2024年四年級英語上冊 Unit 6 Meet my family The fifth period(第五課時)教案 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit6MeetmyfamilyThefifthperiod(第五課時)教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit6MeetmyfamilyThefifthperiod(第五課時)教案人教PEP教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版四年級英語上冊Unit6Meetmyfamily的第五課時。本節(jié)課聚焦于本單元的語法重點——家庭成員詞匯的運用和一般現(xiàn)在時的肯定句型。具體內(nèi)容包括：復習鞏固詞匯father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，以及運用句型“He/Sheis...”介紹家人。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前四個課時已經(jīng)學習了關(guān)于家庭成員的詞匯和簡單的介紹句型，具備了一定的語言基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，第五課時將進一步提高學生對詞匯的運用能力和句子構(gòu)建能力，幫助他們更好地在實際情景中運用所學知識進行交流。同時，通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生對家庭話題的興趣，培養(yǎng)他們的家庭觀念。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用Unit6的詞匯介紹家庭成員，并能用一般現(xiàn)在時肯定句型進行簡單描述，提高英語表達與交流能力。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下的家庭構(gòu)成，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力，通過小組討論與分享，提高問題解決和合作能力。

4.學習能力：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)自主學習、探究學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級學生，他們在英語學習方面具備以下特點和基礎(chǔ)：

1.學生層次：四年級學生正處于英語學習的關(guān)鍵階段，已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和基本語法知識。在此基礎(chǔ)上，他們對英語學習有了更深入的認識，對課程內(nèi)容有一定的理解能力。

2.知識方面：學生在前四個課時中，已經(jīng)學習了關(guān)于家庭成員的詞匯和簡單句型，具備了一定的語言基礎(chǔ)。但在詞匯的運用和句型的構(gòu)建上，仍需要進一步加強。此外，學生對一般現(xiàn)在時的理解還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習來鞏固和提高。

3.能力方面：四年級學生的觀察能力、思維能力、表達能力等方面有一定的發(fā)展，但仍有待提高。在課堂活動中，他們能夠積極參與，愿意嘗試，但部分學生表現(xiàn)不夠自信，需要教師的鼓勵和支持。

4.素質(zhì)方面：學生在團隊合作、自主探究等方面表現(xiàn)出一定的素質(zhì)，但仍存在一定程度的依賴心理，需要教師引導和培養(yǎng)。此外，學生在跨文化交際意識方面較為薄弱，需要加強。

5.行為習慣：四年級學生課堂紀律較好，能按時完成作業(yè)，但在學習過程中容易出現(xiàn)注意力不集中、學習積極性不高等問題。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，需要教師關(guān)注并采取措施。

針對以上學情，本節(jié)課的教學策略如下：

（1）針對學生已有的知識基礎(chǔ)，通過復習和鞏固，引導學生運用所學詞匯和句型進行實際交流，提高語言運用能力。

（2）在設(shè)計課堂活動時，充分考慮學生的能力水平，設(shè)置不同難度的任務，使每個學生都能在活動中得到鍛煉和提高。

（3）注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，通過小組討論、分享等形式，讓學生了解不同文化背景下的家庭構(gòu)成，提高他們的文化素養(yǎng)。

（4）關(guān)注學生的學習習慣，通過課堂紀律管理、學習任務布置等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習、合作學習的能力。

（5）針對學生在課堂表現(xiàn)出的心理特點，教師應及時給予鼓勵和指導，幫助他們建立自信，克服困難，提高英語學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教PEP版四年級英語上冊教材，以便課堂上隨時翻閱和參考Unit6Meetmyfamily的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準備與本節(jié)課相關(guān)的家庭成員圖片，包括father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，以便在詞匯復習和新句型學習時使用。

-制作或搜集一些關(guān)于家庭日常生活的短視頻，展示家庭成員在家庭中的角色和活動，以增強學生對詞匯和句型的理解和記憶。

-設(shè)計一份家庭成員介紹的海報或表格模板，供學生在練習環(huán)節(jié)中使用，以鞏固所學內(nèi)容。

-準備一些與家庭相關(guān)的英語歌曲或故事，用于課堂導入或課堂總結(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示與家庭成員相關(guān)的圖片、海報和視頻。

