人教版一年級上冊學業(yè)水平達成度評價標準與辦法

人教版一年級上冊學業(yè)水平達成度評價標準與辦法人教版一年級上冊學業(yè)水平達成度評價標準與辦法第一單元準備課一、單元教學內(nèi)容說明本單元教學內(nèi)容是“數(shù)一數(shù)10以內(nèi)的數(shù)”和“比多少”兩方面的內(nèi)容。

學生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應。教師一方面給學生展示校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育。另一方面通過數(shù)數(shù)活動，了解學生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，讓學生感知數(shù)學存在于我們的生活中。

在比較物品多少的活動中，了解學生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況。在具體教學中，教師應充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數(shù)。在學生數(shù)數(shù)的過程中教師不僅要了解學生是否會口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一位學生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)來。引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際緊密相聯(lián)，幫助學生初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。

在“比多少”的活動中，教師要給學生創(chuàng)造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試，幫助學生體驗一些具體的比較方法，理解“比多少”的道理，會用一一對應的方法比較物體的多少。

二、單元教學內(nèi)容檢測標準及評價方法數(shù)一數(shù)●結(jié)合具體的情景數(shù)一數(shù)10以內(nèi)的數(shù)?！裾J一認10以內(nèi)的數(shù)。

●通過觀察引導學生逐一數(shù)出數(shù)量是1至10的人和物體?！褡寣W生認一認、讀一讀1至10各數(shù)。●讓學生嘗試用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的數(shù)量?！駭?shù)數(shù)有多少顆愛心。有()顆●會認讀1至10各數(shù)。

●能用十以內(nèi)的數(shù)說一句話，講一講教室里一些物品的數(shù)量。比多少●通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義?！駮靡灰粚姆椒ū容^物體的多少。●通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義?！駮谩耙灰粚钡姆椒ū容^，會判斷數(shù)量的“多”“少”“同樣多”?！窀鶕?jù)“多”、“少”、“同樣多”解決生活中的簡單問題。（能運用比多少的方法解決生活中的簡單問題）●比一比，誰多誰少。

（1）在少的后面畫“√”。(2)在多的后面畫“√”。（3）在少的后面畫“√”。（4）在多的后面畫“√”?！癞嬕划?。

（1）畫△，比○多。（2）畫○，比△少?！?個人來吃飯，椅子夠坐嗎？●每個杯子都有蓋嗎？●找朋友，把數(shù)量同樣多的連起來。第二單元位置一、單元教學內(nèi)容說明本單元教學內(nèi)容有：上下、前后、左右。

兒童在日常生活中對上、下、前、后、左、右等方位已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，但不一定能準確地加以判斷。在本單元的教學中，通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下、前、后、左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性，能用“上、下、前、后、左、右”描述物體的相對位置，體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系。

在具體教學中，教師可根據(jù)學生已有的生活常識和知識基礎(chǔ)，對“上、下、前、后”等教學內(nèi)容放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生以自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。教師可以利用教材提供的資料或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學生充分體驗，避免抽象地讓學生判斷。

二、單元教學內(nèi)容檢測標準及評價方法內(nèi)容課程標準檢測標準評價工具上下●認識“上、下”的基本含義，初步感受它們的相對性●會用“上、下”描述物體的相對位置●結(jié)合實物和圖形辨別兩個物體的上下位置關(guān)系，辨別三個物體的上下位置關(guān)系。●會用語言描述物體上下的相對位置關(guān)系●①猴燈籠在雞燈籠的（）面。

②雞燈籠在狗燈籠的（）面。

③狗燈籠在猴燈籠的（）面?！衲隳苡谩吧?、下”說一句話，講一講教室里一些物品的位置嗎？●讓學生觀察生活，說一說在日常生活中哪里經(jīng)常用到“上”、“下”、“前”、“后”。前后●認識“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性●會用“前、后”描述物體的相對位置●結(jié)合實物和圖形辨別兩個物體的前后位置關(guān)系，辨別三個物體的前后位置關(guān)系?！駮谜Z言描述物體前后的相對位置關(guān)系●小羊在小鹿的面，小羊在小猴的面。

