2024秋七年級英語上冊 Unit 5 Do you have a soccer ball教案（新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit5Doyouhaveasoccerball教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級英語上冊Unit5Doyouhaveasoccerball

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠在真實情境中聽、說、讀、寫關于球類運動的話題，正確使用本課核心詞匯和句型，如"Doyouhaveasoccerball?""Yes,Ido./No,Idon't."等，提高學生的英語語言運用能力。

2.文化意識目標：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解西方國家常見的球類運動，如soccer、basketball、tennis等，以及相關的運動器材，增強學生對英語國家文化的認識，提高學生的跨文化交際能力。

3.思維品質目標：通過小組討論、游戲等活動，學生能夠運用分析、推理、判斷等思維方式，解決實際問題，如"Whichsportdoyoulikebestandwhy?"，培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新性。

4.學習策略目標：通過自主學習、合作學習等學習方式，學生能夠掌握詞匯學習策略，如通過圖片、動作等輔助記憶單詞，提高學生的自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括soccerball、basketball、tennis、baseball等球類運動相關的詞匯，以及情態(tài)動詞have的用法。教師需要引導學生通過觀察圖片、動作演示等方式，記憶單詞的含義和用法。

（2）句型練習：本節(jié)課的核心句型為“Doyouhaveasoccerball?”“Yes,Ido./No,Idon't.”。教師應通過情景劇、角色扮演等互動活動，讓學生在真實語境中反復練習，掌握句型的結構和用法。

（3）語法知識：本節(jié)課涉及的一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的構成和用法。教師需要通過示例、練習等形式，讓學生熟練掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構成，以及如何用Yes/No來回答一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句。

2.教學難點：

（1）球類運動詞匯的準確記憶：對于七年級學生來說，記憶單詞是學習英語的一大難點。尤其是球類運動詞匯，對學生來說較為陌生。教師需要通過詞匯卡片、游戲等活動，幫助學生記憶單詞，提高詞匯掌握程度。

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：一般現(xiàn)在時態(tài)是英語語法的基礎知識，但對學生來說，掌握這一時態(tài)的用法并非易事。教師需要通過大量的練習和實際語境的運用，幫助學生理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的用法。

（3）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料涉及到球類運動的描述和對話，對于部分學生來說，聽力理解是一大挑戰(zhàn)。教師需要在教學過程中，通過重復播放、分段聽寫等方式，提高學生的聽力理解能力。

（4）情感態(tài)度的培養(yǎng)：在本節(jié)課的教學中，教師需要關注學生的情感態(tài)度，引導他們尊重各種球類運動，培養(yǎng)積極、健康的運動觀念。教師可以通過分享球類運動的益處、組織體育活動等方式，激發(fā)學生對球類運動的興趣和熱情。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)

-計算機和打印機，用于制作教學材料和復印

-白板和記號筆，用于板書和重點標注

-教學用具箱，包含尺子、彩筆等繪畫工具

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard

-英語學習軟件，如RosettaStone或Duolingo

3.信息化資源：

-球類運動的圖片和視頻資料，用于課堂展示和討論

-英語學習網站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish

-在線詞典和翻譯工具，如Google翻譯

4.教學手段：

-小組討論，讓學生分小組討論自己喜歡的球類運動

-角色扮演，讓學生模擬購買球類運動的場景

-聽力練習，通過播放球類運動的音頻材料，提高學生的聽力技能

-互動游戲，如“猜球類運動”游戲，增加課堂趣味性

-家庭作業(yè)，布置相關的閱讀和寫作任務，鞏固所學知識五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

過程：教師通過提問方式引導學生回顧已學過的日常用品相關詞匯，如pen、pencil等。然后展示一張足球圖片，詢問學生是否認識，引出本課主題。

2.展示新課內容（10分鐘）

目標：讓學生掌握球類運動的相關詞匯和句型。

過程：教師展示球類運動的圖片，如足球、籃球、網球等，引導學生說出對應的英文單詞。同時，教師通過提問方式引導學生使用句型"Doyouhaveasoccerball?"進行交流。

