人音版六年級(jí)上冊(cè)第六單元 欣賞《丟丟銅仔》教案

人音版六年級(jí)上冊(cè)第六單元欣賞《丟丟銅仔》教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人音版六年級(jí)上冊(cè)第六單元欣賞《丟丟銅仔》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的欣賞能力，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，通過(guò)聆聽(tīng)《丟丟銅仔》，培養(yǎng)對(duì)旋律、節(jié)奏、音色的敏感度。

3.發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞過(guò)程中進(jìn)行想象和創(chuàng)作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和分享，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《丟丟銅仔》的音樂(lè)特點(diǎn)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解和掌握《丟丟銅仔》這首歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，包括它的旋律、節(jié)奏和風(fēng)格。例如，強(qiáng)調(diào)歌曲中的閩南語(yǔ)特色，讓學(xué)生感受臺(tái)灣地區(qū)的地方音樂(lè)風(fēng)格。

-學(xué)會(huì)歌曲的基本演唱技巧：包括正確的呼吸方法、音準(zhǔn)把握和節(jié)奏感，以及如何在合唱中保持和諧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-閩南語(yǔ)的發(fā)音和歌詞理解：由于《丟丟銅仔》使用的是閩南語(yǔ)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)歌詞的發(fā)音和意思感到困惑?？梢酝ㄟ^(guò)逐句講解和示范，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音，并解釋歌詞的含義。

-節(jié)奏的把握：歌曲中的某些節(jié)奏可能較為復(fù)雜，如切分音和連音，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確掌握?？梢酝ㄟ^(guò)分步練習(xí)，先讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手，再逐漸加入歌詞，逐步建立節(jié)奏感。

-音樂(lè)情感的傳達(dá)：歌曲傳達(dá)了離別的情感，學(xué)生可能難以體會(huì)到這種情感。可以通過(guò)故事導(dǎo)入，講述歌曲背后的故事，幫助學(xué)生理解并表達(dá)相應(yīng)的情感。

-合唱中的協(xié)調(diào)：在集體合唱時(shí)，保持音量和音準(zhǔn)的協(xié)調(diào)是一大難點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)分組練習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，再逐漸合并成大組，逐步提升合唱能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹《丟丟銅仔》的背景和音樂(lè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)認(rèn)知。

2.通過(guò)小組討論法，讓學(xué)生分享對(duì)歌曲的理解和感受，促進(jìn)思維的碰撞和深層次學(xué)習(xí)。

3.利用案例研究法，分析歌曲中的音樂(lè)元素，如旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬歌曲中的情境，增強(qiáng)對(duì)歌詞意義的體驗(yàn)。

5.運(yùn)用游戲法，通過(guò)音樂(lè)接龍等游戲，提高學(xué)生的音樂(lè)記憶和反應(yīng)能力。

6.使用多媒體教學(xué)，播放《丟丟銅仔》的原聲和視頻，增強(qiáng)感官體驗(yàn)，輔助教學(xué)內(nèi)容的吸收。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常特別的歌曲——《丟丟銅仔》。這首歌曲有著濃厚的閩南風(fēng)情，讓我們一起走進(jìn)這首歌曲，感受它的魅力吧。”

2.歌曲背景介紹

-“首先，我想給大家介紹一下這首歌曲的背景。《丟丟銅仔》是一首描寫(xiě)臺(tái)灣地區(qū)特色的歌曲，它的歌詞使用了閩南語(yǔ)，講述了一個(gè)關(guān)于離別的故事?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下那個(gè)時(shí)代、那個(gè)地方的景象。”

3.歌曲欣賞

-“接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一下這首歌曲。請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，感受一下它的旋律、節(jié)奏和情感。注意聽(tīng)一下歌曲中是否有特別的地方，比如歌詞的發(fā)音、旋律的起伏等?！?/p>

4.歌曲分析

-“現(xiàn)在，我們來(lái)分析一下這首歌曲。首先，請(qǐng)大家跟我一起唱出歌曲的主旋律，感受一下它的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)?！?/p>

