duì)話等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)交際技巧。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解名字的文化內(nèi)涵和交際技巧，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自名字的故事。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景中的對(duì)話，如采訪家人詢問名字由來，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。

3.利用多媒體展示不同名字的書寫和含義，通過圖片、視頻等視覺材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)名字文化內(nèi)涵的理解。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括名字的故事案例和背景資料，要求學(xué)生了解名字的起源和文化意義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你的名字有什么特殊含義？”“你能找到名字背后的故事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)解答疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解名字的文化背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信群交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)有趣的名字故事引入課題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解名字的文化意義和交際技巧，如如何介紹自己的名字。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享自己名字的故事，并練習(xí)交際技巧。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考名字的文化內(nèi)涵。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享名字故事，練習(xí)表達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組討論，角色扮演。

舉例：在小組討論中，學(xué)生甲分享了自己名字“智慧”的含義，其他小組成員提出問題，如“智慧在你們家的意義是什么？”學(xué)生甲回答后，小組成員討論名字對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于自己名字的故事。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解名字的文化意義。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生編寫故事，練習(xí)書面表達(dá)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解名字文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

舉例：學(xué)生乙在作業(yè)中編寫了關(guān)于自己名字“勇猛”的故事，并在反思中提到通過這次學(xué)習(xí)，他更加理解了名字對(duì)個(gè)人性格的影響。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.名字的起源與演變

-名字的定義：姓名是人們用來標(biāo)識(shí)個(gè)體身份的符號(hào)，通常由姓和名兩部分組成。

-名字的起源：名字的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期，最初是作為區(qū)分個(gè)體的一種方式。

-名字的演變：隨著社會(huì)的發(fā)展，名字的含義和形式也發(fā)生了變化，如從簡(jiǎn)單的符號(hào)發(fā)展成為具有特定文化內(nèi)涵的標(biāo)識(shí)。

2.名字的文化內(nèi)涵

-文化象征：名字往往承載著家族的期望、文化傳統(tǒng)和時(shí)代特征。

-家族傳承：許多名字反映了家族的歷史和傳統(tǒng)，如通過名字傳遞家族的價(jià)值觀和愿景。

-時(shí)代特色：不同時(shí)代的名字反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文化氛圍。

3.名字的類型與特點(diǎn)

-姓氏：通常代表家族的傳承，有時(shí)與家族的歷史、地域或職業(yè)有關(guān)。

-名字：個(gè)性化更強(qiáng)，通常包含對(duì)個(gè)體的期望和祝福。

-筆名、藝名：某些人會(huì)選擇筆名或藝名，以展示自己的個(gè)性或職業(yè)特點(diǎn)。

4.名字的選擇與使用

-選擇原則：名字的選擇通?？紤]響亮、易記、有意義等因素。

-使用規(guī)范：在正式場(chǎng)合，應(yīng)使用完整的姓名，而在日常交流中可根據(jù)習(xí)慣和場(chǎng)合使用簡(jiǎn)稱或昵稱。

5.口語交際技巧

-傾聽：在交際過程中，要學(xué)會(huì)傾聽對(duì)方的發(fā)言，理解對(duì)方的意圖和情感。

-表達(dá)：表達(dá)時(shí)要清晰、準(zhǔn)確，避免使用模糊不清或容易誤解的語言。

-互動(dòng)：在交際中，要學(xué)會(huì)提問、回應(yīng)和反饋，以實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

6.名字的故事分享

-分享內(nèi)容：在分享名字的故事時(shí)，可以包括名字的含義、由來、背后的故事等。

-分享方式：可以采用口頭敘述、寫作或多媒體展示等多種方式。

-分享效果：通過分享名字的故事，增進(jìn)對(duì)個(gè)人身份和文化的認(rèn)識(shí)，提高交際能力。

7.名字與個(gè)人成長(zhǎng)

-影響關(guān)系：名字對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有一定的影響，如名字的含義和期望可能影響個(gè)體的自我認(rèn)知和發(fā)展方向。

-自我認(rèn)同：個(gè)體通過名字建立自我認(rèn)同，如名字中的文化元素可以增強(qiáng)個(gè)體對(duì)文化的歸屬感。

-社會(huì)互動(dòng)：名字在社交場(chǎng)合中起到重要作用，如通過名字的交流，建立人際關(guān)系和身份認(rèn)同。

8.名字的文化比較

-中西方差異：中西方在名字的選擇、使用和含義上存在差異，反映了不同文化背景和價(jià)值觀念。

-全球化影響：隨著全球化的進(jìn)程，不同文化之間的交流加深，名字的文化內(nèi)涵也在不斷融合和變化。

9.名字的保護(hù)與傳承

-保護(hù)意識(shí)：在現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)名字的保護(hù)意識(shí)，避免濫用和侵犯他人姓名權(quán)。

