2024秋四年級語文上冊 第六單元 20 陀螺教案 新人教版

2024秋四年級語文上冊第六單元20陀螺教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級語文上冊第六單元20陀螺教案新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版四年級語文上冊第六單元第20課《陀螺》，本課主要內(nèi)容是讓學生通過閱讀課文，了解作者童年時與陀螺有關的故事，感受作者對童年生活的懷念之情。課文通過對陀螺的描述，展現(xiàn)了兒童游戲的樂趣和童年的美好。教學時，要引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，同時，注重字詞的學習和語法結(jié)構(gòu)的分析，提高學生的語文素養(yǎng)。教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，通過學習《陀螺》這篇課文，使學生能夠理解和體會作者對童年生活的懷念之情，感受兒童游戲的樂趣。同時，通過字詞學習和語法結(jié)構(gòu)分析，提高學生的語文素養(yǎng)。

1.知識與能力：學生會掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫并理解其含義；能夠理解課文的敘述線索，把握故事情節(jié)；能夠分析并欣賞作者運用恰當?shù)男揶o手法所表現(xiàn)的形象和情感。

2.過程與方法：學生通過閱讀、討論和寫作等實踐活動，培養(yǎng)閱讀理解能力、合作交流能力和創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠體會作者對童年生活的懷念之情，培養(yǎng)對美好回憶的珍惜和感悟；同時，通過學習課文，使學生熱愛生活，積極樂觀地面對生活。

本節(jié)課的教學目標符合新教程的要求，注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，充分考慮學生的年齡特點和認知水平，使學生在學習過程中能夠獲得知識和技能的提升，同時培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

（1）生字詞的學習：本節(jié)課的生字詞較多，如“陀螺、嬉戲、炫耀、租界”等，教師需要引導學生正確認讀和理解這些生字詞，以便于學生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）課文內(nèi)容的理解：課文主要講述了作者童年時與陀螺有關的故事，教師需要引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者對童年生活的懷念之情。

（3）語法結(jié)構(gòu)的學習：本節(jié)課的語法結(jié)構(gòu)較為復雜，如“一……就……”的句式和“雖然……但是……”的句式，教師需要引導學生正確運用這些語法結(jié)構(gòu)，提高學生的寫作能力。

2.教學難點

（1）生字詞的理解：本節(jié)課的生字詞較多，學生可能在理解上存在困難，教師需要采取有效的教學方法，如生動形象的圖片展示、語境代入等，幫助學生理解和記憶生字詞。

（2）課文情感的把握：課文表達了作者對童年生活的懷念之情，學生可能難以理解作者的情感，教師可以通過創(chuàng)設情境、分享個人經(jīng)歷等方式，引導學生感受和理解作者的情感。

（3）語法結(jié)構(gòu)的運用：本節(jié)課的語法結(jié)構(gòu)較為復雜，學生可能在運用上存在困難，教師可以通過舉例、演練等方式，引導學生正確運用語法結(jié)構(gòu)，提高學生的寫作能力。

（4）寫作技巧的掌握：課文運用了一些寫作技巧，如夸張、對比等，學生可能難以掌握這些技巧，教師可以通過講解、示范等方式，引導學生理解和運用寫作技巧。

四、教學過程與方法教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設情境，引導學生進入作者的童年世界，感受作者的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容。

（2）互動式教學法：通過分組討論、分享個人經(jīng)歷等方式，激發(fā)學生的思考和參與，提高學生的理解和表達能力。

（3）案例教學法：通過分析課文中使用的寫作技巧，結(jié)合實際案例，引導學生理解和運用寫作技巧，提高學生的寫作能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，展示課文中提到的陀螺圖片和相關視頻，幫助學生形象直觀地理解課文內(nèi)容。

（2）在線教學平臺：利用教學軟件，進行在線閱讀和寫作練習，提供及時的反饋和指導，提高學生的學習效果。

（3）小組合作學習：通過小組合作學習，引導學生互相討論和交流，促進學生之間的互動和合作，提高學生的學習興趣和主動性。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過向?qū)W生展示不同種類的陀螺圖片，激發(fā)學生對陀螺的興趣，進而引入本課《陀螺》的主題。教師可以提問：“你們聽說過陀螺嗎？你們對陀螺有什么了解？”讓學生分享自己的經(jīng)歷和知識，從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