小鹿的前面有和。

小羊的后面有和。

●你能用“前、后”說一句話，講一講校園里的一些物品或建筑物的位置嗎？●樂樂從前往后數(shù)是第5個，從后往前數(shù)是第2個，這一隊有多少人？左右●認識“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性●會用“左、右”描述物體的相對位置●通過讓學生參與多種形式的教學活動，辨別左、右位置的關(guān)系●學生初步體會左、右的相對性：①能以自己為標準，判斷左右；

②也能夠初步體會以對面人物為標準判斷左右.●口令游戲：抬抬你的左手，跺跺你的右腳，用你的右手摸摸你的右耳，用你的左手摸摸你的左耳。

●用一句話介紹你的前面、后面、左面、右面是誰？從左往右數(shù)你是第幾人？從前往后數(shù)你是第幾個人？●“上下樓梯靠右行”的實踐活動體會“左、右”的相對性?！褙愗惖淖筮吺牵ò职?、媽媽）（要求：正確答案后打“”）●爸爸在貝貝的邊；

貝貝在爸爸的邊。（①左邊②右邊）（要求：把正確答案的序號填在括號里。）●貝貝在爸爸的邊；

媽媽在貝貝的邊。（①左邊②右邊）（要求：把正確答案的序號填在括號里。）第三單元1-5的認識和加減法一、單元教學內(nèi)容說明本單元教學內(nèi)容有5以內(nèi)各數(shù)的認識、5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇適當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

二、單元教學內(nèi)容檢測標注及評價方法內(nèi)容課程標準檢測標準評價工具5以內(nèi)各數(shù)的認識●認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。●掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的組成?！裾J識符號“”、“”、“=”的含義。

●會認、讀5以內(nèi)各數(shù)并會書寫工整。

●會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。

●掌握5以內(nèi)數(shù)的順序。

●知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

●看數(shù)劃線。

Φ○○○○ΦΦ○○○○○○○○○○○○○○○○○○12345●（1）圖中一共有（）個圖形。

（2）從左往右數(shù)，是第（）個。

（3）請圈出前3個圖形；

把第3個圖形涂成紅色。

●●填一填5○32○42□□=35以內(nèi)各數(shù)的加法和減法●初步知道加、減法的含義，口算5以內(nèi)的加減法。

●初步理解加、減法的含義，會看圖列出5以內(nèi)的加減算式。

●會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

●5－2＝□4+1=□0+5=□3-0=□●第四單元認識圖形(一)一、單元教學內(nèi)容說明“認識圖形（一）”這部分內(nèi)容屬于“空間與圖形”知識領(lǐng)域，隸屬于“圖形的認識”。本單元是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。教材主要是通過操作活動讓學生對幾種基本的立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認和區(qū)分，能初步感知這些圖形基本的顯著特征，發(fā)展初步的空間觀念。本單元是第一學段“空間與圖形”起始，它是后面進一步認識圖形、了解圖形特征以及圖形的測量和變換的基礎(chǔ)。

二、單元教學內(nèi)容檢測標準及評價方法內(nèi)容課程標準檢測標準評價工具認識圖形（一）●使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

●讓學生在許多立體圖形（實物或透視圖）中，能準確地識別長方體、正方體、圓柱和球。

●請把球、圓柱、長方體和正方體的編號寫在相應盒子下面的橫線上。●數(shù)一數(shù)。長方體有（）個圓柱有（）個正方體有（）個球有（）個●培養(yǎng)學生初步的觀察能力，動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

●讓學生在拼、擺、搭等活動中獲得對簡單幾何圖形的直觀體驗，并進一步認識立體圖形的顯著特征。

●哪組能站穩(wěn)？在能站穩(wěn)的下面畫“√”?！駭?shù)一數(shù)（）塊●使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

●讓學生知道生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

●能利用這些圖形進行簡單的拼搭設(shè)計。第五單元6—10的認識和加減法一、單元教學內(nèi)容說明本單元是在系統(tǒng)學習“1—5的認識和加減法”之后，又一次集中學習10以內(nèi)數(shù)的認識和相應的加減法。本單元的內(nèi)容包括：6—10的認識和加減法、求未知加數(shù)、連加、連減、加減混合。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。

二、單元教學內(nèi)容檢測標準及評價方法內(nèi)容課程標準檢測標準評價工具6—10的認識和加減法●使學生認識6—10各數(shù)。

●使學生熟練的數(shù)出6—10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置?！瘢?）一共有（）只。

