兩位數(shù)與三位數(shù)相乘（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

兩位數(shù)與三位數(shù)相乘（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“兩位數(shù)與三位數(shù)相乘”，包括兩位數(shù)乘以三位數(shù)的豎式計(jì)算方法、乘積的計(jì)算過(guò)程以及乘積的驗(yàn)證。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系緊密，學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以一位數(shù)和兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法運(yùn)算。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展至兩位數(shù)乘以三位數(shù)的乘法運(yùn)算，使學(xué)生在掌握基本乘法運(yùn)算規(guī)律的基礎(chǔ)上，提升計(jì)算能力。教材章節(jié)為三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版第五章《兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)》第二節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、運(yùn)算能力和邏輯思維。通過(guò)學(xué)習(xí)兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，提升準(zhǔn)確、迅速的運(yùn)算能力。同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生將發(fā)展邏輯推理和問(wèn)題解決能力，能夠在具體的情境中運(yùn)用乘法運(yùn)算，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘以一位數(shù)和兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法運(yùn)算規(guī)則，能夠熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算，并對(duì)乘法口訣有一定的理解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，對(duì)于乘法運(yùn)算有一定的興趣，尤其是能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在能力上，學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力處于發(fā)展階段，能夠接受新的數(shù)學(xué)概念和方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對(duì)于兩位數(shù)乘以三位數(shù)的乘法運(yùn)算規(guī)則理解不夠深入，容易混淆。

-在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)進(jìn)位錯(cuò)誤或計(jì)算失誤。

-在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能難以將抽象的乘法運(yùn)算應(yīng)用到具體情境中。

-對(duì)于較大的乘積，學(xué)生可能會(huì)在書寫和計(jì)算時(shí)感到困難，影響計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)直觀演示和實(shí)例講解兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)小組合作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固知識(shí)，提高運(yùn)算能力。同時(shí)，運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)，如“乘法接力賽”，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)媒體方面，使用電子白板展示豎式計(jì)算過(guò)程，以及利用計(jì)算器驗(yàn)證乘積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題“同學(xué)們，如果我們?nèi)ド痰曩I3盒單價(jià)為42元的玩具，我們應(yīng)該怎樣計(jì)算總價(jià)呢？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘以一位數(shù)和兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法運(yùn)算規(guī)則，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘以三位數(shù)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解兩位數(shù)乘以三位數(shù)的乘法運(yùn)算規(guī)則，包括豎式計(jì)算的方法和注意事項(xiàng)。

2.舉例說(shuō)明：以具體的例子（如24乘以365）來(lái)演示兩位數(shù)乘以三位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算中的規(guī)律。

3.互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組發(fā)一張練習(xí)紙，上面有若干個(gè)兩位數(shù)乘以三位數(shù)的乘法題目。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)討論計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，共同解決問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的兩位數(shù)乘以三位數(shù)的乘法題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，給予學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和掌握計(jì)算方法。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧兩位數(shù)乘以三位數(shù)的乘法運(yùn)算規(guī)則和計(jì)算步驟。

2.學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置相關(guān)的兩位數(shù)乘以三位數(shù)的乘法題目作為課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2.提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意檢查計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，確保準(zhǔn)確性。

六、教學(xué)反思（課后完成）

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度、課堂互動(dòng)的有效性以及作業(yè)完成情況。

2.根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《有趣的數(shù)學(xué)故事：乘法的奧秘》，讓學(xué)生了解乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用和趣味性。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：多位數(shù)乘法》，介紹多位數(shù)乘法的基本概念和運(yùn)算技巧，幫助學(xué)生深化理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，嘗試運(yùn)用兩位數(shù)乘以三位數(shù)的乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索更多的乘法運(yùn)算規(guī)律，如交換乘數(shù)位置后乘積不變的性質(zhì)，以及乘法結(jié)合律等。

-建議學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)游戲或在線資源，如數(shù)學(xué)謎題、乘法競(jìng)賽等，提高乘法運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍或文章，了解數(shù)學(xué)在科學(xué)、技術(shù)和日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-讓學(xué)生嘗試編寫自己的數(shù)學(xué)題目，并與其他同學(xué)分享，互相解答，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-提供一些數(shù)學(xué)問(wèn)題研究項(xiàng)目，如“乘法表的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”，“多位數(shù)乘法的優(yōu)化算法”等，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的研究興趣和問(wèn)題解決能力。