-“接著，我們來(lái)分析一下歌曲的歌詞。請(qǐng)大家跟我一起朗讀歌詞，注意閩南語(yǔ)的發(fā)音。歌詞中講述了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家用自己的話簡(jiǎn)要概括一下。”

-“現(xiàn)在，我們來(lái)討論一下歌曲的情感。這首歌曲傳達(dá)了怎樣的情感？它是如何通過(guò)音樂(lè)元素來(lái)表達(dá)的？請(qǐng)大家發(fā)表一下自己的看法?！?/p>

5.歌曲演唱

-“下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何演唱這首歌曲。請(qǐng)大家先跟我一起練習(xí)呼吸和音準(zhǔn)，確保我們能夠準(zhǔn)確地演唱出歌曲的旋律。”

-“接下來(lái)，我們分組練習(xí)合唱。請(qǐng)大家分成小組，先在小組內(nèi)練習(xí)，然后我們?cè)俸喜⒊纱蠼M，一起合唱這首歌曲。”

6.歌曲理解深化

-“現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何演唱這首歌曲，那么我們來(lái)進(jìn)一步理解一下它的內(nèi)涵。請(qǐng)大家思考一下，這首歌曲為什么會(huì)讓人感到離別之情？它背后的故事有什么深刻的含義？”

-“此外，我們還可以從歌曲中了解到哪些關(guān)于臺(tái)灣地區(qū)的文化？比如，歌曲中的閩南語(yǔ)、歌曲所描繪的景象等?！?/p>

7.創(chuàng)作與分享

-“接下來(lái)，請(qǐng)大家嘗試創(chuàng)作一段關(guān)于離別的歌詞，可以使用閩南語(yǔ)，也可以用普通話。創(chuàng)作完成后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)分享，并挑選出最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行全班分享?！?/p>

8.總結(jié)與反思

-“最后，我們來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)。通過(guò)這首歌曲，我們不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞和演唱，還了解了臺(tái)灣地區(qū)的文化和風(fēng)土人情。請(qǐng)大家分享一下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感受?！?/p>

-“此外，我還想請(qǐng)大家反思一下，我們是如何通過(guò)這首歌曲來(lái)提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的？在今后的學(xué)習(xí)中，我們還可以如何運(yùn)用這些方法和技巧？”

9.作業(yè)布置

-“今天的作業(yè)是：請(qǐng)大家回家后，獨(dú)立完成《丟丟銅仔》的歌詞翻譯，并用普通話重新演唱這首歌曲。明天上課時(shí)，我們將進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，看看大家的學(xué)習(xí)成果?！?/p>

10.結(jié)束語(yǔ)

-“好了，同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后繼續(xù)練習(xí)這首歌曲，并用心去感受音樂(lè)帶給我們的美好。下課！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《丟丟銅仔》歌曲背景資料：介紹歌曲的歷史背景、創(chuàng)作靈感以及歌曲所反映的社會(huì)文化現(xiàn)象。

-臺(tái)灣地區(qū)音樂(lè)特色：提供臺(tái)灣地區(qū)其他具有代表性的音樂(lè)作品，如《高山青》、《阿里山的姑娘》等，以及臺(tái)灣地區(qū)原住民的音樂(lè)文化。

-閩南語(yǔ)文化：介紹閩南語(yǔ)的起源、分布和特點(diǎn)，以及閩南語(yǔ)在音樂(lè)、戲劇等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-離別主題音樂(lè)作品：收集其他以離別為主題的國(guó)內(nèi)外音樂(lè)作品，如《送別》、《離別歌》等，進(jìn)行比較分析。

2.拓展建議

-讓學(xué)生自主搜集《丟丟銅仔》的相關(guān)資料，了解歌曲背后的故事，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解。

-組織學(xué)生觀看臺(tái)灣地區(qū)音樂(lè)文化的紀(jì)錄片或電影，讓學(xué)生更直觀地感受臺(tái)灣地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情。

-邀請(qǐng)閩南語(yǔ)教師或臺(tái)灣地區(qū)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)閩南語(yǔ)，體驗(yàn)閩南語(yǔ)歌曲的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以離別為主題的歌詞或音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

