商務(wù)星球版七年級地理下冊 第七章 第五節(jié) 極地地區(qū) 第一課時(shí)《南極地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

商務(wù)星球版七年級地理下冊第七章第五節(jié)極地地區(qū)第一課時(shí)《南極地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：商務(wù)星球版七年級地理下冊第七章第五節(jié)極地地區(qū)

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞南極地區(qū)的基本地理特征進(jìn)行教學(xué)，通過講解南極地區(qū)的地理位置、氣候特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境及科研價(jià)值等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起對南極地區(qū)的全面認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：通過觀察南極地區(qū)的地圖和相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖工具分析地理信息的能力。

2.地理思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從南極地區(qū)的氣候、生態(tài)環(huán)境等方面進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的地理推理和綜合分析能力。

3.人地協(xié)調(diào)觀念：使學(xué)生認(rèn)識到南極地區(qū)在全球生態(tài)環(huán)境中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-南極地區(qū)的地理位置和范圍：重點(diǎn)講解南極大陸及其周邊海域的地理位置，包括經(jīng)緯度范圍，以及其在地球上的位置。

-南極地區(qū)的氣候特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)南極地區(qū)的極端氣候條件，如低溫、干燥、烈風(fēng)等，以及這些氣候特征對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

-南極地區(qū)的生態(tài)環(huán)境：詳細(xì)講解南極地區(qū)的生物多樣性，特別是企鵝、海豹等典型生物的生存環(huán)境及其與氣候的適應(yīng)性。

-南極地區(qū)的科研價(jià)值：強(qiáng)調(diào)南極地區(qū)在全球氣候變化研究中的重要性，以及各國科學(xué)家在此進(jìn)行的科研活動。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-南極地區(qū)的氣候形成機(jī)制：難點(diǎn)在于解釋南極地區(qū)的氣候是如何形成的，包括大氣環(huán)流、地形因素等對氣候的影響。

舉例：如何通過地球自轉(zhuǎn)、大氣層的結(jié)構(gòu)等科學(xué)原理，解釋南極地區(qū)的強(qiáng)烈風(fēng)力（例如，為什么南極地區(qū)會有“風(fēng)極”之稱）。

-南極地區(qū)的生態(tài)環(huán)境與氣候變化的關(guān)系：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解南極地區(qū)的生態(tài)環(huán)境是如何與全球氣候變化相互作用的。

舉例：如何通過分析南極地區(qū)冰蓋融化對全球海平面上升的影響，以及這對生物多樣性的潛在威脅。

-南極地區(qū)的科研價(jià)值及其意義：難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識到南極地區(qū)科研活動的實(shí)際意義和長遠(yuǎn)影響。

舉例：如何通過具體的科研案例（如對企鵝種群的研究）來展示南極地區(qū)科研對全球生態(tài)保護(hù)的重要性。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，講解南極地區(qū)的地理特征，同時(shí)在講解過程中引導(dǎo)學(xué)生提出問題和思考。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動，通過分析南極地區(qū)的具體案例，如氣候變化對企鵝棲息地的影響，促進(jìn)學(xué)生深入理解。

3.利用多媒體資源，如南極地區(qū)的視頻和圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討南極地區(qū)的科研價(jià)值和保護(hù)措施，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和探究能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會通過展示一張南極地區(qū)的壯麗圖片來吸引學(xué)生的注意力，并提問：“你們知道這是哪里嗎？這里有什么特別之處？”

-學(xué)生可能會回答是南極，我會進(jìn)一步引導(dǎo)：“對，今天我們將一起學(xué)習(xí)南極地區(qū)，了解這個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的地方?！?/p>

2.地理位置與范圍

-我會讓學(xué)生打開地理課本，翻到南極地區(qū)的章節(jié)，然后我會指出南極大陸的位置，講解其在地球上的經(jīng)緯度范圍。

-接著我會在黑板上畫出南極地區(qū)的簡圖，讓學(xué)生標(biāo)出重要的地理特征，如南極點(diǎn)、周邊的海域等。

-學(xué)生在這個(gè)過程中將進(jìn)行實(shí)際操作，加強(qiáng)記憶。

3.氣候特點(diǎn)

-我會通過多媒體展示南極地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，如溫度、降水等，并讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

-然后我會提問：“這些數(shù)據(jù)告訴我們什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)南極地區(qū)的極端氣候特征。

-學(xué)生將進(jìn)行小組討論，分享他們對南極地區(qū)氣候特點(diǎn)的理解。

4.生態(tài)環(huán)境

-我會展示南極地區(qū)的生物圖片，如企鵝、海豹等，并講解它們的生存習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境的方式。

-接著我會讓學(xué)生閱讀課文中關(guān)于南極地區(qū)生態(tài)環(huán)境的描述，并找出關(guān)鍵信息。

-學(xué)生將進(jìn)行角色扮演，模擬不同生物在極端環(huán)境中的生存挑戰(zhàn)。

5.氣候變化與生態(tài)環(huán)境

-我會通過案例研究的方式，讓學(xué)生分析氣候變化對南極地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。