教師帶領學生朗讀課文，讓學生感受課文中童年的氛圍。隨后，教師逐段講解課文內(nèi)容，重點講解生字詞的含義和用法，如“陀螺、嬉戲、炫耀、租界”等。在講解過程中，教師可以通過提問、互動等方式，引導學生積極參與，加深對課文內(nèi)容的理解。

教師分析課文的敘述線索，引導學生把握故事情節(jié)。例如，教師可以提問：“課文講述了作者童年時的哪些陀螺故事？”讓學生通過回答問題，理解課文的大致內(nèi)容。

教師重點講解課文中的寫作技巧，如夸張、對比等，并給出實際案例，讓學生理解和運用這些寫作技巧。例如，教師可以提問：“課文中有哪些地方使用了夸張的寫作技巧？”讓學生通過回答問題，認識并掌握夸張的寫作技巧。

3.實踐活動（10分鐘）

學生分角色朗讀課文，感受作者的情感。教師可以讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，并鼓勵他們通過語氣、表情等方式，表達出課文中的情感。

學生進行小組合作，討論課文中的生字詞和寫作技巧。教師可以給出幾個生字詞，讓學生在小組內(nèi)討論它們的含義和用法，同時，教師還可以讓學生分享自己在寫作過程中運用夸張、對比等技巧的經(jīng)歷。

學生進行寫作練習，運用課文中的寫作技巧。教師可以給出一個寫作話題，如“我的童年趣事”，要求學生運用課文中的寫作技巧進行寫作，培養(yǎng)學生的寫作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

教師提出問題，引導學生進行小組討論。例如，教師可以提問：“課文中的作者為什么要寫關于陀螺的故事？作者對童年生活有什么懷念之情？”讓學生在小組內(nèi)進行討論和分享。

學生代表匯報討論結(jié)果。每個小組選擇一名代表，向全班同學匯報本組的討論成果，其他同學可以進行補充和評價。

教師總結(jié)學生的小組討論，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師可以根據(jù)學生的討論結(jié)果，歸納出課文的主要觀點和情感，并強調(diào)生字詞和寫作技巧的學習。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固所學知識。例如，教師可以提問：“本節(jié)課我們學習了什么生字詞？課文中的寫作技巧有哪些？”讓學生通過回答問題，回顧和鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容。

教師對本節(jié)課的學習進行總結(jié)，并提出課后作業(yè)。教師可以布置一道課后寫作題目，如“我的童年趣事”，要求學生運用本節(jié)課學習的寫作技巧進行寫作，培養(yǎng)學生的寫作能力。

教師鼓勵學生在課后多讀多寫，提高語文素養(yǎng)。教師可以提醒學生利用課余時間閱讀其他有關童年生活的文章，同時，要求他們積極練習寫作，提高自己的語文水平。

本節(jié)課的教學流程共計40分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師可以有效地引導學生學習課文內(nèi)容，掌握生字詞和寫作技巧，提高學生的語文素養(yǎng)。學生學習效果1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握課文中的生字詞，如“陀螺、嬉戲、炫耀、租界”等，并能夠正確書寫和理解其含義。同時，學生能夠理解課文的敘述線索，把握故事情節(jié)，能夠分析并欣賞作者運用恰當?shù)男揶o手法所表現(xiàn)的形象和情感。此外，學生能夠理解和運用本節(jié)課所學的寫作技巧，如夸張、對比等，提高自己的寫作能力。

2.過程與方法：通過閱讀、討論和寫作等實踐活動，學生的閱讀理解能力、合作交流能力和創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)和提高。學生通過分組討論、分享個人經(jīng)歷等方式，提高了思考和參與的能力，通過寫作練習，培養(yǎng)了運用寫作技巧進行創(chuàng)作的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠體會作者對童年生活的懷念之情，培養(yǎng)對美好回憶的珍惜和感悟。通過學習課文，學生能夠熱愛生活，積極樂觀地面對生活。同時，通過小組合作學習和寫作練習，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和分享的價值觀。

4.自主學習能力：學生在學習過程中能夠主動參與，積極思考，通過自主學習，提高了自己的學習能力。學生能夠主動查閱字典、資料，解決學習中的問題，培養(yǎng)了自主學習的能力和習慣。