-開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生聆聽(tīng)并分析其他離別主題的音樂(lè)作品，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)閩南語(yǔ)文化的書(shū)籍或文章，深入了解閩南語(yǔ)在音樂(lè)、戲劇等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的音樂(lè)活動(dòng)，如合唱團(tuán)、民族樂(lè)隊(duì)等，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

-定期組織音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

-讓學(xué)生錄制自己演唱《丟丟銅仔》或其他離別主題歌曲的視頻，分享到班級(jí)群或社交媒體，互相學(xué)習(xí)和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《丟丟銅仔》歌曲特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歌曲的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格

-重點(diǎn)詞句：歌曲中的閩南語(yǔ)詞匯，如“丟丟銅仔”、“阮阿娘”等

-重點(diǎn)句子：歌曲中描繪離別場(chǎng)面的句子，如“火車(chē)一聲叫，丟丟銅仔著火伊都”

②歌曲背景與文化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歌曲的歷史背景、創(chuàng)作靈感、閩南語(yǔ)文化

-重點(diǎn)詞句：與歌曲相關(guān)的歷史事件、閩南語(yǔ)文化特色詞匯

-重點(diǎn)句子：歌曲中反映的社會(huì)文化現(xiàn)象，如對(duì)家庭團(tuán)聚的渴望

③歌曲的情感表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歌曲的情感主題、情感表達(dá)方式

-重點(diǎn)詞句：表達(dá)離別情感的詞匯，如“心酸”、“思念”等

-重點(diǎn)句子：歌曲中直接表達(dá)情感的句子，如“思想起，心內(nèi)酸”課后作業(yè)1.請(qǐng)用普通話翻譯《丟丟銅仔》中的以下閩南語(yǔ)歌詞，并解釋其含義：

-“火車(chē)一聲叫，丟丟銅仔著火伊都”

答案：火車(chē)?guó)Q笛的聲音響起，丟丟銅仔（一種玩具）被火燒了，多么可惜。（含義：表達(dá)了對(duì)離別時(shí)刻的無(wú)奈和對(duì)失去的惋惜。）

2.描述《丟丟銅仔》歌曲中的離別場(chǎng)景，并分析其情感表達(dá)。

答案：《丟丟銅仔》中描繪了火車(chē)即將開(kāi)動(dòng)，人們揮手告別的場(chǎng)景，歌曲中流露出依依不舍和離愁別緒的情感。

3.請(qǐng)寫(xiě)出《丟丟銅仔》中的一句歌詞，并解釋它如何體現(xiàn)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

-“思想起，心內(nèi)酸，thirdclassticket，阮阿娘仔”

答案：這句歌詞的節(jié)奏較為舒緩，通過(guò)“思想起，心內(nèi)酸”的緩慢訴說(shuō)，以及“thirdclassticket，阮阿娘仔”的停頓和強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)了歌曲節(jié)奏的變換和情感的表達(dá)。

4.分析《丟丟銅仔》歌曲中的旋律變化，并說(shuō)明它對(duì)情感表達(dá)的作用。

答案：歌曲的旋律在高潮部分有明顯的起伏，這種旋律的變化使得歌曲的情感表達(dá)更加豐富，能夠更好地傳達(dá)出離別時(shí)的哀愁和不舍。

5.結(jié)合歌曲背景，談?wù)勀銓?duì)《丟丟銅仔》中“阮阿娘仔”這一角色的理解。

答案：“阮阿娘仔”在歌曲中代表了歌曲創(chuàng)作者的親人，她的形象體現(xiàn)了歌曲中對(duì)于家庭團(tuán)聚的渴望和對(duì)親人的思念之情。

6.請(qǐng)創(chuàng)作一段關(guān)于離別的歌詞，要求使用閩南語(yǔ)，并嘗試用音樂(lè)表達(dá)出離別時(shí)的情感。

答案：示例歌詞（僅供參考）：“阮思念，阮心酸，火車(chē)聲聲，阮阿娘仔漸行漸遠(yuǎn)，淚滴落土，心不甘?！保ū磉_(dá)了對(duì)親人離別的深切思念和不舍之情。）

