2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 2 This is my sister Section B（2a-Self Check）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2ThisismysisterSectionB（2a-SelfCheck）教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2ThisismysisterSectionB（2a-SelfCheck）教案（新版）人教新目標(biāo)版課程基本信息1.課程名稱：人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2ThisismysisterSectionB（2a-SelfCheck）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024秋季學(xué)期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的核心詞匯和句型，如sister,brother,family等，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的介紹，學(xué)生能夠了解和感知不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主獲取知識(shí)、合作交流和探究問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括sister,brother,family等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義和用法。

（2）句型：本節(jié)課的重點(diǎn)句型包括“Thisismy...”和“Hello,mynameis...”等，學(xué)生需要能夠正確運(yùn)用這些句型進(jìn)行自我介紹和介紹家庭成員。

（3）語(yǔ)法：本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法是現(xiàn)在時(shí)的用法，學(xué)生需要理解現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和意義，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。

（4）文化背景：本節(jié)課的文化背景是家庭成員的介紹，學(xué)生需要了解和感知不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶和理解詞匯的拼寫、意義和用法可能存在困難，如sister,brother等。

（2）句型：學(xué)生可能對(duì)句型“Thisismy...”和“Hello,mynameis...”的運(yùn)用感到困惑，特別是在實(shí)際情境中運(yùn)用。

（3）語(yǔ)法：現(xiàn)在時(shí)的用法對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為復(fù)雜，需要學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和意義。

（4）文化背景：學(xué)生可能對(duì)不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系感到陌生，需要通過(guò)實(shí)例和情境進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠掌握核心知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-交際式教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)介紹家庭成員，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成介紹家庭成員的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和解決問(wèn)題的能力。

-情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-熱身活動(dòng)：讓學(xué)生自由交談，詢問(wèn)彼此的家庭成員，以此導(dǎo)入新課。

-實(shí)踐活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬介紹家庭成員的場(chǎng)景，學(xué)生可以自由發(fā)揮，使用所學(xué)詞匯和句型。

-小組討論：討論不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，分享彼此的看法和經(jīng)驗(yàn)。

-總結(jié)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)習(xí)效果。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示核心詞匯、句型和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-視頻：播放有關(guān)家庭成員介紹的視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知和學(xué)習(xí)。

-在線工具：利用在線工具，如詞匯游戲、語(yǔ)法練習(xí)等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題。

過(guò)程：教師通過(guò)展示一張全家福照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募彝コ蓡T，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生感知和理解新詞匯和句型。

過(guò)程：教師展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課的核心詞匯和句型，如sister,brother,family等，并用例句展示其用法。

3.課堂練習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程：教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行填空、回答問(wèn)題等，及時(shí)反饋并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，深化對(duì)家庭成員稱呼和文化的理解。

過(guò)程：教師給出一個(gè)討論話題：“不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系”，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享彼此的看法和經(jīng)驗(yàn)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過(guò)程：每個(gè)小組選擇一名代表進(jìn)行討論成果的展示，其他學(xué)生和教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)習(xí)效果。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如家庭成員的稱呼、句型的運(yùn)用等，教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-文章：《世界各地的家庭成員稱呼》

-內(nèi)容：介紹不同國(guó)家和地區(qū)家庭成員的稱呼，讓學(xué)生了解文化差異。

-文章：《家庭成員間的相互關(guān)系》

-內(nèi)容：詳細(xì)解析家庭成員間的相互關(guān)系，如父母、兄弟姐妹等，幫助學(xué)生深入了解家庭成員的稱呼和關(guān)系。

-文章：《如何介紹家庭成員》

-內(nèi)容：提供不同情境下介紹家庭成員的例句和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-任務(wù)一：讓學(xué)生收集不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系的資料，進(jìn)行比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和批判性思維能力。

-任務(wù)二：設(shè)計(jì)一份家庭成員介紹的PPT，內(nèi)容包括家庭成員的稱呼、關(guān)系和特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和presentation能力。

-任務(wù)三：以小組為單位，編寫一個(gè)關(guān)于家庭成員的小故事，要求故事中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.知識(shí)點(diǎn)延伸

-家庭成員的稱呼和關(guān)系：讓學(xué)生深入了解家庭成員的稱呼和關(guān)系，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，并學(xué)會(huì)在不同情境下正確運(yùn)用。

-介紹家庭成員的句型：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用不同的句型介紹家庭成員，如“Thisismy...”、“Hello,mynameis...”等，并能在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。

-文化背景知識(shí)：通過(guò)拓展閱讀和任務(wù)，讓學(xué)生深入了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，提高學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂上，我嘗試采用了交際式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)介紹家庭成員。通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。同時(shí)，我也注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，提高他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但在語(yǔ)法和句型的運(yùn)用上，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)話題的深度和廣度把握不夠，今后需要引導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析和思考。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。同時(shí)，學(xué)生對(duì)不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系有了更深入的了解，文化意識(shí)和跨文化交際能力得到了提升。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。首先，在語(yǔ)法和句型的講解上，我可能沒(méi)有講得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解和運(yùn)用上存在困難。今后，我需要在講解時(shí)更加細(xì)致和耐心，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)話題的深度和廣度把握不夠，今后我需要引導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析和思考，提高他們的批判性思維能力。

改進(jìn)措施與建議：

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在語(yǔ)法和句型的講解上，更加細(xì)致和耐心，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析和思考，提高他們的批判性思維能力。

3.增加課后練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《不同的家庭，共同的溫暖》

本文介紹不同家庭類型的特點(diǎn)和家庭成員間的關(guān)系，旨在幫助學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。

-閱讀材料：《文化差異下的家庭成員稱呼》

本文探討不同文化背景下家庭成員的稱呼及其背后的文化含義，助力學(xué)生拓寬文化視野。

-閱讀材料：《介紹家庭成員的實(shí)用技巧》

本文提供介紹家庭成員時(shí)的交際策略和注意事項(xiàng)，旨在提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。

-視頻資源：《世界各地的家庭介紹》

該視頻展示不同國(guó)家和地區(qū)家庭成員的介紹方式，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)家庭成員的介紹。

2.拓展要求

-任務(wù)一：閱讀拓展材料，并做讀書筆記，總結(jié)家庭成員稱呼和文化差異的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-任務(wù)二：學(xué)生以家庭為主題，自選角度進(jìn)行寫作，如家庭成員的相互關(guān)愛(ài)、家庭傳統(tǒng)等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-任務(wù)三：組織一次家庭文化分享會(huì)，讓學(xué)生展示和分享自己家庭的文化特色和家庭成員之間的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和交流。

-任務(wù)四：學(xué)生可選擇一個(gè)家庭話題進(jìn)行深入研究，如家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育等，并撰寫研究報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力和批判性思維。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，以確保學(xué)生在課后能夠有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與拓展活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成課本后的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

2.制作家庭成員介紹卡片：學(xué)生需用所學(xué)詞匯和句型制作一張家庭成員介紹卡片，包括家庭成員的稱呼、關(guān)系和特點(diǎn)等。

3.家庭作業(yè)：學(xué)生需在家中與家人進(jìn)行一次關(guān)于家庭成員的英語(yǔ)交流，記錄交流內(nèi)容，并在課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.批改課后練習(xí)題：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的課后練習(xí)題，指出學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法和句型運(yùn)用上的錯(cuò)誤，