（2）把右邊的6只圈起來。

（3）從左邊數(shù)起，把第7只涂上顏色。

●使學生掌握6—10數(shù)的順序，會比較他們的大小，熟練的掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

●仔細觀察，認真動腦，動手畫畫！●使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。

●請你把這些小果子按從小到大的順序串成一串：●使學生能比較熟練、正確的口算10以內(nèi)的加減法?！袷箤W生能比較熟練、正確的口算10以內(nèi)的加減法。

●相信你能算對。

5+52+88-38-710-46+29-40+75-510-74+40+67-56-410-1●☆☆☆☆☆☆☆☆☆5+4=9-4=4+=9-=●使學生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。求未知加數(shù)、連加、連減、加減混合●使學生能比較熟練、正確的口算10以內(nèi)的連加、連減、加減混合的計算。

●使學生能比較熟練、正確的口算10以內(nèi)的連加、連減、加減混合的計算。●在數(shù)學學習中滲透思想教育。

●讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。第六單元11—20各數(shù)的認識一、單元教學內(nèi)容說明本單元教學內(nèi)容主要有：數(shù)、讀、寫11—20各數(shù)，數(shù)的組成，11—20各數(shù)的順序和大小，十幾加幾和相應的減法。

本單元屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容。11—20各數(shù)的認識是在學生認識了6—10各數(shù)，是在十以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上的進一步學習。是20以內(nèi)進位加法和退位減法的基礎(chǔ)，對今后計算的準確和熟練程度產(chǎn)生直接的影響。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重讓學生通過操作進行學習，要求學生能數(shù)、讀、寫11—20各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，能掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，在此基礎(chǔ)上能夠熟練地口算十幾加幾和相應的減法。二、單元教學內(nèi)容檢測標準及評價方法內(nèi)容課程標準檢測標準評價工具認識11—20各數(shù)●使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小?！袷箤W生初步認識“十位”、“個位”，初步了解進制；

能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)?！袷箤W生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法?！衲軌蛘_地數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體的個數(shù)，并能說出這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的?！裰?1—20各數(shù)的順序，能按一定的順序數(shù)11—20各數(shù)?！駮_地讀、寫11～20各數(shù)。●認識十位、個位，知道10個一是1個十?！駮容^11—20各數(shù)的大小?！衲苁炀氄_地口算十加幾和相應的減法。

●看圖寫數(shù)。●填空?！窀鶕?jù)數(shù)畫珠子，并比較大小?！癜凑諒?-20的順序連線，看看得到的是什么?！癜错樞蛱钜惶?。十幾加幾和相應的減法●能熟練正確的口算十幾加幾和相應的減法。

●在（）里填上合適的數(shù)。10+3=（）16—4=（）12+（）=1817—（）=12●在下面方框中填入合適的數(shù)。解決問題●能用數(shù)數(shù)的方法解決簡單的“之間有幾個”的問題。

●8和12之間有幾個數(shù)？●小動物們排隊玩滑滑梯，排第8，排第13，和之間有幾只小動物？第七單元認識鐘表一、單元教學內(nèi)容說明本單元教學內(nèi)容主要有：認識鐘面，認識鐘表和電子表的整時。

本單元屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，這個內(nèi)容是學生初次建立時間觀念，由于時間和時刻都是比較抽象的概念，不像其他計量單位直觀、形象，兒童感知時間比較困難，所以需要把時間的認識與兒童的生活實際聯(lián)系起來。通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時還要結(jié)合大量的操作活動來學習，教師和學生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演示。二、單元教學內(nèi)容檢測標準及評價方法內(nèi)容課程標準檢測標準評價工具認識鐘表●初步認識鐘面和電子表面。

●讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗正確讀寫整時和半時時刻?！衽囵B(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣?！衽囵B(yǎng)學生的觀察能力。

●能說出鐘面上由12個數(shù)字、時針和分針組成，能區(qū)分一般的鐘面和電子鐘?！衲苷J讀寫這兩種鐘面表示的整時?！衲茉阽娒嫔险_的撥出所給的時刻?！衲芨鶕?jù)時刻畫出時針或者分針。●知道一天的作息時間的大致安排，有一定的時間觀念?！裾垖懗鲧娒嫔系臅r刻?！裾埉嫵龈麋娒嫔系姆轴槨！瘳F(xiàn)在是幾時？過1小時后是幾時？●連線：第八單元20以內(nèi)的進位加法一、單元教學內(nèi)容說明本單元教學內(nèi)容主要有：9加幾；