7.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)和傳承閩南語(yǔ)文化？

答案：可以通過(guò)學(xué)習(xí)閩南語(yǔ)歌曲、戲劇，參加閩南語(yǔ)文化活動(dòng)，以及在日常生活中使用閩南語(yǔ)進(jìn)行交流，來(lái)保護(hù)和傳承這一寶貴的文化遺產(chǎn)。

8.請(qǐng)繪制一張《丟丟銅仔》歌曲結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注出歌曲的前奏、主歌、副歌和尾奏部分。

答案：由于文字形式限制，這里不提供具體圖形，但學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)歌和歌曲分析，繪制出結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)明各個(gè)部分。

9.結(jié)合歌曲《丟丟銅仔》，談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)是情感的表達(dá)”這一觀點(diǎn)的理解。

答案：音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，能夠通過(guò)旋律、節(jié)奏和和聲等元素傳達(dá)情感。在《丟丟銅仔》中，音樂(lè)成功地傳達(dá)了離別時(shí)的哀愁和不舍，讓聽(tīng)眾能夠感同身受。

10.請(qǐng)寫(xiě)一段關(guān)于《丟丟銅仔》歌曲的短評(píng)，內(nèi)容包括歌曲的優(yōu)點(diǎn)和可能需要改進(jìn)的地方。

答案：示例短評(píng)（僅供參考）：“《丟丟銅仔》是一首充滿情感的歌曲，它以獨(dú)特的閩南語(yǔ)歌詞和動(dòng)人的旋律，成功地傳達(dá)了離別之情。歌曲的優(yōu)點(diǎn)在于其真實(shí)的情感表達(dá)和鮮明的地域特色，但可能需要改進(jìn)的地方是歌詞的現(xiàn)代感不足，可能難以吸引年輕聽(tīng)眾?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的《丟丟銅仔》教學(xué)讓我收獲頗豐，但也讓我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采取了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如講授、討論、角色扮演等。這樣的方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于閩南語(yǔ)歌詞的發(fā)音和意思理解有些困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)語(yǔ)言障礙的克服，比如可以通過(guò)閩南語(yǔ)教師或者錄音來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握歌詞。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的情感表達(dá)。通過(guò)分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，學(xué)生們對(duì)歌曲的離別情感有了更深的理解。我看到他們?cè)诤铣獣r(shí)，眼神中流露出對(duì)歌曲情感的共鳴，這讓我感到非常欣慰。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)，聲音不夠飽滿，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歌曲的理解還不夠深入。所以，我需要在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲，從而更好地表達(dá)情感。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論和分享對(duì)歌曲的理解。這種方式確實(shí)提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)，討論方向不夠集中，導(dǎo)致討論效果不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，確保討論的有效性。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體較好，但仍有部分學(xué)生在課堂中分心。我意識(shí)到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過(guò)程中，更加注重對(duì)語(yǔ)言障礙的克服，可以通過(guò)閩南語(yǔ)教師或者錄音來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握歌詞。

2.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，提供明確的指導(dǎo)，確保討論方向集中，提高討論效果。

3.設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。

4.加強(qiáng)課堂管理，除了維持紀(jì)律外，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果，讓更多的學(xué)生享受到音樂(lè)的魅力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生整體表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲并積極參與討論。部分學(xué)生在討論過(guò)程中表現(xiàn)出較高的熱情，能夠主動(dòng)分享自己的理解和感受。但也有一小部分學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出分心的現(xiàn)象，需要教師在今后的教學(xué)中更加關(guān)注。

2.小組討論成果展示：學(xué)生通過(guò)小組討論，對(duì)《丟丟銅仔》的理解和感受有了更深入的交流。在成果展示環(huán)節(jié)，各個(gè)小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他小組進(jìn)行互動(dòng)和交流。但也發(fā)現(xiàn)部分小組在展示過(guò)程中存在語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的問(wèn)題，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《丟丟銅仔》的音樂(lè)特點(diǎn)和情感表達(dá)有了較好的掌握。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的問(wèn)題。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在對(duì)歌曲情感的理解上存在一定的偏差，需要教師