-傳承責(zé)任：每個(gè)個(gè)體都有責(zé)任傳承和弘揚(yáng)自己名字中的文化傳統(tǒng)和家族精神。

10.名字的創(chuàng)新與發(fā)展

-創(chuàng)新意識(shí)：在保留傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，名字的創(chuàng)新和發(fā)展是文化進(jìn)步的體現(xiàn)。

-發(fā)展趨勢(shì)：隨著社會(huì)的發(fā)展和文化的交流，名字的形式和內(nèi)涵也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，如網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)名字的影響。七、重點(diǎn)題型整理題型一：名字含義解析

題目：請(qǐng)解析以下名字的含義，并簡(jiǎn)述其背后的故事。

1.張偉（學(xué)生需解析“偉”字的含義，可能涉及偉大、卓越等，并推測(cè)背后的故事。）

答案：張偉的名字中的“偉”字意味著偉大、卓越?？赡芗议L(zhǎng)希望他將來能夠做出偉大的成就，或者有某個(gè)家族成員或英雄人物以“偉大”為榜樣。

題型二：名字文化探討

題目：討論以下名字所反映的文化特點(diǎn)。

1.李夢(mèng)華（學(xué)生需探討“夢(mèng)華”名字中的文化元素，如夢(mèng)幻、中華等。）

答案：李夢(mèng)華的名字中的“夢(mèng)”字常常與文化中的美好愿景和理想相關(guān)聯(lián)，而“華”字則可能與中華民族的傳統(tǒng)和文化有關(guān)，表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的美好祝愿和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

題型三：名字與個(gè)人特質(zhì)關(guān)聯(lián)

題目：請(qǐng)分析以下名字與個(gè)人特質(zhì)的關(guān)聯(lián)。

1.王思聰（學(xué)生需分析“思聰”名字與個(gè)人特質(zhì)的關(guān)聯(lián)，可能涉及聰明、思想等。）

答案：王思聰?shù)拿种械摹八肌弊挚赡茉⒁庵伎?、思維，“聰”字則代表聰明、智慧。這個(gè)名字可能暗示了家長(zhǎng)對(duì)孩子智力發(fā)展的期望，希望孩子能夠聰明伶俐。

題型四：名字演變歷史

題目：簡(jiǎn)述以下名字的演變歷史。

1.趙匡胤（學(xué)生需簡(jiǎn)述“匡胤”名字的歷史演變，可能涉及宋朝、皇帝等。）

答案：趙匡胤是宋朝的開國皇帝，其名字“匡胤”中的“匡”字意味著匡扶、拯救，“胤”字則代表繼承、延續(xù)。這個(gè)名字反映了其身份和時(shí)代的特殊意義，也體現(xiàn)了對(duì)其歷史角色的期望。

題型五：名字與社會(huì)關(guān)系

題目：討論名字在社會(huì)關(guān)系中的作用。

1.請(qǐng)舉例說明名字在社交場(chǎng)合中如何影響人際交往。

答案：名字在社交場(chǎng)合中是個(gè)人身份的重要標(biāo)識(shí)。例如，一個(gè)響亮、易記的名字可能會(huì)給人留下深刻印象，有助于建立良好的第一印象。而在某些正式場(chǎng)合，使用完整的姓名則體現(xiàn)了對(duì)對(duì)方的尊重。名字也可能影響人們之間的稱呼方式，進(jìn)而影響人際關(guān)系的親疏。

題型六：名字與法律保護(hù)

題目：探討名字的法律保護(hù)意義。

1.請(qǐng)解釋姓名權(quán)的概念，并舉例說明其重要性。

答案：姓名權(quán)是個(gè)人對(duì)其姓名的使用和保護(hù)權(quán)利。例如，未經(jīng)本人同意，他人不得隨意使用或更改他人的姓名。這項(xiàng)權(quán)利的重要性在于保護(hù)個(gè)人的身份標(biāo)識(shí)，防止姓名被濫用或盜用，維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)和合法權(quán)益。

題型七：名字的創(chuàng)新與傳承

題目：分析名字的創(chuàng)新與傳承的關(guān)系。

1.如何在保留傳統(tǒng)的同時(shí)，創(chuàng)新名字的含義和使用方式？

答案：在保留傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，名字的創(chuàng)新可以通過結(jié)合現(xiàn)代文化元素、使用新穎的字詞或結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。例如，一些家長(zhǎng)可能會(huì)在孩子的名字中加入體現(xiàn)時(shí)代特色或個(gè)人喜好的字詞。同時(shí)，傳承意味著將名字的文化內(nèi)涵和家族傳統(tǒng)傳遞給下一代，這種傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的方式有助于名字的持續(xù)發(fā)展。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.名字故事撰寫：要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于自己名字的故事，內(nèi)容包括名字的含義、由來以及背后的家族故事或文化傳統(tǒng)。學(xué)生應(yīng)嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的交際技巧，將故事表達(dá)得生動(dòng)、有趣。