-學(xué)生將觀看一段關(guān)于南極冰蓋融化的視頻，并討論這對當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘目赡苡绊憽?/p>

-學(xué)生將撰寫短文，表達(dá)他們對氣候變化與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的看法。

6.科研價(jià)值

-我會邀請學(xué)生分享他們對南極地區(qū)科研活動的了解，并講解南極地區(qū)在全球氣候變化研究中的重要性。

-學(xué)生將進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)科研主題，如“南極地區(qū)冰蓋變化對全球海平面的影響”，并準(zhǔn)備簡短的報(bào)告。

-學(xué)生將向全班展示他們的研究成果，并進(jìn)行討論。

具體教學(xué)過程如下：

-**導(dǎo)入新課**

-“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的地方——南極地區(qū)。請大家看看這張圖片，你們知道這是什么地方嗎？”

-學(xué)生回答后，我繼續(xù)說：“很好，這就是南極地區(qū)，一個(gè)充滿未知和挑戰(zhàn)的地方。讓我們一起來探索它的奧秘?！?/p>

-**地理位置與范圍**

-“請翻開課本第XX頁，我們一起來看看南極地區(qū)的位置。請大家注意，南極地區(qū)不僅包括南極大陸，還包括周邊的海域?！?/p>

-在黑板上畫出簡圖，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出重要的地理特征。

-**氣候特點(diǎn)**

-“現(xiàn)在，請大家看這些氣候數(shù)據(jù)。你們能從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？”

-學(xué)生觀察數(shù)據(jù)并回答后，我繼續(xù)解釋：“是的，南極地區(qū)的氣候非常極端，非常冷，降水也很少。”

-**生態(tài)環(huán)境**

-“接下來，我們來看看南極地區(qū)的生態(tài)環(huán)境。請大家看這些生物圖片，它們是如何適應(yīng)這種極端環(huán)境的呢？”

-學(xué)生閱讀課文并分享理解。

-**氣候變化與生態(tài)環(huán)境**

-“現(xiàn)在，讓我們來探討氣候變化對南極地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。請大家觀看這段視頻，然后我們一起來討論。”

-學(xué)生觀看視頻并討論。

-**科研價(jià)值**

-“最后，我們來談?wù)勀蠘O地區(qū)的科研價(jià)值。請大家分享你們對南極地區(qū)科研活動的了解?！?/p>

-學(xué)生分享后，我繼續(xù)說：“南極地區(qū)在全球氣候變化研究中扮演著重要角色?，F(xiàn)在，請大家分成小組，選擇一個(gè)科研主題，準(zhǔn)備你們的報(bào)告。”

-**總結(jié)與反思**

-在課程結(jié)束時(shí)，我會總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并詢問學(xué)生是否還有疑問。

-然后，我會讓學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，分享他們的收獲和感受。

-**作業(yè)布置**

-最后，我會布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步研究和探索南極地區(qū)的相關(guān)知識，以便加深對這一地區(qū)的理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課中，學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述南極地區(qū)的地理位置、范圍以及氣候特點(diǎn)。他們能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解南極地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性。例如，學(xué)生能夠解釋為什么南極地區(qū)的溫度極低，以及這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣锏挠绊憽?/p>

2.理解分析方面：學(xué)生能夠分析氣候變化對南極地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響，并能夠結(jié)合實(shí)際情況，探討氣候變化對全球生態(tài)環(huán)境的潛在影響。他們能夠通過案例研究，理解科學(xué)家如何在南極地區(qū)進(jìn)行科研活動，以及這些科研活動的意義。

3.思維能力方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出了許多有見地的問題和觀點(diǎn)。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界中的問題相聯(lián)系，展現(xiàn)出較高的地理思維素養(yǎng)。例如，學(xué)生在討論南極地區(qū)的科研價(jià)值時(shí)，能夠提出自己的見解，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

4.實(shí)踐操作方面：學(xué)生在模擬南極地區(qū)生物生存挑戰(zhàn)的角色扮演活動中，表現(xiàn)出較高的實(shí)踐操作能力。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)出適應(yīng)極端環(huán)境的生存策略。

-學(xué)生能夠獨(dú)立在地圖上標(biāo)出南極大陸的位置，并描述其周邊海域的范圍。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述南極地區(qū)的氣候特點(diǎn)，如低溫、干燥、烈風(fēng)等，并解釋這些特點(diǎn)的形成原因。

-學(xué)生能夠列舉南極地區(qū)的主要生物，如企鵝、海豹等，并描述它們的生存習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境的方式。

-學(xué)生能夠分析氣候變化對南極地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響，如冰蓋融化對生物多樣性的威脅。

-學(xué)生能夠理解南極地區(qū)在全球氣候變化研究中的重要性，并能夠描述科學(xué)家在此進(jìn)行的科研活動。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)出適應(yīng)極端環(huán)境的生存策略，并能夠分享自己的設(shè)計(jì)思路。