8、7、6加幾；

5、4、3、2加幾；

用數(shù)學(編排在計算中)，實踐活動。

本單元屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，對今后計算的準確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。20以內(nèi)進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領(lǐng)會加減法的含義，又為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎(chǔ)。

二、單元教學內(nèi)容檢測標準及評價方法內(nèi)容課程標準檢測標準評價工具9加幾●能熟練地口算9加幾。●能結(jié)合具體情境，進一步體會加法的意義?！窠?jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！衲莒`活運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

●學會用“湊十法”正確、熟練地口算9加幾的加法。●會用擺一擺、圈一圈等方法表示9加幾的算理?！駮脤W過的數(shù)學知識提出并解決簡單加法應用問題。●圈一圈、算一算。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆9＋5＝☆☆☆☆☆●口算。6+9=9+3=5+9=7+9=●填空。

（1）兩個最大一位數(shù)的和是（）。

（2）一個加數(shù)是6，另一個加數(shù)是9，和是()?！裥∶鹘衲?歲，9年后小明幾歲了？●第一組有9名男同學，女同學和男同學同樣多，第一組有多少名同學？□○□＝□（名）8、7、6加幾●能熟練地口算8、7、6加幾?！窠?jīng)歷與他人交流各自算法的過程。●能靈活運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

●能應用“湊十法”正確、熟練地口算8、7、6加幾的加法?！駮米约旱恼Z言準確描述8、7、6加幾的算理。●會應用學過的數(shù)學知識和加法的含義靈活解決簡單加法應用問題。●8+4=7+7=6+6=7+6=8+6=6+5=●在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

7＋9○158＋6○1517○7＋68＋9○187＋4○1316○6＋9●小花買了幾束氣球，打算送給王芳14個氣球，送哪兩束正好夠？在下面找“√”，并列式計算?！酢稹酰健酰▊€）□□□（主要考查學生初步的估算能力）5、4、3、2加幾●能熟練地口算5、4、3、2加幾?！窠?jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！衲莒`活運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

●能根據(jù)算式中數(shù)的特點靈活選擇合適的方法正確、熟練地計算5、4、3、2加幾的口算?！駮脤W過的數(shù)學知識和加減法的含義解決簡單實際問題。

●口算。

4+8=3+9=5+7=3+8=4+9=5+9=●停車場上開走5輛汽車，剩下7輛，原來有汽車多少輛？□○□＝□（輛）（主要考查學生靈活解決生活中簡單問題的能力。）●列式計算。解決問題●經(jīng)歷觀察、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗?！瘾@得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識與方法解決簡單問題?！窀惺軘?shù)學在活動中的作用?！窠?jīng)歷解決問題的一般步驟：明確問題——計劃與解決——回顧與反思?！褚龑W生從不同的角度思考問題?！駥W會用畫圖的策略理解題意和分析問題?！衲芫C合應用20以內(nèi)進位加法的知識解決簡單加減法應用問題?！裎业那懊嬗?人，后面有7人，這條隊一共有幾人？內(nèi)容課程標準檢測標準評價工具9加幾●能熟練地口算9加幾?！衲芙Y(jié)合具體情境，進一步體會加法的意義?！窠?jīng)歷與他人交流各自算法的過程。●能靈活運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

●學會用“湊十法”正確、熟練地口算9加幾的加法?！駮脭[一擺、圈一圈等方法表示9加幾的算理?！駮脤W過的數(shù)學知識提出并解決簡單加法應用問題?！袢σ蝗Α⑺阋凰?。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆9＋5＝☆☆☆☆☆內(nèi)容課程標準檢測標準評價工具9加幾●能熟練地口算9加幾?！衲芙Y(jié)合具體情境，進一步體會加法的意義?！窠?jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！衲莒`活運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

●學會用“湊十法”正確、熟練地口算9加幾的加法?！駮脭[一擺、圈一圈等方法表示9加幾的算理?！駮脤W過的數(shù)學知識提出并解決簡單加法應用問題?！袢σ蝗Α⑺阋凰?。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆9＋5＝☆☆☆☆☆●口算。6+9=9+3=5+9=7+9=●填空。