2.名字文化研究：學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的名字，進(jìn)行深入研究，探討其文化內(nèi)涵、歷史背景以及在當(dāng)代社會(huì)的意義。要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，整理成一篇研究報(bào)告。

3.口語交際練習(xí)：學(xué)生兩人一組，模擬采訪場(chǎng)景，一個(gè)扮演采訪者，另一個(gè)扮演被采訪者，圍繞名字的故事進(jìn)行對(duì)話。要求學(xué)生在對(duì)話中運(yùn)用傾聽、表達(dá)和互動(dòng)的技巧。

作業(yè)反饋：

1.名字故事撰寫反饋：教師在批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的名字故事，以及是否能夠體現(xiàn)出對(duì)名字背后文化意義的理解。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并給出具體反饋，如：“你的故事很有趣，能夠很好地傳達(dá)名字的含義。如果能夠在敘述中加入更多細(xì)節(jié)，故事會(huì)更加生動(dòng)。”

2.名字文化研究反饋：教師檢查學(xué)生的研究報(bào)告，評(píng)價(jià)其研究深度和資料引用的準(zhǔn)確性。給出反饋，如：“你的研究報(bào)告內(nèi)容豐富，對(duì)名字的文化意義有很好的闡述。建議在下一份報(bào)告中，嘗試加入更多自己的觀點(diǎn)和分析?！?/p>

3.口語交際練習(xí)反饋：教師觀察學(xué)生的對(duì)話練習(xí)，評(píng)價(jià)其在交際過程中的表現(xiàn)。提供反饋，如：“你在對(duì)話中表現(xiàn)出很好的傾聽能力，能夠及時(shí)回應(yīng)對(duì)方的問題。下一次可以嘗試提出更多深入的問題，以促進(jìn)更深入的交流。”內(nèi)容邏輯關(guān)系1.①名字的起源與演變：從最初的標(biāo)識(shí)作用到現(xiàn)代的文化內(nèi)涵，名字的演變過程體現(xiàn)了人類文明的發(fā)展。

2.②名字的文化內(nèi)涵：名字不僅是標(biāo)識(shí)，更是文化象征，反映了家族期望、時(shí)代特色和個(gè)人特質(zhì)。

3.③名字的類型與特點(diǎn)：姓氏、名字、筆名等不同類型的名字，各有其獨(dú)特的特點(diǎn)和用途。

4.④名字的選擇與使用：名字的選擇原則和使用規(guī)范，體現(xiàn)了文化傳承和個(gè)人表達(dá)的需求。

5.⑤口語交際技巧：傾聽、表達(dá)和互動(dòng)是口語交際的基本技巧，對(duì)于有效溝通至關(guān)重要。

6.⑥名字的故事分享：分享名字的故事，有助于增進(jìn)對(duì)個(gè)人身份和文化的認(rèn)識(shí)，提高交際能力。

7.⑦名字與個(gè)人成長(zhǎng)：名字對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有一定的影響，包括自我認(rèn)同、社會(huì)互動(dòng)和文化傳承等方面。

8.⑧名字的文化比較：中西方在名字的選擇、使用和含義上存在差異，反映了不同文化背景和價(jià)值觀念。

9.⑨名字的保護(hù)與傳承：保護(hù)名字的合法權(quán)益，傳承名字中的文化傳統(tǒng)和家族精神。

10.⑩名字的創(chuàng)新與發(fā)展：在保留傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，名字的形式和內(nèi)涵也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完之后，我感到非常滿意。學(xué)生們對(duì)名字的故事非常感興趣，并且能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來。他們的表現(xiàn)讓我感到非常高興。

在教學(xué)過程中，我采用了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，這些方法讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來。我還使用了多媒體資源，比如圖片和視頻，來幫助學(xué)生更好地理解名字的文化內(nèi)涵。這些方法都取得了很好的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，也學(xué)到了很多知識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，有些學(xué)生在講述自己名字的故事時(shí)，表達(dá)不夠清晰，語言組織能力有待提高。我需要更加注重培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和語言組織能力，可以通過更多的口語練習(xí)和寫作練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)名字的文化內(nèi)涵理解不夠深入，可能是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的文化背景知識(shí)。我需要在未來的教學(xué)中，更多地引入相關(guān)的文化知識(shí)，讓學(xué)生們更好地理解名字背后的文化意義。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語交際中，傾聽能力有待