-將教室座位按照小組合作的形式進行布置，每組配備一張大白紙和彩色筆，方便學生進行小組討論和展示。

-在教室四周預留一定的空間，以便學生在進行角色扮演等活動時使用。

5.信息技術(shù)資源：

-使用多媒體教學設(shè)備，如投影儀和電腦，展示輔助教學材料，如視頻、圖片等。

-利用電子白板或互動式教學軟件，進行詞匯和句型的互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。

6.其他資源：

-準備一些小獎品，用于激勵學生在課堂上的積極表現(xiàn)。

-配備足夠的課堂練習本和作業(yè)紙，以便學生隨時進行書寫練習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入本節(jié)課主題。

過程：教師通過播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲，引導學生關(guān)注家庭主題。隨后，提出問題：“Canyouintroduceyourfamilymembers?”，讓學生自由發(fā)言，分享自己的家庭成員，為學習新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.詞匯復習（10分鐘）

目標：鞏固學生已學的家庭成員詞匯。

過程：教師展示家庭成員的圖片，引導學生用英語說出圖片中的人物。然后進行快速反應游戲，教師說出一個家庭成員的英文單詞，學生需迅速指到相應的圖片。最后，進行小組競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)說出更多家庭成員的英文單詞。

3.句型學習（20分鐘）

目標：讓學生掌握一般現(xiàn)在時肯定句型，并能用于介紹家人。

過程：教師通過PPT展示一般現(xiàn)在時的肯定句型（He/Sheis...），并結(jié)合家庭成員圖片進行示范。接著，引導學生進行句型替換練習，將家庭成員詞匯應用到句子中。隨后，進行角色扮演活動，讓學生在小組內(nèi)用所學句型介紹自己的家庭成員。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力。

過程：學生分成小組，每組選擇一位學生的家庭成員進行介紹。小組成員共同討論，將所學詞匯和句型應用到介紹中。在此過程中，教師巡回指導，給予建議和幫助。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的自信心和表達能力，鞏固所學知識。

過程：各小組選派代表進行課堂展示，介紹自己的家庭成員。其他學生認真聆聽，教師進行點評，給予鼓勵和指導。最后，評選出最佳展示小組，給予獎勵。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識點。

過程：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學的家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時肯定句型，總結(jié)課堂重點。同時，鼓勵學生在課后用所學知識向家人介紹自己的家庭成員，將英語學習融入到日常生活中。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并運用Unit6中的家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。在課后訪談和練習中，學生能夠準確地用英文單詞表達自己的家庭成員，詞匯量得到有效擴充。

2.句型運用：學生掌握了用一般現(xiàn)在時肯定句型（He/Sheis...）介紹家人的方法，能夠?qū)⑺鶎W句型應用到實際情景中，進行簡單明了的描述。在小組討論和課堂展示中，學生表現(xiàn)出了較高的句型運用能力。

3.口語表達：學生在課堂活動中積極參與，通過角色扮演、小組討論等形式，鍛煉了口語表達能力。學習后，學生能夠更加自信地用英語與他人交流，表達自己的觀點。

4.合作意識：學生在小組討論和課堂展示中，學會了與他人合作、共同完成任務。學習過程中，學生相互幫助、共同進步，團隊協(xié)作能力得到提升。

5.文化意識：通過學習家庭成員的英文表達，學生了解到了不同文化背景下的家庭構(gòu)成，提高了跨文化交際意識。在學習過程中，學生尊重并欣賞其他文化的多樣性。

6.學習興趣：本節(jié)課通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)了學生對英語學習的興趣。學生在愉快的氛圍中學習，提高了學習積極性。

7.自主學習能力：學生在課后能夠主動復習所學知識，運用所學介紹家人，將英語學習融入到日常生活中。此外，學生在課堂上學會了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主學習能力得到培養(yǎng)。