（1）兩個最大一位數(shù)的和是（）。

（2）一個加數(shù)是6，另一個加數(shù)是9，和是()?！裥∶鹘衲?歲，9年后小明幾歲了？●第一組有9名男同學，女同學和男同學同樣多，第一組有多少名同學？□○□＝□（名）8、7、6加幾●能熟練地口算8、7、6加幾。●經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！衲莒`活運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

●能應用“湊十法”正確、熟練地口算8、7、6加幾的加法?！駮米约旱恼Z言準確描述8、7、6加幾的算理?！駮脤W過的數(shù)學知識和加法的含義靈活解決簡單加法應用問題。●8+4=7+7=6+6=7+6=8+6=6+5=●在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

7＋9○158＋6○1517○7＋68＋9○187＋4○1316○6＋9●小花買了幾束氣球，打算送給王芳14個氣球，送哪兩束正好夠？在下面找”√”，并列式計算?！酢稹酰健酰▊€）□□□（主要考查學生初步的估算能力）5、4、3、2加幾●能熟練地口算5、4、3、2加幾?！窠?jīng)歷與他人交流各自算法的過程。●能靈活運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

●能根據(jù)算式中數(shù)的特點靈活選擇合適的方法正確、熟練地計算5、4、3、2加幾的口算?！駮脤W過的數(shù)學知識和加減法的含義解決簡單實際問題。

●口算。

4+8=3+9=5+7=3+8=4+9=5+9=●停車場上開走5輛汽車，剩下7輛，原來有汽車多少輛？□○□＝□（輛）（主要考查學生靈活解決生活中簡單問題的能力。）●列式計算。解決問題●經(jīng)歷觀察、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗?！瘾@得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識與方法解決簡單問題?！窀惺軘?shù)學在活動中的作用?！窠?jīng)歷解決問題的一般步驟：明確問題——計劃與解決——回顧與反思?！褚龑W生從不同的角度思考問題?！駥W會用畫圖的策略理解題意和分析問題?！衲芫C合應用20以內(nèi)進位加法的知識解決簡單加減法應用問題。●內(nèi)容課程標準檢測標準評價工具9加幾●能熟練地口算9加幾。●能結(jié)合具體情境，進一步體會加法的意義?！窠?jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！衲莒`活運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

●學會用“湊十法”正確、熟練地口算9加幾的加法?！駮脭[一擺、圈一圈等方法表示9加幾的算理?！駮脤W過的數(shù)學知識提出并解決簡單加法應用問題?！袢σ蝗?、算一算。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆9＋5＝☆☆☆☆☆●口算。6+9=9+3=5+9=7+9=●填空。

（1）兩個最大一位數(shù)的和是（）。

（2）一個加數(shù)是6，另一個加數(shù)是9，和是()?！裥∶鹘衲?歲，9年后小明幾歲了？●第一組有9名男同學，女同學和男同學同樣多，第一組有多少名同學？□○□＝□（名）8、7、6加幾●能熟練地口算8、7、6加幾。●經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！衲莒`活運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

●能應用“湊十法”正確、熟練地口算8、7、6加幾的加法?！駮米约旱恼Z言準確描述8、7、6加幾的算理?！駮脤W過的數(shù)學知識和加法的含義靈活解決簡單加法應用問題。●8+4=7+7=6+6=7+6=8+6=6+5=●在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

7＋9○158＋6○1517○7＋68＋9○187＋4○1316○6＋9●小花買了幾束氣球，打算送給王芳14個氣球，送哪兩束正好夠？在下面找”√”，并列式計算?！酢稹酰健酰▊€）□□□（主要考查學生初步的估算能力）5、4、3、2加幾●能熟練地口算5、4、3、2加幾?！窠?jīng)歷與他人交流各自算法的過程。●能靈活運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

●能根據(jù)算式中數(shù)的特點靈活選擇合適的方法正確、熟練地計算5、4、3、2加幾的口算?！駮脤W過的數(shù)學知識和加減法的含義解決簡單實際問題。

●口算。

4+8=3+9=5+7=3+8=4+9=5+9=●停車場上開走5輛汽車，剩下7輛，原來有汽車多少輛？□○□＝□（輛）（主要考查學生靈活解決生活中簡單問題的能力。）●列式計算。解決問題●經(jīng)歷觀察、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗?！瘾@得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識與方法解決簡單問題?！窀惺軘?shù)學在活動中的作用?！窠?jīng)歷解決問題的一般步驟：明確問題——計