-定期組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)知識(shí)講座，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也能夠檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展課堂所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)一起討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，共同進(jìn)步。

-讓學(xué)生嘗試使用編程軟件或數(shù)學(xué)軟件，如Scratch或MATLAB，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的編程求解，將數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)習(xí)視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)生活中的購(gòu)物情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法很有效，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?；仡櫯f知部分，我引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算規(guī)則，這為學(xué)生接受新知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了兩位數(shù)乘以三位數(shù)的計(jì)算步驟，并通過(guò)具體的例子進(jìn)行演示。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)直觀的演示，學(xué)生更容易理解計(jì)算過(guò)程?；?dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)進(jìn)位的概念還不夠清晰。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生能夠按照步驟進(jìn)行計(jì)算，但在實(shí)際操作中仍然存在一些問(wèn)題，比如進(jìn)位錯(cuò)誤和書寫格式不規(guī)范。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我覺(jué)得講授和互動(dòng)討論的結(jié)合是有效的，但我也意識(shí)到需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我可能需要提供更多的時(shí)間和支持。另外，我發(fā)現(xiàn)在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我沒(méi)有足夠的時(shí)間讓每個(gè)小組都充分討論，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有完全理解和掌握計(jì)算方法。

在教學(xué)策略上，我使用了游戲化的學(xué)習(xí)方式來(lái)增加趣味性，但我也發(fā)現(xiàn)這可能會(huì)分散一些學(xué)生的注意力。我需要更好地平衡趣味性和學(xué)習(xí)深度，確保學(xué)生在游戲中能夠真正學(xué)到知識(shí)。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律方面做得不錯(cuò)，但我也需要更加注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生能夠理解并掌握兩位數(shù)乘以三位數(shù)的計(jì)算方法，他們?cè)陟柟叹毩?xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算的興趣有所提高，他們能夠看到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

然而，我也注意到一些需要改進(jìn)的地方。對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取以下措施：

-在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我可以提前準(zhǔn)備更多的問(wèn)題和案例，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論。

-對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我可以設(shè)計(jì)一些額外的輔導(dǎo)材料，或者安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們更好地理解計(jì)算方法。

-在課堂管理方面，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，并充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過(guò)提問(wèn)的方式，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)與三位數(shù)相乘計(jì)算方法的掌握程度。我設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的問(wèn)題，如“在進(jìn)行乘法運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該怎樣處理進(jìn)位？”和“你能解釋一下豎式計(jì)算中的每一步驟嗎？”等問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否理解了課堂內(nèi)容。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。我注意到，當(dāng)學(xué)生積極參與討論和練習(xí)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果更好。對(duì)于那些在課堂上不太活躍的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)個(gè)別提問(wèn)或者邀請(qǐng)他們到黑板上演示計(jì)算過(guò)程，來(lái)鼓勵(lì)他們的參與。

此外，我還通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。我會(huì)選擇一些典型的題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后及時(shí)批改并反饋結(jié)果。這樣可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我始終認(rèn)真批改并給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。我不僅關(guān)注學(xué)生的計(jì)算結(jié)果是否正確，還關(guān)注他們的計(jì)算過(guò)程是否規(guī)范，是否有邏輯錯(cuò)誤。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)用紅筆標(biāo)出學(xué)生的錯(cuò)誤，并寫下鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“你的計(jì)算過(guò)程很清晰，但請(qǐng)注意進(jìn)位的處理?！被蛘摺袄^續(xù)保持，你的努力會(huì)有回報(bào)的。”

我還會(huì)在作業(yè)批改后，將一些共性問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，在下一堂課上進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生避免犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生查看我的批改意見(jiàn)，并根據(jù)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行復(fù)習(xí)和改正。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我也注意到，正面的反饋和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。他們會(huì)因?yàn)榈玫搅私處煹恼J(rèn)可而更加自信，也更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我會(huì)在評(píng)價(jià)中盡量多給予正面的反饋，同時(shí)提出建設(shè)性的建議，以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方