-學(xué)生在撰寫關(guān)于氣候變化與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的短文時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的思考，并在寫作中運(yùn)用所學(xué)知識。七、課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來評估學(xué)生對南極地區(qū)知識的掌握情況。例如，我會問：“南極地區(qū)的氣候特點(diǎn)有哪些？”或者“南極地區(qū)的生物多樣性有哪些特點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們是否理解了課程內(nèi)容。

-觀察：我會在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，以判斷他們對課程內(nèi)容的興趣和困惑。例如，我會注意學(xué)生在討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠積極參與課堂互動。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會進(jìn)行一次簡短的測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的理解和記憶。測試可能包括選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對南極地區(qū)的基本地理信息、氣候特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境和科研價(jià)值的掌握程度。

-及時(shí)解決問題：在課堂評價(jià)過程中，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在理解上的困難或知識點(diǎn)掌握不足，我會及時(shí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確描述南極地區(qū)的地理位置、氣候特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境和科研價(jià)值。我會檢查他們的作業(yè)是否條理清晰、邏輯嚴(yán)密，并指出任何錯(cuò)誤或不足之處。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)，如深入的分析、獨(dú)到的見解或清晰的表述。同時(shí)，我也會指出作業(yè)中存在的問題，并提供改進(jìn)的建議。

-反饋：我會及時(shí)將作業(yè)評價(jià)的反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會要求學(xué)生進(jìn)行訂正，并鼓勵他們通過額外的閱讀或研究來加深理解。

-鼓勵進(jìn)步：對于在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。我會定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都能夠獲得積極的反饋和支持。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會鼓勵他們進(jìn)行更深入的研究和探索。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)南極地區(qū)這一節(jié)課之后，我意識到雖然學(xué)生們對這一遙遠(yuǎn)而神秘的地方表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在教學(xué)過程中仍有一些地方需要改進(jìn)。為此，我設(shè)計(jì)了以下反思活動，以便在教學(xué)后評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行一次簡短的交流，了解他們對本節(jié)課的看法。這樣可以幫助我了解學(xué)生的真實(shí)感受，發(fā)現(xiàn)他們是否對課程內(nèi)容感到滿意，以及是否存在理解上的困難。通過這種直接的反饋，我可以更準(zhǔn)確地把握教學(xué)效果。

在交流中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于南極地區(qū)的氣候特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境有較好的理解，但在科研價(jià)值方面，一些學(xué)生仍然感到困惑。他們對于科學(xué)家如何在南極地區(qū)進(jìn)行研究，以及這些研究的意義不夠清晰。這讓我意識到在未來的教學(xué)中，我需要更加深入地講解南極地區(qū)的科研價(jià)值，并提供更多具體的案例來說明。

此外，我也注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)橛懻撝黝}較為復(fù)雜，或者是因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻谋尘爸R。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些背景資料，幫助他們更好地參與到課堂討論中來。

1.強(qiáng)化科研價(jià)值的教學(xué)：我將在未來的教學(xué)中，增加南極地區(qū)科研價(jià)值的講解，通過具體的案例研究，讓學(xué)生們更加直觀地理解科研活動的重要性和實(shí)際意義。

2.提供背景資料：為了提高學(xué)生的參與度，我會在討論前提供一些相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生建立必要的知識基礎(chǔ)，使他們能夠更加自信地參與到課堂討論中。

3.優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)：我將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整課堂活動的形式和內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平。例如，我可以設(shè)計(jì)一些更加互動的游戲或角色扮演活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對于在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，我會提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)機(jī)會，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，理解課程內(nèi)容。

5.定期評估和反饋：我會定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評估結(jié)果提供及時(shí)的反饋。這樣可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《南極探險(xiǎn)記》：一本介紹南極探險(xiǎn)歷史和科學(xué)家研究的書籍，讓學(xué)生更深入地了解南極地區(qū)的探索歷程和科研成果。

《南極生態(tài)環(huán)境》：一本探討南極地區(qū)生態(tài)環(huán)境和生物多樣性的書籍，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解南極地區(qū)的自然環(huán)境和保護(hù)意義。

2.視頻資源：《南極的呼喚》：一部關(guān)于南極地區(qū)生態(tài)環(huán)境和科研活動的紀(jì)錄片，通過真實(shí)的影像資料，讓學(xué)生感受到南極地區(qū)的壯麗和科研的重要性。

拓展要求：

1.鼓勵學(xué)生在課后利用自主時(shí)間閱讀推薦書籍，如《南極探險(xiǎn)記》和《南極生態(tài)環(huán)境》，以拓寬對南極地區(qū)的認(rèn)識。在閱讀過程中，注意記錄關(guān)鍵信息和自己的思考，以便在課堂上與其他同學(xué)分享。

2.觀看《南極的呼喚》紀(jì)錄片，通過影像資料更直觀地了解南極地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和科研活動。觀看后，撰寫一篇觀后感，描述自己的感受和對南極地區(qū)的認(rèn)識。

3.教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，以及