3.課堂活動與練習（20分鐘）

目標：鞏固新課所學知識，提高學生的語言運用能力。

過程：教師組織學生進行角色扮演活動，模擬購買球類運動的場景。學生分角色扮演店員和顧客，使用所學詞匯和句型進行對話。教師巡回指導，糾正發(fā)音并給予鼓勵。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作意識，提高口語表達能力。

過程：教師提出討論話題："Whichsportdoyoulikebestandwhy?"，學生分小組進行討論，分享自己的觀點。教師傾聽學生討論，給予適當的指導和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的自信心，加強語言表達能力。

過程：每個小組選取一名代表進行討論成果的展示。其他學生作為觀眾，對展示者的表達進行評價和反饋。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予肯定和建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課所學內容，幫助學生鞏固記憶。

過程：教師以提問方式引導學生回顧本節(jié)課所學詞匯、句型和語法知識。學生進行總結性回答，教師給予肯定并進行簡要補充。最后，教師提醒學生課后進行相關練習，鞏固所學知識。六、知識點梳理1.球類運動詞匯：

-Soccerball:足球

-Basketball:籃球

-Tennisball:網球

-Baseball:棒球

-Volleyball:排球

-Badminton:羽毛球

-Tabletennis:乒乓球

2.句型練習：

-一般現(xiàn)在時的肯定句：主語+動詞原形

-一般現(xiàn)在時的否定句：主語+don't+動詞原形

-一般現(xiàn)在時的疑問句：Do+主語+have+名詞？

3.語法知識：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法：主語+動詞原形，用于描述經常發(fā)生的事情或狀態(tài)。

-一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句的構成和用法。

4.聽力理解：

-練習聽力材料，提高學生對球類運動描述和對話的理解能力。

5.情感態(tài)度的培養(yǎng)：

-尊重各種球類運動，培養(yǎng)積極、健康的運動觀念。

6.學習策略：

-掌握詞匯學習策略，如通過圖片、動作等輔助記憶單詞。

-運用分析、推理、判斷等思維方式，解決實際問題。

7.合作學習：

-小組討論，提高學生的合作意識和口語表達能力。

-分享自己的觀點，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。

8.自主學習：

-學生通過自主學習，掌握詞匯和句型的用法。

-利用在線學習資源和課程平臺，進行擴展學習。七、板書設計1.球類運動詞匯板書設計：

-使用不同顏色的粉筆或馬克筆，將球類運動詞匯分門別類地寫在黑板上，如足球、籃球、網球等。

-每個詞匯旁邊可以配以相應的圖片或動作演示，幫助學生記憶和理解。

-用線索詞或思維導圖的方式，將相關詞匯連接起來，形成一個清晰的球類運動詞匯網絡。

2.句型練習板書設計：

-將一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句的句型結構用簡潔的關鍵詞寫在黑板上。

-用不同顏色的粉筆或馬克筆標出句型的組成部分，如主語、動詞原形、否定形式等。

-舉例示范，用實際球類運動的場景來展示句型的用法，讓學生一目了然。

3.語法知識板書設計：

-用結構圖或流程圖的方式，將一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法展示在黑板上。

-用不同顏色的粉筆或馬克筆標出一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的結構。

-配合實例，將語法知識與實際球類運動的場景相結合，讓學生更好地理解和記憶。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-作業(yè)可以包括聽寫球類運動詞匯、練習句型結構、完成聽力練習、撰寫小作文等。

-作業(yè)難度要適中，既能夠挑戰(zhàn)學生的能力，又不會過于困難導致學生失去信心。

-作業(yè)要求學生在規(guī)定時間內完成，并提交給教師進行批改。

2.作業(yè)反饋：

-教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-反饋可以包括對學生的發(fā)音、語法、詞匯使用等方面的評價。

-教師應鼓勵學生提問和請教，提供幫助和指導，讓學生感受到學習的進步和提高。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師可以提供一些額外的學習資源或參考資料，幫助學生進一步學習和理解。

-教師可以通過面批、郵件、學習平臺等方式，與學生進行一對一的溝通和指導，針對性地解決學生的問題。

-在反饋中，教師應給予學生積極的評價和鼓勵