8.思維品質(zhì)：通過課堂上的觀察、分析、歸納等環(huán)節(jié)，學生的邏輯思維能力得到鍛煉。在學習過程中，學生能夠主動思考、提出問題，思維品質(zhì)得到提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與家庭主題相關(guān)的英文繪本或故事書，如《TheStoryofFerdinand》、《GuessHowMuchILoveYou》等，以加深對家庭情感的理解。

-視頻資源：提供一些關(guān)于家庭日常生活、家庭成員互動的英文短視頻，讓學生在觀看過程中，進一步學習家庭成員之間的交流方式和情感表達。

-家庭作業(yè)：布置與本節(jié)課相關(guān)的家庭作業(yè)，如要求學生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的小短文，或制作一份家庭成員介紹的海報。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀英文繪本、故事書，觀看視頻資源，提高英語閱讀和聽力水平。

-學生在閱讀和觀看過程中，注意積累與家庭主題相關(guān)的詞匯和表達，以便在課堂分享和討論中運用。

-教師為學生提供必要的指導，如推薦合適的閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的疑問。

-學生完成家庭作業(yè)后，教師要認真批改，并及時給予反饋，指導學生改進。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的課后拓展成果，讓其他學生借鑒和學習。

-定期組織課后拓展成果展示活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課，學生通過學習Unit6Meetmyfamily，掌握了家庭成員的英文詞匯，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-學生學會了使用一般現(xiàn)在時肯定句型（He/Sheis...）來介紹家人，提高了句型運用和口語表達能力。

-通過小組討論、課堂展示等活動，學生的合作意識和跨文化交際意識得到提升。

-教師通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)了學生對英語學習的興趣，提高了學習積極性。

2.當堂檢測：

-詞匯檢測：教師隨機抽取學生，讓他們用英文單詞介紹家庭成員，檢測學生對詞匯的掌握程度。

-句型檢測：學生兩人一組，進行角色扮演，用所學句型介紹家人，觀察學生是否能熟練運用句型。

-口語表達檢測：教師設(shè)置一個家庭場景，要求學生用英語描述場景中的人物和活動，評估學生的口語表達能力。

-小組合作檢測：教師觀察各小組在討論和展示過程中的表現(xiàn)，評估學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

-課堂參與度檢測：教師關(guān)注學生在課堂活動中的參與情況，鼓勵每位學生積極發(fā)言，提高課堂參與度。

3.檢測結(jié)果分析：

-教師根據(jù)檢測結(jié)果，分析學生在詞匯、句型、口語表達、合作意識等方面的掌握情況，為后續(xù)教學提供參考。

-對于檢測中表現(xiàn)不足的學生，教師應及時給予指導和鼓勵，幫助他們提高。

-檢測結(jié)果作為學生課堂表現(xiàn)和學業(yè)評價的一部分，教師應認真記錄并反饋給學生和家長。

4.教學反思與改進：

-教師根據(jù)檢測結(jié)果，反思本節(jié)課的教學效果，分析存在的問題和不足。

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，如加強詞匯訓練、提高口語表達機會等。

-重視課后拓展，鼓勵學生多閱讀、多練習，提高英語綜合運用能力。

-關(guān)注學生的個性化需求，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境：通過播放家庭生活相關(guān)的視頻、組織角色扮演活動，讓學生在真實的生活場景中學習英語，提高他們的語言運用能力。

2.多元化的教學方法：本節(jié)課采用了歌曲導入、圖片展示、小組討論、角色扮演等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

存在主要問題：

1.部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏興趣，或者對課堂活動不夠積極。

2.在小組活動中，有的學生過于依賴其他成員，自己不夠主動參與，影響了團隊合作的效果。

改進措施：

1.針對學生參與度不高的問題，我會在今后的教學中更加關(guān)注學生的個體差異，采用更加貼近他們生活實際的教學內(nèi)容和方法，提高他們的學習興趣。

2.針對小組活動中學生依賴性的問題，我會在分組時更加注重學生的搭配，鼓勵每個學生都積極參與，發(fā)揮自己的作用。同時，我也會在活動過程中給予學生更多的指導和鼓勵，幫助他們克服依賴心理，提高團隊合作能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-家族成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-一般現(xiàn)在時肯定句型：He/Shei