5.創(chuàng)新與實踐能力：學生通過寫作練習，運用課文中的寫作技巧，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力。學生能夠在寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學的寫作技巧運用到實際寫作中，提高自己的寫作水平。板書設計①藝術性：板書設計應具有一定的藝術性，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在板書生字詞時，可以使用不同的字體、顏色和書寫風格，使得板書看起來更加美觀和有趣。此外，可以運用圖形、符號等元素，將板書設計成一幅畫，使得學生能夠直觀地理解和記憶所學內(nèi)容。

②趣味性：板書設計應具有一定的趣味性，以激發(fā)學生的主動性。例如，在板書課文內(nèi)容時，可以采用故事情節(jié)圖、時間軸等形式，將課文內(nèi)容以一種有趣的方式呈現(xiàn)給學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。同時，可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如提問、小組競賽等，讓學生積極參與，提高課堂氛圍。

③重點突出：板書設計應突出本節(jié)課的重點知識點、詞、句等，以便于學生理解和記憶。例如，在板書課文中的關鍵句子時，可以使用粗體、下劃線等標識，使其更加醒目。在板書寫作技巧時，可以舉例說明，并突出其重要性。重點題型整理八、重點題型整理

1.填空題

-填空題旨在幫助學生記憶和理解課文中的關鍵信息。

示例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成下列句子。

"我的（）太大，轉(zhuǎn)動起來特別（），因此，我決心制作一個（）的小陀螺。"

答案：陀螺、沉重、輕巧

2.簡答題

-簡答題要求學生用自己的話概括課文中的主要內(nèi)容或觀點。

示例題：請簡要描述作者制作陀螺的過程。

答案：作者首先找到了合適的木頭，然后用刀子精心雕刻成陀螺的形狀，最后在陀螺上涂上顏色，制作成了一個美麗的陀螺。

3.應用題

-應用題要求學生將課文中的知識應用到實際情境中。

示例題：假設你是作者，請你寫一段話，描述你童年時與陀螺相關的趣事。

答案：在我童年的記憶中，陀螺是我最喜歡的玩具之一。我曾經(jīng)用木頭制作了一個陀螺，雖然它看起來不夠完美，但每當我拿起它，心中的喜悅無法言表。我和朋友們在空地上盡情旋轉(zhuǎn)陀螺，競爭誰的速度更快，誰的陀螺更穩(wěn)定。那些美好的時光至今仍在我心中閃耀。

4.分析題

-分析題要求學生對課文中的細節(jié)進行深入理解和分析。

示例題：請分析課文中使用的夸張修辭手法，并給出一個例子。

答案：課文中使用了夸張修辭手法，如“我的陀螺像一座小山一樣巨大”。這個例子中，作者通過夸張來形容陀螺的巨大，增強了讀者對陀螺的印象，使故事更加生動有趣。

5.創(chuàng)作題

-創(chuàng)作題要求學生發(fā)揮創(chuàng)造力，根據(jù)課文內(nèi)容進行寫作或繪畫。

示例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個關于陀螺的故事，或者畫出你心中的陀螺。

答案：故事示例：《陀螺的冒險》

從前，有一個叫小明的男孩，他有一只叫做“閃電”的陀螺。閃電是小明最好的朋友，他們一起度過了許多快樂的時光。有一天，小明決定帶著閃電去參加一場陀螺比賽。在比賽中，閃電表現(xiàn)出色，旋轉(zhuǎn)速度快得讓其他陀螺望塵莫及。然而，就在決賽的關鍵時刻，閃電突然失去了平衡，旋轉(zhuǎn)變得越來越慢。小明緊張地看著比賽，他知道如果閃電不能恢復正常，他們就會失去冠軍。小明決定給閃電加油，他大聲喊道：“閃電，你可以的！你是世界上最棒的陀螺！”奇跡發(fā)生了，閃電重新找回了平衡，旋轉(zhuǎn)速度再次飆升，最終幫助他們贏得了比賽。小明和閃電高興地擁抱在一起，他們知道，只要團結(jié)一致，他們可以戰(zhàn)勝任何困難。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，學生是否能夠正確回答教師提出的問題，是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠準確地朗讀課文等。

2.小組討論成果展示：教師可以通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)和討論成果的展示，了解他們對課文內(nèi)容的理解和分析能力。例如，學生是否能夠清晰地表達自己的觀點，是否能夠有效地與他人進行交流和合作，是否能夠準確地分析課文中的關鍵信息和寫作技巧等。

3.隨堂測試：教師可以通過隨堂測試，了解學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，教師可以設計一些填空題、簡答題和分析題，測試學生對課文中的關鍵信息